【2019最新】苏科版八年级物理上册教案4、3性探究凸透镜成像规律word版

照相机与眼睛视力的矫正一. 教学目标：1.知识与技能了解照相机的构造，知道它的成像原理了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

了解眼镜是怎样矫正视力的。

2.过程和方法通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力3.情感、态度、价值观通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识二、教学要点1. 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正2. 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正三、教学方法：探究性学习（以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识）四、教具：普通照相机；视力表；实物投影仪，小气球，眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图、投影片；远视眼及其矫正的挂图；度数不同的近视眼镜、远视眼镜；五、学具：度数不同的近视眼、远视眼镜（可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替）；蜡烛；光具座；凸透镜；火柴（四人/组）六. 教学过程（一）引入：同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界？我们很多同学都喜欢照相，那么照相机（出示）是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢？为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。

三、照相机与眼睛视力的矫正（板书）（二）展开：1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头（凸透镜）成一个倒立、缩小的实像。

（学生）根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小；物近，像则远，像越大。

（板书）2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决“眼睛为什么能看见物体”这个问题。

投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上（相当于智能的光屏），再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。

实验约2分钟……师：有谁想要分享自己的实验结论？师:回答正确！那么要让书本上的字稍微变大一些，应该如何移动放大镜？请同学们用手中的放大镜动手试一试。

实验约1分钟……【2】照相机师：根据你的生活经验猜想，照相机所成的像是放大还是缩小？生：放大镜所成的像不能够在光屏上承接，因此判断为虚像。

生：要让书本上的字稍微变大一些，放大镜要稍微远离书本一些。

生：照相机所成的像是缩小的像，是将很大的景物，缩小成在操作简便实验探究师:说得好！那么根据你的生活经验，猜想照相机的镜头成的像是正立还是倒立？师:好！那么接下来我们自制一架照相机，亲手操作并观察一下，判断照相机成像是正立的还是倒立的。

先来看看手边的实验器材，这个凸透镜就可以充当照相机的镜头，用胶带把它固定在较粗的直筒一端，再把半透明薄膜固定在细直筒的一端，将两个直筒这样套在一起，镜头朝外，人的眼睛从内筒观察。

这个半透明的薄膜就相当于照相机的底片，而这个内筒营造了黑暗的环境，相当于蒙头布的作用。

这架照相机的镜头可以前后伸缩，请同学们动手实验，用自制的照相机互相拍照，并且判断照相机成像的正倒情况。

实验约5分钟……生:照相机成像是正立的，生活中我们用手机拍照，还有数码照相机拍，出现的图像都是正立的。

生:照相机成像是倒立的，我家就有一台老式照相机，照相时屏幕上出现倒立的人和景物。

认真倾听齐声回答动手实验互相合作猜想观察能力表达能力介绍实验器材分析构造的作用渗透实验原理师：实验结束，谁来分享自己的实验结果？师：好！既然照相机成像是倒立的，那我们的照片是倒立的该怎么办？【3】投影仪师：投影仪走进了家家户户，根据你的生活经验来判断，投影仪所成的像是放大还是缩小的？师：那么投影仪成像是实像还是虚像呢？结合这两幅图片来回答。

讨论思考生：我们观察到照相机成像是倒立的，并且通过前后伸缩镜头，能够获得最清晰的像。

生：照片倒立也没关系，可以旋转为正立的来看，并不影响使用。

生：投影仪成像应该是放大的，把电影画面放大，放映出来大家一起看。

第四章（课）第 3 节凸透镜成像的规律主备人：一、教学目标：（1）知道凸透镜成像规律。

（2）能运用凸透镜成像的规律解释有关现象。

（3）通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。

培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。

二、教学重点、难点【重点】凸透镜的成像规律。

【难点】凸透镜成像性质的描述。

三、教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺、光具座等四、教学过程（一）温故习新，导引自学（上节课重点内容再现）怎样初测凸透镜的焦距？（二）交流质疑，精讲点拨1、导入新课师：通过放大镜看书上的字，会看到什么现象？生答：正立放大的像师：用放大镜看东西，一定是正立、放大的像吗？（稍等）出示放大镜，让学生用放大镜看远处的同学和老师。

生：看到远处的物体成倒立的、缩小的像2、探究活动（1）提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。

下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。

提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。

（2）猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。

猜想：照像时人和景物到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，像是缩小的；使用投影仪时，投影片到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，像是放大的。

看来，像是放大的还是缩小的，可能跟物体和凸透镜的距离有关。

窗外的景物到凸透镜的距离比较远，像是倒立的；用凸透镜直接看书上的字时，凸透镜离书面较近，像是正立的。

可能凸透镜成像的正倒与物体到凸透镜前的位置有关。

（3）设计实验师：上面我们已经对所提出的问题作出了初步的猜想和假设，下面我们就要来亲自动手检验一下。

苏科版八上物理4.3《凸透镜成像规律》说课稿（2课时）一、教材分析《苏科版八年级上册物理》是根据新课程标准编写的，以培养学生的科学素养和实践能力为目标，充分体现了科学与生活、科学与技术的紧密联系。

本节课是第四章《光的传播与成像》的第三节，主要内容是凸透镜成像规律。

本节课的教学内容与前几节课的内容有关联，学生已经学习了光的传播方向、光的折射定律、镜面成像和光的折射定律。

通过本节课的学习，学生将进一步了解凸透镜成像规律，掌握凸透镜成像的方法和规律。

二、教学目标1.知识目标：–了解凸透镜的特点和类型–掌握凸透镜成像的方法–理解凸透镜成像的规律2.能力目标：–能够运用知识解决实际问题–能够观察、实验和总结凸透镜成像规律3.情感目标：–培养学生对科学的兴趣和探究精神–培养学生的观察力和实验能力三、教学重点和难点1.教学重点：–凸透镜成像的方法和规律–观察、实验和总结凸透镜成像规律2.教学难点：–理解和应用凸透镜成像规律四、教学过程1. 导入新课通过回顾前几节课的内容，引出本节课的主题：“凸透镜成像规律”。

与学生进行互动，提问凸透镜的定义和特点。

引导学生思考凸透镜和平面镜的共同点和不同点。

2. 概念讲解通过教师讲解，介绍凸透镜的定义、特点和类型。

重点解释凸透镜的中心和焦点，并引导学生理解凸透镜的成像原理。

3. 实验探究安排学生进行凸透镜的实验。

要求学生使用凸透镜、屏幕和小物体进行实验观察。

通过调整物体和屏幕的距离，观察和记录成像结果。

4. 成像规律总结学生归纳和总结凸透镜成像的规律，与学生一起探讨凸透镜成像规律的原因。

通过讨论，引导学生理解凸透镜成像的光线传播路径。

5. 练习巩固设置一些小组练习题，让学生运用所学知识解决问题。

通过小组合作，提高学生的合作能力。

6. 拓展延伸引导学生思考凸透镜在实际生活和工程中的应用，如眼镜、相机、望远镜等。

展示相关视频或图片，让学生了解更多有关凸透镜的应用和研究。

7. 课堂总结通过教师总结本节课的学习内容，展示学生的实验结果和成果，回答学生的问题，解答学生的困惑。