(江苏专用版)2020高考语文二轮复习专题二古诗鉴赏训练二分析概括思想感情课件

2020届高三二轮专题卷：古诗词鉴赏（三）（江苏）一、古诗鉴赏(10分)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

九日杜甫重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。

竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。

殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。

弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！①竹叶：竹叶青酒。

⑴根据前两联，回答诗人当时的处境怎样。

（3分）⑵颈联描绘了一幅什么样的景象？运用了什么手法？请简述。

（4分）⑶结合全诗，简要分析诗歌抒发了诗人怎样的情感。

（3分）二、古诗词鉴赏（10分）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

送严士元①刘长卿春风倚棹阖闾城②，水国春寒阴复晴。

细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。

日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。

君去若逢相识问，青袍③今已误儒生。

注:①严士元，吴（今江苏苏州）人，曾官员外郎。

②阖闾城，苏州城。

③青袍，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。

（1）用自己的话概括首联中“水国”春天的特点。

颔联和颈联是如何具体表现这些特点的？（3分）（2）中间两联写景用了哪些表现手法？抒发了诗人怎样的情感？（4分）________________________________________________________________________ （3）尾联表达了诗人怎样的情怀，请简要分析。

（3分）________________________________________________________________________三、古诗词鉴赏（10分）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（10分）幽州夜饮张说凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。

正有高堂宴，能忘迟暮心？军中宜剑舞，塞上重笳音。

不作边城将，谁知恩遇深！注：据《新唐书·张说传》，张说因与姚元崇不和，罢为相州刺史，后又任幽州都督。

（1）“凉风吹夜雨，萧瑟动寒林”这两句描绘了什么样的景象？有何作用？（4分）▲▲（2）诗歌颔联中的“迟暮心”化用了屈原《离骚》中的哪一句诗？表达了诗人怎样的心情？（3分）▲▲（3）清人姚范评论最后一联“托意深婉”，请作具体分析。

论述类+古诗词+名篇名句+语言文字运用论述类一、（宁夏银川市2020届高三月考）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文言文，完成1～3题。

“诗言志”，历来被我国诗人视为指导文学创作的一个基本原则，是中国古代诗歌理论领域的开山纲领。

《诗经》在对作诗目的的叙述中就有“诗言志”的萌芽，明确提出“诗言志”的是《尚书·尧作为一种文学观念，典》：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声……”作为一种理论概念，“诗言志”最早大约是出自《左传》记载的襄公二十七年赵文子对叔向所说的“诗以言志”。

到了战国时代，“诗言志”的说法就比较普遍了，这个时期各家所说的“诗言志”含义并非完全相同，但占主流的还是指思想、抱负和志向，带有强烈的政治和伦理道德倾向。

汉代，“诗言志”的内涵开始发生了变化，加入了情的内容。

先秦的“志”到了两汉，主要指志向抱负和情感相融合，情理结合。

孔颖达明确提出了“情志一也”：“在己为情，情动为志，情、志一也。

”汉代将情志作为一个统一体来看待，其意义在于，中国历史上向来有“言志”与“缘情”的分别，道学家往往割裂二者，导致对各种情感抒发的抹杀。

而汉人的情志统一，一来是合理的，并且出现了诗歌创作上汉魏风骨的伟大成就，成为后世的典范；二来对后来“缘情”说的兴起起到了示范作用，因此在文学批评史上有重大理论意义。

汉魏之后，特别是六朝时期，诗歌创作则朝向重情的方向发展。

陆机《文赋》提出：“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。

”刘勰在《文心雕龙·明诗》中指出：“诗者，持也，持人情性。

”这些观念的提出，反映了诗歌创作从“言志”到“缘情”的变化。

“言志”的“志”在汉代虽然也包含着“吟咏情性”的因素，但是，这种“情”只能是符合“礼义”之情，这种“志”也在儒家政教怀抱的范围。

而六朝的“缘情”说目的在于突破儒家“礼义”的束缚，自由地抒发自己的感情，不再囿于儒家政教怀抱的“志”，而自由地表现自己的愿望与要求，而且“情”甚至反过来包含了“志”。

专题二古代诗歌阅读高考《考试说明》在古代诗文阅读中的“鉴赏评价”能力中提出了两点要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

由此可见，古代诗词鉴赏主要考查四个方面的内容，即形象、语言、艺术技巧和思想内容。

结合考情和二轮复习时间短的实际情况，有所取舍，从以下几个方面着手突破高考古代诗歌阅读题，全面提升古诗词鉴赏的能力。

了解命题秘诀，备考有方向[能读懂]“读懂”古诗词是课标的基本要求，而“读没读懂”最直接的就是看考生是否把握了作者的思想感情，因而高考考查对诗歌思想感情的分析就成了命题者命题时的常规思考，成为考查重点。

“读懂”是基本要求，而“理解和体会”则是对考生能力方面的更高要求，因此，鉴赏古诗词创作的艺术技巧成为命题的一大亮点，也成为考查考生鉴赏能力的关键。

[会鉴赏]问题设计，围绕“写什么”“怎么写”“为何写”三个方面展开，从大处着眼小处切入，不再拐弯抹角，而是具体鲜明，直截了当。

“写什么”侧重于考查鉴赏古典诗歌的形象、主要内容等，涉及写景抒情、咏物言志、怀古咏史、即事感怀、边塞山水田园等，另外对意象和意境的考查也是重点。

“怎么写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧等，涉及表达技巧、修辞手法、抒情方式等多个方面。

“为何写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的思想感情、主旨等，如“抒发……的思想感情”“反映……的社会现实”“表现……的情趣”“寄托……的情怀”“表达……的追求”“流露……的倾向”“发出……的感叹”等。

设题“点面结合”，以面上设题为主。

两道小题由易到难，有一定梯度。

点上设题主要考查对诗歌局部的形象、语言和表达技巧的理解，或针对个别字词句的分析；面上设题则重在对整首诗歌的内容、情感或艺术手法的鉴赏，主要涉及诗歌中情景关系、动静关系、抑扬关系、虚实关系、思想感情等整体分析的考查。

[精表述]“精表述”就是在读懂诗歌的前提下，在根据题干区分具体题型的基础上，运用各个题型的答题模板整理答案，语言不多，但都能扣到答案要点上。

任务(四) 准确定调，善于分析，赏析情感美任务情境思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想感情历来是高考考查的重中之重，更是高三复习的重心所在。

经过一轮复习，考生应该较好地掌握了把握思想感情的路径及答题要求，但是随着高考考查形式越来越灵活，对答题的要求也越来越高，分析概括思想感情不准确、不全面、不到位的问题也会越来越突出。

因此，二轮复习就要在解决这些问题上找准突破口，加强针对性训练，从而更好地领悟古诗的情感美。

自主检测，自我诊断1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

送客还江东韩翃还家不落春风后，数日应沽越人酒。

池畔花深斗鸭栏，桥边雨洗藏鸦柳。

遥怜内舍著新衣，复向邻家醉落晖。

把手闲歌香橘下，空山一望鹧鸪[注]飞。

注鹧鸪：鸟名。

《异物记》曰：“其志怀南，不北徂也。

”《本草纲目》记其鸣曰：“行不得也哥哥。

”鉴赏本诗是首送别诗。

首联两句，通过“不落”“数日”写出了友人归家的速度之快。

颔联两句，通过对“池畔花”“鸭栏”“桥边雨”“鸦柳”等意象的描写，勾画出一幅春景图，同时，运用“斗”“藏”两个动词，化静为动，写出了友人愉快的心情。

颈联两句，写出了友人在室内穿着新衣，然后在邻居家喝醉的情形，突出了居家之乐、人情之美。

尾联两句，“把手闲歌香橘下”中的“闲”字，体现了诗人对友人的归乡生活的美好祝愿；“空山”一句，一个“空”字，写出了诗人送走友人后，依依不舍之情以及自己不能归乡的惆怅。

(1)诗人是从哪几个方面来写友人还乡的欢愉之情的？请根据前三联简要概括。

答：答案归家之速；美景衬托；居家之乐；人情之美。

(2)尾联表达了诗人怎样的情感？答：答案①对友人的依依不舍之情；②对友人欢愉生活的期待和祝愿；③暗喻诗人归乡不得的怅惘之情。

2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

醉落魄·席上呈元素[注]苏轼分携如昨。

人生到处萍飘泊。

偶然相聚还离索。

多病多愁，须信从来错。

尊前一笑休辞却。

天涯同是伤沦落。

故山犹负平生约。

西望峨嵋，长羡归飞鹤。

训练二　分析概括思想感情练前提醒分析概括诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。

对于这种题型，要从审题、答题两方面努力。

(1)审题，要弄清两个基本问题：①是分析还是概括(说明)；②是整体还是局部。

(2)答题：一方面，从微观入手，即理解并体悟“意象”的内涵，联系诗词创作的背景(写作背景、时代背景)，揣摩作者的情感内容。

同时，还要注意诗中表明情感倾向的“直接情语”和“间接情语”。

另一方面，从宏观入手，即从梳理作者“起、承、转、合”的思路，从章法或结构的角度，逐句分析，从而把握作者的情感内容。

要特别关注关键诗句，如首句、尾句，尤其是尾句，诗人一般会“卒章显志”。

因此，从尾句入手，细析层次，细品语言，可以化难为易，事半功倍。

一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

阅读文签：七律＋家国情怀寄杜位①杜　甫近闻宽法离新州②，相见怀归尚百忧。

逐客虽皆万里去，悲君已是十年流。

干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。

玉垒③题书心绪乱，何时更得曲江④游。

注　①杜位：杜甫族弟。

②新州：属唐代岭南道。

③玉垒：玉垒山，位于成都附近。

④曲江：唐代长安名胜。

杜位京中有宅，近曲江。

鉴赏　首联写出了诗人心中的喜悦，同时又为杜位感到担忧。

颔联中，诗人设身处地地替杜位考虑，“悲君已是十年流”，流放十年该有多少烦忧啊。

颈联“干戈”“雪满头”，国家动乱，个人年华老去，白发苍苍。

写出了满目的战争风尘，杜位的满头鬓发应如雪斑白。

以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，想象杜位贬归途中的情形，寄托了诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。

尾联视角转到自己身上，诗人在这玉垒山写此信时心绪纷乱，何时才能一同赏游曲江的美丽。

“何时更得曲江游”，只有国家安定之后，民众才能自由行动，寄托了诗人对杜位的祝福、对兄弟聚首的期盼和对美好生活的想象。

1.请简要赏析诗歌的颈联。

(5分)答：________________________________________________________________________答案　以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，运用虚写，想象杜位贬归途中的情形，寄托了诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。

精准训练二赏析写景艺术练前提示古人云：“写诗无他端，只情景二字耳。

”景物描写在古代诗歌中占据着极其1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

齐天乐·中秋宿真定驿①史达祖西风来劝凉云去，天东放开金镜。

照野霜凝，入河桂湿，一一冰壶相映。

殊方路永，更分破秋光，尽成悲镜。

有客踌躇，古庭空自吊孤影。

江南朋旧在许，也能怜天际，诗思谁领？梦断刀头②，书开虿尾③，别有相思随定。

忧心耿耿。

对风鹊残枝，露蛩荒井。

斟酌姮娥，九秋宫殿冷。

注①开禧元年(1205)，史达祖随宋朝派赴金国贺金主生辰的使节北行，六月离临安，八月中秋到达真定(今河北正定)，夜宿馆驿中。

②刀头：刀头有环，古人将其谐音为“还”。

③虿(chài)尾：笔法劲锐。

请赏析上片中“西风来劝凉云去……一一冰壶相映”几句写景的艺术手法。

答：________________________________________________________________________答案①“劝”“放开”将西风和夜空人格化，化静为动，写出中秋夜晚云破月来、天地澄明的景象。

②用“金镜”“冰壶”“霜”比喻空中圆月和皎洁的月光。

③把月光照耀四野想象为凝霜，由月亮倒映水面，想象月宫中的桂树被河水浸湿，生动有趣。

④以美景写哀情，倍增凄切。

2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

送柳秀才往连州[注]看弟马戴离人非逆旅，有弟谪连州。

楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。

蒹葭行广泽，星月棹寒流。

何处江关锁，风涛阻客愁。

注连州，位于广东清远。

简要赏析颔联、颈联的写景艺术。

答：________________________________________________________________________答案①选取典型景物(意象)：选取了“楚雨”“湘云”“猿”“雁”“蒹葭”“星月”等景物(意象)。

②视听结合：“雨”“云”“蒹葭”“星月”是视觉形象，“猿”指猿啼，是听觉形象。

③寓情于景(情景交融)：将愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中。

2020年高考语文二轮复习之诗歌鉴赏（泥坑老唐）A组一、阅读下面这首诗，完成1-2题。

（9分）骢马万楚金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。

朝驱东道尘恒灭，暮到沙源日未阑。

汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。

君能一饮长城窟，为尽天山行路难。

1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联写骢马的毛色、装饰与气派。

青色的皮毛配以金饰的笼头白玉的马鞍，主人高扬马鞭奔跑在京郊大道上，华贵而不凡。

B. 颔联写骢马的敏捷、矫健。

“朝”“暮”极言时间短促，“东道”至“河源”写空间的阔远，表现骢马飞奔的雄风。

C. 颈联刻画骢马的功业、品格和德性。

这是一匹汗血宝马，它跟随主人征战沙场，不惧边地艰苦，不惧伤痛严寒。

D. 前三联写外在美，第四联写内在美，主次分明，重点突出；格调高亢，豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。

1. D 。

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的语言、形象、手法、情感的鉴赏。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

本题D项，“前三联写外在美，第四联写内在美”错，首联写外在美，二三四联写内在美。

故答案为D。

2.这首诗尾联表达了怎样的情感，请结合诗句简要分析。

①主人对骢马的信任。

“能”、“尽”二字，表达主人认为其定能为人驰骋，为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。

②对骢马历尽艰难险阻建功立业精神的赞颂。

“长城窟”“行路难”写边地艰险，但这匹马只要能有机会，哪怕是奔赴长城内外和天山也在所不辞。

③展现了诗人昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。