高考作文训练的着力点

高考作文训练的着力点在于“写什么”和“怎么写”。

不管话题作文把写作范围定得多么宽泛，又把写作限制降到最低点，但是总要留给考生“写什么”的思考。

到底该写什么，这就涉及审题这道工序，考生总是通过读题进行分析研究，在不违背题意及其要求的情况下，确定自己的写作内容。

在这个过程中，还有一个重要因素制约着“写什么”，那就是考生的“内存”。

考生的大脑储藏着或多或少的写作信息，这些信息中与这道作文试题有关的到底有多少，又直接影响着“写什么”。

可用的内存多，回旋的余地大，反之就有捉襟见肘之苦。

考生在寻找立意点的同时，不断提取有关信息，当两者融合时“写什么”的问题才真正得到解决。

说得简捷一些，在审题过程中，只有立意和选材同步，而且两者获得统一，才算走好“写什么”这步棋。

“写什么”没解决好，会出现“另立话题”、“大段偏离题意”的毛病。

前者或是因为审题失误，找错立意点，自然错误解决“写什么”的问题，导致“满盘皆输”；或是因为根本不懂得审题立意，也无力解决“写什么”的问题，以套题来敷衍了事。

后者大抵因为先立意后选材，而有关的内存不足以使用，也不能解决好“写什么”的问题，于是“顾左右而言他”，导致大段偏离题意。

训练对策：“广积粮，多挖洞，不宿构。

”所谓“广积粮”，就是说要多积累写作素材，或生活积累，或阅读积累，以增加自己的写作内存。

这项工作理当于平时常抓不懈，“临考抱佛脚”并非上策，但从应试的角度来看，有的放矢地积累素材，也还是必要的。

在高三阶段坚持利用学习的边角时间多阅读，多识记，扩大知识面，不失为一条“广积粮”的途径。

“手中有粮，心中不慌。

”这是解决“写什么”问题的根本出路。

所谓“多挖洞”，是指多角度立意。

现在的高考作文试题，话题宽泛，文体不限，为多角度立意提供了比较广阔的思维空间。

立意点越多，选材与立意融合的机会也越多，内存就可能发挥最大的作用，“写什么”的问题也就可能得到最好的解决。

因此在备考时要多做一些有关的训练，提高“多挖洞”的实战本领。

怎样“多挖洞”？关键就在于善于分解话题。

比如“答案是丰富多彩的”，就可以从生活态度、人生观念、思想意识、思维方式、教育改革、道德修养、人物评价、历史反思、个性发展等诸多方面立意，因为它们的答案都是丰富多彩的。

如果只懂得论证、演绎试题提供的话题，不知要失去了多少写作的思维空间。

至于“不宿构”，则提醒大家不要进入作文备考的误区，考前猜题、押题，考时套题，其结果只会“兵败如山倒”，“赢得仓皇北顾”。

再说“怎么写”。

解决了“写什么”的问题，紧接着就要运筹“怎么写”，即怎么开头，怎么展开，怎么收尾，怎么衔接（过渡照应）。

这实际上就是要解决写作的思路问题。

记叙文的思路难在如何“展开”，如何把事情的经过写得具体而富有波澜。

干巴巴的描述、平平淡淡的记叙，直来直去的情节，令人味同嚼蜡。

议论文则往往面临着常式与变式的抉择，常式思路驾轻就熟，但容易钻入俗套；变式思路要另辟蹊径，效果虽好但难度较大，在考场上有一定风险。

为慎重起见，许多考生都往常式思路走。

这本无可厚非，但由于老生常谈、思想贫乏、内容单薄，再加上语言表达不佳，当然难逃“八股文”的窠臼。

考场作文，尤其是高考作文，一是非写不可，二要努力写好，因此必须重视“怎么写”的思维操作，以利临场发挥。

如果说“怎么写”的“形”是篇章结构，那么“神”就是写作的思路了。

从高考作文的实际情况看，问题往往出在“神”上。

比如说“大段复述原材料”，对篇章结构无大碍，对写作思路来讲则落入僵化的陷阱。

再比如说写作文东拉西扯，就因为思路模糊，飘忽不定。

“大段偏离题意”，除了上面提到的原因外，也与把握不住思路有关。

还有段落层次的错乱，问题也出在写作思路上。

训练对策：练叙练议，常式练变，练活思维。

现在的话题作文对文体的要求很宽松，但从备考的角度说，应叙议两手抓，把记叙文、议论文写好。

文体不限，当然可以写小小说，但小小说属记叙文范畴，连一般的记叙文都写不清楚能够写好小小说吗？想写哲理性散文，议论文也要先过关，否则难免生出“四不像”的怪胎来。

超越需要基础，基本文体的写作训练抓好了，再升格为文学体裁的写作，才不至于因底气不足而弄巧成拙。

不管是记叙文还是议论文，都有写作的常规思路，这还是要掌握。

一是因为高考作文并不允许考生没有写作的欲望与冲动就不动笔，而是强求他们在限定的时空，按照限定的话题作文，常式可以帮助他们打开思路，去写自己不一定想写的作文；二是因为考场风云变幻莫测，有常式写法垫底，进可攻，退可守，以不变应万变，不至于落荒而逃；三是因为任何变式都是常式的变形，不知常式也就不懂得创新。

比如倒叙，这是叙的变式，如果连顺叙这种常式都不懂，还会用好倒叙写法吗？再说议论文，有并列式、层进式、对照式、总分式等常式思路，在此基础上进行组合（比如并列+层进），不就形成变式而有所创新吗？问题在于平时常式写作训练相对多了，甚至已形成定势思维，现在备考要多训练变式写法，把思维搞活。

一道文题自有一道文题的特点，思维活了作文也就常写常新，当然这是比较高的写作境界，可作为努力争取达到的目标。

说到搞活思维，还要强调想象力的训练。

想象是创新的翅膀，近些年高考话题作文强调“展开想象”，我们也要强化这方面的训练。

高考作文提升写作能力七大模式作文，在高考语文中占据着举足轻重的作用，高考作文存在着许多特殊性，那么要在有限的时间，紧张的环境下写出一篇能让阅卷老师喜欢的文章不仅需要好的写作能力还需要掌握一些应试技巧，才能获得较高的分数，下面笔者跟同学分享以下七个策略。

一、结构模式要“简”。

高考作文先要整体构思。

开头结尾，过渡照应，主体展开，材料选取等，在动笔前要通盘考虑。

只有自己想清楚了，才能写清楚；自己写清楚了，阅卷老师才能看清楚；阅卷老师看清楚了，给分才能给清楚。

笔者认为，考场作文的结构应该简明，因为教师阅卷时，每篇作文平均阅读的时间仅为一分钟。

因此，一篇应试的议论文最好只包括三大部分，五到八段文字：第一部分，简要提引原材料，在这个基础之上引出自己的感悟，作为中心观点，这个观点要明明白白，旗帜鲜明；第二部分，分三至五段，前两段（或三段）从古今中外不同角度各取一个例子，紧扣观点进行正面论证；后一段（或两段）可从反面选取事例与前文进行对比论证；第三部分，对全文论述的观点进行总结升华，给人以完整感。

这样结构文章既简明又严谨且不呆板，还能让阅卷老师一目了然。

二、列提纲要“快”。

高考既考能力又考速度。

考场上列作文提纲，可先写出简单的结构模式，然后把可能能用上的词句和例子，如名言警句、古诗词、古今中外的事例（尤其是带有时代气息的当今事例），简省写出，只要自己看得懂就行。

写于卷面之前，可边浏览边修改，择优录用。

这样既能节省时间，又能一气呵成，避免文面多处涂改。

三、内容要“新”。

1。

题目要新颖别致。

“题好文一半”，许多阅卷老师就是根据学生命的题目来判定他的审题能力和写作水平的。

因此，能拟一个独具特色的题目，就能以一道亮丽的风景线吸引住老师的视线，分数自然偏高。

2。

开头要新颖独特，结尾要深刻感人。

从题目实际出发，选取自己最拿手的文体，精心打造开头和结尾，确保获得高分。

3。

素材的选取要新鲜贴切。

材料新颖又切合题意，那就能显示自己敏捷的思维能力和深厚的文化底蕴，让阅卷老师耳目一新，作文分数自然就能上一个档次。

我们要力避大众化和过于平淡的素材，要善于从现实生活、历史典故、文学名着中去搜寻别人没有用过的材料，而且要注意材料的贴切性、典型性、新颖性、多样性。

四、立意要“深”。

1。

要扣命意。

高分作文必定是扣题行文的。

扣题能力其实就是审题能力，如果扣题不紧，得的分数会很低。

2。

立意要有深度，要“掘地三尺”。

“千古文章意为高”，不少考生的应试作文往往是蜻蜓点水，浅尝辄止，立意没有深度。

立意，我们可以从历史和文化的沃野中去找寻理论的“掘地三尺”的深度。

通过纵向和横向的比较，理想和现实的观照，偶然和必然的分析尝试辩证地寻找理性的答案。

阅卷老师一般对深具慧眼、富有哲理的作文情有独钟，给分较高。

3。

立意不能浅俗，思想不要幼稚，态度不要“嬉皮士”。

每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。

我们要明白，高考体现国家意志，而国家意志则重在弘扬真、善、美。

有些同学喜欢唱反调，不管写什么都用调侃嘲讽的口气来写，显得很不严肃。

高考作文立意要境界高雅、胸襟阔大，力避市侩气息、低俗趣味。

五、感情要“真”。

文章不是无病呻吟的“涂鸭”，而是酸甜苦辣感情的寄托。

诚挚朴实的情感，读来是一种享受，品来是一种惬意。

真情实感的自然流露，常能打动阅卷者。

要让阅卷老师感动，自己首先要投入，要动真感情。

真情实感的文章往往能得高分。

六、语言要“美”。

流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉，这种语言能力要靠平常的努力锻炼。

无错字、病句，词句洗练流利，语脉首尾贯通，文意开合自如，是做到语言美的第一关。

词语生动、句式灵活、文句有意蕴是语言美的真正体现。

作文的语言美，可以从以下几个方面来练就：一是恰当引用古今中外名人名言、诗词名句、谚语、典故等；二是综合使用多种修辞手法，比如排比、比喻、反问、设问、对偶、夸张等；三是综合使用各种句式，如多用短句，变式句，倒装句，双重否定句等。

四是丰富自己的生活和文化积累。

因为“腹有诗书文自华”。

五是锤词炼句，以铺陈、抑扬、排比、反问等手法增强文章气势。

总而言之，润饰好了语言，能寓繁于简，寓抽象于具体；能使文句更形象生动，更含蓄幽默，更有意蕴；能使文意更鲜明突出，更富有哲理，更耐人寻味。

七、文面要“洁”。

文面如人面，它是敲开阅卷老师心扉的第一块砖。

高考阅卷时间紧，天气又热，评卷老师每天面对电脑屏幕，心态很微妙。

字迹清楚、端正，字体美观大方，无明显涂痕的试卷，能立即获得评卷老师的好感，这样一来印象分就高了。

试想：一份字迹潦草、卷面不整洁的试卷出现在工作强度极大又十分疲累甚至有点焦躁的你的面前，你岂愿卒读？太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三类作文偏下的分数就出来了。

当然，我们所写之字不一定是练过书法的（练过当然更好），而只是要求所写之字大小一样，一笔一画认真书写，不潦草，不涂改（实在需要修改时也应用笔轻轻划去，切不可重重涂写，乱打叉），要让阅卷老师知道你所写的字是什么字，以求一个整体效果。

以上所谈的七个提升策略多少有一些“急功近利”、“离经叛道”的味道，但是它的确是帮助同学获取应试作文高分的一个有效途径。

希望高三同学们予以重视，针对具体的实际情况，采取相应的措施。

20XX年高考材料作文指导训练及范文一、阅读下面的文字，按要求作文从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。

众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳下山仍一无所获，结果一个个都放弃了。