美军院校教育的基本特点

美国军校的政治学课程设置及其特点评析作者：李想来源：《河南教育·中旬刊》2011年第02期摘要：美国的西点军校（陆军军官学校）、海军军官学校、空军军官学校是世界著名的军队院校，不仅军事学类课程引人注目，而且政治学课程设置涉及面广、重点突出、针对性强，很有特色，值得中国军校以及地方各类院校包括党校学习借鉴。

关键词：美国军校；课程设置；政治教育；教学研究以西点军校（陆军军官学校）、海军军官学校、空军军官学校为代表的美国军校之所以举世闻名，是与其在人才培养方面的巨大成就分不开的。

美国军校名将荟萃、人才辈出，固然是综合因素的结果，不可忽视它雄厚的财力、优美的环境以及其他物质基础等一流的硬件条件所起的作用，但更为重要的是与它确立了高标准的培养目标以及适应时代需要的现代教育思想联系在一起的。

既富有创意又严密科学的教学大纲和课程设计与开发为保证美国高标准培养目标的实现提供了的良好的条件。

政治学课程的开发和设计在一定程度上体现了美国军校在政治方面的教学目标和要求。

一、西点军校的政治学课程设置西点军校的政治学专业课程由社会科学系开设，主要讲授经济学和政治学相交叉领域的课程。

每门核心课程和选修课程都旨在为学员提供解决现实世界问题的方法论，教学内容与学员未来作为普通公民或军官的身份和职责相称。

所有三年级学员都要求通过经济学原理和美国政治学课程，二年级学员则要求通过国际关系课程。

此外，美国西点军校社会科学系还提供相应的选修主课程，支持跨学科的研究和管理课程。

西点军校要求政治学专业学员要确定自己的政治学研究领域和主攻方向的选修课，学习政治学的学员要选修该课程的研修方法、理论和范畴，学员的选修课程应以美国政治学、比较政治学或国际政治学三个领域中的一个为主。

美国政治学领域选修内容包括美国的政治机构和决策过程，学员通过重点学习国内政治环境来研究和分析政治现象。

比较政治学领域选修课是从跨文化的角度来研究政治问题，学员将政治机构置于多样化的环境中来认识其性质和重要性。

美国军事职业教育探究军事职业教育主要包括生长干部的任职教育和在职干部的继续教育。

其最主要的特点是突出教育的实践性，着眼于人员实践能力的培养与锻炼。

在这方面美军军事职业教育可以说走在各国的前列。

研究美军军事职业教育特点对我军职业教育的构建具有重要的借鉴意义。

一、美军军事职业教育特点和平时期，美军把教育训练作为提高官兵素质、增强部队战斗力的根本途径。

美军人才培养实施基础与专业分训，基础学历教育主要由陆、海、空军的军官学校、军官候补学校和设在地方大学的后备军官训练团担负，强调培养“通才”；而各军种的专业院校主要集中于进行培养“专才”的军事职业教育。

其军事职业教育训练具有以下几点特征：(一)强调军事职业教育的重要性美军认为，教育训练是胜利的奠基石；现代化武器无论多么先进、威力多么巨大，离开熟练掌握操作技能的人员也不可能发挥效能，军事职业教育训练对部队战斗力提高具有生死攸关的意义。

美军职业教育训练包括任职培训及任职后的继续教育。

美军始终把军事职业教育训练摆在重要地位，高度重视加强对教育训练的领导，建立了比较严密、科学的教育训练领导机构和管理制度。

美军参谋长联席会议负责审定全军教育训练大纲，陆、海、空三军均设有训练与条令司令部和部队司令部，负责本军种单个人员(院校)与部队训练原则与计划的制定。

美军于1985年增设了“国防部办公厅训练与训练技术指导委员会”和“国防训练数据与分析中心”，负责掌握有关教育训练信息，及时运用新技术，探索新办法，以改进全军的教育训练工作。

(二)强调军事职业教育的针对性美军十分重视军事职业技术教育训练的适应性。

美军军官实行的“逐级培训”，具有鲜明进修教育“岗位培训”的特点，按照岗位要求进行专业教育训练，教学内容的针对性很强，最大限度地实现训用一致，确保官兵素质与职务晋升和装备发展保持同步。

初级军校主要对新军官进行与第一任制密切相关的军兵种专业技术教育，对在职初级军官进行拟晋职所必须具备的业务技能教育。

美国西点军校人才培养模式及其特点西点军校被誉为美国陆军军官的摇篮，其独特的人才培养模式和先进的教育理念培养了一大批军界、政界、商界的精英。

本刊推出两篇有关西点军校人才培养的系列文章，以期让读者更加全面、深刻地认识了解这所学校，为我们的人才培养工作提供一些有益的思考和借鉴。

摘要：本文详细介绍了西点军校的人才培养目标和培养规格，并指出了其以创造性教育和科学文化教育为特色的人才培养模式，在此基础上，总结了西点军校人才培养模式的六个特点。

关键词:西点军校；人才培养模式；特点西点军校,全称为”美国陆军军官学校”(USMA)，是美国的一所军事工程院校，被誉为美国陆军军官的摇篮。

自1802年建校以来，其教育质量一直是出类拔萃的，并以其独具特色的初级军官培养体系和培养模式，成功地培养出了麦克阿瑟、巴顿等军旅将帅，杰斐逊、格兰特、艾森豪威尔等政坛要人，而且还培养出了火药大王杜邦，机械铸造商斯威夫特等一大批赫赫有名的人士。

它的成功在于严格的纪律，培养目标的明确，更在于教育思想的先进。

一、培养目标和培养规格西点军校的招生对象为:在7月1日年满17周岁而不超过23周岁，具有高中以上或大学学历的美国公民(美国与其他国家协议提名的外国学员除外)，并由政府首脑和国会参众议员提名才能有资格参加入校竞争。

专业设置按学科大类分为七大学科:土木工程、计算机科学、电气工程、环境工程、机械工程、核工程和系统工程。

(一)培养目标培养开明的军事领导人，具有强烈的道德意识、创新精神、敏锐的眼光和深谋远虑的头脑，献身于责任、荣誉和国家价值的陆军军官。

(二)培养规格西点军校认为21世纪的陆军军官应具有以下素质:首先要具备道德规范;领导能力和合作能力;多样性才能;进行交流的技巧;终身学习的愿望。

同时还应了解相关技术、信息系统、历史和社会以及文化。

基于这一认识，西点在其《智力培养大纲》中明确提出了西点军校的总教学目标:“使毕业生能够预见发展变化的技术、社会、政治和经济领域的不确定性并有效地作出反应。

美国高校国防教育的特点及启示【摘要】美国高校国防教育在国防事业中扮演着重要的角色，其历史背景丰富，特点突出。

通过对学生的影响，提升了国防意识和责任感。

实践经验的积累为加强高校国防教育的建设提供了有益启示，为推动国防事业的发展奠定了基础。

加强和提升国防教育的质量，不仅有助于培养专业人才，也能够促进国家安全和稳定。

美国高校国防教育的成功经验可以为其他国家提供借鉴，共同推动全球国防事业的进步和发展。

【关键词】美国高校国防教育，重要性，历史背景，特点，启示，影响，实践经验，加强建设，国防意识，责任感，推动发展。

1. 引言1.1 美国高校国防教育的重要性美国高校国防教育的重要性不言而喻，它是培养国防人才、提升国家安全意识、推动国防事业发展的重要途径之一。

随着国际形势复杂多变，国家安全面临各种挑战和威胁，高校国防教育的重要性更加突出。

通过开设国防课程、设立国防研究机构、组织国防实践活动等方式，高校能够为学生提供系统、全面的国防教育，增强他们的国防意识和责任感。

高校国防教育也有助于培养国家需要的各类军事专业人才，为国防事业输送人才，推动国防科技和军事领域的发展。

加强和推动高校国防教育的建设，提升国防意识和责任感，助力国防事业的发展已成为当今各国不可忽视的重要课题。

2. 正文2.1 高校国防教育的历史背景美国高校国防教育的历史背景可以追溯到二战期间。

在那个时候，美国政府意识到国防教育对于国家安全的重要性，于是开始在高校设立军事训练项目。

这些项目旨在培养学生的爱国主义精神、领导能力和军事技能，以便为国家的国防事业做出贡献。

随着冷战的爆发，美国高校国防教育得到了进一步的发展。

许多高校开始与军方合作，提供军事训练和研究项目。

这些项目不仅为学生提供了军事技能的培训，也为军方提供了人才培养的重要渠道。

在当今社会，随着恐怖主义和地缘政治紧张局势的加剧，高校国防教育扮演着越来越重要的角色。

许多高校不仅加强了军事训练项目，还开设了国防教育课程，帮助学生更好地了解国家安全和国防事业的重要性。

美国海军军官学校人文素质教育特点研究作者：龚琛琛王莹陆来源：《新教育时代·教师版》2016年第07期摘要：美国海军军官学校是世界著名军校之一。

本文从德育教育、个性化培养、实践环节锻炼和日常生活养成等方面，研究了美国海军军官学校人文素质教育的特点。

对人文素质教育特点的研究对我军院校人文素质教育具有借鉴意义。

关键词：美国海军军官学校人文素质教育模式美国海军军官学校始建于 1846年，悠久的历史和独特的办学实践，使其教育思想中积淀形成了个性鲜明的人文教育理念，特别值得我们研究借鉴。

美国海军军官学校的人文素质教育具体内涵表现为：确立责任感、完善思维方式、增强非智力因素等等。

人文教育理念在学校教育思想和教育观念中起着重要的支撑和引导作用。

一、把德育放在首位在美国海军军官学校方方面面的教育训练中，德育教育始终被放在首位，并通过各项工作的各个具体环节得以落实体现。

他们的道德观是：“尊重人类的尊严、尊重诚实正直的人格、尊重他人的财产”。

具体体现是：（1）学员们为人诚实正直。

（2）他们说真话并确保人们知道真相。

（3）他们不论做什么事情都要体现公平合理的原则。

（4）他们尊重他人财产，并保证他人能够使用自己的财产并从中获益[1]。

他们“把灌输海军的荣誉观、勇气和责任”作为其德育教育的主要内容：（1）德育教育课程贯穿于四年教育计划的始终。

在新生入学的“新生之夏”训练中，共开设 8门道德修养课程。

在此基础上，每年还有两次道德教育课程，从更深层次上打牢学员的荣誉观念、个人诚实感及忠诚观念。

（2）德育教育内容融于学业课程之中。

道德伦理观念在各个领域或学业课程中无处不在，很多专业课程中都融进了较强的道德伦理成分。

（3）有针对性地进行德育培养。

品德教育课，由忠诚于教育事业的、高素质的军官进行有针对性地教学指导。

要求不仅仅是不违反规定，而是要“行为正直”。

此外，他们还对道德违纪的学员开设“道德补救课程”。

（4）鼓励学员充分利用学校提供的宗教礼拜和道德培养机会。

美军任职教育院校创新人才培养概述摘要：美军任职教育院校主要通过调整培训目标、拓展教育内容、改革教学方式、改善学员与教员结构、设立专门的军官适应性能力培训课程来培养适应型领导者，并具有以下特点：目标明确、重点突出，层次分明、定位清晰，注重理论与实践相结合，充分借助地方优质资源，注重配套制度机制建设。

美军培养适应型领导者的举措与特点对于我军院校创新人才培养具有借鉴意义。

关键词：创新人才；职业军事教育；美军院校美军很少提创新人才，在美军的条令出版物和学术著作中，更多的是“创新型领导者”和“适应型领导者”的提法。

本文对美军创新人才培养情况的考察，主要关注美军对创新型领导者和适应型领导者培养的理论与实践探索。

在这些方面，美国陆军的认识和实践远远领先于其他军种，因此本文主要研究陆军院校的情况。

一、美军提出培养创新人才的时代背景美军重视培养创新型的领导者，始于美国的军事转型。

20世纪末，基于不断变化的国际战略环境、以信息为核心的军事变革、高技术局部战争的经验教训，以及未来战争需要，美国开始了军事转型。

在美军看来，创新是军事转型的灵魂。

美国国防部在《转型计划指南》中明确要求：“在加速转型的同时，国防部必须鼓励创新。

领导者必须在本单位培养创新精神，提升在创新中起带头作用的人员。

”相应地，美军把培养创新型领导者作为2l世纪军事教育训练的主要目标。

9.11以后美国的国家安全环境发生了进一步的变化，面对恐怖活动、非对称作战等威胁，美军提出了“基于能力”的新战略。

“基于能力”战略的实质是通过提高军人的适应能力打造“全能型军队”，形成“全频谱优势”，从而实现美军慑止威胁产生和先发制人的战略目的。

美军强调，不论军官还是士兵都要提高适应能力，以迅速适应不可预测的新挑战，具备执行各种作战以及国内抢险救灾、民事支援和国际人道主义援助、维和、反恐等非战争行动任务的素质。

由此，在之前提出的培养创新型领导者的基础上，美军又提出了培养具有灵活性和适应性的领导者。

美国海军军官学校领导力培养目标特点中图分类号：G648.2文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）30-0163-02领导力是军校学员的核心能力，是现代化高技术战争中无形的战斗力。

美国海军军官学校作为美国海军唯一一所承担海军军官任命前基础教育的初级军官学校，十分重视培养学员领导力。

在其领导力培养模式中，培养目标的定位、构建及实现尤具特色，这对提高我军院校领导力培养质量具有借鉴意义。

一、目标定位起点“高”领导力培养目标是领导力培养的出发点和归宿，它关系到把学员培养成什么样的领导角色和使他们具备什么样的领导素质的根本性问题。

美国海军军官学校认为，学员领导力培养目标必须定位高远，不仅要立足于把学员培养成基层部队的指挥员，还要将学员塑造成海军舰队的领导者，甚至是国家的领导者，这样才更有益于学员长期发展。

领导力培养目标定位“高”的特点，在美国海军军官学校法定使命中体现的最为充分：从学业、道德伦理、领导才能和体能几方面培养学员……造就献身于海军职业生涯、头脑和性格有发展潜力、有能力履行最高级指挥职责、公民职责和政府管理职责的毕业生。

在《海军军官学校2002战略计划》中，美国海军军官学校也明确提出从军人体魄、性格形成、领导力和职业发展、学校表现以及海军传统八个方面来“为美国培养领袖”，并对这八个方面分别提出了战略和战术层面的要求。

此外，美国海军军官学校在2008年颁发的《学员领导力培养指南》中还进一步指出：“海军军官学校的毕业生是舰队未来的领袖。

不管是战争还是和平时期，海军军官学校一直注重培养训练有素、充满活力的领导者……我们的职责要求我们，必须提供能够干练指挥美国海军和海军陆战队官兵的领导者。

”恰如前学员督导长官加利·拉夫海德少将所说：“一旦成为美国海军军官学校的学员，就意味着踏上了那些曾在和平时期和战争时期领导过我国的美国伟人所走过的道路。

这一历时四年的经历将把你锻造成为有史以来最为精良的海军和海军陆战队的领导者。

浅谈美国军事院校的战术教学方法【摘要】美军事院校以解决战争和军队建设实际问题能力为目标，采取“小班”教学模式，在理论教学中注重问题引导与讨论、对话相结合，在实践教学中注重想定作业、演习和参观见学相结合，在科研教学中注重培养能力、启发思维和平时实践相结合，培养学员独立思考，独立研究，独立分析和独立解决问题的能力。

【关键词】美国军事院校教学一、理论教学注重问题引导与讨论、对话相结合美军认为，在理论教学方面采取问题引导法，让学员独立地去阅读教材并发表自己的看法，有利于培养学员独立思考，独立研究，独立分析和独立解决问题的能力。

减少讲授时间，增加讨论、对话的时间，可以活跃课堂气氛，调动学员的学习积极性。

美军院校的理论教学，教官通常不作系统、全面的讲解。

50分钟一堂课，教员讲授一般不超过20分钟，简要地阐述本课目的目的、学习方法，然后就提出问题，引导学员争论。

教官提出问题后，学员可以自由发言，既可以说与教官一致的观点，也可以提出不同意见，学员之间也可以争论，气氛非常活跃。

为了便于教员与学员之间的相互沟通和因人施教，通常都采取小班（组）上课的方法，每班（组）一般为12-15人。

按能力层次分班，让基础较好、能力较强的学员接触更高深的教材，而水平较低的学员则可集中精力打好基础。

教学管理上，教官可以比较准确地判定学员是否已掌握了当天的教学内容，并且公布学员的成绩，及时有效地实施奖勤罚懒。

美军院校并不排除上大课的必要性，该上大课的内容也要上，但要组织好，讲课质量要高，要使学员思想集中。

小班（组）活动与讲大课要协调好，要相互创造条件使其都达到最佳的教学效果。

他们认为，组织实施小班（组）上课的讨论的教官必须具备领导小班（组）讨论的技能，并善于教会学员思维的方法。

为提高教官组织小班（组）讨论的能力和技巧，西点军校把它作为教员继续教育的内容。

为提高小班（组）讨论的效果，他们要求教员：一是讨论前，必须有目的地给学员指定必读书目，让学员做好课前预习。

美军任职教育特点与经验分析军队院校教育以学历教育为主向以任职教育为主转变过程中，促使教育观念、人才培养目标、人才培养模式、教育内容、教学方法、教员队伍建设、教学质量评价等发生一系列有别于学历教育的深刻变化，需要解决一系列新矛盾、新问题。

通过借鉴外军院校任职教育的主要做法，可以得到对我军任职教育发展的有意启示。

一、美军院校任职教育的基本状况20世纪开始，世界军事教育生长军官的培养领域出现了一个重要趋势，这就是学历教育与职业军事教育逐渐分离。

世界主要发达国家生长军官的培养开始采用“两段制”，即先完成地方普通大学本科的学历教育，获得军官任命，再接受初级职业军事教育。

承担大学本科学历教育任务的军事院校不承担初级职业军事教育任务，各级职业军事教育院校不承担学历教育任务，只讲授军事知识、技能。

采用这种“两段制” 模式的典型是美国。

美国各军种生长军官的本科学历教育都是在军官学校、地方大学后备军官训练团完成。

完成学历教育后，获得理工文科学位，并获得军官任命，然后到各兵种专业技术院校接受初级职业军事教育。

二、美军院校任职教育的基本特点美军对军事院校任职教育建立了严密、科学的管理制度。

美军军官实行“逐级培训” ，具有鲜明任职教育“岗位培训”的特点，按照岗位要求进行专业教育训练教学内容的针对性很强，最大限度地实现训用一致，确保官兵素质与职务晋升和装备发展保持同步。

初级军校主要对新军官进行与第一任制密切相关的军兵种专业联盟技术教育，对在职初级军官进行拟晋职所必须具备的业务技能教育。

中级军校主要设法使学员“树立从合成军队整体联合作战的需要来考虑本军兵种作战的习惯，彼此能够吸取必要的知识和经验”，提高军官的领导艺术和智慧。

高级军校着重从政治、经济角度研究军事战略和国家安全政策，使高级军官成为“军人政治家”。

三、美军院校任职教育的课程设置初级课程以专业技术、兵种战术与分队指挥、管理、领导为主要内容。

时间跨度差别较大，学制从5周到1年不等，空军的复杂专业可达2年。

美国高校国防教育的特点及启示美国高校国防教育的特点及启示随着国际形势复杂化和战争形态的变化，国家安全已经成为各国政府关注的重点。

为了确保国家安全和发展，需要培养一支高素质、专业化的国防人才队伍。

而美国是全球军事领域最强大、最具实力的国家之一，其高校国防教育水平也是世界领先的。

本文将对美国高校国防教育的特点进行分析，并得出启示。

一、美国高校国防教育的特点1.政府资助美国高校国防教育得以发展与壮大，离不开政府的强力资助。

美国政府在国防领域追求一流，因此在国防教育上也大力投入。

政府对军队学生提供全额或部分奖学金的资助，为他们的教育和培训提供了保障。

同时，政府还设立了各种奖学金，资助学生攻读研究生和博士学位，鼓励高校培养更多的国防人才。

2.紧密联系实践美国高校国防教育有一个明显的特点就是与实践结合十分紧密。

许多高校、学院和研究机构都与国防机构有着广泛的联系，学生们在学习中得到实践的锻炼，将理论和实践相结合，掌握专业知识和技能。

例如，美国海军、空军和陆军都设有自己的学校和研究机构，学生将在这里进行军事训练和技术研究，为将来的国防工作奠定扎实的基础。

3.强调国际视野美国高校国防教育注重培养学生的国际视野，使其具备适应复杂国际环境的能力。

许多高校和机构都设有国际研究中心、文化交流中心和国际课程，为学生提供更广阔的视野和世界范围内的经验。

学生将了解其他国家的文化、宗教、政治和经济状况，增强了解和尊重不同文化的能力。

这有助于培养国防人才的全球意识和跨文化沟通技能。

4.注重国防领袖的培养美国高校国防教育注重培养有才干、有远见、有领导力的实战型人才，为军队领导干部储备更多的人才。

在传统的国防教育中，学生们不仅要掌握专业知识和技能，还需要带领他人完成任务。

学生们在学习中进行模拟训练，通过分析和解决实际问题，培养出更多的国防领袖。

二、启示1.政府应对国防教育投入更多的资金人才是国家发展的重要因素，发展强大的国防需要大量的人才支持。