课堂有效教学行为的十大特征

老师的十大准则在今天现代的教育环境中，老师们应该遵守的准则有很多，为了确保教学质量，以及有效地传播知识，老师们应该牢记以下准则：一、维护正当、诚实的教学习惯：老师们必须遵守正当教学习惯，如考试规定、检查制度，执行校规校纪，以及控制课堂秩序等。

这就意味着在教学过程中，老师们不能欺瞒或者欺骗学生，不能利用职务之便进行任何不正当的行为，也不能有任何形式的报酬。

二、注重学生的个性发展：在教育过程中，老师们应该重视学生的个性发展，以便他们发展自己的兴趣爱好和技能，为他们的今后发展做准备。

同时，老师也应该指出学生在学习过程中可能遇到的问题，并帮助他们去解决。

三、关注学生的平安：老师们应该关注学生的安全，确保他们的活动环境安全，保护他们的身体健康状况，以及制定合理的课程安排，让他们能够轻松舒适地学习。

四、尊重学生的权利：老师们应该尊重学生的权利，尊重他们的意见，并允许他们发表自己的见解，在课堂上表达自己的想法。

五、倡导道德价值：老师们应该帮助学生树立正确的道德价值和行为准则，通过教育来培养他们的良好品德，使他们在未来的生活中有责任感和礼貌，以及坚定的信念。

六、传授正确的学习知识：传授正确的知识是老师最重要的责任，应该充分结合学生的年龄和实际情况，提供有建设性的课程，掌握有效的教学方法，以便学生能有效的掌握知识，进入新的学习阶段。

七、教会学生批判性思维：老师们应该教会学生批判性思维能力，培养他们的自我思考能力，尤其在理解复杂知识的过程中，能够做出有根据的判断。

八、关注教学环境：老师们应该仔细考虑教学环境的安全和舒适，维护教室内的温湿度、拆除和修复教室内的设施，以及指导学生守纪律等都是老师们需要重视的事情。

九、重视学生参与社团活动：老师们应该鼓励学生参与各种社团活动，以此增加学生的实践能力，拓展他们的视野，并且他们可以从中获得更多的社会经验和能力。

十、注重学生的口语表达：老师们应该充分重视学生口语表达能力的培养，应该提供真实的情景，引导学生多多练习口语表达，让他们能够得心应手地表达自己的想法和观点。

新时代教师十大行为准则文件新时代教师十大行为准则是对教师在新时代背景下应具备的行为规范和职业要求的总结和概括。

这些行为准则旨在引导教师健康发展、提升教育教学水平，为培养社会主义建设者和接班人作出贡献。

以下是详细的十大行为准则：二、以爱育人。

教师要关爱每一个学生，以温暖的态度对待他们，注重孩子的身心健康发展，帮助他们树立自信心和积极的人生态度。

三、以情启智。

教育是启发学生思维、开发智慧的过程，教师要通过细心观察、了解学生的情感需要，创造良好的情境教学，激发学生的学习兴趣和动力。

四、以书育人。

教师要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生广泛阅读优秀文学作品，培养学生的综合素质和审美能力。

五、以微笑关怀。

教师的微笑是对学生最真诚的问候，能够传达爱与关怀。

教师要学会微笑，与学生保持友好的沟通，营造融洽的师生关系。

六、以新思维教学。

教师要不断更新教育理念，采用创新教学方法，培养学生的创新思维和实践能力，适应信息时代的发展需求。

七、以严谨作风。

教师要具备严谨的学术态度和职业道德，注重备课认真、授课扎实，坚守教育教学的规范，为学生提供优质的教育资源。

八、以沟通互动。

教师要善于与学生、家长和同事进行有效沟通和互动，建立密切的配合关系，促进学校与家庭的良好合作。

九、以人格魅力。

教师要具备个人的人格魅力，注重修养和自我提升，做一个学生心目中的榜样，以积极的人生态度影响学生。

十、以培养未来。

教师要凭借专业知识和实践经验，培养学生成为社会主义建设者和接班人，为未来社会的发展贡献自己的力量。

这些行为准则要求教师在教育教学过程中始终把学生放在首位，注重德育、智育和体育的统一发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，不断提升自己的综合素质。

只有遵循这些准则，教师才能不断适应时代的发展变化，为学生的个人成长和国家的发展作出积极贡献。

有效教学行为的标准首先，有效的教学行为应当是目标明确的。

教师在进行教学设计时，应当明确教学目标，清晰地知道学生应该达到什么样的学习成果。

只有在明确了教学目标的基础上，教师才能有针对性地进行教学活动，从而更好地引导学生，提高学生的学习效果。

其次，有效的教学行为应当是灵活多样的。

教师在教学过程中，应当根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

灵活多样的教学行为可以更好地满足学生的学习需求，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提高学习效果。

再次，有效的教学行为应当是激发学生学习动力的。

教师在教学中，应当善于激发学生的学习动力，让学生对知识充满好奇心和探索欲望。

通过激发学生的学习动力，教师可以更好地引导学生主动参与到学习活动中，提高学生的学习积极性，从而达到更好的教学效果。

此外，有效的教学行为应当是关注学生个体差异的。

每个学生都是独特的个体，他们的学习特点和学习能力各不相同。

因此，教师在进行教学活动时，应当充分关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的情况采取不同的教学策略，让每个学生都能够得到有效的学习指导，实现个性化发展。

最后，有效的教学行为应当是注重实效的。

教师在进行教学活动时，应当注重实效，让学生在学习过程中真正掌握知识和技能，提高学习能力，而不是仅仅停留在表面的知识掌握上。

只有在实效的教学行为指导下，学生才能够真正受益，实现全面发展。

综上所述，有效的教学行为应当是目标明确、灵活多样、激发学生学习动力、关注学生个体差异和注重实效的。

只有在教师的教学行为符合这些标准的情况下，才能够更好地提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

因此，教师在进行教学活动时，应当不断提升自身的教学能力，不断完善教学行为，以更好地服务于学生的学习。

高效能教师的十大特征
高效能教师的十大特征
特征一：满怀使命感和热情
高效能教师满怀使命感，视教学为“天职”，热情地帮助学生学习和成长。

特征二：真诚公证
高效能教师是积极而真诚的，他们关心、理解和尊重学生、家长及同事，并能公正地对待他们。

特征三：领导才能
高效能教师具有领导才能，他们地影响着学生、家长和同事。

特征四：全面关注
高效能教师能够做到全面关注(With-it-ness)—他们能够高屋建瓴，统筹全局，了解并能完全掌握课堂教学的三个关键因素。

特征五：独特风格
高效能教师具有自己独特的个人风格，他们能将戏剧性、热情、活力、幽默、魅力、创造性和新颖性融入教学之中。

特征六：激励技巧
高效能教师是一个杰出的激励者，他相信自己有能力改变学生的生活，不断敦促和关注自己的学生，让他们对自己的行为和学业保持更高的期望。

特征七：有效教学
高效能教师是一位教学大师：一位富有技巧的沟通者，具有引导所有学生学习的基本能力、行为、模式和原则。

特征八：书本知识
高效能教师能够全面把握教学内容(学科结构)和预期目标(学校、学区或州认为学生必须掌握的知识)。

特征九：社区经验
高效能教师对自己的学生、学校和所任教的社区了如指掌，并能利用自身的经验解决教学中遇到的各种问题。

特征十：精神生活
高效能教师拥有丰富的思维活动。

有效课堂教学的六大主要特征(一)有效课堂教学应当合理设计并充分实现课堂教学目标课堂教学目标是否合理可以从以下五点来考察: (1)课堂教学目标是否与学年、学期、单元计划协调一致; (2)课堂教学目标是否适合教学内容和现有的教学资源; (3)课堂教学目标是否在教学中转换成了学习主体———学生的学习目标(包括课堂教学目标是否从学习者的需要出发进行设计,是否考虑了学生对学习目标的理解能力,目标是否落在了学生的“最近发展区”); (4)课堂教学目标是否能根据课堂教学进展情况和学生的实际表现体现出一定的弹性(有学者认为这是课堂互动阶段的制定教学计划; (5)课堂教学目标是否体现了促进学生的终身发展尤其是终身学习的要求。

需要说明的是,研究并未肯定在所有的课堂教学中都应当向学生提供明确的学习目标,但表明,为学生提供学习目标,可以促进他们进行一些组织松散、结构性较弱的活动,如进行演讲、研究计划等。

还表明,在系统的直接讲授的课堂中,教师清晰而简要地告知学生教学的目标是一种有效的教学方式。

为学生提供教学目标应当简明,便于学生理解和操作,加涅认为一堂课中,如果给学生提供了多个目标,还应使学生明了目标之间的关系。

此外,建构主义的学习理念强调让学生参与提出学习目标,并选择达到目标的方法与途径。

有效课堂教学首先要考察课堂教学目标的合理有效性,然后再考察课堂教学目标达成的程度,教师花费多长的教学时间达到了这些目标,效率如何。

总之,能否设立合理的教学目标并充分地达成应当是衡量有效课堂教学的首要标准。

(二)有效课堂教学应选择适切的教学策略课堂教学策略是一堂课中所有教学方法的有机整合。

课堂教学方法种类很多,每一种方法都具有其适用的有效范围,它的选择受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的具体特征以及教学环境等对于同样的教学内容教师可以选择不同的教学策略,但是一定不能违背适切性的原则。

国外的有效教学研究中,最值得我们借鉴的是他们研究的微观化,对于教学方法,除了考察诸如合作学习、发现学习、直接讲授和个别化教学等模式在不同情境中的有效性外,他们还仔细地考察了每一种模式之下的讲述、提问、讨论、反馈、练习、复习、课堂自评等教学方法的使用细则。

新时代高校教师的十大行为准引言随着时代的进步和社会的发展，高校教师在新时代中承担着重要的角色和责任。

他们不仅需要具备丰富的学术知识和教学技能，还需要具备一系列行为准则来适应和引领新时代的高校教育。

本文将通过对新时代高校教师的十大行为准进行探讨，以期对高校教师在新时代中的角色和行为规范有更深入的认识。

1. 热爱教学1.1 培养学生的兴趣高校教师应该通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们愿意并享受学习的过程。

1.2 提供个性化教育每个学生都有不同的学习特点和需求，高校教师应该针对不同学生的个性，提供个性化的教育，帮助他们充分发展潜力。

1.3 不断提升自身的教学能力高校教师应该不断学习、创新和改进自己的教学方法，不断提升自身的教学能力，以更好地满足学生的需求。

2. 追求学术卓越2.1 深入研究学科领域高校教师应该深入研究自己的学科领域，不断扩展学术知识的广度和深度，保持对学科的敬畏之心。

2.2 积极参与学术交流与合作高校教师应该积极参与学术交流与合作，与同行分享自己的研究成果，提升整个学科领域的水平和质量。

2.3 发表高质量的学术论文高校教师应该努力发表高质量的学术论文，为学术界做出具有重要价值的贡献，推动学科的发展和进步。

3. 关注学生发展3.1 建立良好的师生关系高校教师应该与学生建立良好的师生关系，关心和关注学生的成长和发展，给予他们必要的指导和支持。

3.2 培养学生的创新能力高校教师应该培养学生的创新能力，激发他们的创造力和创业精神，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

3.3 提供职业规划和就业指导高校教师应该帮助学生进行职业规划和就业指导，指导他们选择适合自己发展的职业方向，并提供必要的就业技能培训。

3.4 关注学生身心健康高校教师应该关注学生的身心健康，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题，为他们提供必要的心理辅导和支持。

4. 弘扬社会主义核心价值观4.1 做好思想政治教育工作高校教师应该积极参与校园思想政治教育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强以人为本、和谐发展的意识。

优质课堂教学的十项特征一、清晰的课堂教学结构1.过程明了，目标明确，内容清晰；2.师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间。

二、高比例的有效学习时间1.时间安排得当，守时；2.拨冗去繁，日程安排有节奏。

三、促进学习的课堂气氛1.互相尊重，互相信任；2.遵守规则，承担责任；3.公正，关怀。

四、清晰明确的教学内容1.任务设置明确易懂；2.教学主题的展开合力可靠；3.课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力。

五、创建意义的师生交流1.引导学生参与课题规划，营造良好的讨论氛围；2.举行交流研讨会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见。

六、多样化的教学方法1.丰富的组织技巧，多样化的行为模式；2.教学流程不拘于一格。

均衡使用多种教学方法。

七、促进个体发展1.给与学生自由发展的空间，给与学生时间和耐心；2.对学生进行内部的区分和整合；3.分析个体学习水平，调整个体促进方案；4.对于风险学生群体给予特别的帮助。

八、“巧妙”地安排练习1.帮助学生掌握学习策略；2.布置明确有效的教学任务；3.有针对性地提供辅导；4.创造有助于学生完成练习任务的框架条件。

九、对学习成果有明确的期望1.学习内容要以教育方针或教育标准为导向；2.学习内容要符合学生的学习能力；3.检查测试学习情况后及时给予反馈，并给与帮助和促进。

十、完备的课堂教学环境1.教学秩序井然；2.教学设备和教具能正常使用。

优质课堂教学十项特征的衡量指标特征一：“清晰的课堂教学结构”的衡量指标一级指标（直接观察到的指标）1.教师用语和学生用语通晓易懂。

2.课堂教学参与者的角色定位清晰。

3.教师能始终遵守之前发布的教学指令。

4.课堂练习任务表述清晰。

5.课堂教学的每一步都有清楚的标识。

6.以教师讲授为主导的和以学生参与为主的各个课堂教学阶段区分清楚。

7.灵活熟练地掌握课堂教学节奏，按时上下课。

8.遵循规则和程序。

9.教室空间管理要适应目标、内容和方法。