(完整word版)高中作文教学设计之三

2014届高三第三次作文教案一、详细理解“推迭式议论文”的写法【解说】第一步：立论。

在文章开篇时首先明确提出论点，给人以论点鲜明的印象。

当然，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。

第二步：入据。

在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述。

这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据。

有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人逸闻轶事等。

第三步：结承。

在第二步阐述论据的基础上，进行简要分析，指出其具有的一般意义，进行小结。

在此基础上，要随之联系现实生活，对论点加以阐述，承上启下，为下一步论证做准备。

第四步：迭据。

在上文小结承转之后，再一次运用现实生活中的事例做论据，进行论证。

选用的事例要新，最好是当前媒体中新的典型事例。

这些论据实际上与第二步的历史论据形成推进和迭加的关系，故称为“迭据”。

这样，一古一今，一旧一新，选择的论据，角度的变化，为论点提供了扎实有效的证明事例。

第五步：归纳。

在前面双重的事实论据的基础上，进行综合分析，以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总结。

这种模式易于掌握，可操作性强，非常适合广东高考考场作文。

因为它有如下有点：（一）思路清晰，逻辑性强。

五步模式，环环相扣，一气呵成，无啰嗦拖沓之嫌。

（二）论据充实，论证充分。

有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。

（三）在考场上容易理清头绪，保持清醒的头脑。

只要平时掌握了这种模式，考场上就不会手忙脚乱而影响写作水平的正常发挥。

【范式解读】.阅读下面的材料，按要求作文。

每年都有不少人到南美洲的原始森林探险，带路向导都是当地部落的土著人。

土著人十分机敏和风趣，他们有一个十分奇怪的习惯，每走一段路就要唤一声自己的名字。

土著人说这是为了防止自己的灵魂跟不上自己的躯体，他们得唤回自己。

有位哲学家说，每个人都是自己命运的建筑师，只有不断唤醒自己，才能使自己的生命攀上高峰。

你有过对“唤醒”“的体会或”唤醒“的经历吗？请以“唤醒自己”为标题，写一篇不少于800字的文章，文体、立意自定.「审题提示」这是一个命题作文，审题关键在于把握标题的构成。

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高中语文第三册作文教案3
第三单元作点辩证分析
【训练目标】
通过训练，培养学生严密的思维能力和提高作文说理能力，能够善于运用辩证的观点分析问题，得出合乎事理的结论。

【知识技能】
事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。

作点辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同思索，或从侧面与全面、个别
与整体的关系思考，都有助于全面认识，从现象到本质揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。

一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。

学习好的议论文，要认真研究这些文章怎样对问题进行辩证的分析。

一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用：
一、用发展的观点分析问题。

世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。

论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。

例如下面这篇题为《世界每天一个样》的文章：
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高中作文教案全解一、教案简介本教案旨在帮助高中学生提高作文写作能力，通过十个章节的系统教学，使学生掌握作文的基本技巧和方法，提升写作水平。

本教案适用于高中一、二、三年级。

二、教学目标1. 提高学生的写作兴趣和积极性。

2. 使学生掌握作文的基本结构和构思方法。

3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。

4. 培养学生的文学素养和创新能力。

三、教学内容第一章：作文的基本概念和技巧1. 作文的定义和分类2. 作文的基本要求3. 作文的构思方法和技巧第二章：作文的结构和语言1. 作文的结构安排2. 作文的开头和结尾技巧3. 作文的语言表达和修辞手法第三章：记叙文写作技巧1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作要点3. 记叙文的表达技巧和实例分析第四章：议论文写作技巧1. 议论文的定义和特点2. 议论文的写作要点3. 议论文的表达技巧和实例分析第五章：说明文写作技巧1. 说明文的定义和特点2. 说明文的写作要点3. 说明文的表达技巧和实例分析四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文实例，引导学生学习借鉴。

3. 练习法：布置写作练习，让学生动手实践。

4. 讨论法：组织学生进行写作讨论，促进交流和思考。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 作文练习：评价学生的作文质量和进步情况。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和合作能力。

4. 期中和期末考试：测试学生的综合写作能力。

六、写作训练与修改1. 训练学生进行各类作文的写作练习，包括记叙文、议论文和说明文等。

2. 引导学生通过修改作文，提高文章质量，培养学生的自我修正能力。

3. 组织写作工作坊，让学生互相评改，提供建设性意见。

七、拓展阅读与文学欣赏1. 推荐优秀作文集、文学作品，扩大学生的阅读面。

2. 分析经典文学作品中的写作技巧，提升学生的文学素养。

3. 组织文学讨论会，让学生分享阅读心得，锻炼表达能力。

高中语文作文课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。

2. 能力目标。

培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标。

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。

2. 教学难点。

培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解作文结构。

通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。

3. 分析写作技巧。

通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。

4. 练习写作。

让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。

5. 作品展示。

学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。

五、作业布置。

布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。

六、教学反思。

通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。

同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。

下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。

《多思善想，学习选取立论的角度》教学目标：1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。

2、过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

重点与难点：1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

教学过程：一、导入新课看一幅图，导入。

出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。

）达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。

”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。

出示课件横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。

”“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。

句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。

”二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

三、话题探讨A、滥竽充数：齐宣王使人吹竽，必三百人。

南郭处士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪食(sì)以数百人。

宣王死，湣(mǐn)王立，好一一听之，处士逃。

（《韩非子·内储说上》）齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。

南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。

官仓供养的乐手有好几百人。

齐宣王死后，他的儿子继位。

湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。

滥竽充数:比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

高一语文必修三作文教案案例高一语文必修三作文教案最新案例1【教学目标与重难点】1.体会联想和想象手法在神话创作中的作用(重点);2.感受女娲朴实感人的伟大母亲形象(难点)。

3.激发探知未知领域的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

【课时安排】1课时【预习导学】1.知识储备：作者介绍：袁珂，我国的神话学家。

本文选自《神话故事新编》，是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的一篇神话，它加入了作者的合理想象，进行了富有人性化的演绎扩充而成。

表现了原始初民对人类起源的好奇和追索。

神话：是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地对世界、自然现象和原始社会文化生活作出解释，于是借助想象和幻想进行解释的结果。

2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音开辟(pì)澄澈(chéng)(chè)生气蓬勃(péng)(bó)幽光(yōu)绵延(mián)揉(róu)莽莽榛榛(mǎng)(zhēn)掺水(chān)(2)按照意思写出词语①神通广大：形容本领高超，无所不能。

②兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。

③绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。

④疲倦不堪：形容非常疲乏。

⑤澄澈：清澈，水清见底。

⑥莽莽榛榛：草木丛生的样子。

⑦欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃。

形容非常欢乐。

3.整体感知：(1)这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，请以此为基础概述故事情节(短文见书165页)。

【课堂探究】1.探究课后练习一，直接将探究的结果写在书上。

丰富的内容：①女娲造人的具体过程;②人造出来之后欢欣喜悦场面;③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;④作者的评述。

其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。

2.速读课文，标出描写女娲的重要词句，分析女娲是怎样的一个形象。

高中作文优秀教案教案概述：一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握作文的基本结构及写作技巧。

（2）能够运用生动的细节和形象的语言进行创作。

（3）学会评价和修改自己的作文。

2.过程与方法：（1）通过观察、体验、分析，提高写作素材的积累。

（2）运用思维导图，梳理作文结构，提高写作效率。

（3）通过互评互改，提升作文质量。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作的情感。

（2）培养合作精神，学会分享与交流。

二、教学内容1.作文基本结构2.写作技巧3.思维导图运用4.互评互改三、教学过程第一课时：作文基本结构1.导入（1）播放一段关于写作的短视频，引发学生对写作的兴趣。

（2）简要介绍作文的基本结构：开头、中间、结尾。

2.讲解与示范（1）讲解作文开头、中间、结尾的写作方法。

（2）以一篇优秀作文为例，进行示范。

3.实践（1）学生根据讲解，尝试创作一篇作文。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（1）学生展示自己的作文，教师进行点评。

第二课时：写作技巧1.导入（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）介绍本节课的主题：写作技巧。

2.讲解与示范（1）讲解作文中的细节描写、形象语言等写作技巧。

（2）以一篇优秀作文为例，进行示范。

3.实践（1）学生根据讲解，尝试运用写作技巧进行创作。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（1）学生展示自己的作文，教师进行点评。

第三课时：思维导图运用1.导入（1）回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）介绍本节课的主题：思维导图运用。

2.讲解与示范（1）讲解思维导图的制作方法及其在作文中的应用。

（2）以一篇作文为例，演示如何运用思维导图进行创作。

3.实践（1）学生根据讲解，尝试制作思维导图并运用到作文创作中。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（1）学生展示自己的思维导图和作文，教师进行点评。

第四课时：互评互改1.导入（1）回顾前三节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

高中语文必修三第三单元写作学案（份）一、单元文本素材运用1.点击素材一一《祝福》《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质。

但是在《祝福》中，我们看不出血淋淋的剥削和皮鞭棍棒的迫害。

那么，是什么力量迫害了祥林嫂？对于祥林嫂的死亡，谁该承担责任？【运用方向】勇于担当勇于解剖自己国民的劣根性莫以善良为借口【运用示例】鲁迅作为新文化运动的领袖，对20 世纪初期的旧中国的病态社会有着深刻的认识，他犀利的笔锋能触及到社会的最深层，去解剖他人，也解剖自己。

作品中的"我”是一个接受了 "五四”新思想熏陶的知识青年，对于孤苦的祥林嫂，本应伸出自己的援助之手，拯救她于水深火热之中。

可是，当祥林嫂向“我”提出，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” “我”的回答，“那是，……实在，我说不清……。

其实，究竟有没有魂灵，我也说不清”。

一个说不清楚，更加坚定了祥林嫂所信奉的人死之后有魂灵的信念。

一方面，她死之后，要被锯成两半分给两个男人；另一方面，她死之后，又可以和自己想念的阿毛相聚了。

在这种矛盾的冲突中，祥林嫂走向了死地，其实有“我”的一臂之力！“我”本来是出于善良的愿望，但这种柔弱的“善良”，难以拯救濒危的灵魂。

2.点击素材一一《项链》莫泊桑的短篇小说《项链》流传世间已百余年，至今仍脍炙人口，备受青睐。

故事讲述了一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条假项链的悲剧故事。

【运用方向】虚荣追求梦想坚韧担当代价苦难的力量【运用示例】在莫泊桑笔下，玛蒂尔德美丽动人，充满了幻想而无所事事。

有人或许正是以玛蒂尔德的幻想为依据，说她如何爱慕虚荣，如何梦想过上上流社会的豪华生活。

殊不知，苦难是对一个人最彻底的考验。

当玛蒂尔德面对着决定她后半生命运的重大人生变故时，我们不难发现：这位天真纯洁，曾整日幻想的小女人，其实有着坚强的灵魂和惊人的勇气。

高中写作教案范本一、教案概述本教案旨在引导高中学生掌握写作基本技巧，提升写作能力。

通过多种教学方法和实践活动，学生将学会构思、组织和撰写优秀的作文。

本教案适用于各种类型的作文，包括议论文、记叙文、说明文等。

二、教学目标1. 理解作文的基本结构和要素。

2. 掌握各种类型作文的写作技巧和特点。

3. 培养思辨能力，提高逻辑思维和文字表达能力。

4. 培养学生的写作兴趣和自信心。

三、教学过程1. 理论授课在本节课中，将首先介绍作文的基本结构和要素，包括引言、主体和结论。

学生将学会如何恰当地使用过渡词、段落分隔符等，使文章结构合理、清晰。

2. 示范写作在此环节，将为学生展示一篇范文，并分析其写作技巧和特点。

通过具体例子的引导，学生将更好地理解文章构思和逻辑框架的重要性。

3. 逐步写作为了帮助学生逐步提升写作能力，将采用分步写作的方法。

首先，要求学生抓住文章中心思想，进行头脑风暴，列出关键词和论点。

然后，引导学生选择合适的写作结构，并进行段落划分。

最后，学生边写边修改，不断完善文章。

4. 互评和修改在完成作文初稿后，学生将进行互评和修改。

通过学生之间的交流和反馈，他们将更好地发现自身写作的问题和不足之处，为下一步的写作提供改进方向。

五、作业要求1. 按照课堂所学写一篇600字左右的作文，主题自拟。

2. 作业要求语句通顺，表达流畅，结构合理，文章主题明确。

3. 作业提交后，将进行互评活动，并根据互评的结果进行修改。

六、教学评估在本节课结束后，将对学生的写作进行评估。

评估将分为两个部分：一是教师对学生作文的评分，主要包括文章结构、内容质量和语言表达等方面；二是学生之间的互评，通过互评活动来提供更多的改进建议。

七、教学反思通过本节课的教学活动，学生将在实践中掌握作文的写作技巧和方法。

同时，通过互评和修改环节，学生将更好地理解自己写作能力的不足，并不断提升自己的写作水平。

在以后的写作过程中，学生将能够更加独立和自信地完成作文任务。

高中作文教案全解一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和写作方法。

3. 提升学生的语言表达能力，拓展思维空间。

二、教学内容1. 作文的基本概念和写作流程。

2. 不同文体的作文写作技巧。

3. 常见作文类型及特点。

4. 作文修改和润色方法。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作文基本概念、写作技巧和修改方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生从中学习。

3. 练习法：布置作文题目，让学生进行写作练习。

4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得和修改经验。

四、教学安排1. 第一课时：作文的基本概念和写作流程。

2. 第二课时：记叙文写作技巧。

3. 第三课时：议论文写作技巧。

4. 第四课时：说明文写作技巧。

5. 第五课时：作文修改和润色方法。

五、课后作业1. 按照所学文体，完成一篇作文。

2. 对照优秀作文，修改自己的作文，提高写作水平。

3. 收集作文素材，为下次作文写作做好准备。

六、教学目标1. 使学生掌握记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作特点。

2. 通过分析优秀作文，让学生了解各类文体的结构规律。

3. 培养学生在写作过程中运用各种表达方式，丰富作文内容。

七、教学内容1. 记叙文写作特点及技巧。

2. 议论文写作特点及技巧。

3. 说明文写作特点及技巧。

4. 各类文体的结构规律。

八、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文、议论文、说明文的写作特点及技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生了解各类文体的结构规律。

3. 练习法：布置作文题目，让学生进行写作练习。

4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得。

九、教学安排1. 第六课时：记叙文写作特点及技巧。

2. 第七课时：议论文写作特点及技巧。

3. 第八课时：说明文写作特点及技巧。

4. 第九课时：各类文体的结构规律。

5. 第十课时：作文修改和润色方法。

十、课后作业1. 按照所学文体，完成一篇作文。

2. 对照优秀作文，修改自己的作文，提高写作水平。

3. 收集作文素材，为下次作文写作做好准备。

高中作文课教案
一、教学目标
本节课旨在通过具体写作训练，让学生掌握如何选取合适的材料、如何构思和组织文章结构，以及如何运用恰当的修辞手法来提升文章的表现力。

同时，通过对优秀范文的分析和讨论，使学生能够理解并运用到自己的写作中。

二、教学内容
1. 文章选材的指导：如何选择贴近生活、有深度的主题。

2. 文章结构的搭建：如何合理安排文章的开头、发展和结尾。

3. 修辞手法的运用：如何使用比喻、拟人等手法增强文章的感染力。

4. 范文分析：选取一篇优秀作文，分析其成功的要素。

三、教学方法
采用启发式与讨论式相结合的教学方法，鼓励学生积极参与，通过小组讨论和全班分享的形式，提高学生的参与度和思考能力。

四、教学步骤
1. 引入新课：通过提问或播放相关视频，激发学生对作文主题的兴趣。

2. 讲解知识点：系统讲解文章选材、结构和修辞的相关知识。

3. 范文分析：引导学生分析范文，提取有用的写作技巧。

4. 实践练习：学生根据所学知识，现场构思并撰写一篇短文。

5. 作品分享：挑选几篇学生作品进行点评，全班共同讨论改进意见。

6. 课堂小结：总结本次课程的重点内容，布置相关的课后作业。

五、教学评价
通过学生的课堂表现、实践练习和作品分享，评估学生对作文知识的掌握程度和写作能力的提升。

六、教学反思
课后，教师应根据学生的反馈和学习效果，对教案进行调整和完善，以期达到更好的教学效果。

—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式《多思善想学习选取立论的角度》教案【教学目标】１、学习议论文的立论；２、利用发散思维，多思多想，找寻立论角度。

【教学重点难点】利用发散思维，多思善想，找寻立论角度。

【教学课时】两课时。

【教学过程】一、导入新课一篇文章，立意的问题是多么重要。

古人云：文以意为先。

古人又云：无帅之兵，谓之乌合。

所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。

我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。

而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

今天我们来学习如何选取立论的角度。

二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。

三、举例说明以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例：１、我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性的人物。

请同学们对他进行评价。

２、我们再来看看历史名人、作家如何评价项羽：（多媒体展示）（1）刘邦对项羽的评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。

镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。

连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

（2）司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。

乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！（3）南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写的一首小诗《夏日绝句》来：生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

人教版高中语文第三册作文教案（现行）
高中语文第三册作文教案
 第一单元议论要有理有据
 【训练目标】
 1、通过写作训练，培养学生善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。

 2、通过写作训练，培养学生使用论据的能力。

训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。

 【知识技能】
 作为议论文，要想有雄辩的说服力，就必须在说理上下功夫，真正做到以理服人。

然而，现在不少学生在写议论文时，不善于说理，对讲道理深感困难。

有的学生认为摆事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。

 一、要善于进行分析。

 分析就是把一件事情，一个问题，分解成比较简单的组成部分和因素，理出它们之间的本质、属性、彼此关系，加以考察。

通常说的“解剖麻雀”，就是指的分析方法。

分析的目的是为了揭示事物、问题的本质和核心，更好地进行说明。

一些初学写作的人在写议论文时常常会感到，对一个问题说不出多少道理来，有的即使能讲有点，也是含含糊糊，令人费解。

究其原因，就是不会分析。

 ……。

高中作文教学设计之三教学目标1、培养学生作文互赏互评的兴趣和能力。

2、让学生掌握赏评作文的基本方法。

教学重点赏评同学作文的方法。

教学难点赏评文章的角度选择及语言表达。

教学步骤及其设计一、导语设计唐代文学家韩愈曾在《马说》一文中叹息道“千里马常有，而伯乐不常有”，是在痛惜缺少识别人才的伯乐，而至于千里马一般的人才不能被发现，而被埋没了。

法国艺术家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”同学们想啊，如果你创作了一篇得意的美文，就肯定希望有人来阅读，来欣赏，来评说。

那么，这一节课，我就来赏评同学们上星期所写的作文佳篇。

借我们一双慧眼吧，让我们看个清清楚楚，明明白白。

二、指点迷津如何上评作文呢？从何处下手呢？光凭热情还不够，还要掌握一些方法。

我这里集同学们的智慧，归纳出一些来，便于记忆，我就将它简称为：“四五六”，即四个准备，五个方法，六个角度。

展示多媒体课件。

一边展示，一边解说。

四个准备:1、一支红笔2、基本的文体常识和文学常识3、必要的审美知识和审美方法4、若干段名师的作文赏评文字五个方法：1、词句点评法2、整篇总评法3、对话交流法4、成句引用法5、对照比较法六个角度：1、审题立意角度2、选材构思角度3、层次结构角度4、手法技巧角度5、遣词造句角度6、题目题记角度三、美文共赏1、佳作亮相：课前由同学推荐出来的作文佳作若干篇，老师再从中挑选几篇有代表性的有示范作用的，让作者本人在到前面讲台上朗读。

比如，高一（9）班的作文佳篇有耿晴晴的《走笔抒写多情的秋》、汤锦楠的《秋月抒怀》、戴玉梅的《秋之意蕴》、周文静的《快乐的秋》、黄涛涛的《秋天不回来》等。

2、文心畅谈：让那些被推荐出来的文章的作者畅谈写作体验、写作感悟和写作得失，给其他同学以启发和鼓励。

3、师生赏评:这个环节是，在每一位同学朗读和谈心得之后，老师和同学一起来分别点评，赏析。

以学生赏评为主，老师适时予以适当的点拨和引导，老师要鼓励同学各抒己见，畅所欲言，还要运用上面所提示的方法和角度。

一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握高中作文的基本写作技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法目标：通过阅读、写作、修改等环节，培养学生的观察力、思维力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对作文的兴趣，培养他们的审美情趣，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 写作基础：文章结构、段落划分、句子组织、修辞手法等。

2. 写作技巧：审题、立意、选材、构思、开头、结尾、过渡等。

3. 写作实践：命题作文、材料作文、话题作文等。

三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，总结写作要点。

（2）展示优秀作文，激发学生写作兴趣。

2. 讲解新课（1）讲解写作基础，如文章结构、段落划分、句子组织、修辞手法等。

（2）讲解写作技巧，如审题、立意、选材、构思、开头、结尾、过渡等。

3. 写作实践（1）布置作文题目，要求学生在规定时间内完成。

（2）巡视课堂，指导学生写作。

4. 修改与评价（1）学生自评：总结作文的优点和不足。

（2）互评：学生之间互相评价，提出修改意见。

（3）教师点评：针对学生作文中的问题，进行指导。

5. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调写作要点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性。

2. 作文质量：评价学生作文的立意、选材、结构、语言等方面。

3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解他们对知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：《高中语文》2. 辅助材料：优秀作文、作文教学参考书、网络资源等3. 教学设备：电脑、投影仪、黑板等六、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。

2. 注重培养学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。

3. 加强写作实践，让学生在实践中不断提高写作能力。

4. 注重作文修改与评价，帮助学生发现并改正错误。

5. 不断更新教学方法，提高教学质量。

高中作文课教学设计第一部分：引言（约200字）作为高中作文课的教师，我们需要设计一个富有启发性和有效性的教学方案，以帮助学生提高他们的写作能力和表达能力。

本文将介绍一个针对高中作文课的教学设计，旨在帮助学生充分理解作文写作的基本要素，并通过练习和反馈不断提升他们的写作技巧。

第二部分：目标与任务（约200字）整个教学设计的目标是通过培养学生的写作技巧，提高他们的表达能力和思辨能力。

我们将致力于让学生掌握作文的基本结构和写作流程，并通过训练帮助他们提高段落组织、语言运用和逻辑思维能力。

为实现这些目标，我们将给学生提供各种不同类型的作文题目，并提供充分的指导和反馈。

第三部分：课程内容与安排（约600字）1. 引导学生了解作文的基本要素：在课程的开始阶段，我们将向学生介绍作文的基本概念和要素，如主题句、论点、论据和结论等。

通过分析优秀范文，我们将帮助学生理解这些要素的重要性和运用方法。

2. 培养学生的段落组织能力：在课程的第二阶段，我们将重点关注段落组织的技巧。

通过分析不同类型的作文，我们将引导学生学会使用过渡句、连接词和关联词等来确保段落之间的逻辑关联和衔接。

3. 提高学生的语言运用能力：在课程的第三阶段，我们将着重培养学生的语言运用能力。

通过练习不同类型的句式和词汇，我们将帮助学生提高他们的语言表达能力和写作效果。

4. 培养学生的思辨能力：在课程的最后一个阶段，我们将引导学生分析和评价不同的观点，并鼓励他们表达自己的观点和看法。

我们将提供一系列的讨论话题和辩论题目，以激发学生的思维活力和批判性思维。

第四部分：教学方法与策略（约400字）1. 多样化的教学方法：我们将采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。

除了传统的课堂讲授和示范演练，我们还将运用小组讨论、合作学习和个别指导等方式，使每个学生都能充分参与和受益。

2. 学习资源的丰富利用：为了增加学生的学习体验和扩展他们的知识面，我们将利用各种学习资源，如阅读材料、写作范文和网络资源等。

名师高中作文教案教案标题：名师高中作文教案教案目标：1. 帮助学生掌握高中作文的基本要素和写作技巧。

2. 提高学生的写作水平和表达能力。

3. 培养学生的思辨能力和批判思维。

教学重点：1. 高中作文的基本结构和要素。

2. 不同类型的高中作文写作技巧。

3. 如何进行有效的写作训练和批改。

教学内容和步骤：第一课：作文基本结构和要素1. 引入：通过引用名人名言或相关故事，激发学生对作文写作的兴趣。

2. 介绍作文的基本结构：引子、正文和结尾。

3. 解释每个部分的作用和写作要求。

4. 分析范例作文，让学生理解和掌握基本结构和要素。

5. 练习：要求学生根据给定的话题，写一篇简单的作文，并互相交换批改。

第二课：不同类型的高中作文写作技巧1. 复习上节课的基本结构和要素。

2. 介绍不同类型的高中作文：议论文、说明文、应用文等。

3. 分析每种类型作文的写作技巧和要求。

4. 阅读和分析范例作文，让学生理解和掌握不同类型作文的写作方法。

5. 练习：要求学生选择一种类型的作文，根据给定的话题进行写作，并互相交换批改。

第三课：写作训练和批改1. 复习前两节课的内容。

2. 引入写作训练的重要性：通过频繁的写作训练，提高写作水平和表达能力。

3. 提供不同主题的写作任务，让学生进行写作练习。

4. 学生互相交换作文，并进行批改和反馈。

5. 教师对学生的作文进行总结性评价，指出优点和改进之处。

教学方法：1. 引导式教学：通过引用名人名言或相关故事，激发学生的兴趣，提出问题引导学生思考。

2. 示范教学：通过分析范例作文，让学生理解和掌握作文的基本结构、要素和写作技巧。

3. 合作学习：通过学生之间的互相交流和批改，促进合作学习和思维碰撞。

4. 个性化指导：对学生的作文进行个别评价和指导，根据学生的不同水平和需求提供个性化的帮助。

教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和合作精神。

2. 作业评估：对学生的作文进行评分和评价，指出优点和改进之处。