数学试卷讲评教案（2016---2017学年第一学期）校名：新仁苗族乡化竹小学班级：三（ 1）班教师：龙正恒2016年9月第一单元数学试卷讲评教案讲评内容：第一单元试卷。
讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
教学重、难点：第四题（选择题）、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。
讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1、参加考试 40人，参考率 100%。
平均分73.56，及格率68% 优秀率47%。
低分率 15.43 %。
最高分100 分，最低分 12 分。
2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。
二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
三、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第4、9、10小题，第4小题考查乘积的末尾有几个0，学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第9小题是加法变乘法的应用。
第10小题学生不理解题意造成错误。
2、判断题，主要考察学生对三位数乘一位数的计算与理解，能不能应用到现实生活中来。
这道题出得很好，学生做的也不多。
3、选一选，这道题和上面那道题的意图相似。
4、算一算，主要考察学生对乘法的计算，学生错的也不多。
5、解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。
主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。
四、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
五．课堂练习投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。
六．课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？七．课堂作业订正试卷第二单元试卷教学内容：认识克与千克试卷讲评教学目标：1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中熟练克与千克的应用及克与千克的单位换算。
2、培养学生合作探究的能力和精神。
3、教学重难点：4、熟练克与千克的应用及克与千克的单位换算教学过程：一、课前自查：（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，我们完成了解决问题的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、自查：检查自己出错的原因。
2、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3、自己：把自己解决不了的问题记下来。
（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。
）二、总结检测情况：统计单元检测，通过阅卷，老师发现同学们掌握知识时出现的缺陷，也有学得好的地方。
本次全部有12人得了优，没有不及格的孩子，但有10人不及格，这得好好查一查哪里没有学好。
下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。
）三、试卷讲评：（二）（一）第一题：填一填1、小组合作交流，生生互助解易质疑。
2.组间交流订正。
（三）第二题判断（1）指导订正（2）学生独立改正错题。
（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。
）（2）查阅解题方法。
（3）纠正错题，展示正确方法。
（三）第三题、选一选（四）算一算(1)自查错误（2）展示正确方法。
（3）小组间交流订正、查阅。
（五）解决问题。
（1）指导认真读题，理解题意找到解题方法。
（2）应该选择的解题方法。
第三单元试卷讲评内容：第三单元试卷。
教学目标：1.通过讲评进一步巩固相关知识点2.通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思维方式和解题策略。
教学重点：第二、四、六题的剖析与矫正。
教学过程：一、小测的成绩情况介绍二、介绍题型和出题特点【从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。
】三、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。
① 已讲过的题目，错误的还多。
第一题。
②③具有典型性、针对性和综合性的题目。
第六题、解决问题。
四、分析、讲解1 讲错例引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。
2 讲思路讲试题题型的特点和解题的思路。
要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。
3 讲方法抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。
4 讲规律即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。
五．课堂练习投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。
六．课堂小结通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？七．课堂作业订正试卷第四单元试卷讲评内容：第四单元试卷。
教学要求：通过考测、讲评，全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，改进老师的教学。
查漏补缺，提高学生的成绩。
一、成绩分析班级人数：40人参考人数40人高分率6% 优秀率：27% 良好率45% 及格率: 73%二、试题分析本次测试，主要考查了学生能否结合具体情景了解除法的意义，三位数除以一位数的掌握情况以及学生应用所学知识解决问题的能力。
现对本次考测试题进行分析如下。
1、试题内容的选择上，体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核。
2、试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望，3、试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
三、质量分析现将试卷情况具体分析如下：（一）想一想，我会填。
（16分）这道题共8个小题，第8小题是这道题中丢分最多的一题。
教师在进行讲评时需要重点指导。
其中1小题错误多。
这道题出错是我没有想到的。
2、3、4小题正确率较高。
学生基本上没什么错误。
学生对把加法算式改成乘法算式、以及乘法口诀掌握得较好。
5小题，个别学生有错误。
错因是主要是学生计算不认真。
6小题。
学生掌握了解答这类题的方法，但由于学生答题不认真，有计算上的错误，也有的学生计算后没有填大于号、小于号。
7小题是丢分较多的题目。
主要学生没有掌握解答此类题的方法。
教师要对此类题进行强化训练。
8小题个别学生出现错误，主要原因是不细心，有丢题落题现象。
（二）判断。
这道题的正确率高。
学生看懂了题意。
（三）选一选这样的题目在平时学习中以思考题的形式出现过，有部分学生能够解答。
教师在指导时要重点指导学生学会分析问题。
（四）（五）（六）主要考察学生的计算能力，这道题也是丢分较少的题目。
错因主要不细心。
（七）解决问题。
这些题是三位数除以一位数，但有的学生不认真审题目，见到数就往上写。
四、改进措施从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
尤其是上课注意听讲的习惯。
2、计算马虎，准确率低，要培养学生的计算能力，每天坚持5——10分钟的计算训练。
提高学生计算的速度。
3、解决问题中学生的灵活应变能力差。
要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
4、个别学生乘法口诀还不熟练，要人人过关。
5、进行一些几个几的单项训练。
强化对几个几的乘法算式的认识。
期中试卷讲评课教案课题三年级数学期中考试试卷讲评课型讲评课课程标准查找存在的问题，评价学生的学习教学重点查找存在的问题，评价学生的学习教学难点查找存在的问题，评价学生的学习教学方法启发、探究教学内容一、试卷评价1、难度本次考试难度相对比较适中，注重学生的基础的考查，本次考试，学生成绩没有大的代表性，没有准确的反映教师的教学和学生的学习。
按难易程度，试题特征如右图所示。
总体来说，试题适中，考查过于集中，试题的区分度小，学生成绩分布按正态曲线。
2、覆盖面：三年级，由于实行国家的新课程标准，作试题应该做到以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。
二、答题分析1、存在问题从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。
B、错别字较多，造成不应有的丢分。
C、审题不清，未按要求答题，。
D、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言；。
2、成绩分析本学科虽然考试成绩不理想，存在较大的竞争压力，在学习中不能有丝毫的松懈。
三、教与学存在问题1、学生学习：从成绩和评卷来看，学生基础相对较好，习题做的较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的能力，学习的主动性较差。
2、教师教学重视了教学，对学生学习管理相对比较薄弱。
在今后的教学中应加强学习管理，增加检查、督促的力度，提高学生对知识的巩固程度。
但因为任教班级过多，作业、练习检查的力度是较难实现的。
四、补偿教学：（本部分我们暂时叫做补偿教学，其实就是根据考试反应出来的教与学中存在的问题，进行教与学的调整，教学要调整，学生的学习更要调整，其关键或者说重点应该落实在学生的学习方面。
该部分的落实最好与学生的满分卷、错题本结合起来进行。
![[精品试卷]新版苏教版小学数学(三年级上册)教案](https://img.taocdn.com/s1/m/3f943e8c76eeaeaad1f330cc.png)
