《巧画对称图形》说课稿

巧画对称图形教案《第四课巧画对称图形》教学设计一、教材分析在本套教材中，软件的使用技巧是逐步加深的，画图软件的使用也是如此。

从三年级起，同学们就开始学习画图软件，横跨三个年级，经历五个学期，不仅仅是为了学习画图。

在这里，画图软件只是一个载体，我们的目的是通过这个载体，提高学生的综合应用能力。

本节课，正是学生们经历了三、四年级的学习后，再一次学习画图软件，起点自然就有所不同了。

对于学生没有简单地重复画图软件的操作，而是抓住了“学习用“复制+翻转”和“复制+旋转”画对称图形的方法”这个重点，从“认识对称图形”入手，淡化软件的概念，着眼于问题的解决，把学生的学习引向使用计算机这个工具，解决对称图形的画法上来。

二、学情分析学生之前已经学习了对此图形的画法的第一节课，知识方面，对于对称图形（轴对称和中心对称）有一个基本的认识，但可能不是很明确，所以在第二课时的时候还是有必要复习对称图形的认识和特点；在技能方面，学生基本能掌握对称图形的基本画法，但在旋转和翻转的运用上可能不是非常的熟练，有时可能会出现用轴对称图形的画法来画中心对称图形的错误，所以在本科有必要让学生学会在先判断后，再选择最好的方法来作图这种技能的训练；情感技能方面，学生认为这节课已经学过，再学可能没有什么意思，所以在这节课的开始阶段就要让学生感受到对称图形更多的运用和技巧方面的画法，以求达到吸引注意力，提高兴趣的目的，最终能让学生更扎实的认识和绘制对称图形的方法。

所以本节课重点在于“巧”画对称图形，突出“巧”字的运用。

三、教学目标知识与技能：复习认识对称图形的画法；认识在生活中如何巧妙的运用对称图形的画法来完成不对称图形。

过程与方法：在教师的指导和组织下，学生通过教师引导、观摩图形、动手试验，自主学习用“复制+翻转”和“复制+旋转”的方法来完成不对称图形的应用。

情感、态度价值观：通过这节课，培养出孩子对于不对称图形的审美观。

四、教学重点、难点教学重点：复习和熟练对称图形的画法；学习用“复制+翻转”和“复制+旋转”来制不对称图形，体现“巧”画的特点。

巧画对称图形各位评委老师您们好!今天我说课的内容是四川省教育科学研究所编制的《信息技术》五年级上册第四课《巧画对称图形》一.教材分析本节内容是在学生已经学习了如何启动画图软件，以及使用画图软件绘制一些简单的图形的基础上进行学习。

本节课学习如何巧画对称图形，为将来绘制更加精美的图形打下基础。

二.学情分析五年级学生已经掌握使用画图软件绘制图形的方法，为本节课的学习奠定基础，并且对学习新知识具有十分浓厚的兴趣。

但是小学生的注意力比较分散，因此在教学过程中，将从学生的兴趣入手，有针对性的进行教学。

三.教学目标根据以上教材及学情分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了一下教学目标：知识与技能目标：认识对称图形，学会利用画图工具采用“复制+翻转”和“复制+旋转”两种方法绘制对称图形过程与方法目标：在教师的引导下，通过阅读教材、动手操作、交流讨论等活动，培养学生的自主探究能力、动手实践能力和团体协作能力。

情感态度和价值观目标：学生在主动参与、交流合作的过程中，体验到成功的喜悦，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

四.教学重难点教学重点：通过本节课的学习，掌握复制+翻转，复制+旋转的方法绘制对称图形教学难点：学习复制+旋转的方法画对称图形时，能够准确选择旋转90度，旋转180度，旋转270度去得到理想的旋转对称图形。

五.教法与学法教法：在教学过程中，采用”创设情境法”,”任务驱动法”,赏识教育法,关注到学生的个性和能力差异。

学法：在学习过程中，引导学生采用自主探究、小组合作学习的方法，使学生学练结合，充分发挥学生在学习中的主体地位。

六.教学准备本节课在多媒体教师进行，所需教具：教师机、学生机、投影仪、黑板、课件、图片。

七.教学流程为了让同学们在轻松愉快的氛围中学习，本节课的教学过程分为一下四个部分：（一）创设情景，引入课题（二）师生互动，探究新知（三）动手实践，提高能力（四）课堂总结，巩固知识（一）.创设情景，引入课题（演示对称图形，蝴蝶、风车、风筝、剪纸等）。

《巧画对称图形——京剧脸谱》
一、教学目标：
1. 知识与技能
（1）利用“复制+翻转”的方法画轴对称图形。

（2）灵活使用曲线工具的基本画法，进行复杂曲线图案的绘制。

2. 过程与方法
学会运用“复制、翻转”“曲线分段”的方法，完成京剧脸谱的“巧画”。

3. 情感、态度价值观
学生在使用信息技术的技巧的过程中，体会电脑绘画的巧妙，并感知中国京剧脸谱色彩、图案的艺术魅力。

二、教学重点、难点
教学重点：掌握“复制+翻转”巧画轴对称图形的方法。

教学难点：复杂曲线图案的“巧分、巧画”。

三、教学环境及资源准备
WINDOWS 7画图软件
教学课件、视频
四、教学课时1课时
五、教学过程设计。

小学信息技术教案第四课巧画对称图形巧画对称图形——小学信息技术教案第四课引言：在小学信息技术教学中，教师需要遵循国家课程标准和教材要求，结合学生的实际情况，设计有针对性的教案。

本文以小学信息技术教案第四课——巧画对称图形为例，详细介绍了教案的目标、内容、过程和评价等方面的设计。

一、教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解对称图形的基本概念和特点；2.掌握绘制对称图形的方法；3.培养学生的观察能力和创造力；4.培养学生的团队合作意识。

二、教学内容1.对称图形的定义和特点；2.不同类型对称图形的绘制方法；3.对称图形在日常生活中的应用。

三、教学过程本课采用探究式教学法，将学生置于主动探索和合作学习的环境中，培养其自主学习和创造性思维能力。

1.导入（5分钟）通过展示一些具有对称性的图形，如蝴蝶、植物等引起学生的兴趣，唤起学生对对称图形的认知和思考。

2.新知传授（10分钟）教师讲解对称图形的定义和特点，向学生介绍对称轴的概念，并通过举例说明对称图形的特征。

教师还可借助投影仪或电脑向学生展示一些对称图形的例子，引导学生发现对称图形的规律。

3.探究活动（30分钟）学生分成小组，进行对称图形的绘制活动。

教师可以提供一些半成品图案，要求学生完成其对称部分的绘制，帮助学生理解对称图形的构造方法。

同时，教师鼓励学生尝试画出自己设计的对称图形，并与小组成员分享。

4.展示与分享（10分钟）每个小组派代表上台展示他们设计的对称图形，并向全班同学分享他们的创意。

教师可以引导同学们互相欣赏和评价对称图形的美丽和创意。

5.拓展应用（15分钟）教师带领学生观察周围环境中的对称图案，并引导学生思考对称图形在日常生活中的应用。

同时，可以组织小组讨论，搜集关于对称图形的实际应用案例，并向全班汇报。

6.总结（5分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，总结对称图形的基本特点和绘制方法，同时鼓励学生提出自己的见解和问题，加深对对称图形的理解。

《巧用对称图形》说课稿桐木坪九年一贯制学校李明尊敬的老师、评委，大家好！今天我说课的题目是《巧用对称图形》。

教材分析《巧用对称图形》是义务教育课程标准实验教材人教版第八册第二课，根据新课标标准，教材通过让学生欣赏生活中的对称图形，借助实际操作让学生了解对称图形在生活中的广泛应用，加深对所学平面图形的认识，感受生活中的对称美。

学情分析四年级的学生已经学习了简单的平面几何图形，掌握了基本图形的知识，日常生活中有许多事物具有对称性，也为学生学习对称图形提供了很好的素材。

所以，本课我以学生自主学习为主，教师重在引导，鼓励学生大胆表现自己。

教学目标：知识目标：掌握什么是对称图形，了解对称图形的知识。

能力目标：会剪对称图形和会画对称图形。

情感目标：体验活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起学生对民间艺术和会画的热爱，提高动手能力。

重难点：重点：掌握对称图形的特点，学会剪简单的对称图形。

难点：如何巧妙地运用对称图形，设计出具有美感的艺术作品，美化生活给生活增添艺术气息。

教学用具该课堂教具有：多媒体课件、水彩颜料、画笔、剪刀、纸。

教学方法根据新课标要求，该课堂我注重以学生为主体，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方法来达到教育的目的。

教学过程本课教学由欣赏导入、探究领会、启发思维、引导创造、展示汇报等环节组成。

（一）欣赏导入上课后，我先让学生欣赏生活中的对称图片引起学生的兴趣，然后让学生用自己的观点去分析和归纳对称的种类。

接着回答老师的问题。

“什么是对称？”（轴对称和中心对称）教师小结：我们今天就来学习巧用对称形。

出示课题：《巧用对称形》。

（二）引导创造1.引导学生积极思考。

展示对称作品，引发学生兴趣，丰富表象，加深感性认识，启发思维，发现对称的美。

2.联系实际，鼓励学生大胆制作。

（三）自主创作（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

（2）先将纸对折，在一面作画，再对折。

（四）美化生活，陶冶情操。

在轻松愉快地教学环境下，学生通过观察和老师的指导完成剪和画法，提高了动手能力，开阔了思维达到了教学的目的。

一、教案基本信息教案名称：巧画对称图形教案课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解对称图形的概念及特点。

2. 培养学生利用信息技术工具（如画图软件）绘制对称图形的能力。

3. 提高学生对信息技术的兴趣和利用信息技术解决实际问题的能力。

教学重点与难点：重点：1. 对称图形的概念及特点。

2. 利用信息技术工具（如画图软件）绘制对称图形。

难点：1. 对称图形的创新设计。

2. 利用信息技术工具（如画图软件）绘制复杂对称图形。

二、教学准备教师准备：1. 教学PPT或投影片。

2. 电脑、投影仪等教学设备。

3. 画图软件安装在电脑上。

学生准备：1. 安装画图软件在个人电脑上。

2. 准备一张空白的画纸。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示一些生活中的对称图形（如剪纸、建筑、自然界中的图形等），引导学生关注对称图形，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范教师讲解对称图形的概念及特点，示范如何利用画图软件绘制对称图形。

3. 学生实践学生在教师的指导下，利用画图软件尝试绘制对称图形。

4. 展示与评价学生展示自己绘制的对称图形，互相评价，教师给予鼓励性评价。

第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，导入新课。

2. 讲解与示范教师讲解如何利用画图软件绘制复杂对称图形，示范。

3. 学生实践学生在教师的指导下，利用画图软件尝试绘制复杂对称图形。

4. 创新设计教师鼓励学生发挥创意，设计自己的对称图形，并利用画图软件绘制出来。

5. 展示与评价学生展示自己设计的对称图形，互相评价，教师给予鼓励性评价。

四、课后作业学生利用画图软件绘制一幅对称图形，并附上设计说明，下节课交流分享。

五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。

关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。

六、教学拓展1. 学生交流：邀请学生分享自己在生活中发现的其他对称图形及其应用。

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.22.249‘巧画对称图形“教学案例杨晓燕(成都市龙泉驿区茶店小学校㊀四川㊀610100)摘要:本次进行教学案例分析的是由成都市龙泉驿区茶店小学校杨晓燕执教的四川省教育科学研究所编写的小学信息技术五年级上册第四课‘巧画对称图形“㊂教学内容主要是引导学生利用画图软件中的特殊工具和操作技巧从而能快捷的画出对称图形,与其他画画方式相比充分的体现了信息技术课程优势,增强了学生学习的兴趣㊂接下来,我将本次教学过程做一个简单的描述和反思分析㊂关键词:小学数学;教学案例中图分类号:G623.5㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)22-0247-01㊀㊀课前准备每位同学在自己的电脑桌面上建立一个以自己名字为文件名的文件夹㊂片段一㊁板书设疑,直入课题师直接板书 画 并提问: 同学们,看到杨老师写的这个 画 字你想到了什么?生1:画画㊂生2:画图软件师: 看来,同学们都知道我们这节课要用到画图软件来画画了,那我们今天画什么呢?反思:对于五年级的学生来说,对计算机的操作已经比较熟练,之前也学习了多种应用软件的基本操作,并且学生已经能够熟练的用画图软件进行图画的创造了㊂教材的前三课没有涉及到有关画图软件的一些学习,所以我直接板书了一个 画 字,让学生清楚本堂课我们要用到的就是画图软件,同时也增强了学生学习的兴趣和自信心㊂片段二㊁数学知识融合:认识对称图形师板书对称图形,并提问: 你们知道什么是对称图形吗?他们有什么特点呢?首学环节:教师出示首学要求:自学教材19页第一部分:认识对称图形㊂思考:什么样的图形是对称图形呢?常见的有几种?分别有什么特点?师巡视㊂(用时2分钟)互学环节:学生分为4人小组,组内交流首学内容㊂(用时2分钟)㊂群学环节:小组汇报,其他同学认真倾听并做相应的补充㊂(用时2分钟)㊂第三小组:生1:沿着一条或者多条对称轴对折得到的图形能完全重合的图形称为对称图形㊂生2:常见的有左右对称图形(也叫水平对称)㊁上下对称图形(也叫垂直对称)㊁中心对称图形(也叫旋转对称)㊂ 教师根据学生汇报内容进行板书㊂生3:左右对称图形沿着对称轴对折左右两边的图形一模一样;上下对称图形沿着对称轴对折上下两边的图形一模一样;中心对称图形沿着中心点旋转任何角度得到的图形一模一样㊂师: 看来,我们的同学们对对称图形已经有了比较深刻的了解,那杨老师就要来考考大家㊂ PPT出示几张图片,让学生区分分别是哪一种对称图形㊂反思:本节课是要解决如何画对称图形的问题,而要知道什么是对称图形,分为几类,有什么特点这些知识是进行画图操作的前提条件,所以我先抛出问题然后让学生自学,接着在小组内交流讨论相互补充,然后再让学生以小组为单位进行全班的汇报交流,最后再让学生辨认ppt呈现的图片到底是不是对称图形,是哪一类来巩固关于对称图形的知识,为之后的画图操作打好基础㊂片段四:解决学习难点:巧画中心对称图形(用时12分钟)师: 刚才呀,我们同学们都已经找到了如何快速完成左右对称图形的创作的技巧,那我们又有什么技巧可以帮助我们快速的完成中心对称图形的绘画呢?ppt出示自学要求:根据教材21页㊁22页的内容完成操作任务二:将文件接收柜里的操作任务二的图形补充完整㊂首学环节:学生根据自学要求独自完成㊂教师巡视指导㊂(用时2分钟)互学环节:小组内相互检查㊁帮助㊂(用时2分钟)群学环节:请一个小组进行汇报展示,分工合作:一位同学操作,一位同学讲解,一位同学补充,一位同学请其他同学补充或者发表不同的意见㊂(利用红蜘蛛软件展示教师机的画面,展示的小组在教师机上进行操作并讲解)㊂(用时4分钟)小组内生1操作演示㊂小组内生2讲解: 请大家看我们组的操作㊂第一步先用画图软件打开操作任务二这个文件;第二步将 风车的一片扇叶 选中,复制㊁粘贴出3个一模一样的扇叶;第三步我将复制出来的扇叶1选中,再选择图像菜单下的 翻转/旋转 菜单,因为风车是中心对称图形,所以在弹出的对话框里选择 按照一定角度的旋转 中的旋转90ʎ,然后依次将扇叶2旋转180ʎ,将扇叶3旋转270ʎ;第四步将旋转好的几片扇叶拼装在一起就画出一个完整的风车了㊂(教师根据学生的讲解进行板书)小组内生3补充: 在进行旋转的时候,一定要每次旋转之前都要选中需要旋转的那一片扇叶,要不然全部图块都要跟着旋转,另外拼装的时候不要忘了选择透明模式㊂ 小组内生4: 我们小组的展示汇报结束,请大家补充或提出不同的看法㊂小组内生4: 谢谢你,你的方法也非常好!我们小组的汇报结束,谢谢大家的倾听!反思:这个学习环节是要解决如何巧画中心对称图形㊂学生有了巧画左右对称图形的经验,加上教材上有具体的操作方法,需要注意的细节之前也有所强调,所以对于这个环节的学习来说,孩子们的掌握情况非常好,尤其是汇报的同学和后面补充的同学说出了不同的方法和旋转的度数,给我们其他的孩子做了一个好榜样,整个环节基本上由学生自主完成,小组合作分工明确,汇报时表达清晰流畅㊂片段五:小结提升,自我评价师: 通过这节课的学习,同学们都能快速并准确准确的区分我们的图形究竟属于哪一种对称图形,并且能够运用技巧将他们补充完整㊂最后,请大家打开文件接收柜里面的 自我评价表 这个文件,对本堂课自己的表现打分吧!学生自主打开 自我评价表 ,根据自己在本堂课的表现进行公证的打分㊂教师巡视㊂师: 看来同学们都对自己本堂课的表现很满意㊂请大家把自我评价表也另存到自己的文件夹,并将文件夹通过红蜘蛛软件传给老师㊂师: 下课! (师生互相问号)师: 请组长检查小组内书本㊁鼠标㊁凳子归位情况㊂反思:这是本堂课的结束环节,我利用 自我评价表 让学生回顾本堂课所学习过的内容,并客观的评价自身的掌握情况,从而对本堂课的学习做一个梳理和总结㊂整堂课上充分发挥了孩子的主体,各个任务的探究学习中三性课堂的四环节交替呈现,学生不仅自身信息技术操作能力得到了很好的开发,其与小组成员合作学习分工明确配合默契,学生的讲解清晰准确,语言表达谦虚有礼㊂总之,孩子在整堂课中表现出了主人翁的意识,加上老师适时地引导,顺利的完成教育教学目标任务㊂相信,在孩子们和我的共同努力下,我的信息技术课堂会在生本这条道路上越走越宽阔!参考文献:[1]王洪秀,赵子明.试论新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].阅读教学,2016(22).[2]黄慧芳. 对称 教学设计.中小学数学(小学版), 2012(9):21-22.㊃742㊃。

第四课巧画对称图形金堂平桥乡玉河何欢一、教学内容分析：本课内容为省教科所版信息技术五年级上册第四课，是本册书中图片类课题的第三课，课时安排为1课时。

学习本课主要是掌握并利用“复制+翻转〞方法画左右对称图形，用“复制+旋转〞方法画旋转对称图形。

学生在之前已学过如何对图片进行局部复制、粘贴和组合，也学习了ACDSee中对图片进行旋转和翻转，本课既是对以前所学画图知识的整合，也是对学生图形加工再利用操作的能力培养，为后面《给图形添上影子》学习做好铺垫。

二、教学对象分析：学生学会了画图的根底功能，本课既整合了学生以往知识，也培养学生处理、应用信息并解决问题的能力，本课宜根据学生现有的经验和年龄特征，设计一些具有可操作性，学生感兴趣的任务，采用任务驱动与自主探究结合的方式切入教学重难点，吸引学生主动参与自主学习，到达教学目的。

三、教学目标：知识与技能：1、掌握并利用“复制+翻转〞方法画左右对称图形；2、掌握并利用“复制+旋转〞方法画旋转对称图形。

过程与方法：采用任务驱动法和自主探究相结合的教学模式，学生先观察图形形成初步认知，采取自主学习的方式，通过完成任务构建新的认知，掌握“复制+翻转〞方法画左右对称图形和掌握“复制+旋转〞方法画旋转对称图形。

通过练习拓展思维，既培养学生自主探究学习的能力，提高学生获取信息、处理信息、应用信息的能力，又锻炼了学生的发散性思维。

情感态度价值观：1、培养学生的自主探究和创新精神；2、培养学生的审美能力，学会鉴赏美和创造美。

四、重点难点：教学重点：掌握并利用“复制+翻转〞方法画左右对称图形；掌握并利用“复制+旋转〞方法画中心对称图形。

教学难点：“复制+旋转〞方法画中心对称图形时，旋转90度，180度，270度的意义。

五、教学策略：本课采用任务驱动法和自主探究相结合的教学模式，在教学的各个阶段设计不同层次的任务，环环相扣，循序渐进，教师适当引导，学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养学习兴趣，掌握学习方法，提高自主学习的能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力和创新精神。

小学信息技术巧画对称图形教案巧画对称图形——小学信息技术教案一、教学目标：1. 培养学生对对称图形的观察、分析和创造能力。

2. 培养学生对信息技术的运用和创造能力。

二、教学步骤：1. 引入：向学生介绍对称图形的概念，如水平对称、垂直对称等，并给出一些具体的例子，如国旗、动物等。

引导学生思考对称图形在生活中的应用，并激发学生的兴趣。

2. 导入：制作一个简单的对称图形，如简单的几何图形，让学生观察和分析其对称性质。

引导学生猜测如何使用信息技术制作对称图形，并让他们猜测教案的主题。

3. 演示：通过使用信息技术工具（如计算机、绘图软件），向学生演示如何制作对称图形。

选择一个简单的图形，如一个正方形，然后使用绘图软件绘制图形的一半，再将其复制一份并翻转，将两个部分拼接在一起形成一个完整的对称图形。

4. 实践：让学生分组，每组选择一个对称图形进行实践。

组员之间协作，使用信息技术工具制作对称图形，并展示给全班。

鼓励学生创造出各种不同的对称图形，可以是几何图形、动物、植物等等。

5. 总结：引导学生回顾学习过程中的经验和收获，让学生总结如何使用信息技术制作对称图形，并分享自己的心得体会。

6. 拓展：鼓励学生运用所学知识和信息技术工具，在其他学科中制作对称图形，如语文中诗歌的排版、数学中图形的绘制等等。

三、教学重点：1. 学生对对称图形的观察和分析能力的培养。

2. 学生对信息技术的运用和创造能力的培养。

四、教学评价：1. 观察学生在实践中的表现，包括对对称图形的理解和信息技术工具的使用能力。

2. 收集学生制作的对称图形，评价其创造性和美感。

五、教学延伸：1. 提供更多的对称图形的例子，让学生进行观察和分析。

2. 引导学生思考对称图形的应用，如建筑中的对称设计、艺术作品中的对称构图等等。

六、教学资源和工具：1. 计算机和绘图软件。

2. 各种对称图形的图片或模板。

七、教学扩展：1. 拓展对称图形的概念，引入更复杂的对称性质，如多线对称等。