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九年级历史上册期中论述题练习班级考号姓名总分1.（2022·吉林长春·二模）阅读材料，回答问题。
材料在古代世界相对孤立闭塞的状态下，随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式，也有商旅往来、文化交流的和平形式……正是由于这些交往，儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯——伊斯兰文化都在向外扩散。
——《义务教育历史课程标准》（2022年版）(1)依据材料及所学，概括古代世界文明发展的特征。
(2)依据材料提炼一个观点，并结合上述五种文化传播的史实各一项，对此观点加以论述。
（要求：观点明确，史论结合，表述成文，200字左右。
）2.（2022·全国·九年级专题练习）谈一谈：你对“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的理解“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的意思是每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。
西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。
附庸只承认自己直接受封的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。
现在请同学们结合所学知识，谈一谈你对“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的理解。
最后将自己的理解写成一篇小短文，字数不限。
3.（2022·全国·九年级课时练习）阅读材料，完成要求。
材料：庄园内有城堡、教堂，在城堡与教堂的附近散布着佃户的茅舍小屋。
城堡是领主的居所，有庄园武装戒备护卫。
教堂是居民宗教与社交活动的场所。
庄园内还建有仓库、磨坊、油坊、酒坊、锻造坊和面包坊等。
庄园肥美的土地由领主自己经营，其余耕地是佃户的份地，耕地之外还有草地、牧场、猎场和池塘等。
庄园内的粮食、副食、蔬果和手工业品都能自给，只有食盐、金属器物以及领主享用的奢侈品等少量物品才到庄园外采购。
——齐丹丹《浅谈中古西欧庄园制度》阅读以上材料提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。
部编九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国1、地理特点：环海、多山、多岛屿。
多山、平原面积小耕地有限，多山影响希腊统一，岛屿多，港湾多，适宜航海业和海外贸易发展。
2、文明历程：最早的是爱琴文明（包括克里特和迈锡尼文明），后被外族攻占进入落后的荷马时代，之后于公元前8世纪进入城邦时期3、希腊城邦：（1）出时间：公元前8世纪（2）突出特点：“小国寡民”（3）代表:雅典和斯巴达（其中斯巴达是最大的城邦）（4）希腊城邦的居民的构成：公民和非公民公民的权利有：①成年男性公民有参加统治的权利；②公民能占有土地，占有土地也是公民权的必要保障③城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体公民的义务是：参军打仗非公民包括：外邦人和奴隶（不占有土地，无政治权力，奴隶没有自由）公民与非公民的关系是：统治与被统治的关系4、雅典的民主政治（1）民主政治的高峰时期：公元前5世纪中后期，伯里克利主政时期。
他的统治下雅典达到全盛，成了“全希腊的学校”（2）雅典的民主制度的内容：①公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每个公民都有参政的机会。
②代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。
主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生③公民大会是最高权力机构。
具有立法、司法等多种职能。
④建立津贴制度。
保证贫穷公民参加议政。
（其它还有：四百人议事会和陶片放逐法等等）（3）雅典民主制的局限性：仅限于雅典成年男性公民。
外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
5、亚历山大帝国（1）亚历山大帝国的建立：公元前334年，马其顿国王亚历山大率军东征，历经10年，先后打败波斯王大流士三世、征服埃及、灭亡波斯、进军到印度河流域，建立了一个地跨亚非欧三洲的“亚历山大帝国”。
其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及。
（2）亚历山大东征的影响：①亚历山大东征具有侵略性，掠夺了东方财富，给东方人民带来灾难。
②东征也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
部编九年级历史上册课后题思考题及答案第1课P3问题思考：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？尼罗河是古埃及的文明,也是古埃及思想文化发展的源泉。
P5课后活动：1、判断下列表述，在正确选项后面的括号里画V，错误的画×。
古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断（×）古埃及在科学、文化领域取得很高的成就（V）古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力（×）第2课P7问题思考：想想看，当今世界上普遍采用什么进位制？当今世界上普遍采用的是十进位制。
P9课后活动：读材料，想问题。
《汉谟拉比法典》规定：倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。
倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。
倘自由民购买奴婢，未满月而该奴即患癫痫，则买者得将其退还卖者而收回其所付之银。
问题：①奴隶处于什么样的社会地位？被压迫的地位，没有任何自由。
②你认为《汉谟拉比法典》维护的是哪个阶级的利益？答：奴隶主阶级。
第3课P12问题思考你能说出深受印度佛像艺术影响的中国古代石窟吗？河南洛阳龙门石窟、山西大同的云冈石窟、甘肃敦煌莫高窟等P14活动与探究2①按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。
答：古埃及文明，约公元前3500年；古代两河流域文明，约公元前3500年；古印度文明，约公元前2300年；中国文明，约公元前3000年。
②这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的，为什么？答：大河流域。
原因大致有：①大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存。
②有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。
第4课1、课后活动：查找资料，分析雅典民主政治的利弊。
答：利：雅典民主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展；除十将军外的各级公职向所有公民开放，并以抽签的方式产生；国家为担任公职的公民提供津贴，保证贫穷公民也能参与国家政治事务。
部编版九年级历史上册教学计划(六篇)教学计划：部编版九年级历史上册一、学情分析本学期我将教授九年级的三个历史班。
新版历史教材对于那些依赖记忆的学生来说可能有些困难，但只要老师有方法和耐心，将枯燥乏味的历史知识变得生动形象，同时采用多种教学手段，激发学生的好奇心和求知欲，学生就能够学好历史知识。
由于这是毕业班，为了提前进行中考复，赢取更多宝贵的复时间，教学进度将会加快，计划在本学期内完成《世界历史》的教学。
二、教材内容九年级上册的《世界历史》包括七个单元：古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚非国家、步入近代、资本主义制度的初步确立、工业革命和工人运动的兴起。
材按照时间和空间顺序重新编排，使世界历史成为一个有机的整体。
图文并茂，历史线索清晰，符合初三学生对于知识的系统掌握。
三、教学目标1、备好课：在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导，努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。
2、优化课堂教学：课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积地提高教学质量。
课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主研究能力和积极参与意识，加强研究方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主研究能力。
四、教学措施1、引导学生树立中考意识：让学生认识到中考的紧迫性和竞争性，让他们意识到面对中考，每一分都很重要。
2、加强预：为了提高课堂效率，可以提前预留一两道题目让学生思考，带着问题预，或者使用同步探究的自主探究环节，为下节课的教学做好准备。
以党的教育方针为指导，我们将紧扣部编版新审定教材，形成先进的课程教学理念。
我们注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
九年级历史上册知识点填空练习班级考号姓名总分第一单元第1课古代埃及一、古埃及文明1．发源地：（）流域2．奴隶制国家：出现：约从（）年开始，陆续出现若干个小国；统一：（）年，实现初步统一；强盛：新王国时代，（）统治时期成为强大的军事帝国；灭亡：前525年，被（）灭亡，埃及文明没有延续下去；3．文明成就：①（）是埃及天文学的突出成就之一；②古埃及的（）是世界上最古老的文字之一；二、金字塔金字塔是法老的（），是古埃及（）的象征，反映了埃及（）的较高水平，是埃及人民（）的结晶；三、法老的统治1．地位：古埃及的国王称（），是最高的统治者，具有（）；2.王权衰落：（）金字塔之后，金字塔越修越小，反映了（）的逐渐衰落；第2课古代两河流域一、古代两河流域文明1、两河指的是（）；2．奴隶制国家：出现：（）年以后，（）在两河流域建立起很多奴隶制小国。
统一：（）世纪，（）统一了两河流域，建立起（）的奴隶制国家；汉谟拉比统治措施：①实行（）制度，加强中央集权；②制定了完备的（）；二、《汉谟拉比法典》目的：为了维护（）阶级的利益；内容：①居民分为拥有（）的自由民、（）的自由民和奴隶三个等级；②（）是古巴比伦一大特征；③规定租赁、雇佣、交换、借贷等，说明（）比较活跃；历史地位：迄今已知世界上（）较为完整的（）法典；意义：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵（），表明人类社会的（）源远流长；第3课古代印度一、古印度文明1．发源地：（）流域；2．早期文明：约前23—前18世纪，出现（）和（）等早期文明；3．奴隶制国家：①出现：（）年左右，（）入侵印度，建立奴隶制小国；②强盛：（）时期是古印度的（）时期，印度基本上实现了统一；二：森严的种姓制度①（）进入印度后，建立严格的（）制度，史称（）；②等级：最高等级是（），掌管祭祀；第二等级是（），掌管军事和行政；第三等级是（），从事农牧业和商业；（）是第四等级，由被征服居民组成，除此还有最卑贱的“不可接触者”—（）；③等级特点：各等级之间（），（）；低等级的人不能从事高等级的职业，不同等级的人不得（）；三、佛教的创立创立：（）世纪，（）（或（））在（）创立佛教；教义：“（）”、“（）”、“因果报应”；反对种姓制度，反对婆罗门）传播：（）世纪，佛教开始向外传播；（）世纪（（）末年），佛教传到中国；第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国一．希腊文明：1、希腊文明发源地：（）地区，包括（）和迈锡尼文明。
九年级上册历史填空题练习题班级考号姓名总分附：参考答案第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1．地理位置：古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
2．古代埃及国家的兴亡：从公元前3500年开始出现小国；在新王国时代法老_图特摩斯三世_统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；此后相继被他国占领，文明没有延续下去。
3．古埃及的文明成就：金字塔（狮身人面像）是古埃及文明的象征；太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
4.法老的统治：古埃及的国王称法老_，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子_”，具有无上的权威。
胡夫金字塔（最大）之后越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
第2课古代两河流域1．地理位置：两河：幼发拉底河和底格里斯河。
大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
2．建国：约从公元前3500年起产生小国。
大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。
3.古巴比伦王国的统一：公元前18世纪，古巴比伦王国国王_汉谟拉比_完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。
实行君主专制_制度，加强中央集权。
4.《汉谟拉比法典》的评价：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典（用楔形文字刻在黑色石柱上），表明人类社会的法制传统源远流长。
第3课古代印度1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。
文明最早诞生于印度河流域。
2.出现国家时间：公元前1500年左右。
孔雀王朝_统治时期达到鼎盛，印度基本上实现了统一。
3.森严的种姓制度：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。
它将社会分为四个等级：最高等级是_婆罗门_，掌管祭祀；第二等级是_刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍_，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是_首陀罗_，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。
初中历史九年级上册第二单元测试卷一．选择题1．“昔日无关紧要的城镇如巴黎、伦敦和科隆等在1100至1200年间规模大致增加了一倍，1200至1300年间又增加了一倍。
”这表明（）A．这些城市居民的生活方式已经改变B．中世纪晚期欧洲城镇数量迅速增长C．中世纪晚期欧洲一些城镇规模持续增大D．欧洲资本主义经济迅猛发展起来2．位于君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂作为一座雄伟壮丽的建筑古迹，冷眼旁观过政治兴迭、宗教斗争与历史的沧桑，它也见证了拜占庭的兴衰历程。
这个千年帝国灭亡的标志是（）A．13世纪末，被西罗马帝国灭亡B．16世纪，君士坦丁堡陷落C．15世纪，首都麦加陷落D．15世纪中期，君士坦丁堡陷落3．位于意大利首都罗马西北角高地的梵蒂冈城国，是全球领土面积最小、人口最少的国家之一。
梵蒂冈城国的前身为“教皇国”。
下列事件为“教皇国”奠定基础的是（）A．布匿战争B．丕平献土C．查理称帝D．罗马帝国建立4．欧洲谚语说：“城市的空气使人自由”，中古城市是“由获得自由的农奴重新建立起来的”。
中古西欧城市重新兴起的意义在于（）A．使教会和世俗封建主势力得到空前的加强B．封建主放松了对市民的剥削C．导致商品经济加强D．使西欧成为世界贸易的中心5．德皇亨利四世在与罗马教皇斗争失利后，被迫于1077年到意大利教皇居住的卡诺莎城堡前赤足冒雪哀求三天，教皇最终表示同意恢复亨利四世的教籍和统治权力。
这就是历史上的“卡诺莎之辱”。
上述材料说明当时（）A．教会成为欧洲最大的土地所有者B．在精神和文化领域，神权凌驾一切C．西欧封建国家内部管理权力分散D．西欧封建制度等级森严6．在西欧城市的兴起过程中，哪一阶级不断发展，并成为近代资产阶级的前身（）A．市民阶级B．地主阶级C．奴隶主阶级D．农民阶级7．查理曼为了得到罗马教皇的支持，在经济方面的举措是（）A．实行多种宗教同时发展的政策B．要求教民向教会缴纳“什一税”C．四处征伐，扩展国王的版图D．皈依基督教，并赐给教会土地8．“城市是中世纪的花朵。
初中历史部编版九年级上册第二单元《古代欧洲文明》说课稿一. 教材分析《古代欧洲文明》是初中历史部编版九年级上册第二单元的内容，本节课的主要内容包括古希腊文明、古罗马文明以及基督教的产生和传播。
教材通过生动的图片、图表和文字，为学生提供了丰富的学习资源，有助于学生全面了解古代欧洲文明的发展历程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有一定的认识。
但学生在学习过程中，可能对一些具体的历史事件、人物和制度的理解仍存在困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入分析教材内容，提高历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊、古罗马文明的基本情况，掌握基督教的产生和传播过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代欧洲文明的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.教学重点：古希腊、古罗马文明的基本情况，基督教的产生和传播过程。
2.教学难点：对古希腊、古罗马文明特点的深入理解，基督教在古代欧洲文明中的作用和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示古代欧洲文明的发展历程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古希腊、古罗马的图片，引导学生回顾已学过的古埃及、古印度、古中国文明，激发学生对古代欧洲文明的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古希腊、古罗马文明的基本情况，为后续讨论做好准备。
3.合作探讨：分组讨论古希腊、古罗马文明的特点及其对后世的影响，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
4.案例分析：以基督教为例，引导学生探讨其产生和传播的过程，理解其在古代欧洲文明中的作用和影响。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对古代欧洲文明的认识。
6.说板书设计板书设计如下：古代欧洲文明一、古希腊文明1.基本情况2.特点及其影响二、古罗马文明1.基本情况2.特点及其影响三、基督教的产生和传播1.产生背景2.传播过程3.作用和影响八. 说教学评价本节课结束后，将通过以下方式进行教学评价：1.课堂问答：检查学生对古希腊、古罗马文明及基督教的认识程度。
