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《杞人忧天》教学设计莆田第二十五中学曾志成指导教师陈彩霞教材分析：大家之所以熟悉“杞人忧天”这个成语，是因为所有人都把这个杞人当成笑话来看，甚至老师们也拿它来教育小孩子，教科书上也说“它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。
”意思是不要庸人自扰瞎操心。
这个杞人被人们嘲笑了两千多年，背负着无数的讽刺和责骂。
现在再回过头来看，才觉得是真的讽刺啊。
（结合课程目标和考纲要求分析略。
）目标：1.分析故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3.课外拓展延伸，培养正确的世界观。
重点：1.分析故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
一导入。
观赏图画，思考问题。
（切入正题）二、正文。
杞人忧天的寓意三、拓展延伸《杞人忧天》的删节部分问题（一）联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？晓之者、长庐子、列子三人的观点，你赞成谁的观点？请阐述理由。
（目的：温故知新，问题引出重点——构思。
）问题（二）杞人的担忧是有可能发生的吗？（目的：解决问题，相似联想，能力提升。
出示图片资料，有意培养拓展“群文阅读”习惯。
）问题（三）我们是不是用新的眼光来看杞人忧天？（寓意的新解）通过思考，完成课标难点（目的：引出难点，课堂活动，能力进一步生成，突出重点。
）。
四、总结（难点）在人类还没有完全认识自然界之前，一个人提出任何疑问，其勤学好问、勇于探索的精神本身无所谓错误。
可是杞人成天为这个问题烦恼忧愁，而影响到自己的现实身心生活就不对了。
未来有很多会发生和不会发生的事情，我们成天只是担忧有什么用？关键是多学知识，了解自然，做好防范。
“世上本无事，庸人自扰之。
”现代社会是一个竞争激烈的社会，具有良好的心态和健康的心理状况对于一个人的发展是极其重要的。
我们平时要注意分析事物之间的联系，防止主观片面性和盲目性。
对于一些确实无法认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔，人生乐在豁达。
