灯泡亮了教学实录

灯泡亮了教学目标1.能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。

2.能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

3.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路；知道开关的功能。

课前谈话：同学们你们的梦想是什么？（教书育人---了不起救死扶伤---真不错除暴安良----你真行造福人类—真厉害描绘世界---真美丽）一、导入新课师：刚才啊，同学们都谈了自己的梦想，老师相信，只要同学们好好努力，梦想一定会实现。

在十九世纪的美国啊，有一位孩子，他的梦想是成为一名发明家，于是他努力奋斗，刻苦钻研，最终成为了一名伟大的发明家，想知道他是谁吗？（想）对，他就是发明大王爱迪生。

爱迪生可不简单，他的一生有2000多项发明，其中有项发明让我们人类彻底征服了黑暗，迎来了光明，你们知道是什么吗？（电灯）对，就是电灯。

师：电灯是爱迪生最著名的一项发明，这节课啊，我们就来研究与灯有关的问题。

二、初步认识电路1.认识灯泡、电池的主要主成部分师：说到灯，老师这儿就有一个灯泡，你们能想办法把它点亮吗？（能）这么自信啊，老师就喜欢自信的孩子，有自信你们就成功一半了。

（这么没自信啊，老师给你们准备好材料，你们能吗？（能）看，这多自信，老师就喜欢自信的孩子）那如果把它点亮，你认为需要哪些材料。

（学生回答）师：同学们考虑的真全面，老师把这些材料都写在黑板上。

（灯泡、电池、导线）师：电线啊，我们在科学上给它起了个好听的名字叫导线。

师：灯泡、电池我们在生活中都见到过，但不一定仔细观察过。

现在啊，请同学们打开一号材料袋，仔细看一看它们的样子。

好了，开始吧。

（学生观察）师：可以了吗？好，孩子们，放下你们手中的灯泡、电池。

现在我们来交流一下灯泡、电池各是什么样？在交流之前啊，老师想提一个小要求，可以吗？（可以）那就是别的孩子在发言时，你一定要认真倾听，因为会倾听的孩子才是会学习的孩子，同时啊，这也是对别人的尊重。

灯泡亮了教案【教学目标】1.通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用己有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3.能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。

【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具准备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。

本课有两个活动，活动一是由一个问题引岀，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。

活动二是连一连，让小灯泡亮起来。

教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。

还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。

自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。

拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。

【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出木课的探究主题1.讲故事。

同学们，今天老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。

于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。

听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。

你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土??慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指, 便获得了这顶智慧小帽。

大班《灯泡亮了》教学设计大班《灯泡亮了》教学设计篇1相关学问：灯泡最常见的功能是照明。

通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔创造〔爱迪生事实上是找到了合适的材料，即创造了有用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就消失了〕。

活动目标：1、懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

2、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

3、对导电现象感爱好，喜爱和同伴合作探究。

活动预备：1、学问阅历预备：幼儿熟识试验材料的名称，已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。

2、材料预备：电池、电线〔连着小灯泡〕，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

活动过程：一、创设情境，导入活动。

师：〔出示小熊布偶〕小熊家今日停电了，房间里黑乎乎的，真难过，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢？二、引导幼儿自主探究“怎样让灯泡亮起来”。

1、介绍试验材料。

师：今日我们一起来帮小熊家安装电灯。

老师预备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？2、交代操作步骤和活动规章。

师：两个小伴侣合作进行试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

3、幼儿两人合作开展试验探究，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。

4、以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享探究中收获的阅历。

三、设置问题情境引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

1、设置问题情境。

师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能关心通电让小灯泡重新亮起来呢？2、介绍操作材料，引发幼儿猜测。

3、幼儿试验，师指导。

4、集中沟通。

四、活动结束提示幼儿留意用电的平安。

《灯泡亮了》课堂实录教学目标：1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究，学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程；能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。

2、使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；提高学生动手操作的能力。

3、通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能用学到的知识解决生活中的问题。

教学准备：教师准备：灯笼小组准备：1、实验盒（电池盒、电池、灯座、小灯泡、３根导线；共12盒）；六块木板。

2、6个有小故障的手电筒及相关材料。

3、6间小房子模型。

教学课时：1课时课前调查：任教班级中每个学生有多少个用电的玩具课前交流：师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？生：双手和大脑。

师：大家带来了吗？生：带来了。

师：请同学们挺直腰板（教师演示）。

今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？生：好。

师：太平洋中间有什么？生：平。

生：“平”字。

师：什么东西肥得快，瘦得更快？生思考片刻，“气球”。

师：假如你有一双翅膀，你会做什么？生：飞。

生：想飞。

生：到蓝天上看一看。

生：想把它拔下来。

生：飞到白云上。

师：同学们的想像非常丰富。

假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。

教学过程：一、激趣导入，引出课题。

1、师：根据课前调查，我们班的同学们共有用电玩具238件。

可见，在我们的身边，用电的玩具可真不少。

今天，老师也带来了一件，看，这是什么？（教师出示灯笼）生：灯笼。

师：会玩吗？生齐答：会。

师：谁来打开？学生举起手，“我”“我”“我”……师：你来。

学生到前边操作的同时，教师提出要求：师：会有什么发现呢？同学们仔细观察呀！生：我看见灯笼亮了。

生：灯笼里面的灯泡亮了。

《灯泡亮了》
——《你知道灯泡是怎样亮的吗？》教学实录
【教学过程设计】
一、谈话导入新课
1. 【图片：聊城夜景】老师给大家准备了我们家乡的夜景图片，大家想不想看？
播放同学们熟悉的迷人的生活夜景。

是什么把夜晚的聊城妆扮的这样美丽?
2. 关于灯光，你想了解什么？灯泡是怎样亮的呢?
【设计意图】通过学生熟知的聊城的美丽夜景，激发学生的情感态度，从而融入到课堂中。

通过生动的图片资料，让学生自然的投入到本课探究的学习内容中。

二、自主探究
（一）探究手电筒的秘密
1.小灯泡常用在哪里？（学生就会联系实际回答。

自然会想到手电筒）
2.通过拆装手电筒研究手电筒里有什么秘密？得出电路的组成。

出示课件，手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备了一个完整的电路，电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里的铁片和下面的弹簧）、开关（演示开关）。

3.教师巡视指导，对学习状态不积极的学生予以及时，积极的评
价，调动学生的探究热情。

（二）组装基本电路
【设计实验方法】
（实验记录表如下）
让小灯泡亮起来的实验现象
实验材料实验方法实验过程实验现象
导线一个开
关一个灯泡
一个电池
导线一个开
关两个灯泡
一个电池
导线一个开
关一个灯泡
两个电池
三、总结拓展
经过同学们的反复实验，我们知道了灯泡是怎样亮起来的，一个完整的电路包括用电器、电源、导线、开关这四部分，学会了能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路。

学生课下查阅资料，并用水果或蔬菜制作电池。

2023大班科学《灯泡亮了》教案2023大班科学《灯泡亮了》教案1【活动目标】1、懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

2、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

3、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

【活动准备】1、知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。

2、材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

【活动过程】（一）创设情境，导入活动。

师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？（二）引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。

1、介绍实验材料。

师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。

老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？2、交代操作步骤和活动规则。

师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

3、幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。

4、以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。

（三）设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

1、设置问题情境。

师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？2、介绍操作材料，引发幼儿猜想。

3、幼儿实验，师指导。

4、集中交流。

（四）活动结束，提醒幼儿注意用电的安全。

灯泡亮了教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《灯泡亮了》教学设计《灯泡亮了》教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《灯泡亮了》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《灯泡亮了》教学设计篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书——科学〔青岛版〕三年级下册第三单元第一课时P30～32页。

【教材分析】随着人们生活水平的不断提高，电在社会生产与生活中扮演着越来越重要的角色。

灯泡发光对学生来说是司空见惯的现象，本节重点在于利用这一熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足其强烈的好奇心和探究欲望；通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，使学生亲身经历科学探究的一般过程，逐步培养他们的科学素养。

【教学目标】1、能设计简单的电路进行实验，并做好实验记录；能用已有知识和经验对观察的现象作假设性解释；2、能对电提出有价值的问题；体验科学探究的乐趣；愿意参与合作与交流；乐于将学到的知识用于生活；3、知道完整的电路主要由电源、开关、用电器、导线四局部组成；知道开关的作用。

【教学重点】认识完整电路的组成局部【教学难点】完整电路的连接方式；电路中各个元件的表示符号【教学过程】〔一〕玩手电筒，初探电路1、导入谈话：同学们，请看老师手里拿的是什么？大家都用过手电筒吧，谁给大家说一下你是怎样用的？合上开关后有什么现象发生？手电筒是怎样亮起来的，这节课我们就来研究研究。

板书：灯泡亮了2、拆装手电筒，研究手电筒发亮的秘密谈话：要想知道手电筒发亮的秘密，最好的方法是把它拆开，仔细研究一下它的构造，看看它是怎样发亮的。

动手实验老师为每个小组准备了一个手电筒，下面请同学们小组合作，把手电筒拆开研究一下，看看它有几局部组成，仔细观察你拆下来的每一局部，想一想它们都有什么作用？你们能不能从中发现手电筒发亮的秘密？学生活动，教师巡视指导。

灯泡亮了教学目标：1、情感目标：1能对电提出想知道的问题。

2体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。

3愿意合作交流。

4乐于用学到的知识改善生活。

2、能力目标：1能用导线、灯泡等设计简单的电路进行试验并做试验记录。

2能用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3了解制作简易的水果电池，伏打电池。

3、知识技能目标：1知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成。

2能用导线、灯泡、电池连接一个简单的电路。

3知道开关的功能。

材料准备：20个灯泡（带灯座）、20个电池盒、20个开关、20节五号电池、导线若干、十个信封分为十个小组，每组的器材：1个灯泡、1个开关、1个电池盒、两节五号电池、1个信封。

信封中有：1个灯泡、1个开关、1根导线教学过程：一、导入师：同学们，上课之前我们先来欣赏一组美丽的图片。

（课件播放美丽的夜景）（学生欣赏）师：漂不漂亮？生：漂亮师：是什么原因让夜晚变得如此的美丽？生：灯光师：那如此美丽的灯光你研究过没有？大家想不想一起研究一下？生：想师：好，那我们就从最简单的照明工具开始。

（展示手电筒）手电筒你用过吗？生：用过师：那你拆过没有？生：没有，有师：那这节课我们就来拆一拆，下面就请同学们快速、安静的将手电筒拆开，拆开后就迅速坐好！生：（迅速的拆开手电筒并将手电放在桌子上）师：同学们拆的可真快，那我就要考考大家了：你在拆的过程中都发现手电筒里有什么？生：灯泡、电池、电池盒、外壳、反光罩、开关。

师：恩、同学们发现了这么多，那你能针对你的发现提出什么样的问题呢？生：1、手电筒是如何亮起来的？2、手电筒中得电线是做什么用的？3、手电筒是谁发明的？4、手电筒的开关的作用有哪些？5、手电筒的电池的作用是什么？二、实验探究师：同学们发现了这么多得问题，那你想不想解决？生：想师：好，下面就让我们通过自己的研究看看能解决哪些问题，为了解决这些问题老师给大家准备了一些实验材料，下面就让我们一起来认识一些他们！师：为了方便大家的操作，老师为每一个小组准备了一个操作板，还有这个你认不认识？（展示电池盒），这个（展示开关），这个（展示灯泡）还有这个（展示导线），这是带鱼夹的导线。