2.2合理利用网络

《合理利用网络》教案一、核心素养目标政治认同：1.利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。

2.增强对国家网络管理政策的认同感，支持国家对网络环境的治理。

健全人格：1.养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的个人素质。

2.理解网络的价值与作用，善用网络带来的正向价值，促进自我发展。

责任意识：1.增强道德意识和法律意识，为维护网络环境尽自己的责任。

2.树立正确的网络生活意识和习惯，遵守网络规则，做负责任的网络参与者。

二、教学重点难点重点：1.如何理性参与网络生活。

2.如何传播网络正能量。

难点：3.在信息爆炸的时代，如何引导学生正确利用网络，避免沉迷和受不良信息影响。

4.如何让学生深刻理解并践行传播网络正能量的责任。

三、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，在我们的日常生活中，网络已经成为不可或缺的一部分。

那么，大家平时都用网络来做些什么呢？学生可能回答：查资料、玩游戏、聊天、看视频等。

2.展示一些人们使用网络的场景图片，如学生上网课、人们在线购物、社交等。

3.引导思考：网络给我们带来了很多便利，但同时也存在一些问题。

比如，有的同学可能会沉迷网络游戏，或者在网上看到一些不良信息。

那么，我们应该如何合理利用网络呢？今天，我们就来一起探讨这个问题。

（二）讲授新课1.理性参与网络生活展示问题：短视频平台为何优化“青少年模式”？展示相关材料：近日，快手发布《2024快手未成年人保护报告》：截至目前，快手青少年模式已经具备了包括限制未成年人私信功能、限制陌生人关注未成年人等八大功能。

快手在青少年专属守护团队中，还设立了专门的隐私保护专员，负责监督和执行隐私保护政策。

提问：青少年的媒介素养普遍偏低，对网络信息缺乏选择、理解、质疑、评估等能力。

那么，我们应该如何提高自己的媒介素养，理性参与网络生活呢？学生讨论并回答。

总结：我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。

媒介素养一般是指人们正确的、建设性地使用媒介资源的能力，包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等等。

《合理利用网络》教案一、核心素养目标政治认同：1.引导学生认识到合理利用网络是践行社会主义核心价值观的重要途径，在网络空间中积极传播正能量，维护国家和社会的利益。

2.通过对网络相关法律法规的学习，增强学生对法治社会的认同，自觉遵守网络规则，维护网络秩序。

健全人格：1.帮助学生理解网络是一把双刃剑，培养学生正确对待网络的态度，避免沉迷网络，保持健康的心理和良好的生活习惯。

2.鼓励学生在网络环境中积极与他人交流合作，提高人际交往能力和社会适应能力，形成健全的人格。

责任意识：1.让学生明确自己在网络空间中的责任，增强对自身言行的责任感，不传播不良信息，不参与网络违法犯罪活动。

2.培养学生积极参与网络文明建设的意识，为营造健康、文明、有序的网络环境贡献自己的力量。

二、教学重点难点重点：1.理性参与网络生活：引导学生掌握理性参与网络生活的方法和技巧，包括提高媒介素养、学会信息节食、辨析网络信息以及恪守道德和法律等方面。

2.积极传播网络正能量：让学生理解传播网络正能量的重要性，并学会如何在网络上传播正能量，如充分利用网络平台为社会发展建言献策，践行社会主义核心价值观等。

难点：1.如何让学生在实际生活中真正做到理性参与网络生活，尤其是在面对复杂多样的网络信息时，能够始终保持清醒的头脑，做出正确的选择。

2.如何激发学生传播网络正能量的主动性和积极性，使学生将传播正能量内化为自身的行为习惯，而不仅仅是停留在理论层面。

三、教学过程（一）导入新课1.教师提问：“同学们，你们每天都会使用网络吗？都用网络做些什么呢？” 引导学生分享自己的网络使用经历。

然后教师展示一些常见的网络活动图片，如上网课、玩游戏、看视频、社交聊天等。

接着教师再提问：“那么，网络给我们带来了哪些便利呢？又可能存在哪些危害呢？”学生可能会回答网络带来的便利有获取信息方便、方便学习和交流、娱乐方式多样等；可能存在的危害有沉迷游戏影响学习和身心健康、接触不良信息、遭受网络诈骗等。

2022年新课标八年级上册道德与法治《2.2 合理利用网络》教学设计一. 教材分析《2.2 合理利用网络》是2022年新课标八年级上册道德与法治的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解网络的两面性，学会正确使用网络，避免其带来的负面影响。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识到网络信息的不确定性，提高自我保护意识，培养良好的网络素养。

二. 学情分析八年级的学生已经对网络有了一定的了解和依赖，他们善于利用网络获取信息，但同时也容易受到网络的不良影响。

因此，他们在学习本节课的内容时，既能产生共鸣，又能认识到自身在网络使用中存在的问题。

学生在这一阶段开始形成自己的价值观，对于网络的利与弊有自己的见解，但需要进一步引导和规范。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解网络的两面性，学会正确使用网络，避免其带来的负面影响。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，提高学生对网络信息的辨别能力，增强自我保护意识。

3.情感态度价值观：培养学生正确的网络观念，养成良好的网络素养，促进学生健康成长。

四. 教学重难点1.教学重点：网络的两面性，如何正确使用网络。

2.教学难点：如何引导学生认识到网络的负面影响，并养成良好的网络素养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解网络的两面性。

2.讨论法：学生进行小组讨论，提高学生对网络问题的认识。

3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确使用网络。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。

2.设计好讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备一些网络使用的技巧和方法，用于课堂分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们平时是如何使用网络的？网络给你们带来了哪些影响？从而引出本节课的主题——合理利用网络。

2.呈现（10分钟）呈现一些典型案例，让学生分析网络的两面性。

如网络交友、网络游戏、网络谣言等。

引导学生认识到网络既有好的一面，也有不好的一面。

2.2 合理利用网络一、教学分析：1.教材分析：在前面的学习中，学生已经了解网络是把双刃剑，在享受现代文明、网络时代带来快乐的同时，也应懂得辨别信息的真伪及优劣。

本框意在提高学生的媒介素养，引导学生学会“信息节食”，在网络世界中自觉遵守道德和法律的要求，牢固树立底线意识。

教材内容与时俱进，与时代同步，与学生的实际生活相关度高，对学生的现实生活具有指导意义。

2.学情分析：八年级的学生是伴随着网络的发展而长大并逐渐成熟的一代，网络与他们的生活、学习密切相关。

他们日常的学习、交友、娱乐，都可以在网络上完成。

可以说，现在的中学生，对网络有天生的亲近感。

“亲近感”不意味着“理智”。

网络信息良莠不齐，网络世界充满诱惑，这对自控力、辨别力相对较弱的学生是实际问题与现实挑战。

二、教学过程：【学习目标】1.知道合理利用网络的具体要求,掌握正确的网络生活方式，传播网络正能量。

2.学会“信息节食”；掌握正确地传递网络正能量的方法。

3. 在了解网络利弊的基础上，遵守道德与法律的网络生活准则，保持正确态度，既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络服务于生活和学习，尝试传播网络正能量。

学习重点：网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。

学习难点：传播网络正能量。

【自学检测】1.理性参与网络生活（1）互联网已经成为我们重要的和。

我们要提高,积极利用互联网获取新知、促进沟通、。

（2）互联网上有无限的信息,而我们的是有限的。

我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息,不应在无关信息面前停留,不应在上浪费精力,更不可于网络,要学会。

（3）网络无限,自由有界。

恪守道德、遵守法律是网络生活的。

每个人都应该对自己的网络言论负责,自觉遵守道德和法律,才能做一名的网络参与者。

（4）。

及时关注发布的信息,行业或部门发现有谣言,会及时澄清。

（5）对信息进行。

上网搜索信息中的,从不同的对信息进行多方验证。

（6）。

对于无法辨别真假的信息,可以向求教。

人教部编版八年级道德与法治上册：2.2《合理利用网络》说课稿3一. 教材分析《合理利用网络》这一节是人教部编版八年级道德与法治上册的第二课第二节。

本节课的主要内容是让学生了解网络的两面性，学会合理利用网络，避免网络的负面影响。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确对待网络，发挥网络的积极作用，提高学生的网络素养。

二. 学情分析八年级的学生已经对网络有了一定的了解，大部分学生日常生活中都会使用网络，但他们对网络的认识还比较片面，容易受到网络的不良影响。

因此，在教学过程中，需要引导学生全面认识网络的利与弊，帮助他们建立正确的网络观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解网络的两面性，学会正确对待网络，提高网络素养。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的网络观念，合理利用网络，做网络的主人。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解网络的两面性，学会正确对待网络。

2.教学难点：如何引导学生树立正确的网络观念，合理利用网络。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络素材等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示网络的两面性案例，引起学生对网络的关注，激发他们的学习兴趣。

2.案例分析：让学生分组讨论网络的两面性，引导学生独立思考，培养他们的分析能力。

3.小组合作：让学生分组完成网络利与弊的报告，通过实践锻炼他们的合作能力。

4.成果分享：让学生展示自己的报告，互相交流学习，提高他们的表达能力。

5.总结提升：教师对学生的成果进行点评，引导学生树立正确的网络观念，合理利用网络。

6.课后作业：布置一道关于合理利用网络的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。

七. 说板书设计板书设计如下：网络的两面性利：便捷、丰富、高效弊：诱惑、沉迷、隐私泄露如何合理利用网络1.自觉抵制不良信息2.合理安排上网时间3.保护个人隐私4.学会辨析网络信息八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对于网络两面性的认识。

人教部编版八年级道德与法治上册：2.2《合理利用网络》说课稿一. 教材分析《合理利用网络》这一节内容，主要让学生了解网络的两面性，学会正确对待和使用网络。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识到网络信息的良莠不齐，学会辨别和筛选有益信息，增强自我保护意识，合理利用网络。

二. 学情分析八年级的学生已经对网络有了一定的了解和认识，他们日常生活中也经常使用网络。

但他们对网络信息的辨别能力较弱，容易受到不良信息的影响。

因此，在教学中，需要结合学生的实际，引导学生正确对待网络，学会自我保护。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解网络的两面性，学会辨别和筛选有益信息，增强自我保护意识，合理利用网络。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，提高学生的信息素养和辨别能力。

3.情感态度价值观：培养学生正确使用网络的价值观，养成良好的网络行为习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解网络的两面性，学会辨别和筛选有益信息，增强自我保护意识，合理利用网络。

2.难点：如何引导学生正确对待网络，养成良好的网络行为习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的信息素养和辨别能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个网络成瘾的案例，引发学生对网络的思考，导入新课。

2.案例分析：给学生提供一系列网络案例，让学生分析网络的两面性，引导学生认识到网络信息的良莠不齐。

3.讨论：学生进行小组讨论，让他们分享自己的网络经历，讨论如何正确对待网络，如何自我保护。

4.知识讲解：结合讨论的结果，讲解网络的两面性，教授辨别和筛选有益信息的方法。

5.小组合作：让学生分组完成一个网络信息的辨别和筛选任务，增强他们的实践能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调正确对待网络的重要性。

7.作业布置：布置一道关于网络的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

第2课时合理利用网络知识目标1．知道网络的弊病及如何预防。

2．传播网络正能量。

能力目标1．一分为二地看问题，知道网络利用有利有弊，要实事求是地认识网络的利弊。

2．充分发挥网络的积极作用和优势，提高网络媒介素养。

情感、态度与价值观1．对网络要正确看待，有利有弊，趋利避害。

2．教育学生在网络上要传播正能量，践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育向上、向善的网络文化。

重点1．正确认识网络的弊病及如何预防。

2．如何传播网络正能量。

难点1．传播网络正能量的方法及意义。

教师准备：搜集沉迷网络危害健康、荒废学业的事例。

学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。

一、故事导入，场景激趣【故事：清明惨案】在中国，如果你问家长最憎恨哪个地方？很多家长可能会说：网吧！如果你问家长最怕什么？他们一定会回答：最怕娃娃沉迷网络！近十年来，网游就像幽灵一样，在孩子们身边游荡。

它让孩子们失魂落魄，沉迷其中却无力自拔！而因娃娃沉迷网络，引发的极端事件也屡见报端。

但是，没有哪一条新闻，像这条新闻那样令人揪心：2014年4月4日清明小长假开始，就读于广元市实验中学的16岁明明(化名)放学后并没有回家。

当晚10时许，妈妈在网吧里找到他，两人发生口角。

母亲哭喊着：“你上网我管不好你了，那我就去死。

”这位悲愤的母亲投入嘉陵江，试图唤醒沉迷网络的儿子。

悲剧并没有停止！父亲赶到河边怒踢儿子，这名16岁的少年也随即投江失踪。

场面还原：绝望的母亲她哭着松开儿子的衣服，她探出一只脚站在江中，松开抓着儿子衣服的手哭喊道：“你还上网，我这就跳河这就死。

”她快速往江中冲了几步，一个暗流涌来，她一个趔趄倒在江中，不见踪影。

绝望的儿子他从施救者手中挣脱，他望了望父亲，又望了望江边，突然冲了过去。

施救民警说：他原本抓住了孩子，但这个娃儿与其他落水者不同，并未拽住自己的衣服或抱着自己求生，而是奋力从他手臂中挣脱。

绝望的父亲见此情景的父亲也冲向江中，哭喊着“我也不活了，我也去陪你们。