一年级数学上册2到7的分与合表

一年级上册数学教案第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教案设计一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学第7单元“分与合”的6、7、8、9的分与合。

学生需要掌握6、7、8、9的分成3份、2份、1份的方法，以及如何用加法和减法表达它们。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解教师引导学生发现，将6个苹果分成3份，每份可以是2个苹果。

然后，教师用加法和减法表示出来：2+2+2=6，或者622=2。

3. 随堂练习学生独立完成练习题：将7个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。

教师巡回指导，给予个别学生帮助。

4. 合作交流5. 巩固练习学生独立完成练习题：将8个苹果和9个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。

教师巡回指导，给予个别学生帮助。

六、板书设计板书内容如下：6的分与合：2+2+2=6622=27的分与合：3+3+1=7733=18的分与合：4+4=884=49的分与合：3+3+3=993=6七、作业设计1. 作业题目：（1）将10个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。

（2）将11个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。

2. 答案：（1）101010=0（2）111110=0八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对分与合的理解和运用情况。

针对学生的掌握情况，可以适当拓展延伸，如让学生尝试解决更复杂的分与合问题，提高他们的逻辑思维能力。

一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教学目标1. 让学生理解并掌握数字6、7、8、9的分与合的概念。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。

教学内容1. 数字6、7、8、9的分与合。

2. 利用分与合解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点：数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。

2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握数字的分与合，以及如何运用分与合解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、分与合的示例图表。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示数字6、7、8、9，引导学生回顾和复习这些数字的基本知识。

2. 讲解：讲解数字6、7、8、9的分与合的概念，通过示例图表和数字卡片进行演示和讲解。

3. 练习：让学生进行分组练习，通过互相合作，完成数字6、7、8、9的分与合的练习题。

4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学的分与合知识进行解决。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。

板书设计1. 一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合2. 内容：数字6、7、8、9的分与合的概念、示例图表、练习题、实际应用问题。

作业设计1. 让学生完成练习本上的数字6、7、8、9的分与合的练习题。

2. 让学生结合生活实际，运用数字6、7、8、9的分与合知识解决一些实际问题。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对数字6、7、8、9的分与合的理解和应用是否到位。

2. 教师应反思教学方法和教学手段是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教师应反思作业设计是否合理，是否能够巩固学生的知识，提高学生的能力。

（注：以上内容为示例，实际教学过程中可根据具体情况进行调整和修改。

）重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的部分。

苏教版一年级上册数学教案：七 2-7的分与合教学目标- 让学生掌握2-7的数字分与合的概念。

- 培养学生通过实物、图片等具体事物，理解数学概念的能力。

- 培养学生运用分与合的方法解决简单数学问题的能力。

教学内容- 2-7的数字分与合的概念- 2-7的数字分与合的实物演示- 2-7的数字分与合的图片展示- 2-7的数字分与合的练习题教学重点与难点- 教学重点：让学生掌握2-7的数字分与合的概念，能够运用分与合的方法解决简单数学问题。

- 教学难点：如何让学生通过实物、图片等具体事物，理解数学概念。

教具与学具准备- 实物：2-7个小球，2-7个小木块等。

- 图片：2-7的数字分与合的图片。

- 练习题：2-7的数字分与合的练习题。

教学过程1. 引入：通过实物，让学生了解2-7的数字分与合的概念。

2. 展示：通过图片，让学生更深入地理解2-7的数字分与合的概念。

3. 练习：通过练习题，让学生运用2-7的数字分与合的方法解决简单数学问题。

4. 总结：对2-7的数字分与合的概念进行总结，强调其在数学学习中的重要性。

板书设计- 2-7的数字分与合的概念- 2-7的数字分与合的实物演示- 2-7的数字分与合的图片展示- 2-7的数字分与合的练习题作业设计- 完成练习题- 家长签字确认课后反思通过本次教学，我深刻体会到，对于一年级的学生来说，通过实物、图片等具体事物，理解数学概念是非常有效的。

在教学过程中，我尽量让学生动手操作，亲自体验，这样的教学方式，使得学生对2-7的数字分与合的概念有了更深入的理解。

同时，我也发现，学生在解决简单数学问题时，能够灵活运用2-7的数字分与合的方法，这让我深感欣慰。

总的来说，这次教学达到了预期的效果，但也存在一些不足，比如教学过程中，对于一些学生的疑问，我没有能够及时解答，这是我需要在今后的教学中改进的地方。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中实施教学的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。

第3课时6、7的分与合▶教学内容教科书P39～40例1和“试一试”，完成教科书P40“做一做”。

▶教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。

2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。

▶教学重点通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。

▶教学难点有序地掌握6、7的组成。

▶教学准备课件、小红花若干、数字卡片1～7。

一、创设情境，自主探索1.情境导入，分铅笔。

师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？出示6支铅笔。

师：谁想要呢？【学情预设】学生纷纷举手，说：我想要！师：大家认真学习，铅笔会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们做一个分铅笔的活动。

师：请一个同学上台，把这6支铅笔分两只手拿，看看每只手分别拿了几支。

师生互动：教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔，看有多少种不同的分法。

【学情预设】第一名学生左手拿1支，右手拿5支。

其他同学将台上同学的操作记录在自己的随堂本上。

教师注意观察，留意书写有条理的同学，为后面的展示做好准备工作。

师：还可以怎么分呢？再请几个同学试一试。

【学情预设】第二名学生左手拿2支，右手拿4支。

第三名学生左手拿3支，右手拿3支；接着改成左手拿4支，右手拿2支；最后改成左手拿5支，右手拿1支。

师：大家注意到没有？这名同学是按顺序分的，左手的铅笔数量依次增加，右手的铅笔数量依次减少。

师：现在一共有多少种分法了？【学情预设】1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法了。

2．辨析(2，4)与(4，2)是否属于不同的分法。

师：那左手拿2只，右手拿4只，与左手拿4只，右手拿2只，这是一种情况，还是两种情况呢？【学情预设】预设1：每只手拿的铅笔的数量不同，所以是不同的情况。

预设2：都是2和4，所以是相同的。

师：你赞成哪种说法？说说你是怎么理解的？【学情预设】如果6支铅笔分给两个人，“我拿2支，你拿4支”与“我拿4支，你拿2支”，当然是不同的分法呀！师：看来，交换两个数的位置，会出现新的分法。