(统编版)二年级下册语文第13课《画杨桃》课件

人物关系：分析 课文中的人物关 系，包括人物之 间的联系和互动， 以及他们如何相 互影响。
主题思想：阐述课 文所表达的主题思 想，如诚实、尊重、 观察力等，以及这 些主题思想如何通 过人物形象和故事 情节展现出来。
主题：通过画杨 桃的故事，强调 从不同角度看待 事物会有不同的 结果
思想：教育学生 要实事求是，不 要凭主观臆断做 出判断
角色扮演：让学生 扮演课文中的角色， 通过表演来加深对 课文的理解和记忆， 同时增强学生的表 演能力和团队协作 能力。
课堂竞赛：设计一 些与课文内容相关 的竞赛题目，让学 生在课堂上进行抢 答或小组竞赛，激 发学生的竞争意识 和团队合作精神。
提问与引导：通过提问引导学生思 考，激发他们的表达欲望
鼓励与肯定：鼓励学生积极发言， 对于他们的观点给予肯定和赞赏
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
句子内涵：挖掘句子的深层含义，引导学生理解课文主题思想
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
人物形象：描述 课文中的人物形 象，包括主人公 和其他角色的特 点、性格和行为。
故事情节：简要 介绍课文中的故 事情节，包括起 因、经过和结果， 以及关键事件和 转折点。
写作素材：如何通过细节描写来表现人 物的情感和心理状态
写作素材：如何运用首尾呼应、过渡等 技巧来使文章结构更加严谨
分组讨论：将学生 分成小组，让他们 在课堂上讨论与课 文相关的话题，如 “画杨桃”的创作 背景、作者想要表 达的思想等。
互动游戏：设计一 些与课文内容相关 的互动游戏，让学 生在游戏中学习和 掌握知识，如“找 茬游戏”让学生找 出课文中的错误或 不合理之处。

① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲
目嘲笑别人； ③ 画画时应该实事求是。
父亲说：“你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
老师说：“我们应该相信自己的眼 睛，看到是什么样的就画成什么 样。”
看到什么样就画成什么样，要实事求是。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
师：“这幅画画得像不像？” 生：“不像！” 师：“它像什么？” 生：“像五角星!”
师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 生：“好▬▬”
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
反复读最后一段，思考老师的话有什么含义。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很 熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子 也就不一样，有时候看起来真像个五角星。 因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”

1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
13 画杨桃
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？
13 画杨桃
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
13 画杨桃
我会认
shì kào ér bān hā dào shěn shì
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
13 画杨桃
shì
室
教室 卧室
ér
而
然而 而且
kào
靠
靠岸 可靠
bān
班
班级 值班
13 画杨桃
hā
哈
哈哈大笑 哈气
shěn
审
审视 审查
13 画杨桃
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求__是__，__从__多___角__度__看__问__题_____。
13 画杨桃
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线 画出相关语句。
13 画杨桃
同学们，你们见过杨桃吗？
13 画杨桃
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
1语3 文画杨桃二年级 下册

我会写字
图课摆
我会写字
图 音序：T 部首：囗 结构:全包围
图
形近字：
书写指导：先外后内再封口，里面的
图—圆—园—国—因—团 冬字的两点写在竖中线上。
我会写字
课 音序：K 部首：讠 结构:左右
含有“果”的字族字：
课
有木就是棵，一棵树的棵
；
书写指导：左窄右宽，右边的果字
有页也是颗，颗粒的颗；
撇要穿插到言字旁的下面。
(2)我的座位在前排的地方。 (3)我老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举 起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又 问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
师：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……角星”
老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的” 和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准 确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思； 老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”， 是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨 桃怎么是五角的东西呢？
“我认认真真地看， 老老实实地画，觉得自 己画的很准确。”作者 已经这么一丝不苟，这 么用心的画了，但是同 学们为什么会笑作者呢？
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。
画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画走了样。”

不一样，样子像五角星。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
图画 课本 摆放 座位 教师 交流 抢着 嘻嘻 老师 讲桌 然后 画纸 神情 角度 几页纸 五角星 哈哈大笑
◎ 读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
duó
抢先 抢救 抢夺
yǎnɡ
注视 仰视 视而不见
yú
喜悦 愉悦 赏心悦目
解题指导：这四组词语，分别是“靠、视、抢、 悦”这几个会认字的扩词。要注意读准字音，“注、 视、赏”要读翘舌音，“视而不见”中的“而、不” 都读二声。多读几遍，在熟读的基础上记住这些词语。
我会认
kào
靠
ér
而
喜极而泣
bān
shěn
班
审
shì
sù
视肃
shǎng
yuè
晌
悦Leabharlann huì诲多音字
dǎo（摔倒）（打倒）
倒 dào（倒车）（倒影）
例：他在舞台上摔倒（ dǎo）了，观众不 停地喝倒（ dào ）彩。
摘 杨桃
而 靠倒 肃
诲
班 页
嘻 悦
哈 审
视晌
抢
kào
靠边
dào
倒不如
qiǎnɡ
朗读指导：同学们后面的回答，要读出吞吞吐吐、 不好意思的神态；朗读老师说的话，问句要用询问的 语气读，最后老师教育同学们说的一番话，要用亲切、 诚恳的语气读。
◎ 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不 同？用自己的话说一说。
参考答案：老师看到后，是坐到“我”的座位上， 审视讲桌上的杨桃，明白了“我”为什么把杨桃画成五 角星；同学们看到后，是“哈哈大笑”，认为“我”画 得不好，而不从“我”所处的位置和角度去看、去想。

2.朗读课文，能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做
法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。果生 津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似 蜜，有清香。
老师的神情变得严肃了。
神态描写
为什么变
难道是因为“我” 严肃了呢？ 画得不好？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的 座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在 你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
语言描写
每个同学都要坐到“我 ”的座位上，从“我” 的角度观察杨桃。
讨论交流
我们该用什么语气读老师说的这句话呢？
为什么老师要隔很长时间才说那句话？ 说明老师在思考怎样改变同学们
的看法。
深入文本
一、找“变化” 当老师让几个同学坐到“我”
的座位观察后，同学们的态度又发 生了哪些变化？
“不像！” “不……像。” “像五角星！”“像……五……五角星。”
同学们前后两次说的话有什么不同？ 增加了三处省略号。 从这三个省略号中你听出了什么？ 同学们知道自己错了。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
课内拓展
神态描写 神态描写主要描写的是脸上的表情， 描写时要用表示表情、神态的词语，例如 哭丧着脸，专注的神情等。
分角色朗读课文， 体会同学们、老师和 “我”的态度变化！
“大家发现了吗？看的角 度不同，杨桃的样子也就不一 样。当我们看见别人把杨桃画 成五角星的时候，不要忙着发 笑，要看看人家是从什么角度 看的。”
qiǎng 结构 左右结构
组词 争抢 抢收 抢夺
笔顺 造句 田地间，农民正在抢收水稻。

初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字
识 字
kào ér bān
靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
dào shěn shì sù
倒 审 视肃
（倒立）（审查）（电视）（严肃）
会认的字
shǎng yuè huì
晌悦 诲
识
字
（晌午）（喜悦）（教诲）
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
走进课文
1.读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 杨桃画成五角星的形状 ，
结果同学们都 哈哈大笑 。老师让同学们坐到我的座位上观察，
发现
杨桃真的像五角星
，由此教育同学们
相信自己的眼睛，看到 什么就画成什么样
。
走进课文
2.朗读课文，思考： （1）开始同学们认为“我”的画画得怎么样？后来又有了什么变化？
开始同学认为“我”的画画得不像。后来又觉得画得像了。
（2）为什么会有这样的变化?（因为……所以……）
因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。
（3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化）
走进课文
“这幅画画得像不像？” “它像什么？” “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
组词：（交卷）（交差） 造句：老师告诉我们，三点 之前必须交卷。
会写的字
hā
组词：（哈欠）（哈一口气） 造句：太阳打了个哈欠，懒洋 洋地升了起来。
会写的字
yè
组词：（页码）（页数） 造句：这个故事在这本书 的第四页。

◎ 课后画一画棱角分明的水果，从不 同的角度观察，把你看到的画下来。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021 3:46:21 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/32021/2/32021/2/3Feb-213-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/32021/2/32021/2/3Wednesday, February 03, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/32021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年2月3日星期三2021/2/32021/2/32021/2/3
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.

座
组词：座位 入座 造句：这间教室里的座位都空着了。
我会写
jiāo
交
组词：公交车 交给 造句：我把捡到的东西交给了老师。
我会写
hā
哈
组词：哈哈大笑 哈气
造句：我忍不住哈哈大笑起来。
我会写
yè
页
组词：一页 几页 造句：我今天就读了一页书。
我会写
qiǎnɡ
抢
组词：抢答 抢先
造句：同学们纷纷举手抢答问题。
解读课文 读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 “这幅画画得像不像？” 平时看到的杨桃吗？” “不像！” “不……像。” “它像什么？” “那么，像什么呢？” “像五角星！” “像……五……五角星。”
嘲笑
迟疑
不好意思
想象说话
如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，
解读课文 老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词 语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
· ·
“严肃”是 什么样子的呢？
解读课文 思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师的神情变得严肃了。
老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
解读课文
自由朗读12-16自然段,说一说：
解读课文
在表格中填出描写老师神情的词语。
当同学们知道错误后
当同学们嘲笑“我”时
严肃
和颜悦色
解读课文 老师的“教诲”具体指的是什么呢？用“—”画出来。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别 人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教诲让我终生难忘。

谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走

走了样。” 其1、作我品看曾到获的首杨届桃冰是心什儿么童样图的书？奖、第二届广东鲁迅文学奖。
没“有现坐 在在你“看我看”那的杨位桃置，时像你平时看到的杨桃吗？” 师反：复“ 读那最么后，一像段什，么思呢考？老”师的话有什么含义。 因其此作， 品当曾我获们首看届见冰别心人儿把童杨图桃书画奖成、五第角二星届的广时东候鲁，迅不文要学忙奖着。发笑，要看看人家是从什么角度看的。
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲
目嘲笑别人； ③ 画画时应该实事求是。
父亲说：“你看见一件东西，是什么样
的，就画成什么样，不要想当然，画 父亲说：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”我同们学应们该相信自己地的大眼声睛说，。看到是什么样的就画成什么样。 历”任大广 家东人民地出回版答社。文艺编辑室副主任、主任、副总编辑、社长兼总编辑等职。
父亲说：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”大家
地回答。
他对我要求很严，经常叮嘱我 : “ 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” ”一个同学 地回答。
1、我看到的杨桃是什么样的？
生：“好▬▬笑”
声音的延长
的是那么相似。他们的教 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
叮嘱 审视 严肃 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
“像……五……五角星。
诲使我一生受用。 因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
”一个同学 地回答。 师：“那么，像什么呢？”
反复读最后一段，思考老师的话有什么含义。

自由朗读第12-16自然段，说 说老师是怎样做的，这么做有什么 好处。
于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
请同学们亲身体验从多角度看问题。
同学们坐到“我”的座位上后
同学乙：_______________________________； 同学丙：_______________________________； 同学丁：_______________________________。
老师说了哪些话？你从中明白到了什么？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说：“大家发现了吗？”看的角 度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。”
同学们从“我”的角度再次观看杨桃后反应怎样？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座 位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看 看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
支 支 吾 吾，难 为 情，不 好 意 思。
想一想：当其他同学坐到“我”的座位上观察杨 桃，会看到怎样的形状？会怎么说？
层次梳理
主旨归纳
课文主要讲上图画课时，老师让大家画杨桃，“我”根 据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子。同学们觉得好笑， 老师却通过这件事启发“我们”做事或看问题应该实事求是。 当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从 别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。
拓展延伸
看视频：《题西林壁》
老师看了“我”的画后
老师在 “我”的 位置上观察了杨桃。老 师神情变得严肃了起来。

肯定
读好对话
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃 吗？ “不……像。” “那么像什么？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
吞吞吐吐
支支吾吾
阅读思考
同学们的反应为什么会有这样的变化？
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上
阅读思考
我认认真真地看,老老实实地 画,自己觉得画得很准确。
阅读思考
那再来看“视”，你们发现了什么？ 有一只眼睛，通过眼睛来看，所以 “视”也就是“看”的意思。
初读课文
自由朗读课文，标出自然段。 要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多 读几遍。
阅读思考
哈哈大笑 嘻嘻的笑声 审视 严肃 和颜悦色
这篇课文到底讲了什么呢？看到“我”画的杨桃后老师和同学 们是怎么做的呢？现在请自己尝试用上面的词语来说一说，根据老 师的提示说一说
朗读第17自然段，思考从老师的这段话你明白了什么？
看的角度不同,杨桃的样子也就不一 样。当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候,不要忙着发笑,要看看人家 是从什么角度看的。
阅读思考
看的角度不同,杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候,不要忙着发 笑,要看看人家是从什么角度看 的。
交流讨论
读了这个故事，你打算今后遇到这 样的事情怎么做呢？
拓展阅读
自由朗读课文《大葫芦》，读通句子。 思考： （1）用文章中的句子，说一说熊妈妈的四个孩子分 别用葫芦做什么？ （2）用“——”标出对话，练习读好人物的语气。 （3）说一说你从这篇文章中受到了什么启发？
谢谢观看！
部编版二年级下册
13 《画杨桃》
图片导入
观察图片上的水果，你了解多少呢？
杨桃果实形状特殊，又因横切面如 五角星，也被称作：“星星果”。 颜色呈翠鹅黄色，皮薄如膜，酸甜