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多媒体课件制作学习心得体会多媒体课件制作是现代教学中不可或缺的一部分，它可以将丰富的图像、声音、视频等元素融入教学过程中，使课堂更加生动、引人入胜。
在我进行多媒体课件制作的过程中，我不断学习、探索和积累经验，下面是我个人的学习心得体会。
首先，制作多媒体课件要有明确的教学目标。
在制作课件之前，我需要明确自己想要达到的教学目标，并将其转化为具体的课件内容和设计。
通过设定明确的目标，我可以更加有针对性地选择素材和设计布局，确保课件内容与教学目标一致，并且能够帮助学生达到预期的学习效果。
其次，选择适当的多媒体元素。
多媒体课件的优势在于它可以多种形式地展示教学内容，因此我需要根据教学内容的特点和学生的需求选择合适的多媒体元素。
例如，对于需要解释复杂概念的内容，我可以使用动画或视频来帮助学生更好地理解；对于需要大量数据展示的内容，我可以使用图表或图像来更清晰地呈现。
另外，多媒体课件的制作要注重界面设计。
界面的设计直接影响到学生对课件的整体认知和使用体验，因此它的设计要美观、简洁、易懂。
在设计界面时，我会注意选择合适的布局和配色方案，保证文字、图片和图表的排版合理且易于阅读，避免出现排版混乱或信息过载的情况。
此外，多媒体课件的制作也需要关注动画和转场效果的运用。
适当的动画和转场效果可以增加课件的吸引力和趣味性，使学生更加愿意参与课程。
然而，动画和转场效果的过多使用会分散学生的注意力，甚至混淆他们的思维，因此我需要把握好度，选择合适的动画效果，尽量不影响学习效果。
最后，多媒体课件制作需要不断的实践与反思。
在制作课件的过程中，我发现自己在素材选择、排版设计、动画运用等方面仍不够熟练，因此我经常进行试验和调整，不断完善课件，并通过教学实践来验证它的有效性。
同时，我也会根据学生的反馈和自己的经验进行反思，总结出经验教训，提高自己的制作水平。
总之，多媒体课件的制作需要我们有明确的教学目标，选择适当的多媒体元素，注重界面设计、动画和转场效果的运用，并不断实践和反思。
《多媒体课件制作》心得体会多媒体课件制作是当代教育教学中必不可少的一项技能。
通过多媒体课件，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在我参加《多媒体课件制作》课程的学习过程中，我深刻认识到了多媒体课件制作的重要性，并积累了一定的经验和心得。
在此，我将对我所学到的知识和经验进行总结，分享给大家。
首先，多媒体课件制作需要具备扎实的技术知识。
多媒体课件涉及到多种技术和工具的应用，包括图像处理、声音处理、视频编辑等等。
要想制作出高质量的多媒体课件，就要对这些技术有深入的了解和熟练的应用。
在学习过程中，我通过课程的讲解和实践，掌握了多种技术和工具的使用方法，如PPT、Prezi、Keynote等软件的运用，以及图片的编辑、音频的处理等技术。
这些技术知识的掌握为我制作出精美的多媒体课件提供了保障。
其次，多媒体课件制作需要有创意。
创意是多媒体课件的灵魂，也是制作过程中最重要的元素之一。
一个好的多媒体课件需要有生动、新颖、有趣的设计。
在学习过程中，我学到了一些创意设计的方法和技巧，如颜色搭配、字体选择、布局设计等。
这些设计方法的灵活运用使得我的多媒体课件更加有吸引力和表现力。
再次，多媒体课件制作需要注重内容的提炼。
一个好的多媒体课件应该能够准确传达教师想要表达的内容，让学生易于理解和消化。
在制作过程中，我学会了提取教材中的重点和难点内容，并通过文字、图片、音频等多种方式进行展示。
同时，我还学到了一些教学策略和方法，如问题提出、案例分析等，使得我的多媒体课件在内容上更具备针对性和实用性。
最后，多媒体课件制作需要注重实践和反思。
实践对于多媒体课件制作来说是至关重要的，只有不断地尝试和实践，才能不断地提高技术水平和创意能力。
在学习过程中，我不仅进行了理论的学习，还进行了大量的实践操作，通过制作多个课件增加了自己的经验和技能。
在每次制作完毕后，我还会进行反思和总结，找出自己的不足之处，并努力改进。
通过参加《多媒体课件制作》课程的学习，我不仅获得了相关的技术知识，还培养了创意思维和教学策略。
随着科技的飞速发展，多媒体课件已经成为了教育教学中的重要工具。
作为一名教育工作者，我有幸在教学中运用多媒体课件，通过这段时间的使用和实践，我深刻体会到了多媒体课件在提高教学效果、激发学生学习兴趣等方面的积极作用。
以下是我对多媒体课件教学的几点心得体会。
一、丰富教学内容，提高教学效果传统的教学模式以教师讲解为主，学生被动接受知识。
而多媒体课件可以将文字、图片、音频、视频等多种信息融合在一起，使教学内容更加生动、形象。
通过多媒体课件，我可以将抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在讲解化学反应时，我可以利用动画演示反应过程，让学生直观地看到反应物和生成物之间的转化，从而提高教学效果。
二、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力多媒体课件以其丰富的表现形式，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，我可以利用多媒体课件中的动画、图片等元素，将枯燥的知识变得生动有趣，使学生产生好奇心，从而主动参与到学习中。
此外，多媒体课件还可以提供丰富的学习资源，如网络链接、电子图书等，让学生在课余时间自主学习，培养他们的自主学习能力。
三、促进师生互动，提高课堂氛围多媒体课件不仅可以帮助教师展示教学内容，还可以作为师生互动的平台。
在课堂上，我可以通过课件中的提问环节，引导学生思考、讨论，激发他们的思维。
同时，多媒体课件还可以方便地收集学生的反馈信息，使我及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
这种互动式教学，有助于营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习积极性。
四、提高教学效率，减轻教师负担多媒体课件可以帮助教师节省备课时间，提高教学效率。
通过多媒体课件，我可以将大量的教学内容整合在一起，避免重复讲解。
此外，多媒体课件还可以帮助教师进行教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
在减轻教师负担的同时，也为学生提供了更加优质的教育资源。
五、培养学生的创新思维多媒体课件的使用，可以激发学生的创新思维。
浅论多媒体课件制作与使用浅论多媒体课件制作与使用多媒体课件是指利用计算机技术和多媒体技术，将教学内容以文字、图像、音频、视频等形式有机结合在一起，形成视听效果优美、内容丰富、生动形象的教学工具。
多媒体课件在教育教学中起到了重要作用，提供了更加灵活和丰富的教学资源，有助于提高学生的学习兴趣和效果。
本文从多媒体课件的制作和使用两个方面进行探讨，并对其在教育教学中的应用进行分析。
一、多媒体课件的制作多媒体课件的制作是多媒体教学的基础，良好的制作过程能够提高教学效果。
下面从设计、内容、技术等方面进行讨论。
1. 设计多媒体课件的设计是关键的一步，它涉及到如何合理地组织和展示教学内容，让学生能够更好地理解和接受。
首先要明确教学目标，确定教学内容的框架和主线，确保课件结构的合理性和逻辑性。
同时，还应注意整体设计的美观性和规范性，选择合适的颜色、字体和排版方式，使得课件整体风格和主题一致。
2. 内容多媒体课件的内容应该具有生动性、有趣性和实用性，能够引起学生的兴趣和注意力，并帮助他们更好地理解学习内容。
内容的编排应该简洁明了，语言要通俗易懂，避免使用难以理解的专业术语。
同时，还要注意内容的准确性和科学性，确保教学中的信息传递是正确和权威的。
3. 技术多媒体课件的制作需要掌握一定的技术知识和操作技巧。
首先，要熟悉多媒体软件的使用，掌握文字、图像、音频、视频等各种元素的插入和编辑方法。
其次，要注意多媒体元素的选择和处理，使得它们能够更好地配合教学内容。
另外，还应注意课件的文件大小和加载速度，避免因过大的文件导致加载缓慢的问题。
二、多媒体课件的使用多媒体课件的使用是指在教学中如何运用多媒体课件提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面从激发学生兴趣、增强互动、提高思维能力等方面进行讨论。
1. 激发学生兴趣多媒体课件利用生动的图像、音频和视频等元素，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过精心设计的课件，能够使学生更加主动地参与到课堂教学中，激发他们的探索欲望和思维能力。
多媒体课件制作学习心得8篇多媒体课件制作学习心得1这次培训的主要内容是Powerpoint制作，从整个学习过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。
Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作技巧和一些实例。
比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行切换等。
1、多媒体辅助教学，是一个新的教学工具，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔＋黑板”这种简单的教学设备了。
多媒体教学手段的使用能让课堂气氛生动、逼真，激发学生浓厚的学习热情，整个学习过程充满了乐趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。
在播放课件时一幅幅动态的画面陆续呈现在屏幕上，学生都全神贯注的盯着，课堂上气氛浓厚，听课更加带劲，教师讲课也更加投入。
计算机就像称职的老师，或启发学生自己动手，或提出问题让学生思考、回答。
“人机对话”，充分体现了学生学习的积极性。
2、多媒体辅助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。
课堂教学是学校教学的基本形式，传统的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。
多媒体教学软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了学生的感知，激发了学生学习的兴趣，为教学提供了广阔的空间。
传统教学模式下，教师一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，学生也精神了。
运用多媒体辅助教学，可以很好地完成英语教学任务。
主要表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏；在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供多信息资源；在操练活动中运用多媒体技术，提高了课堂教学的密度。
时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。
在新时代的教学下，教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。
多媒体课件制作的学习心得体会在我大学四年的学习中，我参加了一些关于多媒体课件制作的培训和课程。
通过这些学习，我深刻体会到多媒体课件制作在教学中的重要性和应用价值。
下面是我对这方面学习的心得体会。
首先，多媒体课件制作可以提高教学效果。
传统的教学方式往往是教师通过口述和黑板写作来传授知识。
这种方式很容易导致学生的兴趣和注意力的分散。
而多媒体课件制作可以通过图像、声音和视频等多种元素来呈现教学内容，使学习更直观、生动，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体课件制作可以提高学生的学习效率。
通过多媒体课件，教师可以将复杂的知识点分解成易于理解和消化的小块，在显示器上一一呈现。
而且，学生可以根据自己的学习进度和能力回放、暂停或跳过某些部分。
这种学习方式可以使学生更有针对性地学习，提高学习效率。
此外，多媒体课件制作能够提供辅助教学工具。
通过多媒体课件，教师可以使用一些辅助工具，如演示动画、实例展示等，帮助学生更直观和深入地理解知识点。
这些辅助工具的使用可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
最后，多媒体课件制作可以提高学习的趣味性和互动性。
通过多媒体课件，教师可以创造出丰富多样的教学场景，使学生感受到学习的乐趣和快乐。
同时，教师还可以通过多媒体课件中的互动元素，如点击、拖拽等，使学生更积极地参与到学习中。
这种互动学习的方式可以提高学生的主动参与度和创造力。
通过多媒体课件制作的学习，我也意识到在制作过程中需要注意一些问题。
首先，要确保课件内容的准确性和全面性。
制作课件时，要对材料进行筛选和整理，确保所呈现的内容准确无误，不产生误导和误解。
另外，要注重课件的逻辑和结构。
课件制作不仅仅是简单地将图片和文字放在一起，还需要考虑它们的逻辑关系和组织结构，使学生能够更好地理解和接受教学内容。
此外，制作多媒体课件还需要注意平衡和控制。
课件不应过于繁杂和复杂，要注意简洁和清晰；同时也不能过于简单，要保证内容的完整性和深度。
多媒体课件制作及教学方法探讨
多媒体课件制作与教学方法探讨，新研究前沿，新视野开启，深度思考，智力思维，激发灵感，精彩呈现！
多媒体课件制作及教学方法探讨
多媒体课件是一种以多媒体技术为基础的教育资源，它以视觉化的形式展示知识，并非常有效地传达课程信息，在实际教学中具有很好的应用价值。
下面讨论一下多媒体课件的制作及教学方法。
一、多媒体课件的制作
1、分析教学需求：在多媒体课件处理过程中，我们应当先花时间了解教学需求，分析学员需求，以便能够妥善地制作出符合学员要求的多媒体课件。
2、制作脚本：接着，在制作多媒体课件之前，教师要根据自己的课程内容，对白等特点，制作出详细的脚本框架，以保证最终制作出的课件精准地达到教学要求。
3、多媒体设计：根据脚本所规定的要求，运用相应的软件，才能将课件顺利完成，色彩、动画、滚动线等元素都要考虑进去，在此过程中，还要注意实用性。
二、多媒体课件的教学方法
1、板书设计：将课程重点书写在黑板上，用文字和图形加以引导，以此来帮助学生掌握知识。
2、让学生探究：老师可以通过一些有趣的小游戏或者比赛等，让学生在活动中探索，以积极的态度参与活动，这也将提升学生学习兴趣。
3、反馈与答疑：反馈对于教学是很重要的，老师应当及时给予学生反馈，让学生可以看到自己的进步，同时还可以通过回答学生关心的问
题来回应学生，帮助学生更深层次地理解课程内容。
总而言之，多媒体课件的制作及教学方法只能结合实际来完善，以达
到良好的教学效果，培养学生创新能力，提高学生学习能力。
多媒体教学课件制作的几点体会随着科学的发展，先进的教育技术手段进入课堂教学，多媒体教学课件被逐渐引入课堂。
多媒体教学课件在课堂教学过程中增加了课容量，增强了课堂教学的学习效果，通过生动、形象的画面、声音，吸引学生的注意力，调动了学生学习的积极性。
学校要求，老师喜欢利媒体教学课件进行课堂教学。
本人作为一名信息技术课教师，经常自制本学科的教学课件，并帮助其他学科的老师制作教学课件。
在多媒体教学课件的制作过程中，我有以下几点体会：一、制作多媒体教学课件要注意授课对象许多教师在制作课件时常常忽视了学生的实际情况，不管三七二十一，课件里面增加了许多音乐、图片、小动画，结果反而分散了学生的注意力，达不到应有的课堂教学效果。
我们在制作多媒体课件时，应考虑授课对象，如果是针对小学生的教学课件，那么适当的声音、卡通图片、动画可以引起学生兴趣，激发学生的学习热情。
如果是针对中学生的特别是高中生的教学课件，那么多媒体课件的制作应该考虑中学生审美的特点，以调动学生学习的积极性，提高学生的理解能力为出发点，融本学科知识与现实生活中的实际现象于一体，设计出简洁，明快，界面新颖，颜色清新、内容完整的教学课件。
二、制作多媒体教学课件要注意教学条件曾在一次课件竞赛中看到这样一个情景：一位小学自然学科的教师的课件在电脑上放映时颜色清晰、动画很美，可是在利用投影演示讲解的过程，却让人觉得惨不忍睹，画面一片灰暗，动画根本就看不清楚，结果自然可想而知。
为什么会出现这样的情况呢？主要是没考虑到实际教学条件的问题。
如果在教学过程中，象信息技术教学一样，在机房内进行，每一位学生都拥有一台计算机，教师在计算机上制作课件时，只要自己看着画面清晰、动画很美，那么学生看到的感觉应该是一样。
但不是每个学科的教学都会象信息技术一样，一般都会在普通的教室内进行，在投影上演示的效果肯定不如计算机上的效果好，这个时候就应该注意一下课件底版颜色与字体颜色的对比、字的大小等问题。
《多媒体课件制作》心得体会在参加《多媒体课件制作》课程的过程中，我学到了许多关于多媒体课件的知识和制作技巧。
在课程的学习和实践中，我对多媒体课件的重要性有了更深刻的理解，同时也掌握了一些实用的技巧和方法。
在此，我将就我的学习心得进行总结和分享。
首先，在学习多媒体课件制作的过程中，我深刻体会到了它对于教学的重要性。
传统的教学方式往往只依靠教师的口头讲解和学生的听觉记忆，学生容易出现听觉疲劳和内容忘记的情况。
而多媒体课件的使用可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的注意力和记忆力。
通过多媒体课件的图文并茂、生动形象的展示方式，学生容易接受和记忆教学内容。
同时，多媒体课件还可以提供丰富的教学资源，如视频、音频、动画等，丰富了教学内容，增强了教学效果。
其次，多媒体课件制作的过程需要注重设计和展示的合理性。
在制作多媒体课件时，我们需要考虑到课件的整体结构和布局，合理安排各个部分的内容和顺序。
课件的结构要清晰、逻辑性强，使学生能够循序渐进地理解和吸收知识。
同时，我们还需要注重课件的美观和视觉效果，选用恰当的颜色、字体和布局，使课件整体的风格和风貌统一。
除此之外，我们还需要注意课件的展示方式，尽量避免信息过载和干扰学生注意力的因素，合理控制课件的速度和内容的密度，让学生能够有足够的时间理解和消化教学内容。
另外，多媒体课件制作的过程也需要灵活运用多媒体元素和技术手段。
在制作多媒体课件时，我们可以使用多媒体元素来丰富课件的内容和形式。
比如，我们可以通过插入图片、图表、音频、视频等元素，使课件内容更加生动形象。
此外，我们还可以运用动画和转场效果，增强课件的视觉效果，提高学生的注意力。
但是，在使用多媒体元素时，我们也需要注意适度，避免过度夸张和过度炫技，以免分散学生的注意力和降低学习效果。
值得一提的是，在学习多媒体课件制作的过程中，我认识到了自己的不足和需要进一步改进的地方。
首先，我在素材的选取上还存在一定的困难，需要更加广泛地收集和整理教学资源，以便使课件的内容更加丰富和多样化。
袁静郭成中国石油大学（华东），257061yuanjing@ guoc@摘要：多媒体教学与传统教学比较具有很多优点。
但是，目前在多媒体教学中仍存在不少问题和误区。
笔者结合自身教学实践，针对多媒体课件制作及课堂教学进行了详细阐述。
用心制作多媒体课件是保证多媒体教学质量的物质基础，包括广泛收集资料、建立课件素材库，根据教学对象合理组织教学内容，熟悉软件、掌握用法，把握课件制作的原则和制作运用多媒体课件等5个步骤。
精心组织课堂教学则是提高多媒体教学质量的关键，可以概括为控制好上课的节奏、突出重点难点，创设互动教学情境、体现教师的主导作用和学生的主体地位、将多媒体教学和传统教学方式有机结合等3个原则。
关键词：多媒体 课件制作 课堂教学为适应教育改革和发展的要求，充分运用现代教育技术，把多媒体技术、网络技术用于教学，改革教学手段、教学方法和教学模式，推动教育现代化进程，已成为教育发展的重要举措。
多媒体教学与传统教学比较，具有很多优点。
例如扩大了课堂教学的信息量[1]；促进了教师表达方式的多样性，增强了课堂教学内容的生动性与形象性，有利于解决重点和难点问题；有利于激发学生的兴趣和知识的获取与保持；增强了教学过程中的互动性等[2]。
但是，目前在多媒体教学中仍存在不少问题和误区。
笔者拟结合自身教学实践和学生反馈信息，谈几点多媒体课件制作和课堂教学等方面的粗浅见解。
1用心制作多媒体课件1.1广泛收集资料，建立课件素材库丰富的图文和实物资料是多媒体课件制作的基础。
广泛收集资料要求随时、随地有意发现可能对课堂教学有用的信息，将其扫描、绘制、下载、拍摄，并进行格式转换、色彩调整、剪裁加工、分类整理、编辑保存，建立系统全面的课件素材库并及时补充。
课件素材不仅存在于教材、专业图书、科研报告中；在期刊杂志、图片素材光盘、影视作品，特别是日常生活中也有不少素材，而且这些素材少了学究气，多了自然和灵性，往往是提高学生认知能力，11.2根据教学对象合理组织教学内容多媒体课件并不是一旦制作完成便可一劳永逸，对所有的人都适用。
即使讲授同一门课程，面对不同的教学对象，也要依据教学大纲要求分别组织教材，选取不同的教学内容。
例如同是《岩相古地理》课程，面对同专业的本科函授生、在校本科生、硕士研究生等不同的授课对象就应在教材的选择和教学内容的取舍上有所不同。
例如，函授学员有一定的现场工作经验，理论基础稍差，以平时自学为主，针对他们的教学内容应突出基本概念和基本原理，给每个学员提供详细的教学提纲，并在每一章节的最后总结该章重点和难点，便于学员自学；同时列举油田勘探实例，把抽象的模式与他们亲历的工作结合起来，提高教学效果。
当教学对象为自学能力和学习的自主性相对增强的二年级在校本科生时，教材除了仍以基本概念、基本原理为主，安排章节总结外，还应补充适当的课本外内容，并指出必要的课外参考书要求学生课下阅读，扩大学生的知识面。
如果授课对象是硕士研究生，针对教学对象大多具有岩石学和地质学基础，并陆续介入导师科研工作的特点，应该在教材的“深、精、尖、广”方面下功夫，即要突出学科和科研前沿、突出与其它相关学科的关系、突出科学思维和创新能力的培养。
同时，随着学科的发展和教师教学能力和自身知识层次的提高，也应随时修改、补充教学内容，才能使课程教学与学科发展同步，始终保持较高的教育教学水平。
1.3熟悉软件，掌握用法学习、掌握适合教学需要和教学设备水平的应用软件是制作优秀多媒体课件的技术支撑。
PowerPoint和Authorware是教师常用的课件制作软件。
其中PowerPoint 是微软公司制作幻灯片和简报的软件，内置丰富的动画和几十种声音效果，并有强大的超级链接以及由此带来的交互功能，可以直接调用外部媒体文件,可以创建和编辑用于幻灯片播放、会议、web 页的演示文稿，同其它同类软件相比，具有安装普及，易于掌握，操作简便，使用方便的优点，是目前许多教师制作电子教案的首选软件。
由于PowerPoint具有结构灵活、所见即所得等特点，尤其适合制作专业课及专业基础课程的课件[3]。
1.4把握课件制作的原则多媒体课件制作和应用的原则总结起来有以下几点[4]。
教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构, 提高课堂教学效率, 既要有利于教师的教, 又利于学生的学。
可操作性和可控制性原则课堂的教学时间是有限的，课件的调试和控制不能占用过多2科学性原则科学性无疑是课件评价的重要指标之一, 尤其是演示模拟实验, 更要符合科学性。
课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表达式力求准确无误, 语言配音也要准确。
简约性原则课件展示的画面应符合学生的视觉心理。
画面的布局要突出重点, 同一画面对象不易多, 避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。
艺术性原则美的形式能激发学生的兴趣, 优质的课件应是精彩内容与美好形式的统一。
1.5制作运用多媒体课件教师在制作多媒体课件时，应当根据教学内容的性质和特点来积极准备，做到化繁为简、化难为易，化抽象为具体。
多媒体课件的制作不能局限于教材，成为教材的翻版，也不能片面追求外观，追求媒体形式的“全”，过于注重视觉形象和技术的高水平。
例如部分课件屏幕版面过于花俏，图文、表格和公式推导一次性显示过多，这样的课件只适合于技术讲座，不适合课堂教学；还有少数课件粗制滥造,或盲目引用，直接影响到高校课堂教学质量。
若要提高课堂教学质量，必须合理制作和运用多媒体课件。
从多媒体课件的设计与制作上要注意以下几点：1.5.1课件要有整体性和层次感每堂课的教学内容往往是一些相关知识的集合。
因此必须注重课堂中知识传授的整体性和连续性。
另外，在课件制作过程中，要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进。
具体来说，每张演示文稿应有分级标题，每一章节应有目录演示文稿，可在每一个一级标题内容结束时将其插入，使教学内容的各知识点成为紧密联系的有机体，有助于学生全面把握教学内容，形成整体概念。
1.5.2课件页面设计要体现心理学的原则、教育学的规律、美学的感应首先是色彩的选择与运用。
教学媒体的制作不同于广告宣传，其屏幕的色彩、构图要符合教学的要求，要最大限度地有利于学生。
在考虑吸引学生注意力的同时，也要考虑保护学生的视力，尤其是坐在前排的同学，屏幕对其视力的影响是很大的。
因此，在色彩的使用上,颜色搭配应协调、柔和、清爽。
即要注意背景和内容有较强的对比度，清晰地展示教学内容，利于学生观看、记录，并以较强的视觉冲击刺激大脑对教学内容产生深刻的印象，又不宜太过刺激和强烈对比，造成学生眼睛过度疲劳。
一般来说，屏幕底色最好为浅色，过分艳丽、斑斓的色彩不仅影响学3[5]。
其次，关于字体、字号的选择和字数的控制。
曾经有人做过调查，大学生对演示文稿的字体呈现多元化选择，可见字体对演示文稿的制作不构成太大的影响，基于不同教师的使用习惯去选择字体就可以。
字号、行距的选择一方面要考虑学生阅读清楚和保护视力，另一方面也要考虑演示文稿的整体画面和视觉效果，还要考虑一页演示文稿承载的信息量。
从学生阅读和保护视力角度考虑，文字的字号最好不要小于20号，并适当扩大行间距和段落间距，使幻灯片内容简介，段落清晰，便于学生观看和记录。
有时为了强调某些内容，还可选用更大字号（如36、40……）加强学生对其的印象和重视程度。
每页演示文稿字数的多少主要考虑学生的接受能力和学习习惯。
多媒体课件承载的信息量不是体现在文字的多寡上。
一般来说，每页演示文稿文字宜少不宜多，字号、间距宜大不宜小，只显示教学内容的提纲和重点；换句话说，只把需要学生记录的文字显示在幻灯片上。
教学实践证实，不论重要与否，只要显示在幻灯片上的内容，学生都想记录。
那种满篇文字、密密麻麻、不分层次的演示文稿虽然方便了教师，却苦了学生，尽管不得要领，却怕错过重点，在紧张记录中耽误了听讲，严重影响课堂教学效果。
第三是关于动与静、图与文、无声与有声的关系。
多媒体课件要充分体现多媒体的特色，给人丰满的感觉，单靠文字演示和静态画面是达不到效果的。
要用图片补充说明文字内容，提高多媒体教学的视觉冲击力。
让文字与图片有机地结合，不仅使多媒体课件显得美观、引人注目，还有助于学生理解文字内容。
适当的动画可以加强多媒体课件的教学效果，特别是在启发式教学方式中，以动画形式提出问题，展示参考答案等，可以达到提高学生学习兴趣，强化学习效果的目的。
三维动画的演示让静态画面的演示与动画效果有机地结合，能充分体现多媒体教学的动感效应。
但图片的演示和动感效应也要把握一个度的问题。
有些课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，尽管看上去“花哨”、“好玩”，但是违背了学生在一定时间内只能接受主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，干扰了学生对问题本身的思考和理性思维，最终影响到教学的实际效果。
总之，多媒体课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。
因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
4多媒体教学的优越性是显而易见的,但要充分发挥其在教学中的作用,并不是一件容易的事。
根据笔者在教学中的实践，得出如下几点体会：2.1控制好上课的节奏，突出重点、难点用多媒体课件讲授时，由于大部分教师将所用文字、图形、公式推导、动画等内容都事先存储在计算机中，课堂上很少甚至完全不用粉笔书写，增加了课堂教学的信息量，这本是多媒体教学的优势，但如果教师把握不住授课速度，就会不可避免地带来负面效应。
学生学习新的内容，需要一个思考、理解的过程。
以前用黑板上课时，教学节奏较慢，学生相对比较适应；采用多媒体教学时，有些课件由于容量较大，教师几乎以幻灯片浏览的方式上课，“老师讲得太快，笔记跟不上”成了学生的普遍意见。
所以教师应掌握好授课速度和节奏，让每一张幻灯片都有足够的停留时间，重点部分停留的时间可稍长一些，并进行详尽的讲解，使文字和图片都能让学生有时间看清，并能记下标题和定义、原理等重点内容。
按我的经验，地质类的课件图文比例基本上是1：1，每节课可以讲授的演示文稿页数在20-25间较为适宜，超过这个限度授课速度就要加快，学生很难适应，教学质量得不到保障。
正如一篇文章的好坏，看它中心思想是否明确；一堂课的好坏，是看教师能否讲出重点内容。
使用多媒体教学也应遵循基本的教学规律，在适当的时机明确重点和难点内容。
一般来说有三种方式。
第一种是在课前提出重点。
即在导入新课后，就可提出本节重点，这种方式有它的局限性，但在前后有关联的两节课中，用这种方式最好。
第二种是在讲课的中间提出重点，这种方式适合于讲某一定理、定律，重点是定理应用的课堂。
