苏教版六年级下三打白骨精

《三打白骨精》一、教学目标1. 掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，能用不同的语调与同学合作分角色朗读、复述课文。

2. 比较三次怒打白骨精的不同之处。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

3. 细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习作者通过描写人物的语言、动作等表现人物性格的写作方法。

二、教学重难点1. 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

2. 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

三、前置学习活动教师：了解四大名着的有关知识，准备多媒体课件。

学生:观看《西游记》的动画片，了解孙悟空及白骨精的故事四、教学课时：1课时五、教学设计：环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）导入上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，这节课我们再次走进故事，去感受作者笔下个性鲜明的人物和作者精妙准确的语言，今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。

（板书课题）（二）精读课文，了解孙悟空三打白骨精的经过，感悟人物形象。

过渡：正因为白骨精的“三骗”“三变”，才有了孙悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。

这就是小说的——情节。

那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我们首先来看看“第一打”。

1.请大家轻声读读2—4段，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关键词语，体会人物的性格。

（出示学习要求）2.学生读课文，画句子，教师巡视指导。

3.引导学生阅读2—4段，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

4.学生班上交流汇报，教师相机指导。

白骨精（1）出示段落，指名读：①白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

……②妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

（2）引导理解“自言自语”“不胜欢喜”师：自言自语是怎么说？（自己跟自己说）指名学生表演自言自语。

师引导低声说话。

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

不胜欢喜就是心里头——非常高兴。

“胜”字在这里是“能够承受”的意思。

（3）抓住变色词语，指导朗读，体会人物性格。

白骨精摇身变作了一个什么样的村姑？（美貌，出示图片）这个村姑有多美貌呢？你可以用哪些词语可以用来形容（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）同学们，可这美貌下面藏着的是——恶。

（你们比作者吴承恩还聪明。

）还画了哪些词语？“径直”说明了什么？（目标明确，恨不得马上把唐僧抓走）“扔下假尸首、化作轻烟逃走” 说明了什么？（嫁祸于孙悟空）只是作者吴承恩的高明之处，是他留下的伏笔，因为还有“第二变”“ 第三变”。

所以说这里的白骨精给你留下什么印象？（板书：诡计多端）把感受送进去读一读。

来看清白骨精的真面目。

（指名读、男女生比赛读、边读边演等方式）教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空过渡：有“变”，就有“打”。

我们来看看孙悟空的“打”。

出示段落，指名读：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

” 说着，就朝妖精劈脸一棒。

(课件出示动画)师：指名同学读句子。

一般的人知道是妖精的话，早已——逃之夭夭。

这里的孙悟空怎么样？从哪里看出来？（一看、认出、举起、劈脸一棒）这劈脸一棒，速度快不快？这是——“急打”。

过渡：面对妖精，毫无畏惧，举棒就打。

所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？（板书：机智勇敢本领高强）唐僧此时的唐僧呢？（出示相关内容，指名读。

）①唐僧连忙扯住悟空。

②唐僧责怪悟空无故伤人性命。

③唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师：说说唐僧吧（唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？“连忙扯住”（善良）“责怪”（善良过度）（板书：心地善良）什么叫责怪？（责备，埋怨）会怪罪孙悟空什么？当悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，唐僧相信那是妖精了吗？所以说，唐僧有点儿犯糊涂。

5.小结：诡计多端的白骨精一变村姑，却被勇敢的悟空劈脸一棒打个正着，而善良的唐僧却不分青红皂白责怪了悟空一番。

这“一打”写得生动精彩，下面我们就分角色来读2—4自然段，体会孙悟空、唐僧、白骨精的人物形象。

6.总结学法：刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。

想想，我们是如何来学习的？概括出示学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格。

（三）学习“第二打”“第三打”，全面感悟形象1.请同学们仿照刚才的学习方法，在“第二打、第三打”的内容中选择你喜欢的“一打”来学习。

注意抓住关键词语来体会人物的性格。

你是从哪些词语体会到人物的形象、性格的？我们来交流交流。

（教师根据学生交流汇报、点拨。

）2.第二打白骨精（课件出示图片）①山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

……②白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

见到过八旬的老妇人吗？（拄着拐杖，颤颤巍巍）她是怎样走来的？（拄着、一步一声、哭着）试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来的情形。

（“一步”“一声”分开读）指导朗读这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)，值得同情吗？（不值得。

它的目的是要吃唐僧肉。

它是骗人的。

）你怎么知道它是骗人的？（从“闪”字可看出。

）出示句子：山坡上闪．出一个年满八旬．．．．的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭．着走来。

（抓住加点的词指导朗读）真会读书。

说说你的理解（指导理解“闪”与“年满八旬”是否矛盾？为什么？从而体会出与正常人不一样，不像是个老妇人，肯定是妖精）所以说，这“哭”里藏着的便是——恶，藏的是——刀。

想到了哪个成语？（笑里藏刀——哭里藏刀）继续交流“又”“丢”（说明逃得快，还会再来）这真是个——诡计多端的“妖精”孙悟空悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

（读句子，对照图片）读出什么来了？（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）刚才是“劈脸一棒”，这次是“当头一棒”。

你这不知好歹的妖精又来了，找死啊——我打。

这叫——怒打。

唐僧这回的唐僧看清白骨精的真面目了吗？我们来读读描写唐僧的句子：①唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

（出示图片）②唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。

”指名读句子，师引导理解“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）“不由分说” “一口气”为什么这么做？他怎么说的？（“把人打死一个，又打死一个”“你无心向善，有意作恶”）悟空真的是这样吗？这妖精是来干什么的呀？（吃唐僧肉的）所以说唐僧真是——善良过渡：你们能分辨出这善与恶吗？（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）唐僧能分辨出来吗？你看，唐僧真是——善恶不分，人妖不分。

3.第三打白骨精白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

从哪些词语看出白骨精的奸诈狡猾？（不甘心、又变、假装）欣赏图片：孙悟空悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。

”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。

你们在半空中作证。

”众神都在云端看着。

悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

从这里你又看到了一个怎样的孙悟空呢？（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）从哪些词语看出来的？（“藏”“迎”“笑”“暗中”）这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）“抡”——打得怎么样？（打得准，打得好）让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！出示“悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

”小结：这正如原着中所说——金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃。

（四）总结“三变”“三打”师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（美人计）；二变老妇人，这是——苦肉计；三变老公公，这叫——离间计，一计不成，又生一计，计计相扣，这叫——连环计。

白骨精这才是——想吃唐僧肉，有意作恶。

所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。

孙悟空要把这里的恶——都打死。

从中体会到：（课件出示图片）过渡：刚才我们通过读、说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可以想，想出他们的心理活动。

现在就请大家选择一个人物，把它的内心活动写出来。

课件出示：白骨精：我要变成_________________________孙悟空：我一定要_________________________唐僧：我一定要______________________________过渡：我们通过抓住人物的语言、动作，用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。

这就是名着的魅力所在。

课文里的一打、二打、三打情节类似，但是同学们有没有觉得重复之感呢？那是为什么呢？比较三次打：（课件出示句子）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

悟空暗中叫来众神在云端看着，抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

师：这三次打有什么不同呢？悟空三次大打的态度又是怎样的？第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。

这是——急打。

第二次又来了，老妇人矮，所以就当头一棒。

这是——怒打。

第三次暗中叫来众神作证，要置妖精于死地，所以抡起一棒。

这是——智打师：让我们跟着孙悟空打一打。

（学生分三组读三次打。

）小结：正因为这三变不一样，这三打也不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩。

这就是《西游记》的——神来之笔！所以，在今后的习作中我们要学习作者的写作方法，语句要有变化，文章才会更有吸引力。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（五）、总结全文，读写指导。

1.复述课文过渡：学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

（老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

）（1）学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

（2）各组推行讲得最好的同学在全班交流。

师生共同评价。

（3）除此之外，《西游记》中还有很多动人的故事，你能说出其他的故事吗2.拓展延伸同学们，你们觉得“三打白骨精”写得有意思吧其实，中国传统小说很喜欢用“三”字来设计故事。