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语文导学案设计题目故宫博物院课时 1学校星火一中教者年级八年学科语文设计来源自我设计教学时间2012- 10 - 17学习目标知识与技能了目标：体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。
过程与方法目标：理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。
情感态度价值观：了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感。
重点理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。
难点体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。
学习方法朗读法、讲练结合学习过程预习导学1、给加点字注音：湛蓝（）肃穆（）修缮（）蟠龙（）鳌头（）2、解释下列词语：玲珑：布局：幽雅：悠扬：井然有序：3、收集有关故宫的资料或图片，了解故宫。
4、在原文中画出方位词，理清游览路线，完成课后练习一。
5、故宫的总体特征是什么？请从原文中找出最能概括故宫特征的语句。
6、选文采用了什么说明顺序来介绍太和殿的？第五段用数字“28”、“2380”是想说明什么？7、作者为什么把太和殿作为解说的重点？8、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
达标测评9、请你当导游：假设你带的旅游团从神武门进入故宫，你该怎么向他们介绍故宫？10、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？11、阅读下面这段文字，指出其说明顺序，画出体现这种顺序的有关词语。
并说说选段依次介绍了哪些内容。
陵墓的入口位于最南端，标志是一座三间三楼的石牌坊。
在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。
石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前。
墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一片，为过去守陵卫士的驻所。
正面建陵门，高十五米，宽二十四米，深八米，蓝玻璃单檐歇山顶。
屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。
（1）说明顺序：（2）体现这种说明顺序的词语有：（3）说明的内容：教与学反思学生对故宫的博大雄伟有较好的理解，但对本文使用的空间顺序理解得还不是那么透彻。
《故宫博物院》教学案第一课时教学目标：1﹒掌握生字新词，并积累应用。
2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。
3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。
教学重、难点：1、理清本文说明顺序。
2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学过程：一、布置预习•导学1、读准字音金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金中轴(zhîu)线迥（jiǒng）然不同鳌(áo)头湛(zhàn)蓝额枋（fāng）檀(tán)香妃嫔（pín）藻(záo)井击罄(qìng) 琉(liú)璃矫（jiǎo）健攒（cuán）1、释义玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
迥然不同：形容差别很大。
二、指导学习•研讨1、激发兴趣，导入新课(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》…大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。
(2)板书课题（3）检查预习，积累字词2、初读感知（1）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构请同学梳理(填写课后练习一图)文章的结构：第一部分：概括说明故宫的概况——第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序（2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。
（3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。
（鼓励学生写好有创意性的导游词）三．巩固练习：阅读下面一段文字，回答问题。
八年级语文（学科）课题：《故宫博物院》第一课时主备人张永庆审核人_____________ 班级_______________姓名___________一、自主学习（一）自学目标1. 积累、掌握本课出现的生字词。
2. 读课文，在文中依次找出表明作者参观顺序的词，理清文章的说明顺序。
3．整体感知课文内容，了解故宫的特点。
（二）自学过程听朗诵，边听边做以下活动活动一：边听边画出不熟习的字词。
借助工具书，识记字音、字形，理解词义。
活动二：边听边找出并且写下来能够表明作者参观路线的词，思索文章采用的说明顺序。
活动三：文章的说明对象是什么？活动四：故宫博物院的总体特点是什么？从文中找到相应的句子回答。
活动五：故宫博物院坐落在哪里？“三大殿”具体哪三座大殿？活动六：皇帝在哪座大殿举行登基大典？雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？活动七：“后三宫”具体指哪三宫？活动八：理清课文的结构层次，并且各部分的层意。
（三）合作交流小组讨论、交流。
针对活动一，可以两两结合采取互相报写互相评改的办法查看学习效果。
针对活动二至活动七可以采用互相提问的办法。
针对活动八，可以小组讨论共同解决，然后一起拟定出一份文章的结构层次提纲。
（四）成功量学由组长安排检测活动。
1, 读本课的重点生字词，注意读准字音，并能结合语言环境适当释义。
2. 可向小组汇报文中能够表明空间顺序的词。
3. 从文中找出来能够表明故宫博物院的总体特点的句子，共同读一读。
4. 共同理解文章的结构层次，加深对课文的印象。
其它问题能够准确回答即可。
二、总结拓展重点从检查字词的掌握，空间顺序、故宫博物院的总体特点、课文的结构层次的理解等方面进行理解。
三、自学检测1. 根据课文内容填空。
（1）故宫博物院旧称，坐落在（2）故宫的“三大殿”具体指、、。
（3）故宫的建筑特点是（4）本文说明故宫是按顺序说明的。
2. 选出加点的字注音有错误的一项是（）A. 矗立（chu）鳌头（ou）湛蓝（zhan）琉璃（liu）B. 蟠龙（pan）中轴（zhou）金銮殿（luan）击磬（qing）C. 檀木（tan）鎏金（liu）乾清宫（qian）坤宁宫（kun）D. 肃穆（mu）额枋（fang）雍正（yong）御道（yu）3. 把下列句子的顺序调整为正确的顺序。
学 科
语文 课题 故宫博物院 总课时 授课时数
教 学 目 标 知识与技能 1、熟读课文，积累词语。
2、理清文章层次
过程与方法 1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
情感、态度与价值观
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
教 学 重 点 把握文章大意，了解故宫布局特点。
教 学 难 点 把握文章的说明顺序、结构
教 法 学 法 朗读法 合作探究法 教 学 准 备
多媒体课件
预习提纲 （或检测） （自学内容） 教 师 指 导 学 生 自 学
个 性 设 计
合 作 学 习
1、划分课文层次
2、浏览1段，回答：
1）故宫坐落在什么地方？ 2）故宫的名称还有哪些？ 3）为什么叫紫禁城？
4）这段还介绍故宫哪些方面？ 3、齐读第二段，思考：
（1）本文的说明对象的特征是什么？又快有准地在文中找出 （2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？
3、请2位同学朗读3、4段，同时PPT 展示故宫全景示意图。
1、字音
矗立（ch ù） 鳌头（áo ） 湛蓝（zh àn ） 琉璃（li ú） 鎏（li ú）金 蟠龙（p án ） 中轴线（zh óu ） 金銮殿（lu án ） 击磬（q ìng ） 玉玺（x ǐ） 攒（cu án ） 额枋（f āng ） 藻井（z ǎo ） 垂脊（j ǐ） 矫健（ji ǎo ） 妃嫔（p ín ） 修缮（sh àn ） 迥然不同（ji ǒng ）
1、导语：
同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和
园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
其中故宫，大家都不陌生。
那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。
面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
2、预习检测
3、整体感知
读课文（1）注意难读字词，加深印象。
（2）感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格
预习提纲（或检测） （自学内容）
质 疑 点 拨 归 纳 拓 展 作业布置 检 测 板 书 设 计
2、词语
玲珑。
湛蓝布局：肃穆幽雅：。
悠扬：井然有序
3、查找与故宫相关材料
4、完成研讨与练习一一、说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫
三大特点的哪些方面？
1、“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
”——
打比方建筑精美
2、“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
”—
—列数字宏大壮丽
3、“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙
风流云”——建筑精美
4、“一千多个圆雕鳌头”
——列数字宏大
1、掌握生字词
2、读课文
14、故宫博物院
第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。
第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫
殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景
山回望故宫全貌之所见。
教
学
反
思
检查
记录
检查时间：检查人：。
