书法在中学语文教学中的作用

谈初中阶段写字教学的重要性黑龙江肇东市洪河中学校周立勇记得刚刚参加工作的时候，每一所学校都非常注重教学成绩的提高，只重视教书忽视了育人。

教书育人，教育的根本目的是育人，以培养全面完整的人为己任，在教学中重要的是要在传授知识、培养能力的过程中教会学生做人。

写字教学是语文教学中的最基础教学，也是其他学科教学中非常重要的环节，同样也承担着育人的重任。

苏霍姆林斯基说：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往世界的两个窗口。

”“字如其人”，这句话一点也不错，写得一手好字，往往能够给人留下美好的印象，同时可以体现一个人的文化素质和文化修养。

但令人遗憾的是，在现实生活中，写错别字、字写得不规范的中小学生已经为数不少，特别是初中生的书写水平很不乐观。

在信息技术飞速发展的今天，我们这个小范围乃至大环境下，翻开学生的作业，学生的书写情况确实令人担忧：孩子们的字写得太潦草了，乱写乱画，错别字现象比较严重，甚至不成字样！一些学生对汉字的美丑，规范与否也分辨不清。

一、出现书写不好问题的主要原因有以下几点：1、思想认识不到位，在小学阶段对写字教学的不够重视，大部分学校没有开设写字课，学生没有养成良好的写字习惯，在识字教学过程中认的多、写的少，上初中以后无法改变。

2、学生自身和家长思想上也不够重视，对写字的重要性认识不足，他们认为只要成绩好，写字好坏对升学没有影响，再加上现在的学生惰性大，懒得去写去练。

3、应试教育的弊端，减负没有真正落到实处，各科课任教师布置任务时任务量过大，一部分学生无法在规定的时间内完成任务，铺天盖地的题海压得学生根本没有时间正规写字，为了完成任务，只能草草了之，字就越画越乱，导致学生写字一塌糊涂。

4、教师自身对写字教学的重要性认识不足，不少学校的老师也认为教学水平主要体现在学习成绩上，在教学过程中对学生写字要求不严，不能引起学生的足够重视。

5、缺乏专业的教师，教师的基本功不过关，不能给学生有力的示范和指导，不能激发学生的好奇心和兴趣，把学生与生俱来的模仿能力扼杀了，所以学生写不好也不想写。

中学语文教学中的汉字书写规范教育一、汉字书写规范教育的重要性汉字是中华民族的文化瑰宝，也是世界文化的重要组成部分。

汉字书写是中学语文教学的重要内容之一，而规范汉字书写则是提高学生语文素养、传承中华优秀传统文化的重要途径。

因此，在中学语文教学中，加强汉字书写规范教育具有重要意义。

首先，规范汉字书写可以提高学生的语文素养。

通过规范汉字书写，可以培养学生的语文基础知识和基本技能，提高学生的语文素养和表达能力。

同时，规范汉字书写也可以培养学生的审美能力和文化自信，使学生更加热爱祖国文化，增强民族自豪感。

其次，规范汉字书写可以传承中华优秀传统文化。

汉字是中华文明的重要载体，规范汉字书写可以帮助中学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化作出贡献。

二、汉字书写规范教育的现状及问题目前，中学语文教学中汉字书写规范教育的现状存在一些问题。

首先，部分教师对汉字书写规范教育的重视程度不够，缺乏系统的教学方法和经验。

其次，一些学校和教师对汉字书写规范教育的投入不足，教学资源匮乏，无法满足学生的学习需求。

此外，一些学生缺乏对汉字书写的正确认识和态度，存在书写潦草、不规范等问题。

三、加强汉字书写规范教育的措施为了加强中学语文教学中汉字书写规范教育，可以从以下几个方面入手：1.提高教师素质：教师是汉字书写规范教育的关键因素之一，因此要加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素质和教学水平。

2.丰富教学资源：学校应加强教学资源建设，包括配备高质量的书写工具、提供书法教材和参考资料等，以满足学生的学习需求。

3.增加课堂教学时间：学校和教师应增加汉字书写规范教育的课堂教学时间，注重学生的实践练习和指导，使学生能够掌握正确的书写技巧和方法。

4.开展多样化的教学活动：学校和教师可以组织多样化的教学活动，如书法比赛、展览、讲座等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

5.注重学生个体差异：学生之间存在个体差异，因此教师在教学中应注重因材施教，根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助。

浅议在语文教学中渗透书法教育作者：苏小妹来源：《中国教师教学论坛》2013年第06期【摘要】汉字书法艺术是中华传统文化艺术的瑰宝，开展书法教育有助传承民族优秀文化，提升学生书写技能，培养审美趣味，陶冶情操修养。

当下书法教育严重缺失应引起人们的高度重视，使传统的书法艺术教育回归到正常轨道。

在语文教学渗透书法教育，把源远流长的书法艺术传承给学生，是历史赋予语文教师的一项神圣使命。

【关键词】书法教育；窘迫现状；缺失原因；渗透对策中国书法是一种独特的艺术。

它不仅是中华民族文化遗产中的瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。

中国的书法艺术不仅历史悠久，源远流长，而且影响深远。

台湾学者白先勇说过这样一句话：“中国传统文化的核心是线条文化，书法，是核心中的核心。

”现代画坛巨匠毕加索曾经由衷慨叹：“中国书法是最高的艺术。

”开展书法教育有助传承民族优秀文化，提升学生书写技能，培养审美趣味，陶冶情操修养。

1.当前书法教育的窘迫现状书法集中地承载着中国传统文化，从本质上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式，而书法的延续往往是通过一代代地传授与学习得以实现的，中学生又是接受这种传授的主要对象之一。

但在绝大多数的农村学校对书法教学采取“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的态度，致使书法教学陷入“师资不硬、学生不要”的尴尬境地。

一方面中小学生的汉字书写水平令人堪忧，执笔不对、书写讹误、字形丑怪比比皆是，不了解汉字书写的基本法则、书写姿态与习惯不良，不仅影响了文化课的学习质量，还影响了学生的身体健康，造成近视眼等病患的高发。

另一方面，许多学校的“写字”课有名无实，有教材无人教，有课时被挪为它用，或变成学生自习课，甚至一些学校为保升学率，直接取消了“写字”课，造成中小学生在校期间根本接触不到书法。

课程的取消或边缘化，也导致书法教师队伍流失严重，许多中小学书法教学几乎陷于停顿。

书法教育陷入危机，传统文化在逐步消失，对于自身民族文化建设的弱化与放弃，有可能使我们的后代逐渐丧失对传统文化的学习与继承，势必会导致最终割断了自己的文化命脉。

《书法》校本教材编写说明一、编写的背景和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。

热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程应有的目标之一。

因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神，结合本校实际，扎实开展“认认真真写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，把写字教育当作校本课程进行开发和运用，从弘扬中华民族文化，提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义，把写字教育提上学校重要工作日程，为孩子的终身发展奠定良好的基础。

二、写字教学目标通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。

七年级：熟练用钢笔写字，掌握基本写法，要求写得正确，端正，整洁，学习用横条格书写，力求字体端正，大小匀称，字距适当，有一定的写字速度，具有良好的书写习惯。

学会读贴，临帖，把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。

继续学习用毛笔字书写独体字，注意运笔的过程和方法，能比较熟练地书写。

、八年级：能比较熟练地用钢笔书写，掌握各种字形的结构方法，字写得正确，端正，整洁，匀称，会用横条格书写，有一定的速度，能比较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，字形灵动。

能较熟练地用毛笔书写上下，左右结构的字，做到穿插，避让得体。

三、编写原则1.提供范例，触类旁通。

入选教材的范字要精选，做到归类贴切。

旨在通过对范字的练习指导，达到对归类字的触类旁通，以达到事半功倍的练习效应。

2.设计新颖，省时高效。

从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别。

3.要诀提示，强化记忆。

教材中要设计一些练习要诀，采用通俗易懂，极易诵读的书面语，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，达到无师自通之目的。

4.欣赏激趣，加强美育。

如何培养中学生的书法技巧书法作为中国传统文化的瑰宝之一，在中学生的教育中占据着重要的地位。

培养中学生优秀的书法技巧不仅有助于提高他们的审美能力和文化素养，还能够培养他们的专注力和创造力。

本文将探讨如何有效地培养中学生的书法技巧。

一、提供良好的书法教材和工具中学生学习书法的首要条件是提供优质的书法教材和工具。

教材应该包含丰富的书法篆刻作品和教学案例，可以帮助学生了解不同的字体和书写技巧。

同时，提供专业的毛笔和宣纸等书法工具，让学生能够真实地感受到书法的韵味和练习的乐趣。

二、注重基本功训练中学生书法技巧的培养离不开基本功的训练。

首先，学生需要掌握正确的握笔姿势和划线规则，这有助于提高书写的准确度和整齐度。

其次，学生需要通过大量的模仿练习来熟悉不同字体的结构和笔画的运用。

定期组织书法比赛和练习，可以增强学生的技巧和信心，激发他们的学习兴趣。

三、开展课外书法社团活动课外书法社团活动是培养中学生书法技巧的重要途径。

通过社团活动，学生可以与对书法有兴趣的同学交流和切磋，互相激发学习的动力。

同时，社团还可以邀请专业的书法老师指导学生，提供更加系统的书法教学。

此外，社团还可以组织书法展览和演讲比赛，培养学生的表达能力和艺术鉴赏能力。

四、融入书法教育的课堂教学除了课外活动，中学教育应该将书法教育融入到常规的课堂教学中。

教师可以通过讲解书法的历史背景和艺术理论，增加学生对书法的兴趣。

同时，在语文课堂上注重书法的欣赏和评论，加深学生对作品的理解和感悟。

还可以组织一些与书法相关的创作活动，让学生通过自己的创作来体验书法的魅力。

五、注重审美教育书法作为一种艺术形式，既需要一定的技巧，也需要良好的审美能力。

中学生培养书法技巧的过程中，教育者应该注重审美教育的培养。

通过学习古代经典书法作品和现代优秀书法家的作品，引导学生欣赏书法之美，提高他们对美的敏感度和鉴赏能力。

同时，教育者还应当引导学生通过观察和思考，培养自己的审美眼光和创造力。

中学语文教学中的语文书法比赛规范要求一、引言书法是中华民族优秀的传统文化，具有独特的艺术魅力。

在中学语文教学中，书法教育是培养学生综合素质的重要手段之一。

为了进一步推进书法教育，提高中学生的书法水平，特举办本次中学语文书法比赛。

二、比赛宗旨1.弘扬中华民族优秀传统文化，培养中学生书法兴趣和技能；2.提高学生汉字书写能力，增强文字表达能力；3.促进中学生综合素质的发展，培养审美情趣和艺术修养。

三、参赛对象全体中学生均可自愿报名参加。

四、比赛要求1.参赛作品内容应符合主题要求，不得超出规定的书写范围；2.书写格式、字体规范、整洁，符合书法要求；3.参赛作品必须为本人独立完成，不得抄袭或请人代写；4.参赛作品应注明作者姓名、班级、联系电话等信息。

五、比赛形式本次比赛分为初赛、决赛两个阶段。

1.初赛：各学校组织学生以班级为单位进行书写比赛，每班推荐优秀作品3-5幅；2.决赛：学校将组织专家评审团对初赛作品进行评审，最终评选出各奖项的获奖作品。

六、比赛内容及评分标准1.楷书、隶书、行书、草书等不同书体，根据学生实际情况选择一种或多种书体进行书写；2.笔画规范，结构合理，符合书法艺术的美学原理；3.书写格式规范，如：横格、竖格纸、对联、横批等；4.字体整洁，无明显涂改痕迹；5.内容健康向上，符合中学生身份。

七、奖项设置本次比赛将设立以下奖项：1.一等奖：若干名，奖金及证书；2.二等奖：若干名，奖状及奖品；3.三等奖：若干名，奖状；4.优秀组织奖：根据学校组织参赛情况设立，颁发奖状以资鼓励。

八、比赛流程及时间安排1.报名时间：即日起至XX月XX日；2.初赛时间：XX月XX日至XX月XX日；3.决赛时间：XX月XX日至XX月XX日。

九、评审团组成及职责1.评审团由语文教研组教师、书法爱好者及专家组成；2.负责对参赛作品进行评审，确保公平公正；3.对获奖作品进行颁奖，并对获奖者进行表彰。

十、其他事项1.各学校要高度重视本次比赛，确保比赛的公平公正；2.参赛学生应遵守比赛规则和要求，确保书写内容的健康向上；3.如遇特殊情况，请及时与组委会联系，协商解决。

浅谈中小学书法教育的重要性及意义作者：姚义聪来源：《健康科学》2018年第06期摘要：书法是中华民族的传统文化之一，是我国既是文化的结晶，是人类文明的宝贵财富，是基础教育不可缺少的重要内容。

随着电脑和手机的普及，中小学生的汉字书写能力有待提高，为继承与发扬中国优秀文化，提高全民族素质，有必要在中小学加强书法教育。

写字是学生必须掌握的一项技能。

字如其人，在古代人们就十分重视写字，“无色而有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐”集中反应了中国书法独特的艺术性。

关键词：中小学书法教育；重要性；意义一、学习书法可以培养学生的审美素养如今，人们广泛使用电脑、手机等电子产品，使得手写汉字的机会普遍减少。

曾经作为中小学生启蒙教育的书法学习已渐渐淡出人们的视线，大部分学生书写丑陋，错别字层出不穷，更不用说传统意义上的汉字书写结构、笔画笔顺了。

眼下，孩子的字越写越难看已成为绝大多数老师和家长的共识。

写好字应该从娃娃抓起。

读书与写字密不可分，上学时不仅要识字，还要写字。

从一年级开始就要严格要求，严格训练逐步培养学生的写字能力。

近代有一位文化名人曾这样评价书法的魅力：“书法艺术包含了中国人审美的所有准则。

”著名书法教育家陈振濂也说：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。

”且不说篆、隶、真、行、草诸体各具情态，诸如：提按、顿挫、轻重、快慢、枯润、疾徐等对立统一的形式美法则在书法艺术中都有着最充分的体现。

二、学习书法可以培养学生的文化素养书法进课堂，规范学生的写字习惯，让其又快又好地书写，会使其终身受益。

教育部要求在中小学增设书法课，既能培养学生对书法的浓厚兴趣，良好的学习习惯和规范的写字习惯，又能磨练孩子的性情，陶冶情操，也是对中华传统文化的精髓的接续，功莫大焉！常言道“字如其人”。

它不仅仅是用来交流沟通的，更是一种艺术和心灵的活动。

它犹如人的“第二张脸”，你运笔的力度、轻重和涩滑，无不展示你的性格、气质、能力和潜力。

书法指导与语文课堂的融合1. 引言1.1 背景介绍书法作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和历史传统。

在现代社会，由于数字化和电子化的发展，人们对书法的热爱和重视程度有所下降，甚至有人认为书法已经逐渐淡出日常生活。

书法并非只是一种艺术形式，更是一种独特的语言表达方式，能够传达深厚的情感和思想内涵。

随着语文教育的发展和变革，越来越多的教育工作者开始意识到书法指导在提高学生语文水平和文化素养方面的重要性。

在传统的语文课堂上，学生们往往只是被要求理解课文内容，掌握语法规则，却忽略了对文字书写的重视。

而实际上，书法不仅可以帮助学生提高文字的书写技巧，还可以培养他们的审美意识和文学修养。

将书法指导与语文课堂融合起来，不仅可以丰富教学内容，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨书法指导如何与语文课堂融合，从而提高学生的语文水平。

通过分析书法在语文教学中的重要性，探讨如何制定有效的书法指导策略，并结合实际案例进行分析，旨在为学校教育提供推广书法指导与语文课堂融合的方向和意义。

本研究还将探讨书法指导与语文课堂融合在实际教学中的效果，展望未来的发展趋势，以及总结研究结果对提升学生语文水平和促进学生全面发展的重要性。

通过本研究的开展，旨在为学校教育提供新的思路和方法，促进学生的综合素质和语文能力的提升。

2. 正文2.1 书法指导在语文课堂中的重要性书法是中华传统文化的重要组成部分，书法是语文教育的重要内容之一。

书法指导在语文课堂中的重要性不言而喻。

书法是文字的艺术，通过书法指导可以培养学生对文字的审美情趣和艺术表达能力，提高学生的审美素养和文化修养。

书法是语言文字的载体，通过书法指导可以帮助学生加深对文字意义的理解，提高语文文学素养和语言表达能力。

书法是传统文化的重要表现形式，通过书法指导可以传承和弘扬中华传统文化，培养学生对传统文化的认同和自豪感。

书法是情感表达的一种途径，通过书法指导可以帮助学生表达内心情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。

让书法教育融于语文课堂教学之中作者：张海滨来源：《学周刊》2019年第20期摘要：让书法教育回归中小学课堂中，书法教育离不开语文课堂教学，离不开语文写字教学。

中小学书法教育呼唤语文课堂“四不忘”：语文教学不忘书写指导;语文教学不忘书写评价;语文教学不忘培养学生正确的执笔方法和书写姿势;语文教学不忘书写示范。

关键词：书法教育;融入;语文教学中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）20-0161-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.20.148书法教育传承任务越来越艰巨。

为了让更多的学生热爱中国传统文化，了解和传承家乡和祖国厚重灿烂的传统文化，爱上书法，教师在实践中应找到一条适合的路。

为切实打好学生书法基础，求得“书写”和“育人”的整体优化，语文课堂就必须加强书法教育、优化写字教学，针对当前语文课堂教学普遍不重视写字指导，重读轻写，只强调书写正确率而忽视书写质量的弊端，书法教学要回归课堂，就要扎实做好语文课堂教学“四不忘”。

时下在教师、领导眼中的优质课，课堂中听、说、读做得十分到位，但“写”的教学任务却频频被忽视或“蜻蜓点水”式地应付，这不能不说是语文课堂教学的一个缺憾。

走进语文课堂，我们会看到低年级写字教学普遍使用第一课时读熟生字，第二课时再集中书写，或布置让学生课外抄写。

其实，教师在第一课时教会学生读音后，又帮助学生分析字形、间架结构、书写时注意的问题，这时学生的写字欲望被充分调动起来，是最好的写字时机，如果留到下节课再写，这一切都会稍纵即逝，这种识字与写字分开的做法会使学生写字效果大打折扣。

中、高年级语文教师觉得识字写字教学，是低年级教师的事，认为中、高年级学生已经能借助拼音识字，学习新课前就把课文中的生字布置给学生在课外家庭作业中抄写完成，这种把生字的学习完全交给学生的“放羊式”教学模式，导致学生长期得不到有效、及时的书写指导，只随心所欲地为完成作业被动抄写，书写效果普遍不理想。

浅析书法在语文教学中的作用
梁少敏
【期刊名称】《课程教育研究：外语学法教法研究》
【年(卷),期】2015(000)033
【摘要】书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，让学生从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，在学习过程中丰富艺术修养，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。

为了继承和发扬祖国书法艺术的优秀文化遗产，我们必须高度重视小学语文书法教学。

【总页数】2页(P133-134)
【作者】梁少敏
【作者单位】广州市番禺区洛溪新城小学,511400
【正文语种】中文
【中图分类】H09
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作者： 陈晓彦[1]
作者机构： [1]广东省深圳市第二高级中学,广东深圳518055
出版物刊名： 江苏教育
页码： 17-19页
年卷期： 2018年 第29期
主题词： 高中语文教学;书法;生发
摘要：现代社会对传统文化的回归,是解决人类异化的一种方式。

这种方式落实在教育上,书法与语文是其重要的实现形式。

将两者有机地结合能使传统文化的丰富内涵得以更好地阐发。

因为存在着这种生发关系,所以书法和语文能在课堂上彼此促进。

积极处理这种关系,不断丰富书法和语文课程,让书法活在当下,让传统文化活在当下。