图形与位置教案

有趣的游戏—图形与位置一、教案背景：数学来源于生活，用数学眼光观察周围事物更能提高学习的兴趣。

本课有趣的游戏—图形与位置，本着学生借助已有经验学习有关方位的初步知识，组织学生动手操作和主动观察的数学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。

在现实有趣的操作活动中，从不同的方向辨认物体，通过交流初步体验空间感和方位感，能用左、右等方位解决简单的实际问题。

二、教学课题青岛版《数学》一年级上册第六单元有趣的游戏—图形与位置。

三、教材分析：1、教学内容分析：本课时是青岛版《数学》一年级上册第第六单元有趣的游戏—图形与位置第一课时，通过本课学习，使学生掌握前后、左右、上下的相对位置。

2、学情分析：大多数孩子已经积累了一些判断左右的方法和经验：吃饭时用右手拿筷子、写字时用右手握笔等，然而这种认识只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。

本着借助学生已有的经验，设计了一连串的游戏活动，让学生在游戏中学会用前后左右上下来描述事物的相对位置，让学生亲身体验参与进来，在体验中学习知识。

3、教学目标：（1）在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步判断左、右的方法。

（2）在认识前后、左右、上下的方位的过程中，培养学生初步的判断能力，能用前后、左右、上下方位解决简单的问题。

（3）培养学生用数学眼光观察周围事物的兴趣，体验合作探讨问题的乐趣。

（4）在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

4、教学重点：学生能正确的辨别左和右5、教学难点：学生学会确定物体的“左右”位置关系。

6、教学准备：（1）教具准备：多媒体课件（2）利用百度搜索找到相关的图片和视频四、教学方法：合作交流，观察法等。

五、教学过程：（一）课前交流：师：同学们现在已成为一名小学生了，哪位同学能告诉老师在课堂上应该怎样表现呢？生1：上课坐端正。

生2：遵守纪律，认真听课。

生3：积极举手回答问题……同学们说得很好，老师希望能按照刚才说的去做，好不好？我们现在开始上课。

教案分享：小学三年级下册图形运动、图形与位置图形与位置一、教学目标1.步入掌握正方形、长方形、三角形、圆形等四种基本图形的特点，能准确区分各种图形。

2.能正确表述直线、曲线的运动轨迹，理解方向概念。

3.能掌握图形的运动方向和变化轨迹，初步建立空间直观形象认识。

二、教学内容1.基本图形的特点2.图形的位置关系3.图形的运动变化三、教学重点1.掌握基本图形的特点2.理解运动轨迹和方向概念3.掌握图形的运动方向和变化轨迹四、教学难点建立空间直观形象认识，初步理解位置关系，能准确表述运动轨迹和变化方向。

五、教学方法1.直观教学法2.操作性教学法3.归纳概括教学法4.综合教学法六、教学内容设计1.基本图形的特点教学目标：能掌握正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形的特点。

教学重点：准确的图形简单的位置关系，和运动变化。

教学难点：学生初步建立空间直观形象认识，理解位置关系和语言表述困难。

教学过程：通过展示课件，板书，游戏等方式来让学生充分感知基本图形的不同之处，从而掌握其特点。

学生通过观察和研究图形，总结各图形的特征，运用口语表述，向同伴展示自己的成果，进一步发展言语能力。

2.图形的位置关系教学目标：学生能初步理解位置关系，准确表述图形不同的位置关系。

教学重点：掌握常见的位置关系，对基本图形的位置进行描述。

教学难点：初步建立空间直观形象认识，掌握语言表述方法。

教学过程：通过讨论和比较不同的位置关系，使学生初步理解空间位置。

教师将不同形状的图形放置在各种位置上，让学生通过观察，完成相应的题目，从而加深对位置概念的理解。

3.图形的运动变化教学目标：学生能够准确描述图形的运动方向和变化轨迹，加深对位置关系的理解。

教学重点：掌握直线、曲线的运动轨迹，理解方向概念。

教学难点：初步建立空间直观形象认识，掌握语言表述方法。

教学过程：通过展示教学课件和纸板游戏等活动，引导学生认识不同的运动轨迹，掌握图形的运动方向和变化轨迹。

第6单元整理和复习2.图形与几何第5课时图形与位置【教学目标】1.使学生能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。

能根据比例尺进行图上距离与实际距离的换算。

2.培养学生的方向感和距离感。

3.增强学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。

【教学重难点】重点：能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。

难点：能根据比例尺求出图上距离或实际距离。

【教学过程】一、情景导入提问：在小学阶段，我们已经学过哪几种确定物体位置的方法？（确定物体位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。

）提问：我们学过哪些表示方位的词？（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）老师板书教师：这节课我们继续复习用数对、方向和距离确定位置。

二、归纳整理1.课件出示教材上的街区平面图。

提问：仔细观察街区平面图，从图中你都知道哪些内容？学生讨论，汇报交流。

提问：街区平面图的比例尺是1∶20000表示什么意思？（表示图上一厘米相当于实际距离200m）2.根据比例尺提出求实际距离的问题。

（1）如果从学校到公园大约需要走多少米的路？（2）学生讨论路线。

教师：这几条路线就是要走的路程，那怎样求出实际行进的路程呢？学生：先量出图上距离再根据比例尺求出实际路程。

（3）学生测量，汇报图上距离。

（课件动态演示）在练习本上计算出学校到公园大约需要走多少米的路。

集体订正。

提问：你们还想知道哪些距离？（学校到超市的距离、学校到邮局的距离、银行到医院的距离等。

）3.复习用数对表示位置。

课件出示图。

回答下列问题:（1）小明从家到学校有几条路可走？分别是哪几条？哪条路最近？（2）请你写出图上的七个点分别在什么位置上。

（3）银行在小明家的什么位置？小明家在邮局的什么位置？集体订正。

提问：怎样用数对表示位置？小结：先横着看，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数。

再竖着看，看在第几行，这个数就是数对中的第二个数，两个数用“，”隔开。

三、课堂作业1.一个电影院装修前的最后一个座位的位置是（30,35），装修后的最后一个座位的位置是（34,36）。

六年级下册数学教案-6.2.6 图形与位置∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握图形的平移、旋转等变换，并能运用这些变换描述图形的位置变化。

（2）使学生能够根据方向和距离确定物体的位置，并能够绘制简单的路线图。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

（2）通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对图形变换的兴趣，培养学生对数学美的感受。

（2）培养学生合作交流的意识，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 图形的平移、旋转等变换2. 方向和距离的确定3. 路线图的绘制三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的平移、旋转等变换；方向和距离的确定；路线图的绘制。

2. 教学难点：如何运用方向和距离确定物体的位置；如何绘制简单的路线图。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生思考，激发学生的求知欲。

2. 操作演示法：通过实物演示或多媒体展示，让学生直观地感受图形变换的过程。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾已学的图形变换知识，如平移、旋转等。

（2）情境创设：利用多媒体展示生活中的图形变换现象，如电梯的运动、风车的旋转等，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）图形的平移、旋转等变换①教师演示：通过实物演示或多媒体展示，让学生直观地感受图形的平移、旋转等变换。

②学生操作：让学生动手操作，体会图形变换的过程，并总结变换规律。

③交流讨论：分组讨论，分享操作心得，加深对图形变换的理解。

（2）方向和距离的确定①教师讲解：介绍如何根据方向和距离确定物体的位置，如使用指南针、测量工具等。

②学生实践：让学生在教室内或校园内进行实际操作，学会使用方向和距离确定物体的位置。

③问题解决：通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。