苏教版小学数学单元概述和课时安排

苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法单元概述和课时安排》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数乘法、分数加减法的基础上进行教学的。

本单元的主要内容有：分数除法的意义、分数除法的计算法则、分数除法的应用等。

通过本单元的学习，使学生掌握分数除法的基本运算方法，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有一定的了解。

但在学习分数除法时，仍存在以下问题：1. 对分数除法的意义理解不深；2. 分数除法的计算法则掌握不牢固；3. 应用分数除法解决实际问题时，不能灵活运用。

三. 教学目标1.让学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则；2. 培养学生运用分数除法解决实际问题的能力；3. 提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.分数除法的意义；2. 分数除法的计算法则；3. 运用分数除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣；2. 通过实例讲解，让学生深入理解分数除法的意义；3. 运用归纳总结法，帮助学生掌握分数除法的计算法则；4. 利用练习法，巩固所学知识；5. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件、教案、练习题；2. 准备黑板、粉笔等教学工具；3. 准备与分数除法相关的实际问题案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引出分数除法的学习，如：“小明有2/3的苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少苹果？”让学生思考如何解决这个问题，从而引出分数除法的概念。

2.呈现（15分钟）通过课件展示分数除法的意义和计算法则，让学生初步了解分数除法。

同时，教师讲解分数除法的原理，让学生深入理解分数除法。

3.操练（20分钟）让学生进行分数除法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

练习题包括分数除法的计算和应用题，让学生在实际问题中运用所学知识。

苏教版小学五年级数学上教学计划及课时安排进度表苏教版小学五年级上册及课时安排进度表一、全册教学１、教材名称、版本：义务教育课程标准实验教科书数学五年级（上）２、全册教材简析：本册教材共编排了十个单元的教学内容。

在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。

在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量面积的单位。

在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学和方法。

教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。

编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的能力和自我意识比中年级强。

教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

3、教学目标：(1)基础知识：①通过合理的分类，并借助直观，让学生正负数与0的关系。

②要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

③要让学生经历公式推导的完整过程。

④把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

⑤联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

⑥要鼓励学生画图列举寻找规律。

⑦理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

⑧通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。

⑨引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。

⑩要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

（2）基本技能：充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

（3）情感态度和价值观：①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互能力和人际交往能力。

1.根据解决问题的需要,对一组数据进行分段整理和统计。

2.认识统计表和条形统计图(1格表示多个单位)的结构和特点。

3.能在格子图中完成条形统计图;根据统计图分析和说明一些简单问题。

4.理解平均数的意义和求法。

1.经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程,初步学会根据实际情况,对一组数据进行分段整理和统计;进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能根据要求在方格纸上完成条形统计图。

2.综合运用已经学过的统计知识,主动收集、整理日常生活中的一些简单数据,并能根据统计结果,分析、说明或解决一些简单的问题,提高统计能力。

3.进一步体会统计在日常生活中的应用,培养用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计观念,提高学习的兴趣,树立良好的与人合作的态度。

4.在具体情境中,认识到求平均数是解决一些实际问题的需要,通过进一步的操作和思考,体会平均数的意义。

1.让学生从实际问题中感受分段整理数据的必要性,主动展开统计活动。

在教学分段整理数据时,选择生活中学生熟悉的现实问题,激发学生的兴趣,使他们体会到分段整理数据的重要性,初步学会用统计的方法解决一些简单的实际问题。

2.通过直接观察进一步认识条形统计图。

引导学生主动观察统计图的内容和形式,以及它的结构与特征,从而进一步认识条形统计图,学会用1格表示多个单位的条形统计图表示数据,并会进行比较和分析。

3.通过对身边事件的统计,发展统计观念。

用现实生活中的实际问题,引导学生进行统计、分析,获得对统计的进一步认识。

4.在求平均数的过程中,感受数学与生活的紧密联系。

注意设置一些具体情境,让学生观察、分析,通过联系平均数的意义,进一步感受哪些游戏规则是公平的,哪些是不公平的。

4课时。

最新小学二年级苏教版上册数学教学计划及进度表最新小学二年级苏教版上册数学教学进度安排表单元。

教学内容。

课时。

日期。

备注一。

100以内的加减法。

9.9月2日-9月21日思维训练。

2第一单元单元练。

1二。

平行认识多边形。

6.9月23日-10月16日5的乘法口诀。

1乘法初步认识。

1思维训练。

2第二单元练。

1三。

平均分。

5.10月18日-11月8日表内除法。

3思维训练。

2第三单元练。

1四。

认识线段。

2.11月11日-11月15日认识厘米。

2厘米和米。

1思维训练。

1第四单元练。

1五。

认识图形的相似性。

1.11月18日总复。

1.11月19日这是最新小学二年级苏教版上册数学教学进度安排表。

教学内容分为五个单元，每个单元包含不同的课时和日期。

第一个单元的教学内容是100以内的加减法，共有9个课时，时间是从9月2日到9月21日。

其中包括2个思维训练课和1个第一单元单元练。

第二个单元的教学内容是平行认识多边形，共有6个课时，时间是从9月23日到10月16日。

其中包括1个5的乘法口诀课、1个乘法初步认识课、2个思维训练课和1个第二单元练课。

第三个单元的教学内容是平均分和表内除法，共有5个课时，时间是从10月18日到11月8日。

其中包括2个思维训练课和1个第三单元练课。

第四个单元的教学内容是认识线段、认识厘米和厘米和米，共有5个课时，时间是从11月11日到11月15日。

其中包括1个思维训练课和1个第四单元练课。

第五个单元的教学内容是认识图形的相似性，只有1个课时，时间是11月18日。

最后还有1个总复课，时间是11月19日。

1.让学生理解百分数的意义,能说出生活中常见的百分数的含义。

2.让学生学会正确地读、写百分数,知道百分数与分数的异同。

3.探索百分数与分数、小数之间的关系,会进行互化。

4.会解决简单的“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

5.应用概念,联系经验,探索“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”和“求一个数的百分之几是多少”的计算方法。

6.解答“打折”等实际问题,沟通各类百分数问题的联系。

7.列方程解答复杂的百分数问题或分数问题。

1.结合具体的情境,使学生理解百分数的意义。

通过例1,教师引导学生在具体的情境中理解百分数的意义。

例1可以分三个层次教学:第一层,结合学校篮球队组织投篮练习的情境,给出三个分数,并提出问题“谁投中的比率高一些”。

第二层,引导学生通过独立思考比较三个队员投中比率的大小,同时指出“为了便于统计和比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示”。

第三层,通过交流三个比率的含义,引导学生概括百分数的意义。

2.引导学生在解决问题的过程中,探索百分数与小数、分数互化的方法。

在学生理解了百分数的意义的基础上,引导学生在现实的情境中,自主探索百分数与分数、小数互化的方法。

教材安排了两个例题,先教学百分数与小数的互化,再教学百分数与分数的互化。

3.使学生学会应用百分数的意义解决简单的实际问题。

例4教学百分数的一般应用,即“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题;例5教学日常生活和生产中广泛应用的求百分率的实际问题,如出勤率、合格率等。

虽然两者都是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,但后者往往应用于一些特定的场合,且被赋予了特定的含义,具有一定的特殊性。

教材还在练习中,通过求收视率、入学率、普及率、合格率、覆盖率和近视率等日常生活和生产中经常接触的百分率问题,帮助学生深入理解百分率的含义,体会百分率应用的广泛性。

4.以百分数的现实意义为突破口,通过推理分析数量关系,探索求一个数比另一个数多(或少)百分之几的计算方法。

1.认识几分之一和几分之几;会比较分数的大小。

2.比较分数的大小;正确地计算简单的分数加、减法。

1.使学生初步认识几分之一和几分之几;会读、会写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小。

2.会计算简单的同分母分数的加、减法。

1.开始教学时,教师可以向学生简单说明分数的意义。

可以指出,过去学过的0、1、2、3、4……都是整数。

有时遇到不够1个,就不能用整数表示。

例如,两个小朋友平分一个苹果,每个小朋友只能分到半个,不能用整数表示出来的数,就可以用分数来表示。

2.教学例题时,教师可以用实物和图形进行演示,要强调平均分。

教学教材第87页例1,要使学生清楚地看到把一块蛋糕平均分成两块,两块是同样多的,每块是整个蛋糕的二分之说成“半个”。

教师可以说明,“半个”是日常用语,用数学语言,应该说
一,有的同学可能会把1
2
成是“二分之一”。

然后结合实际,说明“二分之一”的写法。

3.教学几分之一的大小比较时,要让学生实际折纸比一比,要强调平均分的两张纸大小要相同,才能正确地比较,也便于使学生初步体会到分的份数越多,每一份反而越小。

如果直观能看出图形大小不同,进行比较就没有意义了。

分数的初步认识5课时多彩的“分数条”1课时。

1.认识人民币的单位。

2.认识人民币的面值。

3.知道元、角、分之间的进率。

1.引导学生在观察与操作活动中认识人民币。

知道人民币的单位是元、角、分。

掌握元、
角、分之间的进率,知道1元=10角,1角=10分。

2.结合生活实际,初步学会简单的元、角、分的计算。

3.培养学生运用多种方法解决实际问题的能力,培养学生思维的灵活性。

4.培养学生的估算能力,教育学生要爱护人民币。

1.联系学生的生活实际,让学生体会到认识人民币的必要性。

教学要从学生熟悉的生活出发,创设情境,激发学生认识人民币的欲望,从而激发学生学
习相关内容的兴趣。

2.重视直观操作。

教学时,考虑到学生平时用钱不多、经验少,合理安排学生运用学具进行观察、操作。

3.引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题。

使学生感受到数学与现实生活的密切联系,同时注意引导学生灵活思考,从多角度、采取
多种方法解决问题。

培养学生思维的敏捷性和灵活性。

4.对学生进行思想品德教育。

在教学中,适时地对学生进行爱护人民币的教育,使学生养成良好的社会公德,为使学生成为合格的社会公民奠定基础。

元、角、分………………………………………………………………………………2课时小小商店………………………………………………………………………………1课时。

苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法单元概述和课时安排》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》是在学生已经掌握了分数乘法、分数加减法的基础上进行教学的。

本单元的主要内容包括分数除法的意义、分数除法的计算法则及应用。

通过本单元的学习，学生能够理解和掌握分数除法的计算方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对于分数的加减乘除有一定的了解。

但是，学生在分数除法的理解和计算方面还存在一定的困难，需要通过具体的情境和实际操作来加深理解。

此外，学生的学习习惯和思维方式也需要引导和培养，以便更好地理解和运用分数除法。

三. 教学目标1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。

2.能够运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.分数除法的计算法则的掌握。

2.运用分数除法解决实际问题的能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解分数除法的意义和计算方法。

2.操作教学法：通过实际的操作和练习，让学生动手动脑，加深对分数除法的理解和记忆。

3.小组合作学习法：通过小组合作讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括分数除法的意义、计算法则及实际应用等内容。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数除法进行解决。

3.学习单：设计一些练习题和学习单，用于学生在课堂上的实际操作和练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如烹饪、土地分配等，引出分数除法的问题，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数除法的意义和计算法则，让学生初步了解和感知分数除法。

操练（15分钟）教师引导学生进行实际的操作和练习，让学生动手动脑，加深对分数除法的理解和记忆。

可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和交流。

1 / 1本单元是在学生已经学习了用画图和列表,以及列举、倒推、替换和假设等策略解决问题的基础上,教学用转化的策略解决相关的实际问题。

转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。

更是一种最常见、最基础的思维方法,它可以在数与数、形与形、数与形之间进行转换,具有灵活性和多样性。

在应用转化策略解决问题时,没有统一的模式。

因而,教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案,而应超越具体问题的解法和结论,指向策略的形成和应用意识。

转化是指把一个数学问题变更为一类已经解决或比较容易解决的问题,从而使原问题得以解决的一种策略。

转化的关键是要能根据具体的问题,确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。

教材主要安排了数与代数领域的实际问题,引导学生运用转化的策略加以解决。

在此之前,学生已经学习了用画图和列表,以及列举、倒推、替换和假设等策略解决问题,已经初步积累了一定的用转化策略解决问题的经验,也掌握了一些技巧和方法,但当时这些技巧和方法更多是针对解决具体问题而言的,因而是零散的、无意识的。

本章内容有助于学生从策略的角度建立知识之间的联系,提高学生运用策略解决问题的能力。

1. 使学生在解决实际问题的过程中,学会用转化的策略寻求解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题方法,从而有效地解决问题。

2. 使学生在解决实际问题的过程中,通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较,体会转化策略的内在价值,进一步增强解决问题的策略意识,提高从不同角度分析问题的能力。

3. 使学生进一步积累解决问题的经验,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。

1. 突出转化策略的实际价值。

一方面注意精心选择数学问题。

学生利用已有的知识经验大多能够解决,但是解决问题的过程相对比较烦琐,而如果运用转化的策略来思考,那么就可以简捷地得到问题的结果。

通过比较用已有的知识经验解决问题和用转化的方法解决问题,学生体会到转化的策略在解决问题中的价值。

苏教版小学五年级数学上册教学计划及课时安排进度表苏教版小学五年级数学上册教学计划及课时安排进度表一、全册教学分析１、教材名称、版本：义务教育课程标准实验教科书数学五年级（上）２、全册教材简析：本册教材共编排了十个单元的教学内容。

在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。

在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。

在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。

教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。

编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。

教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

3、教学目标：(1) 基础知识：①通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。

②要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

③要让学生经历公式推导的完整过程。

④把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。

⑤联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

⑥要鼓励学生画图列举寻找规律。

⑦理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

⑧通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。

⑨引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。

⑩要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

（2）基本技能：充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

（3）情感态度和价值观：①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

1.引导学生掌握用“替换”(或置换)和“假设”的策略解决问题。

2.拓展学生的知识面,提高学生解决实际问题的能力。

1.从学生熟悉的问题情境引入,激发学生的探索欲望。

教学中注意从学生已有的知识和生活经验出发,创设学生熟悉的、富有挑战性的问题情境,引导学生通过解决问题的过程,掌握解决问题的策略。

2.引导学生借助示意图寻求解决问题的策略。

教学中要重视引导学生借助直观手段寻求解决问题的策略。

教学例1时,通过提问启发学生借助示意图,思考怎样把大杯替换成小杯或小杯替换成大杯。

教学例2时,在组织学生活动的过程中,要提醒学生通过画示意图帮助自己思考。

如果有困难,可以让学生先打开教材,看一看“西红柿”“青椒”“萝卜”是怎样想的。

3.引导学生从不同的切入点进行假设,找出问题的答案,充分感受“替换”“假设”等解决问题的策略,培养学生应用策略解决问题的意识。

4.重视检验过程,培养学生自觉检验的习惯。

在解决问题后,教师都应要求学生对求出的结果进行检验,看答案是不是符合题目的已知条件,培养学生自觉检验的习惯。

1用“替换”的策略解决问题1课时2用“假设”的策略解决问题1课时同分母分数的加、减法教材第93、第94页的内容及练习十一的第5、6题。

1.理解同分母分数加、减法的算理,掌握计算方法。

2.提高计算能力。

理解算理,正确计算。

与例题配套的课件或图片,实物投影仪。

1.复习。

在图中涂色表示下面的分数。

教师:说一说为什么这样涂。

2.引入。

共吃这块巧克力的几分之几吗?今天这节课,我们就来研究分数的加、减法。

(教师板书)1.我们手中都有一张长方形的纸,你能利用它探究上面的问题吗?(1)小组合作折一折,涂一涂,算一算,教师巡视。

合作探究之前,先独立思考解决问题的方法。

(2)小组汇报。

2.练习。

3.通过上面的练习,你认为同分母分数的加法该如何计算呢?生:分母相同的分数相加,分母不变,分子相加。

4.你知道小明比小红多吃了这块巧克力的几分之几吗?(1)小组活动,涂一涂,算一算,教师巡视。

通过总复习,系统、全面地复习和整理本学期所学知识,帮助学生构建合理的知识体系,以便更好地理解和掌握所学的概念、计算方法以及有关的规律性的知识,进一步发展数与代数概念、空间与几何概念、统计与概率概念,增强综合运用知识解决问题的能力,全面达到本学期的教学目标。

这部分内容可用3课时进行复习,教师也可根据本班的实际情况灵活掌握。

在复习前,教师要充分了解学生对本学期知识的掌握情况,如概念的理解水平、对易混淆概念的掌握情况,计算的正确率,普遍容易出错的问题等,从而根据具体情况制定恰当有效的复习计划。

在复习中,从知识的角度来说,需要注意两点:首先要注意突出核心知识和重点、难点,以使学生建立主要的知识脉络,提高复习的效率。

比如对分数乘除法知识的复习,就要在理解概念和分数乘除法计算方法的基础上,弄清分数乘法和分数除法在计算方法上的相同点和不同点,以提高学生计算的正确率,抓好基本技能。

其次就是要注意使学生在掌握好各部分知识的基础上,进一步加强各部分内容之间的联系,以帮助学生建立合理的知识体系。

联系既包括知识间的纵向联系,也包括知识间的横向联系。

纵向联系如长方体和正方体的知识,既要以初步认识知识为基础,又要与已有知识进行适当的扩充;横向联系如百分数的应用与用分数乘除法解决问题间的联系等。

从学生的角度来说,在复习时要注意兼顾各层次的学生,对于学习有困难的学生来说,要帮助他们查漏补缺,引导他们查找知识上的不足,进行一些基本练习等,以达到课标的要求;对于知识水平较高的学生来说,要满足他们的进一步需要,如完成一些综合性的练习或稍难的练习等。

总之,要针对不同内容、不同学生,制定相应的计划,选择不同的复习方式。

1数与代数1课时2图形与几何1课时3综合与实践1课时。

苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线单元概述和课时安排》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》是小学数学中非常重要的一部分内容。

这一单元的主要内容有：垂直与平行的概念、特征、性质以及它们之间的关系。

这部分内容不仅是学生进一步学习几何知识的基础，也是培养学生空间想象能力和逻辑思维能力的重要环节。

在本单元的学习中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，理解垂直与平行的含义，掌握它们的基本性质和判定方法，能够运用垂直与平行的知识解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的创新精神和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对垂直与平行的概念有一定的了解。

但在具体操作和实践方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生掌握垂直与平行的概念，理解它们的基本性质和判定方法，能够运用垂直与平行的知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考、交流等途径探索问题的能力，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：垂直与平行的概念、性质和判定方法。

2.教学难点：垂直与平行在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，通过丰富的图片、实物、操作活动等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的创新精神和实践能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入垂直与平行的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索垂直与平行的性质和判定方法。

苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法单元概述和课时安排》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减乘法、分数与整数的四则运算等知识的基础上进行学习的。

本单元的主要内容包括分数除法的意义、分数除法的计算法则以及应用题的解答。

通过本单元的学习，使学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算规则有一定的了解。

但是，对于分数除法的理解还比较模糊，计算分数除法时容易出错。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际问题出发，理解分数除法的意义，掌握计算法则，提高运算的准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生理解和掌握分数除法的意义和计算法则，能够正确地进行分数除法的计算。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的意义和计算法则的掌握。

2.教学难点：理解分数除法的运算规律，能够准确地进行分数除法的计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生从实际问题中抽象出数学问题，探究分数除法的运算规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：引导学生从实际问题中抽象出数学问题，讲解分数除法的意义和计算法则。

3.案例分析：分析一些典型的例题，让学生通过自主探究和小组讨论，理解分数除法的运算规律。

4.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，及时检查学生的学习效果。

1.口算整十数、几百几十数除以整十数。

2.两、三位数除以两位数。

3.除法的估算,试商和调商。

4.商不变的规律。

1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。

2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。

4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。

1.引导学生温故知新。

引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。

让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。

2.创设具体的数学情境。

让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。

3.主动探索计算方法。

本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。

要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。

10课时。

1.初步了解10以内各数,体会到数存在于生活中,是人类的好朋友。

2.通过数数,提高观察能力和语言表达能力。

1.通过数数活动,初步了解数数的情况,学会数数的方法。

2.体验生活中处处有数学,感受大自然的美。

1.注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园的生活,进入学校,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有效学习的时间比较短,观察能力有限。

在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。

因此,教师应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

如在“数一数”时,教师出示插图后,不要急于给出数数的任务,不要分散他们的注意力,而是给学生一定的时间去观察自己感兴趣的内容,让他们先互相说说都看到了什么。

当学生的好奇心得到满足时,教师再让他们带着任务去观察,数一数人和物的数量。

也可以将插图制成课件,逐一出示一组一组的人和物,教师可以边放投影边表述:“这是一个儿童乐园,小朋友们正在尽情地游玩。

他们在这美丽的大自然中,在小鸟的陪伴下玩得多高兴啊!请你仔细地数一数,这里都有什么,有多少。

”2.提倡合作、交流的学习方式。

观察、数数的活动,都可以采取小组合作的方式进行,可以先让学生自己观察,自己去数,然后在小组里交流,使得人人都有发表意见的机会。

3.应全面了解学生数数的能力。

不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数,应尽可能地让每个学生都发言。

发现有困难的学生,可以适当给予帮助,但不要花过多的时间,不要急于求成,允许学生在以后的学习中慢慢领会,学会数数。

4.要结合学习渗透思想品德教育。

本单元蕴涵的思想品德教育很多,教师要适时地加以渗透。

如当学生观察到小朋友们玩各种游戏时,教师可引导:我们要遵守公共秩序,排队等候,要讲文明,懂礼貌,保持公共环境的卫生,爱护花草树木和小动物。

数一数1课时第1页共1页。

苏教版二年级数学上册全套单元概述和课时安排本单元是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上,进一步学习三个数的连加、连减及加减混合运算。

教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的运算顺序,巩固两位数加、减两位数竖式计算的方法。

这既是对以前学习过的加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。

学生在之前都已经学过连加、连减和加减混合的运算顺序,这次着重学习运算中的竖式计算。

也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续应用以前学过的计算法则计算,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的数学问题。

1. 掌握连加、连减及加减混合运算的计算顺序和用竖式计算的书写方法。

2. 会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。

3. 培养书写工整,计算认真的好习惯。

1. 充分利用情景图。

创设情境激发学生学习的兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连减和加减混合运算解决的问题。

教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先要引导学生观察情景图,切实感受这些画面中有连加、连减和加减混合运算的数学问题,使学生感受到连加、连减及加减混合运算就在我们的生活中。

此外联系画面思考所计算的问题,使抽象的加、减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法运算在生活中的现实性。

2. 以旧引新,突破难点。

连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是本单元教学的基础。

且以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的解题思路,更为本单元的教学奠定了坚实的基础。

因此教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。

1 连加、连减 1课时2 加减混合运算1课时3 练习一1课时4 解决问题1课时5 求比一个数多(少)几的数的实际问题1课时6 练习二1课时本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类,知道多边形的形状和名称,然后进一步具体感知平行四边形。

1.整十、整百数乘一位数的口算。

2.两、三位数乘一位数的估算。

3.倍数问题。

4.两、三位数乘一位数的笔算。

1.使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。

2.使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程,学会两、三位数乘一位数的计算方法。

3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

4.使学生能结合具体情境进行乘法估算,说明估算的思路。

1.让学生在具体、生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中学习两、三位数乘一位数,使他们感受到学习数学是有趣的。

对学生学习兴趣的培养应得到每一位教师的高度重视。

教学中教师可以充分地挖掘教材的内容,同时也可以收集一些有趣味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,让他们怀着极大的兴趣去学习数学。

2.引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣。

根据《新课标》的精神,小学数学教学要让学生经历知识产生和形成的过程,发挥学生在学习过程中的主体作用。

在学习本单元的知识时,就要放手让学生自主探索、探寻解决问题的办法。

在学生充分独立思考、合作交流的基础上,再进行必要的引导。

要注意引导学生应用已有的知识迁移类推,允许学生用自己的方法展示思维的过程和结果。

3.抓住重点、突破难点,使学生打下扎实的知识基础。

本单元的知识重点是多位数乘一位数的算理和算法。

连续进位的乘法是个难点。

为此,教材专门安排了例题进行突破。

教学时,应让学生多说一说计算的方法,确保学生掌握。

在三位数乘一位数中,乘数中间或末尾有0的乘法也是一个不容忽视的内容。

关于“0”的处理,必须帮助学生理解透彻。

4.注重学生对计算过程和方法的理解。

对于乘法的计算方法,教材淡化了对计算法则的表述,没给出计算法则或结语。

教学中,不必要求学生概括出严密的法则,更不要要求学生记忆或背诵相应的结语,重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。

1 两、三位数乘一位数的口算1课时2 两、三位数乘一位数的估算1课时3 倍数问题2课时4 两、三位数乘一位数(不进位) 1课时5 两、三位数乘一位数(进位) 2课时6 乘数中间或末尾有0的乘法2课时7 笔算乘法练习1课时8 乘法的复习 1课时。