《散文诗两首》金色花 荷叶 母亲教学设计(整理后)

7.散文诗两首【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。

3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

【学习重点、难点】1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

【教学过程】金色花创设情景，导入新课：母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！一、自由朗读，期待永恒美1.在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获191 3年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

2.接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。

朗读课文时，我们要读准字音。

3.说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。

（由具备了神力的小男孩变的花。

）B“我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

二、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。

（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？）（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。

母子情深）2.怎样读出这种感情呢？先聆听老师读一遍诗歌，接受一次美的洗礼！听一听感情基调，注意其舒缓、温馨、深情。

《荷叶.母亲》教学设计一、教学目标1、情感朗读，感知诗歌画面。

2、赏析美读，品味诗歌语言。

3、倾心悟读，感受诗歌内涵。

二、学习重点难点重点：赏析美读，品味诗歌语言。

难点：倾心悟读，领会母爱深情。

二、教学设计依据《荷叶母亲》是一曲母爱的赞歌，语言清丽，画面感人，感情真挚细腻，是训练学生美读、悟读，触动心灵的难得的作品，因此教学应该以读为基础，让学生在美读中品味语言，在悟读中挖掘心灵深处的感动，体察到母爱的伟大，学会用爱回报父母。

三、教学过程（一）导读，调动情感出示图片，配以文字解说：她已没了呼吸，透过一堆废墟的间隙，只见她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体。

她身下的孩子躺在一条红底黄花的小被子里，在母亲身体的庇护下，毫发未伤。

她在生命的最后时刻在手机屏幕上写下了这样的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。

”师：她是一位母亲，一位伟大的母亲，她用生命谱写了一曲母爱的赞歌，今天我们再去聆听一首美妙的母爱赞歌《荷叶母亲》。

（二）作者简介生介绍作者冰心并在课本做好笔记，识记文学常识（三）展示学习目标生读学习目标：1、情感朗读，感知诗歌画面。

2、赏析美读，品味诗歌语言。

3、倾心悟读，感受诗歌内涵。

（四）检查预习生给字词正音：花瑞莲蓬菡萏徘徊欹斜荫蔽（五）情感朗读，感知画面一生配乐朗读，其它专心聆听并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？画面：雨中赏莲花、雨打红莲、荷叶护莲（六）赏析美读，合作探究提问：作者雨中赏了几种莲花？白莲和红莲①追问：首先印入作者眼帘的是哪朵莲花？白莲②追问：白莲在雨中是何种状态？（品读4小节）作者心情如何？烦闷—读白莲的语句（低沉压抑，感伤）③追问：作者突然眼前一亮又看见了一朵红莲，红莲什么状态，作者心情如何？（品读4、5小节）红莲亭亭李立着，左右欹斜不适意—读红莲的语句（惊喜中带有淡淡的忧伤和担心）④追问：白莲和红莲的命运一样吗？为什么？不一样，荷叶护莲，荷叶如何保护莲花的，这是一片怎样的荷叶？（品读6、7小节）感动—读荷叶护莲语句（感动、激动、欣喜）（七）倾心悟读，感受母爱⑤追问：作者仅仅是因为荷叶护莲的场面感动吗？作者联想到母亲借荷叶对莲花的保护，抒写了母亲对孩子的爱，这种手法就叫借物喻人、借景抒情。

【教学目标与重难点】1.有感情地朗读课文，体会语句中蕴含的情感。

（重点）2.了解托物言志的写作手法。

（难点）3.感悟世间至爱亲情。

【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备。

A.泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。

主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

在印度文学史上占有重要的地位。

1913年获得诺贝尔文学奖。

B.冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名文学家。

著有散文集《寄小读者》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学集《小桔灯》等。

C.托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。

2.给加点的字注音。

匿（nì）笑沐( mù)浴祷( dǎo)告叠( dié)成倘( tǎng)若菡萏( hàn) ( dàn) 欹( qī)斜花瓣( bàn) 荫蔽（yìn bì）3.根据解释写出词语.（1）匿笑：偷偷地笑。

（2）祷告：向神祈求保佑。

（3）并蒂：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。

（4）花瑞：花带来好预兆。

（5）慈怜：慈爱怜惜。

（6）荫蔽：遮蔽；隐蔽。

4.《金色花》和《荷叶母亲》在表达思想感情上有什么共同点？赞美母爱的伟大与神圣。

【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容。

小组评分（）【课堂探究】（一）《金色花》1．有感情地朗读课文，注意体会语句中蕴含的情感。

例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。

《散文诗两首：金色花、荷叶•母亲》教案(部编人教版七年级上册)教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

③ 情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

教学课时：两课时第一课时教学内容：《金色花》学习目标：1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学过程一、导入以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》二、激情诵读，注意生字和词意，感悟亲情朗读课文。

1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿（nì ）笑祷告（dǎo ）花瓣（bàn ）衍（yǎn ）2、解释下列词语。

金色花、荷叶母亲教案设计范文3篇世界上有很多歌颂、赞扬母爱的作品，今天小编给大家带来的是七年级上册语文《散文诗两首》(金色花、荷叶母亲)教案设计范文，希望可以帮助到大家。

七年级上册语文《散文是两首》教案设计范文一教学目标：1、体会爱给自己带来的深刻感受。

2、体会诗歌的内容。

3、了解爱背后的两位伟大的作家。

教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。

一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。

1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。

2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻?二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。

今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。

三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。

(借什么来抒情的)金色花——荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情?对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。

五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。

(找同学读课文)两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样?金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。

荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。

六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢?请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。

喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好?他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。

《金色花》《荷叶母亲》散文诗教案第一篇：《金色花》《荷叶母亲》散文诗教案人教版初中语文七年级上册：《散文诗两首》教案学习目标：①指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

一、自主学习1、预习安排：①查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；②以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。

③阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关冰心的资料。

2这两首诗分别表达诗人怎样的感情?二、合作探究1、阅读第一首诗①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? ②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? ③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? ④“我”和妈妈各是什么性格?2、阅读第二首诗①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? ②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? ③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? ④第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以三、拓展交流1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

四、达标检测（一）基础知识1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。

《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。

该诗人的代表作还有________、________等。

2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[] A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3．《金色花》结尾“妈妈见了面说：…你这坏孩子，你到哪里去了‟？”这一句是如何体现母爱的？________________________________________ 4．《荷叶母亲》的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？________________________________________二、能力提高：1．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？________________________________________ 2．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。

散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教师：何祖洋【教学目标】1、把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。

2、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和能力。

3、走近文学巨匠泰戈尔，品味泰戈尔诗歌的风格特点。

4、放飞想象，学会以物代言抒发情感。

【教学重点】1、把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。

2、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和能力。

【教学难点】1、走近文学巨匠泰戈尔，品味泰戈尔诗歌的风格特点。

2、放飞想象，学会以物代言抒发情感。

【课型】传统型【课时】二课时【教具准备】导学案【预习准备】利用早自习的时间让学生预习课文。

【教学过程】第一课时一、创设情境、新课导入有一个人，无论你身处何方，都能感受她的温暖；有一种爱，从没有刻意珍藏，却永远不会忘记。

这个人，就是母亲；这种爱，就是母爱。

母爱是这个世界上最无私最伟大的爱。

母亲默默地为我们付出，却不求回报。

二、作家作品印度著名诗人。

1913年获诺贝尔文学奖。

他的代表作有散文诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最崇高、最纯洁的爱。

爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

格调清新，想象力丰富，具有民族风格，略带神秘色彩。

泰戈尔的创作对印度文学乃至亚洲文学的发展影响很大。

师补充：泰戈尔不仅对印度文坛产生了巨大影响，我们中国的众多作家，特别是“五四”时期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到过泰戈尔诗歌的影响。

三、朗读课文1、学生自由朗读后，全班齐读。

2、正字音。

诗中描绘了“我”与妈妈嬉戏的哪几个场景？请用“当妈妈……时，我……”的句式回答。

●点拨朗读，明确：当妈妈做祷告时，我散发香气；当妈妈读书时，我投影书页；当妈妈拿灯去牛棚时，我变回孩子。

（板书三个场景）四、品读研析1、品读质疑以最喜欢的方式朗读，提出文中不理解的部分，讨论解答。

●学生可能会提出的问题：①为什么“我”会选择变成金色花？②为什么“我”变成金色花跟妈妈嬉戏，却不让妈妈知道？③妈妈非常爱孩子，为什么找到了以后却要说他是坏孩子？④为什么诗人要写这样几个场景来表现孩子与妈妈嬉戏？2、合作探究生分小组讨论，得出答案。

诗两首《金色花》教学目标知识目标1、积累字词。

2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。

3、熟读背诵诗歌。

能力目标1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

德育目标诗歌展示、歌颂母爱。

学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

教学重点1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。

2、熟读背诵诗歌。

教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。

教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。

课时安排：一课时教学过程一、激情导入有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

母爱是一个人类吟咏不绝的主题。

同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗二、作者简介印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。

一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。

著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。

诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。

一九一三年获诺贝尔文学奖。

其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。

他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

三、预习检测1、给加点的字注音：匿．笑（）沐浴．．( )( ) 祷．告（）嗅．（）衍．（）摩．（）2、解释下列词语：匿笑祷告沐浴：四、学生朗读课文，教师给予指导1、自由朗读2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握3、个别学生读4、学生评价五、合作学习，质疑探究1、请谈谈对诗歌的整体感受。

⑴这首诗主要写了什么事？⑵三次嬉戏具体是什么？⑶诗歌表现了什么？2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？3、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。

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世界上有很多歌颂、赞扬母爱的作品，今天给各位带来的是七年级上册语文《散文诗两首》(金色花、荷叶母亲)教案设计范文，希望可以帮助到各位。

七年级上册语文《散文是两首》教案设计范文一教学目标：x、体会爱给自己带来的深刻感受。

2、体会诗歌的内容。

x、了解爱背后的两位伟大的作家。

教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。

一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。

x、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出x00多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。

2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻?二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。

今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。

三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。

(借什么来抒情的)金色花——荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情?对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。

五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。

(找同学读课文)两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样?金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。

初中语文《金色花》《荷叶母亲》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并正确运用课文中的关键词语和句子。

能够概括课文的主要内容和主题思想。

能够分析并欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

引导学生运用想象和联想，感受课文中的情感和形象。

培养学生的批判思维和创意思维，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭、亲情和母爱的珍视和尊重，培养学生的家庭责任感和社会责任感。

引导学生正确对待困难和挫折，培养学生的乐观主义精神和坚韧不拔的品质。

培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 理解课文《金色花》和《荷叶母亲》的主要内容和主题思想。

2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 运用想象和联想，感受课文中的情感和形象。

三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。

2. 运用课文中的表达技巧，进行写作和表达。

3. 培养学生的批判思维和创意思维。

四、教学准备：1. 课文《金色花》和《荷叶母亲》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频或其他教学资源。

3. 教学课件和教学道具。

五、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

简要介绍课文作者和背景，引导学生进入学习状态。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

学生分享自己的阅读理解和感受，讨论课文中的关键词语和句子。

3. 内容分析：引导学生分析课文的主题思想和深层含义。

分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

4. 情感体验：引导学生运用想象和联想，感受课文中的情感和形象。

学生分享自己的情感体验和感受，进行情感交流和分享。

5. 写作练习：根据课文中的主题思想和情感体验，进行写作练习。

学生可以选择写作一篇读后感、一篇以课文为灵感的短文或一篇自己的创作。

教师对学生的阅读理解、内容分析和写作练习进行点评和指导。