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第二课时：搭积木【教学内容】教材第24—第27页【教学目标】1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。
3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
【教学重点】进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征【教学难点】按要求正确地拿出几何体【教学准备】各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，老师知道你们都特别喜欢玩积木，可是你们知道吗？玩积木中也有许多数学问题。
这节课，咱们就一起来搭积木。
板书：搭积木二、探求新知（一）摆一摆同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。
1先拿出一个长方体放在桌子上。
互相看一看，拿得对不对？2再拿出一个圆柱放在桌子上。
说一说放在了长方形的哪一边？（学生可能有不同的摆法，只要摆的对，就给予肯定。
）3在长方体上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗？4在圆柱上面放一个球（教师注意巡视观察学生摆的方法，若出现错误应及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况。
）5如果在球上面放一个正方体，能行吗？试一试！在动手实践中让学生思考，为什么长方体、正方体能够搭起来，圆柱立着能搭建，而平躺着就和球一样不能搭建了呢？解答疑惑：因为长方体和正方体每个面都是平平的，具有很好的稳定性，而圆柱在平躺着的时候就和球一样曲面与桌子接触，容易滚动，具有不稳定性。
（二）推一推以小组为单位来做一个推积木的游戏，1请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远？学生猜测会有不同结论。
●我猜圆柱推得最远。
●我猜球推得最远。
●我猜圆柱和球推得一样远。
……学生可能会有不同的回答，教师不要急于给出答案。
2请以小组为单位亲自实验一下，看看到底哪个推的远？（学生在动手操作时教师要及时给予指导。
）3以小组为单位向大家汇报：实验结果学生可能会说：●球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。
一年级上册数学教案-3.2 搭积木 -冀教版一、教学内容及目标本节课主要教学内容为搭积木，旨在让学生通过搭建不同形状的积木，了解不同形状的特点以及体验搭建的乐趣，同时掌握数学基本概念和方法。
本节课的教学目标主要包括：•掌握积木的概念和分类；•能够通过搭建积木，辨别不同形状；•能够灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建。
二、教学重难点教学重点•积木的分类和特点；•搭建不同形状的积木。
教学难点•深入理解积木的分类和特点；•认识被遮挡的图形和补充遮挡部分的形状。
三、教学准备•讲桌、黑板、彩色粉笔；•不同形状的积木模型；•学生的积木玩具。
四、教学步骤步骤一：热身•老师问一下学生是否有玩过积木，有的同学可以比较详细地介绍一下；•老师出示不同形状的积木模型，问学生是否知道这些模型的名称，可以让一些学生上来指出模型的名称，纠正不正确的回答。
步骤二：呈现新课•老师示范搭建一个模型，让学生注意每个形状的特点和属性，如颜色、大小、形状等；•老师介绍了积木的分类和性质，让学生能在搭建积木的过程中发现和理解；•老师出示3个或4个不同形状的积木，让学生通过拼搭出指定的图形。
步骤三：练习和巩固•以小组为单位，让学生自己选择一种积木，并根据老师的提示搭建出指定图形；•可以采取竞赛的方式，哪个小组先完成即为胜利。
步骤四：拓展•让学生自己发挥创造力，自由组合各种形状的积木，或者搭建老师出示的一些新模型。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解搭积木的基本知识，掌握不同形状的特点和属性，并能够在实际操作中灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建和形状认知。
同时，本节课的活动设计丰富生动，有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度和合作意识。
建议在下一节课中可以进一步推广拓展，让学生自己创造一些新的积木模型，增强学生的创造力和表达能力。
《搭积木》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。
教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。
3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
教学方案：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
第2课时搭积木【教学内容】教材第26、27页内容。
【教学分析】本小节搭积木是实践活动，可以两人玩，也可以多人玩，但要看学生能否按要求正确地拿出几何体；摆的位置是否正确，与同学合作的情况如何。
【学情分析】通过学生喜爱的搭积木游戏，培养学生的观察能力、动手能力及同学合作意识。
【重点难点】重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
难点：按要求正确地拿出几何体。
【教学目标】1．经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动过程。
2．进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。
一、情境导入(出示搭好的积木)同学们，这个积木漂亮吗？你们喜欢吗？里面有哪些我们学过的图形形状呢？这节课我们就来一起学搭积木。
(板书课题：搭积木)二、观察积木，理解搭法，1．积木都有哪些形状？2．它们是怎么搭配的？三、组织活动同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。
下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
各代表依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。
我们一定会取得第一名……滚一滚：a．听口令操作。
b讨论交流。
c．左右轮流操作。
推一推：a．操作。
b．讨论交流。
C．学生评价。
过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快。
(评出冠军后说说为什么他能得冠军)摸一摸：a．指名上台摸。
过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸。
不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？(猜对的掌声表扬)b．分小组堆。
搭一搭：a．学生操作。
看看谁堆得高？b．讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
c．评选优秀设计师。
数一数：a.投影出示三幅图。
b.学生说。
四、课堂小结师：今天我们用了哪几种形状来做游戏啊？生：正方体、长方体、圆柱和球……下来以后，同学们还可以搭很多不同形状的积木，玩不同的游戏，这就需要同学们多动脑，勤动手，看谁的作品最新颖最有创造力。
【板书设计】搭积木。
第一课时分一分教学内容教材24～25页把实际物品抽象出立体图形教学提示学生在日常生活中对立体图形已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会比较的思维方法,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。
情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。
重点、难点重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
难点：正确区分各种立体图形,掌握分类与比较等学习方法,初步建立空间观念。
教学准备教具准备：10袋各种形状的实物、多媒体课件。
学具准备：长方体、正方体、圆柱、球的模型若干个。
教学过程一、新课导入。
师：同学们,瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）生：来的是机器人。
师：对！机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物, 想知道有什么礼物吗？生：想。
（教师展示包装盒、墨水盒、排球、茶叶桶、地球仪、五子棋盒、魔方、包装桶、鱼罐头、网球、鞋盒、礼品盒等,让学生说出它们的名称,教师鼓励评价并媒体展示图片）师：看这么多的物品,同学们都认识,真了不起！那么你们能把它们根据形状分一分类吗？生：能。
师：这节课,我们就来一起认识和研究这些物体。
（板书：分一分）设计意图：低年级学生参与教学很少是因为认识上的需要,因此设计这样的教学活动,是为了更好地激发学生学习兴趣,使学生主动投入到学习中去,以便更好地提高教学质量。
二、探求新知。
（一）看一看、分一分,揭示课题。
（以组为单位先仔细观察袋子里的礼物,然后把形状相同的物体放在一起）师：哪个小组可以汇报你们是怎样分的呢？为什么这样分？学生1：我们小组是按物体有角和没角分成两类。
（学生边说,教师边用课件演示分类结果）学生2：我们小组按长方体、正方体、圆柱和球把物体分成4类。
第3单元认识图形(一)分一分【教学内容】教材第24~25页。
【教学目标】1.结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。
3.鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。
【教学重点】直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
【教学难点】正确区分各种立体图形,初步建立空间观念。
【教学准备】各种形状的实物、PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 从生活中的长方体、正方体、圆柱、球入手,摸一摸,找一找,然后过渡到纯粹的几何图形,建立空间观念,认识层层深入,教学活动设计精巧。
[不足之处] 本课知识点比较浅显,应该设计一些变式的练习,拓展学生的知识,建立空间观念,培养学生的空间想象能力。
[再教设计] 再教时,重实践,倡导在“触摸”中学习数学。
“数学来源于生活,又应用于生活”,引导学生在日常生活中学习数学,掌握数学,探索真实世界中的数学,教师就必须多创设学习情境,让学生多实践多操作。
在此基础上去感悟知识,主动获取知识。
搭积木【教学内容】教材第26~27页。
【教学目标】1.经历摆一摆,推一推,搭一搭的实践活动过程。
2.进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步感受几何体的一些特征。
3.使学生获得与同伴合作活动的积极体验,感受数学实践活动的乐趣。
【教学重点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学难点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学准备】各种形状的积木若干,长方体、正方体、圆柱、球教具各一个,PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 学生在日常生活中已经接触过一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体,对相关几何体有了直观感受。
在学习过程中,通过亲自摆、搭、推等活动,进一步了解了这些物体的本质特征,而且印象深刻。
[不足之处] 一年级学生普遍注意力易分散,坚持时间短,课堂显得乱。
3 认识图形（一）
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
1、把长方体涂上红色，正方体涂上蓝色，圆柱涂上黑色，球涂上黄色。
2、找朋友连线。
3、数一数，填一填。
4、从哪个物体中可以找出左边的图形？把这个物体圈起来。
答案
1.
2.
3. 5 3 2 2
4、
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
