高考作文写作指导：2021任务驱动型作文结构升格突破（1）

任务驱动型叙事体材料作文写作指导——任务驱动型作文全方位揭秘一、起源教育部考试中心张开《注重题型设计、强化教育功能》教育部命题专家谈高考作文命题方向二、关于定义任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。

任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

三、关于特点：试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。

与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。

写作目的、要求，更加明确、单一。

“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。

精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。

做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。

这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。

这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。

“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。

“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。

至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落实。

最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。

概括地说它有这样几个特点：特点1.指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。

一、关于任务驱动型材料作文与以往作文的不同1、作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。

使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

2、引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。

3、任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更能体现考生分析问题、解决问题的能力。

任务驱动的立意方向命题方向，将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。

一点：以立德树人为核心四面：社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化、创新能力任务型写作的解题思路审材料+完成写作任务1、阅读材料并要读懂材料，仔细分析材料间的异同。

（建议用一句话概括每一则材料）2、任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。

（找到中心词、关键语句，从材料得出立意）3、开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。

（处处联系材料）4、就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。

说理就是思辨，具体问题具体分析。

看下面的例子（2015年全国一卷）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。

此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

（2015年全国二卷）18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。

任务驱动型作文的写作指导和升格训练沈阳王林（李梅整理）大家好。

今天和大家谈谈高考作文题型的变化及应对措施历年高考题型稳中求变，唯独2015年语文全国Ⅰ、Ⅱ卷作文题型突变，居然要求学生给特定的对象写信；对三个不同类型的人作出选择，说出选择的理由。

这就明显区别于我们长期磨炼的“新材料作文”。

针对变化了的题型，缺乏正确的认识必败无疑。

这就是“任务驱动型材料作文”，将出现在2016年国内绝大多数地区的高考语文试卷中，分区改革后的辽宁考生将注定面临这种命题的挑战。

这种作文无法宿构、套作，如果没有正确的认知，没有系统的强化训练，后果不堪设想。

但遗憾的是，我们沈阳市高考“一模”作文题仍未完全符合这种新题型，没有明确下达“任务指令”，这对临考学生将造成非常不利的影响。

什么是“任务指令”呢？以2015年语文全国Ⅰ、Ⅱ卷作文题为例：“……对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

……”（全国Ⅰ卷）“……这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

……”（全国Ⅱ卷）这就是“任务指令”，接制约体裁、内容、思维、对象，几乎前所未见。

作文教学非一般教师可以胜任，首先要求教师本人会写作文、写出精彩的高分作文，成为学生的范文。

客观地说，这样的老师凤毛麟角。

试想，不会游泳的人却在教游泳会是什么结果？也许正因此，好多高中生和家长抱怨，从上高中那天起，几乎没上过作文课，除了月考、模考，几乎听不到作文辅导课，那样作文能好吗？于是宿构、套作，模式化、公式化成风，何以见新意、吐真情？如果说已经过时了的“材料作文”还可以如法炮制、混个基本分数的话，“任务作文”面前只能缴械投降。

岂不知这种新型作文就是国家教育部考试中心针对以往的顽疾，开刀动了个手术，2015年语文全国Ⅰ、Ⅱ卷作文新题型初露端倪，2016年必将会在此基础上更加完备。

“任务驱动型材料作文”就是在材料基础上，增加了任务指令，不允许你任选角度，一定要按照命题的指令作文。

2021语文高考任务驱动型作文素材2021语文高考任务驱动型作文学案1.阅读以下课文，并根据需要写作文。

（60分）青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》，其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生，可进行适当惩戒，且应将惩戒规定向学生公开。

此消息一出，迅速引起广泛讨论。

赞成方认为，中小学和教师应该拥有“惩戒权”，小惩大诫对孩子成长有积极意义。

反对方则认为，中小学和教师不应拥有“惩戒权”，惩戒容易助长体罚学生现象，不利于学生身心健康。

态度中立方认为，学生犯错应该惩戒，但须明确惩戒的范围和方式，把握好惩戒尺度。

你觉得这个问题怎么样？请结合材料陈述你的观点和理由。

要求：选择角度，确定意图，自己画标题；不要抄袭。

字数不得少于800。

这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体――议论文。

但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。

【立意指导】角度一：适当的惩罚有规则可循，应该得到支持。

青岛出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生，从文本字面含义而言包括以下内容，其一，学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分权；其二，学校对学生的惩戒规定应该公开。

实际上，关于学生惩戒的问题一直是社会关注的话题，教育部出台的《中小学班主任工作规定》中也明确规定班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

可立意为：没有惩戒的教育是不完整的，教育需要适当的惩戒，学校和教师应该拥有“惩戒权”。

角度二：学校和教师不应该拥有“纪律处分权”。

现在老师主要是采取批评教育为主，手段也就是写个检查。

没有老师会体罚学生，老师也要学会自我保护。

因为现在学生都知道老师不能体罚学生，所以经常以此“威胁”老师，不服管教。

对于“惩戒”出现在当地法规中，会在学生的心理上产生影响。

高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析任务驱动型高考作文的特点、要求：1、任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。

2、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

3、材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。

4、任务型作文，有效地规避了套作和宿构。

有利于考查出学生的真实的写作能力。

5、"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。

6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。

要求有较高的具体问题具体分析的能力。

7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。

8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。

9、任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。

10、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。

比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。

11、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己"更喜欢哪一个或更赞成哪一个"。

12、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。

13、任务型作文就"任务"而言是就事论事，绝不允许离开"任务"作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。

14、面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。

高考“任务驱动型作文”写作四法任务驱动型作文是高考写作中比较常见的一种题型，它要求考生根据给出的任务要求来完成作文。

下面为大家介绍四个方法，帮助大家提高任务驱动型作文的写作水平。

一、理清思路，确定立意在写任务驱动型作文前，首先要理清思路，确定好立意。

要把握好任务要求，认真思考和理解题目中的关键词汇，分析问题的具体要求。

了解了试题的目标之后，就可以根据自己的常识和积累，提炼出适合此次任务的核心立意。

如果题目要求写一篇关于网络的作文，我们可以在思考时确定自己的立意是探讨网络的利与弊、网络对青少年的影响还是网络信息的正确传播等。

确定好立意之后，就能在写作过程中有针对性地组织内容，不会迷失方向。

二、规划结构，整体布局任务驱动型作文要求考生对文章结构进行规划，具体内容的展开和组织需要在整体布局时就提前考虑到。

在规划结构时，可以采用主题-主题-结论的方式，将文章分为引入段、主体段和结尾段三个部分。

引入段通常用于引入话题，概括文章要点，引起读者的兴趣。

主体段是文章的核心部分，可以根据任务要求确定主题，并进行几个重点议论。

结尾段则是对整篇文章进行总结，并提出发人深思的观点。

三、运用表达技巧，增强可读性任务驱动型作文要求不仅要有清晰的逻辑结构，还要有恰当的表达技巧，以增强文章的可读性。

在文章中，可以使用比喻、排比、引用、描写等修辞手法，以增加文章的表现力和感染力。

还可以运用恰当的过渡词语，例如“首先”、“其次”、“还有”等，用来连接各个段落，使整篇文章衔接自然，逻辑清晰。

四、训练素材积累，提高写作水平良好的写作水平离不开丰富的素材积累，只有具备了丰富的生活常识和宽广的阅读面，才能有更多的素材可供使用。

平时要多读书、多看报、多关注社会和学校生活，积累各个领域的知识。

还要善于将积累的素材与热点话题、社会问题相结合，灵活运用到写作中。

通过对素材的积累和运用，可以提高写作的质量和水平。

任务驱动型作文在高考中是一种常见的题型，考生要善于理清思路，确定立意，并合理规划文章的结构。

2021年高考作文复习专题任务驱动型作文参考范文（题目+范文+点评）1.阅读下面文字，按要求完成作文。

（60分）书店里只看书不买书的人越来越多，甚至影响了书店的营业。

对此，一家书店的做法是将人撵出去，另一家书店则设置了环境宜人的阅读区。

对此你有什么看法，写一篇不少于800字的作文，诗歌除外。

书店是卖书的不是看书的地方①一家国有书店将长时间看书而不买书的孩子们撵出。

理由是：书店是卖书的地方，不是看书的地方。

【引用材料，简明扼要】②平心而论，书店的做法实在欠妥。

可是，我还是想为书店辩护几句。

书店确实是卖书的地方。

书店不是图书馆，书店毕竟要靠营业来盈利，店面、员工工资福利、水电暖支出、书籍的毁损和折旧，都是书店难以承受的负担。

【辩证分析书店这么做的原因，并提出自己的观点】③网络时代，实体书店受到的冲击，不是个中人很难了解。

网上阅读的普及、廉价甚至免费，使纸质书销量锐减；亚马逊、当当、京东、淘宝……书价一般可以打到原价的七折六折五折甚至一折；盗版书泛滥……记忆中的新华书店纷纷改弦易辙，最好的也是保留一点店面，其他的或租或改，或合营或改变经营方向。

很多县区级新华书店大楼很高，而经营书籍的门面却只有一层甚至半层，没有办法，亏本严重。

【为什么1：客观（外在）原因】④由于销量不佳，书店生存艰难。

因为书籍价格过高，很多读者又买不起书，或舍不得花钱买书，就选择了到书店蹭书。

尤其夏天，书店冷气开放，成了很多人消夏避暑的天堂。

买书的人少看书的人多，搭着店面、人工、电费、水费，当然很着急。

而且，很多小朋友在书店看书，又是吵又是闹，把书乱翻乱放，难免给书造成轻重不同的污渍折角破边，这样的书很难再卖出。

这时店员出来制止甚至将孩子们赶出，也是很难避免的。

【为什么2：主观（内在）原因】⑤在中国，在当今社会，这类事件经过媒体曝光后，一般是一边倒的态势，书店是很难得到同情和谅解的。

这和“城管打人”一类事件一样，立刻就会被丑化恶化妖魔化。

高考作文写作指导：任务驱动型作文结构升格突破写作原则：结构一定要清晰关键句一定要清晰、精要过渡段要简明、清楚事例力求新颖，述力求有特色一、写好主体的基本要求1.结构模式要清楚，或并列，或对比，或递进，安排有序2.段落要分明，一般主体部分至少写3段，主体段落的长度要控制在14行半以内，引领或过渡的段落在2行半左右，总结性段落要在4行半左右，如果是并列式结构三个段落的长度要基本相当。

3.要重点构思如下几个地方，要精要或精彩：段首句、总结句引领段、总结段过渡段例：和你一起游中国哲人说：“路上的风景最美丽。

”朋友，我想你也一定是个心灵的旅者，在一路追寻世间最美的风景。

你可能曾站在古希腊神庙前，怀想古希腊的英雄史诗；你也可能曾仰望巍峨的金字塔，感叹古埃及匠人的神奇；甚至，你可能曾漫步于恒河岸边，追寻过佛陀的足迹。

我想，对于同样作为四大文明古国之一的中国，一个正创造着世界发展奇迹的中国，你心中一定更会充满好奇。

那，就请你接受我诚挚的邀请，让我和你一起游中国。

“不到长城百好汉”，游中国当然要登长城。

放眼远瞧，蜿蜒的长城如巨龙飞舞，翻山越岭，游向天际。

它的宏伟，它的壮观，怎能不令人惊叹？难怪美国前总统尼克松会说：“只有一个伟大的民族才能建造出这样一个伟大的奇迹。

”是的，长城是一个奇迹，一个凝聚着中国人的智慧与汗水的奇迹。

当然，登长城，不止要看它的形，更要感受它的魂。

凝望它沧桑的身形，我们好像置身于从前的战场，看到金戈铁马，听到枪炮轰鸣，那一声声呐喊，那一个个舍生忘死的身影，正是民族精神的写照。

曾有一位外国友人说：“一个能建造长城的民族，还有什么样的奇迹不能创造？”他真是长城的知音，也是中国人的知音。

也许你还想看一看最具中国特色的文化，那我就请你看一出京剧吧。

那服饰或华美绚丽或高贵典雅，那舞姿或婀娜柔美或刚健遒劲，那唱腔或婉转悠扬或高亢激越。

还有那独特的脸谱，生旦净末丑，各具特色；那不一样的乐器，锣鼓胡镲钹，各有其用。

高考作文指导：任务驱动型材料作文升格训练指导一、再次强调“任务驱动型材料作文”的内涵和要求（采编自网络资料）高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。

XX年开始，新材料作文在高考试卷中出现。

新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。

它要求考生有对材料文字的感悟能力、阅读审题能力和一定深度广度的思考力。

但新材料作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。

因此，在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了新材料型作文的泛角度与话题、命题作文限制性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。

试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。

近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。

总结：任务驱动型，带有任务的“作文”。

作文的本质是解题，但是答案是“独立”的。

可以把作文比喻成高度自治的自治领，但它还是承担着解决材料想法和方案的功能。

二、拿“衡水四调卷”说事儿XX年元旦作业，我们碰到这样一道题，许多同学议论纷纷：（河北省衡水中学XX届高三上学期四调考试）两座悬崖，中间隔着一条又深又宽的峡谷。

女巫站在这边，秃鹫站在那边。

秃鹫不断召唤女巫跳到它那边来。

女巫说，峡谷太宽，她跳不过去。

秃鹫对女巫说，不要用消极的思想打败自己，只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情。

女巫在秃鹫煽动下，热血沸腾起来，她真的开始感到世界上没有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向对面的悬崖猛冲过去。

结果，女巫并没有跳过峡谷。

秃鹫看着掉入峡谷的女巫，自言自语道：看来，光鼓动她的热情是不够，还得教她如何锻炼腿部肌肉。

看我的分析步骤：第一步，把“冰箱门”（“问题之门”）打开——女巫掉入峡谷，原因是什么？【女巫角度】（1）女巫并没有飞跃峡谷的技能（在锻炼不够、腿部肌肉还不够有力的情况下就妄想成功）。

高考任务驱动型材料作文审题立意定向升格训练一、题型特点：1.概念阐述“任务驱动型作文”是教育部考试中心张开老师在其《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文中提出的。

在他看来，该类型作文“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。

“任务驱动型作文”可以看作是“新材料作文”的延续与发展。

“新材料作文”的优势在于给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度。

但是，提供过多角度的材料，也为考生提前准备几个应万变的角度进行套作提供了可能。

然而，任务驱动型作文在承继新材料作文的“自主空间大、立意角度多元、重视考查思辨能力”等优势的同时，还强化了写作任务的指向，降低了考生套作的可能性。

“任务指令”的设计让考场写作从“条条大路通罗马”变成了“一条大道通四方”，考查考生在任务指令的驱动下去思考、辨析、权衡的思维过程，引导考生形成写作的内在动力；在完成写作任务的过程中，显现出自己的文学素养、思维能力、语言表达能力和价值观念。

2.任务的呈现(1)显性的呈现所谓显性的呈现，就是试题材料中有明确的文字要求考生必须写什么。

如2015年全国卷Ⅱ作文“给违反交规的父亲的一封信”，显性的写作任务是如何看待“女儿举报父亲”；2015年全国卷Ⅱ作文“风采人物评选”，明确要求考生“阐释谁最具有风采”；2016年上海考生的写作任务是“如何看待评价别人的生活”；2016年浙江考生的写作任务是“如何看待虚拟世界”；2016年天津考生的写作任务是“如何看待青春阅读”；2017年全国卷I作文"中国关键词”，明确要求考生选两三个关键词，使之形成有机关联，写一篇帮助外国青年读懂中国的文章；2017年全国卷Ⅱ作文“感悟中华名句”，则明确要求考生选两三句名句写一篇文章。

2018年全国卷工作文”‘世纪宝’追梦、圆梦”，则要结合两个或两个以上的关键词，找出其联结点并结合现实进行阐述，进而发掘其蕴含的深刻主题。

高考任务驱动型作文结构七种模式及范文(1)高考任务驱动型作文结构七种模式及范文一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式两种最优化文章结构】1.文章最优化结构模型——起、承、转、合2.文章最优化结构模型——起、转、承、合真题】18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。

XXX说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。

XXX说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。

XXX说，她家把忠厚传家久，XXX的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

文章写作思维模型六段式】概念界定+因果分析+比较分析1.【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。

2.【转】引出主题，提出问题。

3.【承】具体比较一，原因分析。

4.【转】转折，引出下一个比较点。

5.【承】具体比较二，原因分析。

6.【合】再次概括比较，重申态度。

主体分析部分】承转承XXX胜千金，传家更有价值1.所谓传家宝，是家族文化的象征和传承。

三种传家宝各有价值。

XXX家的青花罐，XXX的勋章，小XXX的祖训。

在我看来，XXX的传家宝最有价值，因为它承载了中华民族优秀的文化精神。

（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）2.但是，我们不可否认青花罐和勋章也有其独特的价值，它们代表着历史和家族的传承。

然而，这种传承方式更多的是物质的传承，而忠厚传家久，诗书继世长的祖训是精神的传承。

（引出主题，提出问题）3.与XXX家的传家宝青花罐相比，小XXX的传家宝祖训，在价值上更胜一筹。

青花罐虽然有历史和文化的价值，但是它只是一个物品，而祖训却是家族精神的传承，具有更深远的意义。

（具体比较一，原因分析）4.而与XXX的传家宝勋章相比，XXX的祖训也更有价值。

勋章虽然代表着荣誉和历史，但是它更多的是个人的荣誉，而XXX却是家族的精神信条，代代相传。

2021高考任务驱动型满分作文范文800字诚信广佛中学里的一座图书馆，没有门，也没有管理员，没有借书期限。

年终盘点，书籍增加了六千多册。

诚信之门，看似无形，实则在心。

诚信是一剂温暖人心的良药，是予人方便和信任的基石。

人人诚信，图书馆中的图书不少反多;正因诚信，人人如此自律，还书借书，循环往复，一本好书才会流经多人之手。

有一个市集，有一个摊位，只有蔬菜与钱箱，无人售卖，只竖个牌子：两元一扎。

过往行人，没有把菜拿走却不给钱的，因为他们懂得诚信;更有甚者多给钱少拿菜，正因为他们在诚信中找到了温暖，受到了鼓舞。

中学生小曹因放学途中骑自行车不慎摔倒，刮花了旁边轿车，他一直等候车主出现，却迟迟不得，便写下了纸条道歉，并留下了电话。

车主看到后，称孩子好样的，不追究。

小曹诚信，也给了车主方便，若刮花车后仓皇逃跑，想必车主的态度会大有不同，怒气冲冲，追究责任。

诚信之门，由心而开，温暖的终是自己，获益的终是自己。

若每人拿出来一本书，看到的是他人的几千本书，获益更多的是自己吧，著名的“交换苹果”的理论便也如此。

那位刮花车的小曹，本该负上责任，而因自己的诚信而免负责任。

那位“弗之息，走送之，不敢稍逾约”的马生，也正因他按时还书的诚信，得以“遍观群书”。

“知之为知之，不知为不知”才能让人虚心受教，学到更多的知识，诚信才是大智慧。

打开诚信的门，或许有东西在指尖偷偷溜走了，但那灿烂阳光会照耀，照进门内，很耀眼，很绚烂，足以抵过所有。

但回头一想，诚信本是人性中的基本的待人处事准则，为何自助图书馆的诚信之举，便引起热议?或许是因为当今社会的浮躁气息掩盖了诚信的光芒吧。

近年来，毒馒头、毒奶粉事件频发，惹得人心惶惶，似乎社会都在充斥着失信的气氛，究其原因，是本诚信之人为了钱财名利而埋没了诚信。

就像“老人摔倒讹人扶不扶”的事情频频曝光后，“云霄街头众人扶”等暖心事件被众人纷纷点赞一般，诚信本是随处可见的，被推出热议只是当时发生的不良的反面事例影响而已。

2021年高考语文任务驱动型作文写作指导提分攻略2作文写作指导任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生紧贴材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。

它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见解；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。

其特点可以归纳为：①切事而评(针对性)；②应时而作(时效性)；③凭理而断(评析性)。

与以往传统作文相同的就是，任务驱动型作文文学创作具备一定的封闭性。

文学创作目的、建议，更加明晰、单一。

学生必须在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说道理论证。

一、明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别(一)任务驱动型作文的2小特点材料面上明确增加了任务指令――“双给”：2个指令(1)“给写作材料”――提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。

(2)“给驱动任务”――①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。

②明确给定写作的内容及写作角度。

4个驱(1)体式驱动：对文体、格式的规定。

(2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。

如2021年全国卷ⅰ“请从中选择两三个关键词动来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，就是一个任务指令。

(3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。

如2021年全国卷ⅱ“比较上述三条途径”。

(4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。

(二)与“新材料作文”的3大区别1．对待“题目材料”的区别“新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至抛弃材料；而“任务驱动型作文”审题立意之后，却特别强调“就事论理”“就事说道事”，对题目材料说道深论皱。

2．对待“题外素材”的区别“新材料作文”，看待题外素材，可以M18x连绵不绝，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，看待题外素材，却特别强调适当提及，通常以句子的形式自然填入，而不敬以“段落论证”的形式发生。

2021年高考任务驱动型作文指导及典型例文十篇一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式开头部分（约占25%):1．用简洁的语言转述试题材料。

2．选不好角度，对所惹来材料搞直观分析，或明确提出观点，或明确提出下文必须深入探讨的问题（论题）。

常用的读法：①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。

（类似新材料作文）②选不好角度，对试题材料搞直观分析，并对关键概念并作必要阐述后再明确提出观点。

（相似新材料作文）③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。

④选不好角度，对试题材料搞直观分析，但没马上明确提出观点，只是为下文明确提出必须深入探讨的问题。

主体部分（约占65％）：紧贴上文所明确提出的观点或问题展开多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，彰显纵深思维，崇尚细致用笔。

建议具备一至两次开拓，两至三个层次，层次之间的关系不减半。

1．分析用笔的目的：①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。

2．分析说理的方式：①综合运用因果分析、对照分析、假设分析、投影分析和实事求是分析等分析方法对选取的事件或人物的犯罪行为展开多方位多层面的分析。

②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。

3．分析说理的原则：著重文明交流，宽容并认同他人权利，反对压制相同意见；必须通过自己的自由思想和单一制推论去提振文章的观点和观点，还要防止自说自话。

4．层次开拓的方法：正反对比、横向展开、逐层深入??结尾部分（约占10%):再次返回试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或找寻对策（措施、办法）、倡议教诲、敦促声援。

二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式①用简洁的语言引述试题所给材料。

（略写）②对所述材料展开详细分析，并抒发自己的观点。