2014北师大版二年级下《东南西北》

小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计北师大版一、教学目标经过本次教学，学生应该能够:1.熟练掌握东南西北的名称及其代表方位。

2.能够运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。

3.会用简单的语言描述和表达方位。

二、教学重点和难点教学重点1.东南西北的名称和代表方位的理解和掌握。

2.运用东南西北方位指示方向，把简单的路线图上标明方向。

教学难点1.方位的语言描述和表达。

三、教学准备1.北师大版小学数学二年级下册教材2.各种东南西北方位标识的图片3.相关的游戏和实践活动教具四、教学流程1. 热身活动1.引导学生观察周围环境，寻找并指出一些物体的方位方向，如“课桌在我们前面，老师在我们后面”。

2.让学生围成一个圆圈，进行简单的方位游戏，如“找到前面的同学，找到左边的同学”等。

2. 新课讲解1.图片展示，介绍东南西北的名称及其代表方位。

2.告诉学生如何通过简单的路线图来识别方位。

3.举例说明左边的东南西北方向。

3. 游戏与实践1.将课桌椅等家具以某一个方向为起点，让学生标注其他家具的方向。

2.使用教材中的练习册进行练习。

3.分组让学生进行方位比赛。

4. 总结及作业1.拿出一张简单的路线图，让学生运用所学知识标记方向。

2.课外探索，在家中或周围环境中寻找可以用东南西北表示方位的物体或地方，并拍摄照片。

五、教学评价1.作业的完成情况，以及标注方向时的准确性。

2.课堂参与度。

以上便是小学数学二年级下册第二单元东南西北教学设计的全部内容。

东南西北（辨认东、南、西、北）学习目标1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。

编写说明本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。

教科书安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。

其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。

在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。

教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。

现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。

·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。

在附页1的图1上记下来，并标明方向。

带学生到操场上去辨认方向。

教科书通过笑笑和淘气的对话，说明了活动的步骤。

首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是学生最常见的生活经验。

继而引导学生认识相对的方向就是“西”，左面就是“北”，右面就是“南”。

然后观察东、南、西、北各有什么象征性的景物（参照物）及彼此间的相对位置关系，如操场的北面有什么。

最后，在纸上记录观察到的景物及所在方向，既加深学生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。

附页1的记录纸没有标明方向，需要学生自己记录，从而为体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性做铺垫。

《东南西北》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《东南西北》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第四章《我们在哪里》的第二个知识点——方向。

具体包括四个基本方向：东南西北。

通过本节课的学习，学生将能够识别并理解这四个基本方向，并能够运用到实际情景中。

二、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向的概念及相对关系。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的空间观念，提高观察力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握东南西北四个基本方向及其相对关系。

难点：将方向知识运用到实际情景中，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、图片等。

学具：方向板、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示不同场景，如公园、学校、家庭等，让学生观察并描述图片中的方向。

引导学生发现方向在生活中的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）讲解东南西北四个基本方向的概念及相对关系。

通过地球仪和方向板演示，让学生直观地理解方向的相对性。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如：“小明家在学校的东边，学校在小明家的西边。

请问，小明家和学校分别在哪个方向？”引导学生运用方向知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）设计一些类似的练习题，让学生独立完成。

检查学生对方向知识的掌握情况。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括四个基本方向（东南西北）及其相对关系。

设计简洁明了，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 请用彩笔在练习本上画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。

2. 描述一下你家和你学校的位置关系，分别是哪个方向？答案：1. 方向板（略）2.我家在学校的东边，学校在我家的西边。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了东南西北四个基本方向及其相对关系。

学生在课堂表现积极，参与度较高。

但在课后作业中发现，部分学生对方向知识的运用仍存在一定的困难。

北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计一、教学目标1. 让学生能够辨别东南西北四个基本方向，理解方向的概念。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。

2. 方向的表示方法和应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个基本方向的辨别方法。

2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、图片等。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入方向的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解东南西北四个基本方向，让学生在实际操作中体验和感知。

3. 案例分析：通过讲解具体案例，让学生了解方向的表示方法和应用。

4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，巩固所学知识。

5. 总结讲解：对学生的操作进行总结和讲解，解答学生的疑问。

6. 课堂练习：让学生进行课堂练习，检验学习效果。

六、板书设计1. 板书东南西北2. 板书内容：东南西北四个基本方向的辨别方法、方向的表示方法和应用。

七、作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关题目。

2. 实践作业：让学生在家中观察并描述自己房间的方向布局。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。

2. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时解答学生的疑问。

3. 教师应关注学生的学习反馈，及时进行教学反思和改进。

总结：本节课通过讲解、实践和总结，让学生掌握了东南西北四个基本方向的辨别方法，培养了学生的空间观念和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时解答学生的疑问，并进行教学反思和改进，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。