(课堂教学课件1) 大还是小

一年级上册语文教案：10.大还是小（课堂实录）人教部编版一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。

2. 培养学生的观察能力和表达能力，能够用“大”和“小”来描述事物。

3. 培养学生从小养成良好的生活习惯，学会自我管理。

二、教学内容：1. 学习课文《大还是小》，理解课文内容。

2. 通过观察图片，用“大”和“小”来描述事物。

3. 结合生活实际，讨论如何在生活中做到“大”和“小”的平衡。

三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 用“大”和“小”来描述事物。

四、教学难点：1. 理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。

2. 结合生活实际，讨论如何在生活中做到“大”和“小”的平衡。

五、教学过程：1. 导入- 老师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的事物。

- 引导学生用“大”和“小”来描述事物，如：“大象的耳朵是大大的，小猫的耳朵是小小的。

”2. 学习课文- 老师带领学生朗读课文《大还是小》，让学生跟读。

- 老师解释课文内容，帮助学生理解。

- 学生自主朗读课文，老师指导并纠正发音。

3. 观察与表达- 老师出示一些大小不同的物品，让学生用“大”和“小”来描述。

- 学生分成小组，每组选一个物品进行观察，并用“大”和“小”来描述。

- 每组派一名代表分享观察结果，全班讨论。

4. 生活实际- 老师提出一些生活场景，让学生讨论在这些场景中如何做到“大”和“小”的平衡。

- 学生分享自己的想法和经验，全班讨论。

5. 总结与反思- 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

- 学生分享自己的学习感受，反思自己在课堂上的表现。

六、课后作业：1. 家长协助孩子用“大”和“小”来描述家里的物品，并记录下来。

2. 家长和孩子一起讨论在家庭生活中如何做到“大”和“小”的平衡，并记录下来。

3. 家长鼓励孩子养成良好的生活习惯，学会自我管理。

七、教学反思：本节课通过学习课文《大还是小》，让学生理解了课文内容，并能够用“大”和“小”来描述事物。

《老山界》课堂教学课件1知识与技能：1、掌握按时间变化和地点转移来安排材料的写法。

2、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。

过程与方法：阅读梳理与感悟反思相结合，培养学生赏析的能力。

情感态度与价值观：学习红军钢铁般的意志和无所畏惧的乐观精神，珍惜眼前的幸福生活。

教学重点：1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

教学难点：1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。

2、景物描写的内容、方法及作用的分析。

学法指导：默读和赏析相结合教学准备：观看《长征》片段，感受长征精神。

搜集有关长征的历史资料教学时数：两课时第一课时课时目标：1、整体感知课文，掌握生字词。

2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

教学过程一、导入新课。

《七律长征》中写到：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”“五岭”中的越城岭，也就是老山界，是红军长征中翻越的第一座难走的山。

难在哪里?而当红军走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，却觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。

红军是靠什么才赢得一次次胜利的?让我们仔细阅读陆定一写的《老山界》，去找找答案。

二、揭示教学目标。

1、整体感知课文，掌握生字词。

2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

三、检查预习1、关于作者。

陆定一(1906--1996)，江苏无锡人。

1925年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。

1996年5月9日在北京逝世。

2、关于背景。

1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。

老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。

小学语文一年级上册《大还是小》导学案《大还是小》导学案目标：1. 能够理解和识别“大”和“小”的概念。

2. 能够正确运用“大”和“小”这两个词汇。

3. 能够进行简单的比较和判断。

一、导入（15分钟）：通过师生对话的方式，引出话题：“你们觉得什么东西是大的？什么东西是小的？”师：同学们，你们觉得什么东西是大的？学：大象是大的；大树也是大的。

师：那么，你们觉得什么东西是小的？学：小狗是小的；小鸟也是小的。

二、讲授（25分钟）：1. 通过举例子的方式，引导学生理解并记忆“大”和“小”。

2. 教师板书：大小三、练习（20分钟）：1. 让学生找到并读出教室中的大物体和小物体。

2. 展示一张图片，让学生说出其中的大物体和小物体，如：一辆大卡车，一个小球等。

3. 在课堂上进行比较和判断的游戏，如：学生们站在一条线上，老师说出两个物体，学生们根据指令走到适当的位置上，例如：“大象，小兔子”，学生们根据指令判断，站到适当的位置上。

四、归纳（10分钟）：1. 教师普及“大”和“小”的汉字概念。

2. 教师要求学生总结“大”和“小”的特点和区别。

五、拓展（15分钟）：1. 放映一段有关大小的短视频，师生共同观看后讨论。

2. 学生自由绘画，画出自己觉得的大和小的事物。

3. 学生们分组进行角色扮演，依据老师要求表演“大还是小”的小故事。

六、总结（5分钟）：总结本堂课的学习内容和重点，强调“大”和“小”在生活中的应用。

七、家庭作业（5分钟）：1. 听音理解，在家中找出两个大物体和两个小物体，并分辨它们的大小。

2. 做练习册第三页“大还是小”这一部分的练习。

3. 学生们可以和家人一起玩比较大小的游戏，进行亲子互动。

该导学案旨在通过举例、比较和判断等多种教学方法，帮助学生理解和掌握“大”和“小”这两个概念。

同时，通过图片展示、角色扮演等活动，增加学生的积极参与和互动，提高学习效果。

希望能够引起学生们对大小事物的兴趣，培养他们的观察和判断能力，提升语文应用能力。

部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。

2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。

3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。

4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。

二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。

2.课文的理解和朗读。

三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。

2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。

四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。

教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。

2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。

同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。

3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。

4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。

在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。

5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。

教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。

然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。

6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。

并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。

五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。

《大还是小》教学设计（优秀7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。

教学设计要怎么写呢？这次帅气的我为您整理了《大还是小》教学设计（优秀7篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。

《大还是小》教学设计篇一教学目标：1.认得点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合生活体验，仿照课文句式说话。

教学过程：一、复习检查1.做游戏：猜猜我是谁。

把词语卡片发给坐得端正的小伙伴，然后请同桌来认读词语。

2.听写学习过的生字“自”，老师点评。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习文中的小伙伴本身的事情本身做。

【教具准备】课件。

【教学过程】一、课前导入1.同学们，上节课我们对课文有了初步了解，这节课，我们要深入了解课文。

现在就让我们走进课文，什么时候感觉本身很大，什么时候感觉本身很小呢？一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。

（板书：10大还是小）2.出示本课学习目标和重难点。

二、品读释疑1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读第一、二自然段。

出示：有时候，我觉得本身很大。

我本身穿衣裳的时候，我本身系鞋带的时候，我觉得本身很大。

（1）我为什么觉得本身很大？（由于“我”能本身穿衣裳、系鞋带了，本身的事情能本身做了。

）（2）你还有什么时候觉得本身很大？（能本身背着书包上学了，能本身吃饭了，能本身扫地了……）“我觉得本身很大”从这句话中，你读出了什么？（“我”很骄傲。

）（3）引导朗读：要读出“我”骄傲的感觉。

【设计意图：捉住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。

】3.品读第三、四自然段。

出示：有时候，我觉得本身很小。

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得本身很小。

（1）我为什么觉得本身很小？（由于“我”够不到按钮、听到雷声喊妈妈。

语文 一年级 上册同学们，在第七单元中，我们学习了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，在第八单元学习了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，一共掌握了88个会认字。

让我们一起来复习一下这些生字吧！睡那海真老师同什才吗你能把这些生字都读正确吗？亮shuì nà hǎi zhēn lǎo shī ma tóng shén cái liàng 字音汉字翘舌音睡 真 师 什前鼻音真 什平舌音才时候觉自己很穿衣服得你能把这些生字都读正确吗？快易混偏旁汉字亻什彳得shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú mén kuài字音汉字三拼音节穿 快轻声得门蓝又笑向和贝娃挂活着你能把这些生字都读正确吗？ 金lán yǒu xiào zhē xiàng hé bèi wá guà huó jīn读音易混淆的字蓝男金惊群竹牙用几步参加洞为你能把这些生字都读正确吗？着字音汉字翘舌音竹平舌音参qún zhú yá yòng jǐ bù wèi cān jiā dòng zháo乌鸦处办旁许法放进找你能把这些生字都读正确吗？高易混偏旁汉字亻什彳得字音汉字后鼻音放 旁前鼻音进翘舌音处 找wū yā chù zhǎo bàn páng xǔ fǎ fàng jìn gāo住孩玩发芽爬吧你能把这些生字都读正确吗？字音汉字翘舌音住三拼音节久全变zhù hái wán bā fā yá pá ya jiǔ huí quán biàn gōng chǎng yī yuàn shēng 呀久回全变工厂医院生复习完会认的字后，让我们一起复习会写的字吧。

小学一年级上册《大还是小》教案部编版一、教材分析1. 教材内容•本节课主要教学内容为《大还是小》。

•学生通过学习能够初步认识大小比较的概念，培养自己观察事物的能力。

2. 教学目标•知识目标：了解大和小的概念及判断大小。

•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的表达能力。

•情感态度价值观目标：培养学生乐于观察和思考的能力，培养学生的合作精神。

二、教学准备•教材：《大还是小》课文。

•教具：图片卡片、大小比较示例物品、黑板、粉笔等。

•学生：小学一年级学生。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问引导学生思考大和小的区别，引起学生的兴趣。

2. 学习新课（10分钟）•呈现《大还是小》课文内容，阐述大和小的概念。

•通过示例物品展示大小比较，并引导学生进行观察和分析。

3. 练习与巩固（15分钟）•让学生自行寻找课文中的实例进行大小比较，并用文字描述。

•组织学生进行小组讨论，比较组内不同小组员的观点，鼓励学生交流讨论。

4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围的事物，继续体会大小比较的概念。

•带领学生玩大小比较游戏，巩固所学内容。

5. 总结（5分钟）•回顾当天学习内容，强调大和小的观察能力。

•鼓励学生继续在日常生活中观察和思考大小比较的事物。

四、作业布置•布置作业：让学生观察家中或学校中的事物，写出大小比较的体会。

•要求：用文字描述，字数不少于50字。

五、教学反思此节课以《大还是小》为主题，通过丰富多彩的教学活动，使学生初步理解大小比较的概念，培养其观察能力和表达能力。

在教学中，学生积极参与，小组合作氛围浓厚，教学效果较好。

以上为本次课程的教案设计，希會对您有所帮助。

幼儿园小班数学领域教案大的小的一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学领域教材第四章《比大小》的第一节“大的小的”。

详细内容包括：通过观察、比较，让幼儿区分大小概念；教授幼儿使用“大”、“小”词汇描述物品；通过实物操作，加深幼儿对大小概念的理解。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握“大”、“小”的概念。

2. 培养幼儿运用“大”、“小”词汇描述物品的能力。

3. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“大”、“小”的概念，并能够运用词汇描述。

教学重点：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：大球、小球各一个，大苹果、小苹果各一个，大鸭子、小鸭子各一个。

2. 学具：每组一张大小不同的物品卡片，每组一个大苹果、小苹果，每组一个大鸭子、小鸭子。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个大球和小球，让幼儿观察并说出它们的特点。

2. 例题讲解：a) 教师展示大苹果和小苹果，引导幼儿观察、比较，并说出哪个是大的，哪个是小的。

b) 教师展示大鸭子和小鸭子，让幼儿自己尝试描述它们的大小。

3. 随堂练习：a) 教师发放物品卡片，让幼儿分成小组，合作完成大小比较任务。

b) 教师邀请幼儿上台展示，并说出自己小组的比较结果。

六、板书设计1. 板书大的小的2. 板书内容：大球、小球大苹果、小苹果大鸭子、小鸭子七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找一件大的物品和一件小的物品，向家长描述它们的大小。

2. 答案：示例：我找到了一个大苹果和一个小橘子，大苹果比小橘子大。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对“大”、“小”概念的理解程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸：在下一节课中，可以增加一些关于长短、高矮等比较内容，丰富幼儿的数学知识。

同时，鼓励家长在生活中引导幼儿观察、比较，培养幼儿的观察力。

重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解“大”、“小”的概念，并能够运用词汇描述。