《贵州省情教程》绪论解析

《贵州省情》课程教学改革浅议-最新文档《贵州省情》课程教学改革浅议一、《贵州省情》课程介绍从2007年起，贵州省教育厅面向贵州省内高校开设了一门公共课程——《贵州省情》，并配套编写了统一的教材。

顾名思义，该课程是作为一门“地方性知识”或简略“地方志”，分地理、历史、民族、经济、社会、政治等方面向学生全面介绍贵州省的基本情况。

本课程共计一个学期，18个课时。

贵州省情课程是从贵州省的实际情况出发，以贵州全面建设小康社会为主要研究对象，并围绕当前大学生关心的热点、疑点和难点问题，阐述了贵州的政治、经济、人口、文化、教育、科技、民族、宗教、自然环境资源等要素的历史、现状和发展规律，提供认识贵州的基本概念、基本理论和基本方法，帮助大学生正确认识贵州省情，增强热爱贵州、建设贵州的热情和信念，探索贵州的振兴之路。

它以贵州省情为研究对象，全面阐述了贵州省的自然、地理、政治、经济、文化、社会等方面的历史、现状和发展规律，提供了认识贵州省情的基本概念、基本理论和基本方法。

二、《贵州省情》课程存在的一些问题《贵州省情》是一门很有特色的地方性知识课程，也是全国为数不多的在省级层面面向大学生开设的此类课程，从笔者从事这门课的6年教学实践看，学生对这一门课程也有较为浓厚的兴趣。

但另一方面，在教学实践中，这一门课程也暴露出了一些问题，主要表现为：（一）课本的主要问题《贵州省情》课本到目前为止共3次改版，虽然在内容上全面地对贵州的基本情况作了较为详细的介绍，但总的来看，该课本呈现给读者的更主要是一本浓缩的地方志，仅仅作为事（史）实的呈现，而缺乏理论的统领和提升，因此，整个课程的高度难以凸显。

就课本的内容特性看，该课程完全可以在中学开设，在笔者的教学实践中，学生也有类似的疑问：即认为这门课的学习很有意义，但总感觉它跟大学的课程特征不太相符，似乎太过于浅显。

（二）学时短，不能系统深入展开对具体问题的讨论这门课程设计学时为18个课时，除去课程考查时间，实际用于教学的时间为16课时，但是课本的总容量为7章，如果要把课本的内容全部讲给学生，很显然时间上严重不足，或者为了全面就必须牺牲必要的深度，课堂教学的内容就只能浮光掠影式的讲过，课程的教学效果便会大打折扣。

《贵州省情教育教程》课程辅导一贵州电大文科部第一章省情概论教学要求：1、掌握认识贵州省情的目的和意义2、掌握如何认识贵州省情3、了解贵州省情的认识过程4、重点掌握贵州省情基本特点省情是一个省自然、地理、政治、经济、文化等方面历史、现状和发展规律的综合反映，是一个多要素相互联系、相互作用、不断发展变化的动态系统。

第一节认识省情的目的和意义一、是实行科学决策的需要按实际情况决定工作方针是我党的优良传统，只有从调查研究入手，全面认识省情，才能为制定本省的经济社会发展战略提供科学依据。

中国地域辽阔，幅员广大各省之间差异明显，发展不平衡，这就要求必须从各自的实际情况出发来贯彻党的方针政策，不能简单的照抄、照搬、照套。

实践证明，什么时候我们的方针政策比较符合省情，什么时候革命和建设事业的发展就比较顺利，反之就会遭受挫折。

二、是培训各级干部和教育各族人民的需要贵州的各级干部是贵州社会主义现代化建设的领导者和组织者。

只有当他们从本质上认识了贵州省情的基本特点，准确把握其发展规律，才能有效地贯彻省委和省政府的各项决策，率领贵州人民投身于贵州的现代化建设。

贵州各族人民是贵州社会主义现代化的建设者，只有让他们正确地认识了贵州，才能正确地理解中央和贵州的各项方针政策，自觉地接受和完成各自的具体工作和任务，并为贵州的建设和发展出谋划策，才能更加热爱家乡、建设家乡。

三、是实行对内对外开放的需要过去，贵州长期处于封闭状态，留下“夜郎自大”的典故。

解放后虽然增加了与外界的交往，但是封闭状态并未从根本上改变，不仅贵州对外界知之甚少，而且外界对贵州也了解不多。

因此要扩大贵州的对内对外开放，就必须去了解世界，也必须让外界认识贵州，把贵州介绍给世界。

第二节如何认识省情一、要用正确的观点去研究和认识省情1、要用系统的、全面的观点。

因为省情是一个多要素相互联系、相互作用的综合反映，只有全方位地考察它的自然、经济、民族、文化等各个要素，才能认识其基本特点、相互关系和发展规律。

《贵州省情教程》期末复习指南2010年1月“贵州省情”课程是贵州省为了加强大学生思想政治教育，在所有大专院校开设的一门必修课。

在本学期贵州电大的新教学计划中称“地域文化”课程名称，老教学计划仍然是“贵州省情”课程名称。

其期末考试由全省电大统一命题、统一考试，统一按照本期末复习指南要求执行。

期末复习是教学环节中十分重要的一环。

由于学生分布广泛，课程责任教师与学生之间直接面对面地交流比较困难，因而网上辅导和期末复习指导对于帮助同学们掌握课程的基本原理和基本知识，巩固所学的专业技能，提高运用专业知识去分析问题和解决问题的能力，具有十分重要的作用。

（一）基本要求对于“贵州省情”（地域文化）课程的期末复习，首先应以文字教材为主，结合网上教学资料，要求对本课程的基本知识、基本原理和基本技能有一个重点的掌握；并注意结合我国和我省的实际情况，将理论知识与实践紧密地结合起来。

同时还必须注意复习时的学习方法，在全面系统复习的基础上抓住重点。

1.以文字教材和网上教学资源为依据。

文字教材采用的是中共贵州省委教育工作委员会、贵州省教育厅组织编写，清华大学出版社出版的贵州省高校统编通用教材《贵州省情教程》。

网上教学资源主要是由贵州广播电视大学精心制作的视频课件、电子教案、各章重点难点解析、平时作业练习以及期末复习指南等教学资源。

平时面授辅导教师讲授的内容是教材中的重点、难点和疑点问题，通面授教学可以进一步提高学生对实际问题的理解能力、分析能力和解决能力。

通过看文字教材和网上教学资源，有助于全面系统地了解并把握本课程的科学体系和丰富内容，加深对基本概念、基本知识和基本原理的理解。

2.要理论联系实际。

注意灵活运用“贵州省情”的有关理论和原理，分析和解决贵州目前市场经济中的实际问题。

在复习中，要能够根据贵州省情的特点，进行数据分析和全面论述有关实际问题，通过平时作业中的论述以及课程实践社会调查，能够有效提高学生分析问题和解决问题的能力。

第一章特殊的地理环境地理泛指地球表面各种自然现象、人文现象及它们之间的相互关系和区域分异。

由于人文地理的有关内容将在本书有关章节叙述，因此，本章着重叙述贵州的自然地理，包括自然环境和自然资源，人文地理只介绍行政区划。

贵州省简称“黔”或“贵”，位于东经103°36'～109°35'、北纬24°37'～29°13'之间，东与湖南交界，北与四川和重庆相连，西与云南接壤，南与广西毗邻。

全省总面积为17.62万平方千米，占全国土地面积的1.8%。

东西距离595千米，南北距离509千米。

2006年，全省辖9个市（州、地）、88个县（市、区、特区），省会为贵阳市。

第一节自然环境一、喀斯特典型发育的地貌特征地貌也叫“地形”，是地表（包括陆地和海底表面）各种形态和形态组合的总称。

贵州地貌以高原山地为主，平均海拔在1100米左右，是一个海拔较高、纬度较低、喀斯特地貌典型发育的山区。

喀斯特即岩溶。

“喀斯特”一词来源于前南斯拉夫的喀斯特高地，因为那里是世界上第一次用科学方法系统研究类似地貌的地方。

贵州地势西高东低，自中部向北、东、南三面倾斜，呈三级阶梯分布。

第一级阶梯在西部大方县、织金县、普安县等地以西，平均海拔1500米以上；第二级阶梯从大方、织金、普安一线向东到沿河土家族自治县、思南县、江口县、三穗县、锦屏县、榕江县等地以及南部荔波县、罗甸县的北界这一线的中间广大地区，海拔800～1500米；第三级阶梯从沿河到荔波、罗甸北界一线的东部和南部边缘地区，平均海拔800米以下。

贵州地势起伏较大。

从面上看，最高地区是西部的威宁，平均海拔2166米，最低地区是东部的玉屏，平均海拔541米，两地海拔相差1625米。

从点上看，最高点在西部赫章县的韭菜坪，海拔2901米，最低点在东南部黎平县水口河出省处，海拔只有148米，最高点与最低点海拔相差达到2753米。

贵州省情教学要求第一章绪论教学内容和要求第一节特定的地理条件对贵州发展的特殊影响一、“天无三日晴”的气候特点对贵州发展的影响。

掌握其有利和不利影响二、“地无三里平”的地貌特点对贵州发展的特殊影响。

掌握其有利和不利影响。

三、贵州的发展必须严格遵循山区客观自然规律。

这部分内容需要结合实际掌握。

第二节各族人民共同为贵州的开发做出了历史的贡献这一节主要掌握贵州人民在农业、纺织业、制陶业、矿冶业、酿造业及交通运输、文化教育等方面的突出表现。

第三节美好发展前景一、封闭是贵州落后的真正原因。

了解这部分内容。

二、“人无三分银”的历史一去不复返。

掌握基本概况。

三、贫穷和落后仍然是贵州的主要矛盾。

四、加速发展，加快转型，推动跨越。

掌握贵州发展潜力。

第二章特殊的地理环境教学内容和要求第一节自然环境一、喀斯特典型发育的地貌特征。

重点掌握喀斯特地貌的特征和类型。

二、冬无严寒、夏无酷暑的宜人气候。

掌握气温、降水和日照等气候条件的优势。

三、处于长江和珠江上游的河流水系。

掌握乌江，赤水河，南、北盘江和红水河的特征。

四、类型多样、肥力不高的土壤条件。

掌握贵州的主要土壤类型和耕作条件的特点。

五、种类繁多、分布呈现过渡性的生态植被。

了解贵州植被的种类和分布特点。

第二节组合态势良好的自然资源这一节中的能源、矿产、生物、旅游四大资源属于本章重点掌握内容，需要全面掌握。

一、水煤结合、水火电互济，优势突出的能源资源。

二、组合态势良好、开发前景广阔的矿产资源。

三、种类繁多、具有广泛利用价值的生物资源。

四、独特优美、旅游价值极高的自然旅游资源。

第三节行政区划一、建省前的区划沿革。

了解该部分内容。

二、建省至解放时的行政区划。

了解本阶段行政区划的演变。

三、解放后的行政区划。

掌握贵州的行政区划现状及各市州地的区域特点。

第三章悠久的发展历史教学内容和要求第一节从古夜郎到贵州一、以“观音洞文化”为代表的史前文化。

掌握“观音洞文化”的特点和地位。

二、古夜郎的兴起。

概述省情是一个省自然、地理、政治、经济、文化、社会发展等方面历史、现状和发展规律的综合反映，是一个多要素相互联系、相互作用、不断发展变化的动态系统。

贵州是伟大祖国怀抱中的一块宝地，位于大西南的东南前沿，是一个多民族平等、互助、和谐，充满发展潜力的内陆山区省份。

贵州解放后，在中国共产党的领导下，经过58年的建设和发展，经济和社会面貌发生了翻天覆地的深刻变化。

2006年同1949年相比，全省生产总值由6.23亿元发展到2267亿元，人均生产总值由44元发展到5750元，财政总收入由0.28亿元增加到448.66亿元。

但由于原来的基础较差，与全国特别是经济发达省区相比，欠发达、欠开发仍然是现阶段贵州的基本省情。

主要表现是经济总量小，人均水平低，工业化和城市化滞后，增长方式粗放，结构性矛盾突出；农民和部分城镇居民收入增长缓慢，农村贫困面大、贫困程度深，社会保障体系不健全，就业形势严峻，有些群众的生活还比较困难；社会事业发展滞后，控制人口增长和提高人口素质的任务繁重，生态建设、环境保护和维护稳定的压力很大；体制和机制的问题突出，非公有制经济比重小，改革力度需要进一步加大，市场化和对外开放水平不高……。

然而，贵州有着巨大的发展潜力。

一是贵州具有生物、能源、矿产、自然风光、气候、文化和劳动力资源；二是贵州已经形成了相当规模的物质技术基础，具备了一定的开发实力；三是国家继续实施西部大开发战略和推进新阶段扶贫开发，建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会以及世界范围内经济结构的战略性调整等，使贵州迎来了前所未有的发展机遇期。

只要坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，抢抓和利用好实施西部大开发战略的历史机遇，就能够实现经济社会发展的历史性跨越。

编写《贵州省情教程》的目的，是为了贯彻2004年中共中央、国务院作出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中共贵州省委、省人民政府《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》，将省情知识教育作为全省高等学校思想政治理论的必修课，使高等学校大学生在掌握各项专业基础知识的同时，全面了解贵州，认识贵州的本质特征，把握贵州经济社会的发展规律，激发他们热爱贵州、开发贵州、建设贵州的热情，为实现富民兴黔的宏伟目标作出贡献。

《贵州省情教程》期末复习指南2011年1月网上期末复习是远程教学中十分重要的环节，对于帮助同学们掌握课程的基本原理和基本知识，巩固所学的专业技能，提高运用专业知识去分析问题和解决问题的能力，具有十分重要的指导作用。

“贵州省情”课程是贵州省教育厅为了加强大学生思想政治教育，在所有大专院校开设的一门必修课。

在贵州电大新教学计划中称课程名称改为“地域文化”，老教学计划仍然是“贵州省情”课程名称。

在贵州电大系统其期末考试由省电大统一命题、统一考试，统一按照本期末复习指南要求执行。

第一部分基本要求对于“贵州省情”（地域文化）课程的期末复习，首先应以文字教材为主，结合网上教学资料，要求对本课程的基本知识、基本原理和基本技能有一个重点的把握，并注意结合国家和我省的实际情况，将理论知识与实践紧密地结合起来掌握。

同时还必须注意复习时的学习方法，在全面系统复习的基础上抓住重点。

1.以文字教材和网上教学资源为依据。

文字教材采用的是中共贵州省委教育工作委员会、贵州省教育厅组织编写，清华大学出版社出版的贵州省高校统编通用教材《贵州省情教程》。

网上教学资源主要是由贵州广播电视大学精心制作的视频课件、电子教案、各章重点难点解析、平时作业练习以及期末复习指南等教学资源。

平时面授辅导教师讲授的内容是教材中的重点、难点和疑点问题，通面授教学可以进一步提高学生对实际问题的理解能力、分析能力和解决能力。

通过看文字教材和网上教学资源，有助于全面系统地了解并把握本课程的科学体系和丰富内容，加深对基本概念、基本知识和基本原理的理解。

2.要理论联系实际。

注意灵活运用“贵州省情”的有关理论和原理，分析和解决贵州目前市场经济中的实际问题。

在复习中，要能够根据贵州省情的特点，进行数据分析和全面论述有关实际问题，通过平时作业中的论述以及课程实践社会调查，能够有效提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.必须注意复习方法和作答技巧。

对于应该掌握的基本概念、基本原理和基本技能及方法，应该在理解的基础上加以记忆。

《贵州省情教程》期末复习指南2010年1月“贵州省情”课程是贵州省为了加强大学生思想政治教育，在所有大专院校开设的一门必修课。

在本学期贵州电大的新教学计划中称“地域文化”课程名称，老教学计划仍然是“贵州省情”课程名称。

其期末考试由全省电大统一命题、统一考试，统一按照本期末复习指南要求执行。

期末复习是教学环节中十分重要的一环。

由于学生分布广泛，课程责任教师与学生之间直接面对面地交流比较困难，因而网上辅导和期末复习指导对于帮助同学们掌握课程的基本原理和基本知识，巩固所学的专业技能，提高运用专业知识去分析问题和解决问题的能力，具有十分重要的作用。

（一）基本要求对于“贵州省情”（地域文化）课程的期末复习，首先应以文字教材为主，结合网上教学资料，要求对本课程的基本知识、基本原理和基本技能有一个重点的掌握；并注意结合我国和我省的实际情况，将理论知识与实践紧密地结合起来。

同时还必须注意复习时的学习方法，在全面系统复习的基础上抓住重点。

1.以文字教材和网上教学资源为依据。

文字教材采用的是中共贵州省委教育工作委员会、贵州省教育厅组织编写，清华大学出版社出版的贵州省高校统编通用教材《贵州省情教程》。

网上教学资源主要是由贵州广播电视大学精心制作的视频课件、电子教案、各章重点难点解析、平时作业练习以及期末复习指南等教学资源。

平时面授辅导教师讲授的内容是教材中的重点、难点和疑点问题，通面授教学可以进一步提高学生对实际问题的理解能力、分析能力和解决能力。

通过看文字教材和网上教学资源，有助于全面系统地了解并把握本课程的科学体系和丰富内容，加深对基本概念、基本知识和基本原理的理解。

2.要理论联系实际。

注意灵活运用“贵州省情”的有关理论和原理，分析和解决贵州目前市场经济中的实际问题。

在复习中，要能够根据贵州省情的特点，进行数据分析和全面论述有关实际问题，通过平时作业中的论述以及课程实践社会调查，能够有效提高学生分析问题和解决问题的能力。