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《花儿为什么这样红》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解花儿为什么这样红，掌握一些基本的生物知识。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生合作探究的学习习惯，提高学生的口头表达和交流能力。
二、教学内容：1. 花的基本结构及其功能2. 影响花儿颜色的因素3. 花儿为什么这样红4. 实验探究：花儿为什么会变色5. 总结与拓展三、教学重点与难点：1. 教学重点：花儿为什么这样红，影响花儿颜色的因素。
2. 教学难点：花儿变色的原理。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同颜色的花儿，引发学生对花儿颜色的关注。
2. 实验法：通过实验让学生亲身体验花儿变色的过程，增强学生的实践操作能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的合作能力。
4. 讲授法：教师讲解相关知识，帮助学生系统地掌握花儿颜色的成因。
五、教学过程：1. 导入：展示不同颜色的花儿图片，引导学生关注花儿颜色，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍花的基本结构及其功能，讲解影响花儿颜色的因素。
3. 实验探究：分组进行实验，观察花儿在不同条件下的变色情况，总结实验结果。
4. 讨论交流：分组讨论花儿变色的原理，分享实验心得，培养学生的交流能力。
5. 总结与拓展：教师总结花儿为什么这样红的原因，引导学生思考花儿颜色在自然界中的作用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对花儿颜色成因的理解。
7. 作业布置：布置相关思考题，让学生课后巩固所学知识。
8. 板书设计：清晰展示教学内容，便于学生理解和记忆。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新能力。
4. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
9《花儿为什么这样红》教案教学目标：一、知识与能力掌握基础知识，了解花红的原因。
二、过程与方法阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
三、情感价值观认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
相关课程标准：说明文是一种以说明为主要表达方式，说明、介绍事物的特征、本质及其规律性的文章。
指导学生学会写简单的说明文，可以为学生的未来发展奠定坚实的基础。
本课的阅读教学可以使同学们认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：以“花儿为什么这样红”来做题目，有何好处？掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用二、自主学习（一）课文内容的学习活动一：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
1、给下列字注音：三棱( )镜裸( )子虞( )美人蕊( ) 花卉（）灼（）伤花萼（）并蒂（）分泌（）充沛（）2、花儿为什么这样红，请从课文中找出有哪些原因？3、文章是按什么顺序来加以说明的？4、本文采用了哪些说明方法？试举例。
学法指导：1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
活动二：反馈交流1．反馈注音情况（让学生把注音写到黑板上，然后齐读。
)2．划分文章层次，理清结构。
明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料。
可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。
第一段中作者用简明的语言，点明花朵的红色有点缀春天和使人“精神振奋”、赏心悦目的作用，赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题，自然引起下文。
（本段段意）3．分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?明确：2——10段说明花朵呈现红色（不同颜色）的各种原因。
《花儿为什么这样红》优质课教案一、教材分析《花儿为什么这样红》是一篇科普文章，通过介绍花朵的颜色原理，引导学生探索自然界的奥秘。
本文语言生动有趣，深入浅出，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花朵颜色的成因，掌握相关科学知识。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，探究花朵颜色的奥秘。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。
三、教学重点1. 花朵颜色的成因。
2. 科学探究方法的应用。
四、教学难点1. 花朵颜色原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考花朵颜色的多样性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解花朵颜色的成因。
3. 课堂讲解：讲解花朵颜色的成因，如花青素、类胡萝卜素等。
4. 实验探究：分组进行实验，观察不同花朵的颜色变化，引导学生动手动脑。
5. 讨论交流：分享实验结果，探讨花朵颜色的奥秘。
6. 总结拓展：总结本文所学知识，引导学生关注自然科学，培养环保意识。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对花朵颜色成因的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和总结能力。
3. 观察日记：检查学生对课后观察活动的参与程度，以及对植物颜色变化的认知。
七、教学反思1. 课堂节奏：回顾课堂教学进度，确保学生充分理解花朵颜色原理。
2. 学生反馈：关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法。
3. 教学改进：根据学生表现，调整教学内容和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 科普阅读：推荐学生阅读更多关于植物颜色的科普书籍，拓展知识面。
2. 实践活动：组织学生参加户外实践活动，如植物园参观，增强对自然科学的兴趣。
3. 跨学科学习：结合艺术、文学等学科，让学生从不同角度欣赏花朵的美丽。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行总结，反思收获和不足。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，共同进步。
3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予综合评价。
课题花儿为什么这样红学习目标1．知识能力：了解花红的原因，理解本文所阐明的事理。
2．过程方法：理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，掌握本文中常见的说明方法。
3．情感态度：激发学生热爱自然、探索科学奥秘的兴趣。
重点难点重点:理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。
难点:掌握此类课文的阅读方法，品味文章的精美之处。
教法选择练习法、学导式教学法课型新授课课前准备教师：多媒体课件学生：自主解决生字新词是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第 1 课时备课总数第25课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、激情导入，创设情景大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。
同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘！(板书课题及作者)二、出示学习目标（见上）三、指导学生先学1.借助《配套练习册》相关内容，了解作者。
2.检查预习情况，识记课文中生字生词。
3.回顾说明文相关知识。
4.理清文章结构，掌握文中常见的说明方法。
四、检查学生先学效果1.了解作者:贾祖璋(1901-1988)现代科普作家。
2.学习字词，扫清文字障碍三棱（léng）镜褪（tuì）色裸（luǒ）露3.回顾说明文的相关知识。
(1)说明文:以说明为主要表达方式的一种文体。
(2)按说明对象和说明目的划分，说明文可分为事物说明文和事理说明文。
(3)说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料。
(4)说明顺序:A空间顺序B时间顺序C逻辑顺序（概括—具体整体—局部现象—本质原因—结果特点—用途主要—次要）4.理清文章结构（1）齐读第一部分（1自然段），思考在文中有何作用？1. 听歌曲，创设情景，听导言，产生求知的欲望。
2.默读目标，明确学习任务。
3.看屏幕，明确学习任务4.了解作者。
花儿为什么这样红教学目标：自学：自主了解作家、说明方法等常识。
互学：阅读课文，掌握主要内容。
综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。
同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。
(板书课题及作者。
)二、认定目标：提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：作者与文章结构贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。
1920年毕业于浙江省第一师范学校。
曾任商务印书馆、开明书店编辑。
中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。
第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。
这是文章的主体部分。
在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。
这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。
这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到外部因素的顺序排列的。
可以分为两个层次。
第一层（第2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。
第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。
《花儿什么缘故如此红》列位教师大伙儿好，我今天说课的题目是《花儿什么缘故如此红》，我将从文本分析，学情分析，教法假想，学法指导，教学进程和板书设计这六个方面展开论述一、说文本分析《花儿什么缘故如此红》是语文版上册第五单元的第一课，这篇事理说明文以花朵呈现出万紫千红的缘故为重点，科学地说明了花的色彩是由它们自身的各类条件和需要，和自然、人工等因素对它作用的结果，本文的最大特点确实是层次清楚，浅显易懂。
依照对教材的分析，本课教学目标拟订为：知识与能力目标明白得课文，把握本文的说明对象，说明方式，学习以逻辑顺序安排全文的结构方式。
情感目标激发爱好，培育学生学科学，爱科学，用科学的意识。
阅读科普文章，明白得文章中的科学道理是重点，另外说明方式及说明顺序也是需要重点学习的内容。
逻辑顺序关于只在七年级学过一个说明文单元的八年级学生来讲是学习上的难点二．说学情分析由于设有跌荡起伏的情节，说明文一贯被学生以为枯燥乏味，引不起学生爱好，因此要注意培育和引导三．说教法假想1.朗诵法：以“读”为教学的“抓手”，由最初的默读到最后的速读。
读是整堂课的主线，通过量种形式的读，在读中寻觅疑问，在读中解决疑点，在读中体味语言，在读中了解写法，用问题推动教学。
读既是手腕又是目的。
2.疑读法：本节课牢固树立问题探讨意识，一方面师生围绕问题进行对话，层层深切，深化思维。
另一方面问题解决的进程也是反复回忆文本、研读文本、体味语言、明白事理的进程。
在本节课中问题具有定向、整合、导学、引思的功能。
四．说学法指导新课标指出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作，探讨的学习方式。
”这节课要紧指导学生采纳自主阅读法、质疑探讨法，促使学生自我发觉，自我总结。
另外还可结合其它学科化解本课的难度。
例如温习小学《自然》和初中《生物》讲义的相关内容，能够使说明的事理易于明白得。
五．说教学进程本文教学分为两个课时，第二课时偏重于对说明方式和说明文语言的分析。
花儿为什么这样红（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解花儿为什么这样红，掌握花朵颜色的形成原理。
2. 培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3. 提高学生对自然美的欣赏能力，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握花朵颜色的形成原理。
2. 教学难点：理解花朵颜色与生物遗传、环境因素的关系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究花儿为什么这样红。
2. 运用观察法，让学生观察不同花朵的颜色。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神。
4. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
四、教学准备：1. 准备各种颜色的花朵，让学生观察。
2. 准备相关教学课件和视频资料。
3. 准备实验器材，如显微镜等。
五、教学过程：1. 导入：展示各种颜色的花朵，引导学生思考花儿为什么这样红。
2. 新课导入：介绍花朵颜色的形成原理，分析不同花朵颜色的原因。
3. 案例分析：以具体花朵为例，分析其颜色与生物遗传、环境因素的关系。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨其他花朵颜色的形成原因。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注自然界中的色彩变化。
6. 布置作业：让学生观察身边的植物，了解其颜色形成原理，并进行记录。
7. 课后反思：教师对本节课教学进行反思，总结教学经验，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生完成的观察记录，评估其对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 知识测试：通过课后小测验或课堂提问，评估学生对花朵颜色形成原理的掌握程度。
七、教学调整：1. 根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上课程进度。
2. 对于学生在理解上存在困难的部分，可以通过重复讲解、举例说明等方式加强教学效果。
3. 针对学生的不同学习需求，提供适当的辅导和资源，帮助学生更好地掌握知识。
花儿为什么这样红教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解花朵的基本结构和生长特点。
1.2掌握花朵为什么呈现出红色的原因。
1.3学习花朵与生态环境的关系。
2.过程与方法：2.1通过观察、实验、讨论等方式，探究花朵变红的原因。
2.2培养学生的观察力、实验能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生积极探究、勇于实践的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1花朵的基本结构和生长特点。
1.2花朵为什么呈现出红色的原因。
1.3花朵与生态环境的关系。
2.教学难点：2.1花朵内部的生理变化过程。
2.2花朵颜色变化的生物化学原理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师展示各种红色花朵的图片，引导学生观察花朵的颜色、形状等特点。
1.2学生分享自己观察到的红色花朵，引发学生对花朵变红的兴趣。
2.学习花朵的基本结构和生长特点2.1教师讲解花朵的基本结构，如花瓣、花蕊、花托等。
2.2学生通过观察实物或模型，了解花朵的生长特点。
3.探究花朵为什么这样红3.1教师引导学生进行实验，观察花朵在不同环境下的颜色变化。
3.2学生分组讨论，分析实验结果，提出可能的颜色变化原因。
4.学习花朵颜色变化的生物化学原理4.1教师讲解花朵颜色变化的生物化学原理，如花青素的作用。
4.2学生通过查阅资料，了解花青素在不同环境下的变化。
5.学习花朵与生态环境的关系5.1教师讲解花朵颜色与生态环境的关系，如温度、湿度、光照等。
5.2学生通过观察和分析，探讨如何保护生态环境，使花朵更加美丽。
6.2教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。
四、课后作业2.学生收集不同颜色的花朵，观察其生长特点，分析颜色变化的原因。
五、教学反思1.本节课通过观察、实验、讨论等方式，使学生掌握了花朵的基本结构和生长特点，了解了花朵颜色变化的生物化学原理。
2.学生在探究过程中，积极思考，勇于实践，提高了观察力和实验能力。
《花儿为什么这样红》优质课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解花儿为什么这样红的基本知识。
（2）掌握生物学的基本观察方法和技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
（2）培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜生命、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）花儿为什么这样红的基本原因。
（2）生物学的基本观察方法和技巧。
2. 教学难点：（1）花儿颜色的形成原理。
（2）如何进行有效的观察和分析。
三、教学方法1. 引导法：引导学生自主观察、思考和探究。
2. 互动法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作。
3. 实践法：让学生亲自动手进行观察和实验，提高实践能力。
四、教学准备1. 物质准备：显微镜、植物标本、实验器材等。
2. 教学资源：相关课件、视频、文献等。
五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示各种颜色的花儿，引发学生的好奇心。
（2）提出问题：“花儿为什么这样红？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解花儿为什么这样红的基本知识。
（2）学生通过观察植物标本，了解生物学的基本观察方法和技巧。
3. 课堂讲解：（1）讲解花儿颜色的形成原理，如花青素的作用。
（2）讲解生物学的基本观察方法和技巧，如如何进行有效的观察和分析。
4. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享自己的观察和思考。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 实验实践：（1）学生动手进行实验，如观察花儿的细胞结构。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂所学内容。
（2）学生反思自己的学习过程，提出问题和建议。
7. 课后作业：（1）学生完成课后作业，巩固课堂所学知识。
（2）教师批改作业，及时了解学生的学习情况。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行自我评价，包括对知识掌握、能力提高、情感态度等方面的反思。
