市级一等奖说课稿：沁园春长沙知识讲解

沁园春长沙获奖说课稿沁园春长沙获奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的沁园春长沙获奖说课稿，欢迎大家分享。

沁园春长沙获奖说课稿篇1今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春长沙》，这篇课文是人教版高中语文第一册第一单元(中国现当代诗歌、外国诗歌)的第一篇，是中国伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国人民的伟大领袖毛泽东同志的作品。

下面我准备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。

一、说教材：1、教材简析：《沁园春长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。

上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

下阙则紧承上阙，通过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。

2、该课所处的地位和作用：《沁园春长沙》是高中语文的第一课，这也是高中语文中唯一的一个现当代诗歌、外国诗歌单元中的第一篇，本单元的教学目标就是通过诵读、感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情;通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象(意象);品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。

同时这节课的教学也是学生进入高中以后接触的正式的第一堂语文课，在这以前，我们虽然已经对高中语文的编排体系、教学内容、学习要求和高考语文的一些特点给学生讲解过，学生已初步明白了高中语文学习的一些要求，可能对高中语文有了一定的新鲜感和较浓的兴趣，但这毕竟是学生进入高中以后所接触的第一课，这堂课具有很强的引领作用。

沁园春·长沙说课稿沁园春·长沙说课稿(5篇)在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的沁园春·长沙说课稿，欢迎阅读与收藏。

沁园春·长沙说课稿1一、教材的分析与处理。

基于上述的分析，结合教学大纲的要求，我确立以下的教学目标。

知识目标：1抓住关键词，理清思路。

2通过多次朗读体会诗歌意境。

3学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。

4学习情景交融的表现手法。

能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。

德育目标：树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感。

综观高考诗歌鉴赏题误答的原因主要是轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感较弱，对诗词的感受浅薄。

基于这一原因结合教学目标的要求，我确立本课的教学重点是：反复诵读。

体会意境、揣摩语言。

教学难点是：鉴赏词作的意境。

二、教学方法和教具。

《沁园春长沙》是诗歌鉴赏单元的起始课，对后面的诗歌教学起到领起示范的作用。

因此不但要教会学生鉴赏本词，还要让学生学会鉴赏诗词的方法，本课的教学方法是以朗读、设疑、讨论法为主，以点拨比较法为辅。

通过这几种方法的综合运用，能够提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学程序。

(一)导入新课。

中国是一个诗的国度，谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经、楚辞、汉赋相提，唐诗、宋词、元曲并论，江山代有才人出，各领风骚数百年，20世纪的中国又早就了一位“前不见古人，后不见来者”独领一代风骚的大诗人——毛泽东。

早在初中时我们就欣赏过毛泽东的词作《沁园春雪》师生共同背诵，这节课我们再来学习一首毛泽东同一词牌的作品《沁园春长沙》。

(二)介绍背景。

主要从两个方面介绍。

一方面是当时社会的大背景，革命运动正蓬勃发展。

另一方面是毛泽东活动的小背景，军阀赵恒惕要逮捕他。

(所谓学习诗歌要知人论世，通过背景的介绍，可以让学生更好地理解这首词的主旨，体会作者的革命精神)(三)多种形式的朗读。

《沁园春·长沙》说课稿一、说教材1、教材地位《沁园春·长沙》是职高（高教版）语文第二册第一单元的第一篇课文。

本单元的学习重点是提炼文章的主旨。

所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。

通过本单元的学习，更能让学生从整体认识文章，把握文章中心，培养整体阅读能力。

《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情壮志。

2、教学目标（1）知识目标：品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。

（2）能力目标：学习富有表现力的语言，提高阅读能力。

通过抓关键词语和反复诵读，训练学生的概括能力和朗诵习惯。

（3）德育目标：培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。

3、重、难点定位（1）重点：诵读诗歌，品味情景交融的写法确立依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌，诗歌原始的表达方式是吟唱，我们学习诗歌不要求吟唱，但诵读是一种必要的手段。

古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

情与景，是诗歌创作的两个要素。

在品读词的基础上，体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。

（2）难点：分析诗歌的意象确立依据：意象是诗歌的基本元素，是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。

理解了意象，也就把握了诗人的情感。

讲授诗歌最主要是分析意象。

这首词的上阕，作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象，从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。

故应做重点分析。

4、课时安排：一课时二、说教法本课我将借助多媒体课件，采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。

三、说学法指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。

四、说教学程序1、由诗歌《诗人·领袖》导入。

他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。

《沁园春·长沙》说课稿一、说教材1、教材地位《沁园春·长沙》是职高（高教版）语文第二册第一单元的第一篇课文。

本单元的学习重点是提炼文章的主旨。

所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。

通过本单元的学习，更能让学生从整体认识文章，把握文章中心，培养整体阅读能力。

《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情壮志。

2、教学目标（1）知识目标：品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。

（2）能力目标：学习富有表现力的语言，提高阅读能力。

通过抓关键词语和反复诵读，训练学生的概括能力和朗诵习惯。

（3）德育目标：培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。

3、重、难点定位（1）重点：诵读诗歌，品味情景交融的写法确立依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌，诗歌原始的表达方式是吟唱，我们学习诗歌不要求吟唱，但诵读是一种必要的手段。

古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

情与景，是诗歌创作的两个要素。

在品读词的基础上，体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。

（2）难点：分析诗歌的意象确立依据：意象是诗歌的基本元素，是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。

理解了意象，也就把握了诗人的情感。

讲授诗歌最主要是分析意象。

这首词的上阕，作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象，从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。

故应做重点分析。

4、课时安排：一课时二、说教法本课我将借助多媒体课件，采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。

三、说学法指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。

四、说教学程序1、由诗歌《诗人·领袖》导入。

他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。

沁园春·长沙说课稿（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的沁园春·长沙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

沁园春·长沙说课稿篇1一、说教学理念语文教学重在培养学生的语感，而朗读是获得语感的重要途径叶圣陶曾说：“文字语言训练最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉”所以我将在以情为基点，以悟为强音，以读为手段来指导我的教学。

二、说教材《沁园春·长沙》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的“吟诵青春”版块，该板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情本词是毛泽东代表作之一，抒发了毛泽东青少年时代的理想和抱负这首词是本专题也是整本书中的第一篇课文，具有不容忽视的重要地位我将用一课时把它上完三、说学情。

从情感上来说，同学们对毛泽东有崇敬之情，渴望了解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓厚的兴趣从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的能力，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感。

四、说教学目标在知识与能力方面，品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

在过程与方法方面，学生在诵读这首词的过程中领悟词壮美、开阔的意境。

在情感态度与价值观方面，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想。

五、说教学重难点教学重点：学生能够通过品味词作的意象，感悟词中阔大的意境。

教学难点：学生能够领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

六、说教法学法教法：品读赏析法，通过多种形式朗读这首词，在品读中读出词韵，品出词情。

学法：合作探究法，通过合作讨论，深入探究的方法来理解赏析这首词。

七、说教学过程综合以上对教材、学情的分析，对教学目标、教学重难点的确立，我把教学过程分为以下几个环节：1、展示图片，情境导入我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时在多媒体课件中展示湘江秋景的相关图片，问同学们看到这些图片有何感想，然后以毛泽东如果看到这些又会有何感受来导入新课《沁园春·长沙》的学习如此导入可以拉近学生与文本之间的距离，营造适宜的课堂氛围，激发学生对学习内容的浓厚兴趣。

沁园春·长沙说课稿10篇沁园春·长沙说课稿1各位领导：大家好！今天我说课的题目是《沁园春长沙》。

为了说明我的教学设计理念，我将从以下七个方面说明：一、对教材的认识；二、教学目标的确立；三、重点难点的定位；四、教学方法的运用；五、教学时间的安排；六、教学流程的设置；七、作业的设计。

导语中国是一个伟大的诗的国度，文学艺术也起源于诗歌。

一个人文学素养，文学趣味的高低主要看他对诗歌的感悟和鉴赏能力如何。

高中语文诗歌鉴赏单元的教学以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。

一、对教材的认识20xx年人教版高中语文课本第一册把“现当代诗歌”确定为第一单元的教学内容，并且以毛泽东的词《沁园春长沙》作为高中新生语文学习的“卷首语”，与20xx年人教版的语文课本相比，明显具有两大优势：1．承上启下，由易到难的认知教育优势。

高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容，教材按照诗歌——散文——议论文——文言文的结构安排，由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。

2．情感教育的优势。

高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。

毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春长沙》之上，但《沁园春长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，不管编订者的是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。

二、教学目标的确立1．通过对诗歌的吟诵，训练学生的语感；2．明确诗歌的意象；3．培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。

确立依据：教学内容和教学对象的年龄特征。

三、重点难点的定位重点：诵读诗歌确立重点的依据：《沁园春长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌。

诗歌原始的表达方式是吟唱。

我们现在学习诗歌，固然不要求吟唱。

但诵读是一种必要的手段。

市级一等奖说课稿沁园春长沙Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】《沁园春·长沙》说课稿一、说教材1、教材地位《沁园春·长沙》是职高（高教版）语文第二册第一单元的第一篇课文。

本单元的学习重点是提炼文章的主旨。

所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。

通过本单元的学习，更能让学生从整体认识文章，把握文章中心，培养整体阅读能力。

《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情壮志。

2、教学目标（1）知识目标：品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。

（2）能力目标：学习富有表现力的语言，提高阅读能力。

通过抓关键词语和反复诵读，训练学生的概括能力和朗诵习惯。

（3）德育目标：培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。

3、重、难点定位（1）重点：诵读诗歌，品味情景交融的写法确立依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌，诗歌原始的表达方式是吟唱，我们学习诗歌不要求吟唱，但诵读是一种必要的手段。

古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

情与景，是诗歌创作的两个要素。

在品读词的基础上，体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。

（2）难点：分析诗歌的意象确立依据：意象是诗歌的基本元素，是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。

理解了意象，也就把握了诗人的情感。

讲授诗歌最主要是分析意象。

这首词的上阕，作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象，从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。

故应做重点分析。

4、课时安排：一课时二、说教法本课我将借助多媒体课件，采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。

三、说学法指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。

高中语文说课稿：沁园春·长沙高中语文说课稿：沁园春·长沙精选2篇（一）尊敬的评委老师们，大家好！我将要讲授的是《沁园春·长沙》这首诗的课堂教学。

这首诗是毛泽东同志于1925年在中山大学读书时创作的，它是一首描写浩荡革命洪流的战斗歌谣。

通过本课的教学，我将重点呈现三个方面的内容：首先是对于诗歌背景的介绍，其次是对于诗歌结构和语言特点的分析，最后是对于诗意深层次的探讨。

首先，让我们来了解一下诗歌的背景。

本诗创作于1925年，那个时期正是中国革命运动起步的时候。

在这个背景下，毛泽东以写诗的方式表达对于时代变革的热切渴望和对于革命战斗的豪情壮志。

他在《沁园春·长沙》中，用平实而真挚的词句，展现了海内外学子对于革命进程的关注和支持。

这也是一首充满青春力量的诗篇，激发人们对于追求事业成功和国家繁荣的热情。

接下来，让我们来分析一下诗歌的结构和语言特点。

首先需要注意的是，诗歌采用了五言绝句的形式，每个句子都是四个字。

这样的结构简洁明了，节奏鲜明，有助于诗歌的传达和抒发情感。

其次，诗歌运用了大量的修辞手法，如以城市名字植入诗中，以增加绘画色彩的手法。

例如，“高楼大厦，钟声七点”一句中，高楼大厦象征着城市的繁荣和发展，钟声七点则代表着一个快节奏的都市生活。

整体而言，诗歌的语言简练明了，意象鲜明，给人耳目一新之感。

最后，让我们来探讨一下诗歌所传达的深层次意义。

诗歌通过对于长沙城的描绘，表达了对于祖国的热爱和对于革命前途的希望。

以“宽敞的校园，充满着诗火与革命的热情”为例，描绘了学子们对于国家命运的高度关注。

诗歌中的“青春”一词则是表达了当时中国革命者对于社会变革的渴望，对于未来的美好前景的向往和对于自己作为革命者的责任感。

从这首诗中我们能感受到青年一代的自信与自觉，以及对国家未来的憧憬与决心。

通过对于《沁园春·长沙》这首诗的分析，希望能够引导学生了解诗歌背后的时代特点和意义，培养学生对于国家命运的关注和对于社会前途的追求。

沁园春长沙一等奖教案第一篇：沁园春长沙一等奖教案第一课时教学目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。

②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。

重点及难点：①品味意象，感悟词中阔大的境界。

②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。

授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。

一、导入古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。

曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。

陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。

”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。

（板书：题目、作者）二、写作背景毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

三、关于词的知识。

1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。

最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。

2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。

每首词都有一个曲词名称，叫词牌。

词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。

为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。

有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。