浅谈如何提高独立学院高等数学的教学质量

浅谈如何提高高等数学教学质量高等数学作为大学的一门重要课程，对于理工科学生来说十分重要。

然而，许多学生对高等数学的学习体验并不好，这往往是由于教学质量不好造成的。

因此，本篇文章将谈论如何提高高等数学教学质量。

一、教学态度教师的态度对于学生的影响很大。

在高等数学教学中，教师应该有热情，用心去教学。

教师在上课时应该认真对待每一个学生，尽可能地给他们提供支持和帮助。

更重要的是，老师应该让学生感受到他们在教学中的价值和重要性。

这样可以帮助学生更好地理解和接受高等数学的知识和概念，促进学生的学习兴趣和学业成就。

二、教学方法针对高等数学的知识难度和学生的实际情况，学校教师需要不断改进教学方法，让数学知识更好地被学生消化和吸收，培养学生对数学的兴趣，也让数学成绩更好。

具体而言，教师可以使用一些更直观的教学方法，如案例教学，问题导向学习，以及生动活泼的教学方式。

适度的教学方法不仅可以提高学生对数学的理解和兴趣，也可以锻炼学生的思考和问题解决能力。

三、教学资源高等数学教学需要许多相关的教学资源，如作业，考试，教科书等。

教师需要保证这些资源能够满足学生的需求。

作业应该足够的有质量，以刺激学生的思考和问题解决能力。

发现问题后老师应该及时给予解决，老师应该对作业和考试时刻加判，帮助学生更好的进行问题作答和评价错题。

教科书应该是规范且有实际意义的，学生可以通过课后看教学资料来加强对数学的理解和应用。

四、实用性教学高等数学是理论和实践相结合的学科。

在高等数学的教学中，教师应该注重以实用性为出发点的教学。

学生可以通过实际例子和案例来更好地理解数学公式和概念，最终使他们能够更自然地将这些知识应用到实际生活中。

这种实用性教学方法可以更好的培养学生的数学素养，有助于学生将高等数学的知识运用到实际生活中。

五、课后辅导和提供帮助教师应该对学生在课堂上学习和课下学习的知识的完整性、深度和水平有清晰的把握，以便于在下一节课之前或随时随地间提供个性化的课后辅导和解惑服务。

独立学院高等数学教学方法探讨要提高独立学院的高等数学教学质量,就要及时转变教学理念、改变教学方法,对学生的程度和能力有清醒地认识,因材施教,适当降低教学要求,有针对性的教学,并对学生的一些错误的学习方法加以纠正,才能取得良好的教学效果。

标签：独立学院;教学方法高等數学是大学课程必修的重要基础理论课,不仅为进一步学习其他专业基础课和专业课提供必不可少的数学知识和方法,而且更重要的是培养学生应用数学知识分析和解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。

独立学院的教学资源一般依托母体高校,由于学生层次之间的差别,直接照搬母体高校的教学模式显然是不合理的,这就要求我们根据独立学院学生的特点适当的改进传统的教学方法和教学手段,以适应独立学院高等数学的教学。

1根据专业要求,选取合适的教材独立学院的专业设置以应用型人才为培养目标,在教学内容的选择和处理上,以应用为目的,以必须够用为度,着力于让学生掌握高等数学的基本思想方法和技能,培养学生应用高等数学解决实际问题的能力。

选取教材时要遵循科学性、先进性和适用性原则,不能太难,也不能太容易。

目前出版的高等数学教材种类繁多,有理工类、经管类、建工类、信息类、机电类、林业类,医学类高等数学等,但普遍偏重理论,与专业衔接的还不够紧密。

在就要求我们在教学中,重视教学方法与教材的研究。

结合专业特点和学生的差异补充相关资料,突出数学的应用,突出”用数学”能力的培养,重视将数学的抽象理论与专业问题结合起来。

高等数学本来就是一门很枯燥的学科,但如果能把高等数学融入专业课内容中,让学生觉得能够学以致用,这对提高学生学习数学的兴趣大有裨益。

2根据学生特点,制定合适的教学计划独立学院的学生中不乏数学功底相当好的,但普遍来讲,他们有两个特点:其一是学习积极性不高,自主学习的能力和学习的自觉性不强,有的甚至对数学有厌恶感、恐惧感;其二是掌握知识的能力较差。

既然独立学院的学生倾向于解决实际问题,因而对理论的教学可以降低要求。

论提高高等数学教学质量的途径一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高高等数学教学质量的第一步。

在学习高等数学的过程中，很多学生会面临心理压力和挫败感，因此教师需要在教学中注重培养学生的学习兴趣，让他们愿意主动地学习。

1.创设情境。

教师可以通过引入生活实例或者数学问题来创设学习情境，让学生能够把数学知识与生活相联系起来，增加学习的趣味性和可理解性。

2.开展互动性教学。

教师可以通过讨论、小组活动、实验等方式与学生进行互动，让学生积极参与到教学中来，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

3.应用技术手段。

教师可以运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来呈现抽象的数学知识，提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

二、优化教学内容和方式优化教学内容和方式是提高高等数学教学质量的关键。

教师需要根据学生的实际情况和学科要求，合理选择教材和教学方法，确保教学内容有针对性、易理解、易掌握。

1.突出基本概念和方法。

高等数学是一个基础学科，许多数学方法和概念都是后续学习的基础，因此教师需要注重培养学生对基本概念和方法的理解和掌握，打好基础。

2.强调数学思维和解决问题的能力。

高等数学不仅仅是记忆一些公式和定理，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教师可以通过提供一些开放性问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维。

3.引导学生自主学习。

教师可以适当放手，让学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

在课堂上，教师可以提供一些引导性的问题，让学生自主思考和讨论，巩固所学知识。

三、提高教师的教学水平提高教师的教学水平是提高高等数学教学质量的保障。

教师需要不断提升自己的学科素养和教学能力，使自己成为一名优秀的高等数学教师。

1.学科素养的提升。

教师需要深入研究高等数学的专业知识，了解其发展动态和前沿问题，增加学科素养。

通过参加学术研讨会、阅读有关学术论文等方式，不断更新自己的知识。

2.教学能力的提升。

浅谈如何提高高等数学教学质量提高高等数学教学质量是每位数学教师都应该努力追求的目标。

高等数学作为大学数学教育的重要组成部分，具有艰深的理论性和抽象性，教学的难度也相对较高。

因此，教师需要采取一些措施，以提高高等数学教学质量。

本文将从教师素质、教学方法和学生参与等方面探讨如何提高高等数学教学质量。

首先，抓住教师素质是提高高等数学教学质量的关键。

教师要深入学习高等数学理论，提高自身的学术水平。

只有理解并掌握了数学理论，才能在教学中准确的传递知识。

同时，教师还应注意培养自身的教学能力和沟通能力。

教学能力包括启发式教学、案例教学等的运用，以帮助学生理解难题。

沟通能力则需要教师善于与学生进行交流，了解他们的学习情况和困惑，并及时给与帮助和指导。

其次，教学方法的选择和运用也是提高高等数学教学质量的重要环节。

教师应根据学生的特点和学习需求，选择合适的教学方法。

例如，可以采用讲授、演示、讨论、实验等多种教学方法相结合的方式。

这样不仅能够提高教学的灵活性，而且能够激发学生的学习积极性。

另外，教师还可以利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等辅助教学工具，丰富教学内容，提高学习效果。

此外，学生参与是高等数学教学的一个重要环节。

教师应积极引导学生参与到教学中来，营造积极、良好的学习氛围。

教师可以采用互动式教学，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论中相互交流，共同解决问题。

这样可以培养学生的团队协作能力和创新能力。

最后，评价和反馈是提高高等数学教学质量的重要环节。

教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈。

教师可以通过考试、作业、小测验等形式进行评价，并针对学生的不足给予指导。

同时，教师还可以组织学生进行自我评价和互评，让学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。

综上所述，提高高等数学教学质量需要教师不断提升自身的素质，选择合适的教学方法，积极引导学生参与，并及时进行评价和反馈。

论提高高等数学教学质量的途径高等数学作为大学教育中的重要学科之一，对学生的思维能力和专业知识有着重要的培养作用。

然而，当前高等数学教学中存在着一系列质量问题，如教学方法单一、教材过于抽象等。

为此，本文总结了提高高等数学教学质量的多种途径，包括教学方法创新、教学资源优化、师资队伍建设等方面。

通过对这些途径的详细介绍和分析，旨在为高等数学教学的改进和高等数学教师的专业发展提供参考。

一、引言高等数学作为大学教育中的核心课程之一，是培养学生科学思维能力和提高专业素质的重要途径。

然而，当前高等数学教学中存在许多问题，严重影响了教学质量和学生的学习效果。

为了提高高等数学教学质量，需要在教学方法的创新、教学资源的优化和师资队伍的建设等方面采取一系列措施。

二、教学方法创新1.引入案例教学法。

案例教学法能够增强学生对数学概念的理解和应用能力，通过对实际问题的分析和求解，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动机。

2.培养学生的创造思维。

在高等数学教学中，可以适当引导学生进行数学问题的探究和解决过程，提倡他们以主动的态度思考，用自己的想法和方法解决问题，培养他们的创造力和独立思考能力。

3.创设互动交流的教学环境。

教师可以通过小组活动、问题讨论等形式，激发学生的思维，促使他们发表自己的观点，并与同学进行交流和讨论，从而增强学生的学习效果。

三、教学资源优化1.开发多媒体教学资源。

借助现代技术手段，例如多媒体教学软件、网络课堂等，可以为学生提供直观的数学图像、动态演示的数学示例以及随时随地的学习资料，使数学教学更加生动有趣。

2.优选教学教材。

教师应该选择符合教学目标和学生实际需求的教材，教材内容应该具有循序渐进、逻辑严密和理论联系实际等特点，以促进学生对数学知识的掌握和应用。

3.利用实践教学资源。

在高等数学教学中，充分利用实践教学资源，例如实验室设备和实际问题解决等项目，能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实际操作能力。

论独立学院高等数学教学问题及对策摘要：根据笔者在独立学院多年高等数学教学的经验与实践，总结分析了学生学习高等数学存在的问题及原因，就加强与改进独立学院高等数学教学提出了自已的看法。

关键词：高等数学教学; 独立学院；教学质量经过三十多年的改革开放，我国的社会主义建设得到了飞速发展，人民的生活水平显著提升。

在物质生活改善的同时，人民对文化教育等方面的要求也越来越高。

特别是近些年来，大学入学率大幅上升，青少年受到高等教育的机会也越来越多，他们接触高等数学的机会也越来越多。

这是因为现在数学的应用几乎无所不在，我国伟大的现代化进程对数学的需求与以往有本质的不同，数学及其应用与数学教育的正确发展将使我国的综合国力强盛，人民素质普遍提高，所以现在几乎所有高等院校的专业都开设了高等数学。

但从目前的教学效果来说，并不十分乐观，特别是独立学院，部分学生感到高等数学非常难懂难学，学习积极性不高，有的甚至于一开始就放弃了，教学目标无法实现。

要解决教学中存在的问题，必须分析这些问题的根本原因，找出解决的办法。

本文就是为了这样一个目标，结合自己多年的教学经验与实践，作了一些探索，希望对正在学习高等数学的同学们有所启示和帮助。

一高等数学学习中存在的问题及成因1．对于一个大学本科学校来讲，几乎所有专业都开设了高等数学这一课程，这是因为它是一门重要的基础课。

学习它不仅是因为会“算”生活中的一些计算问题，更是其它学科的基础。

对于高层次的人才而言，更重要的是能够训练他们的概括能力、逻辑思维能力以及分析判断能力，与其说它是一种工具，更是一种方法，一种思维方式。

高等数学的这些特点决定了教材本身就有一定的难度。

而且，对于刚刚进入大学学习的大学生们，要很快完成从中学到大学学习的转变也是有一定困难的。

尽管在中学也接触到象求导、求极限等内容，但中学主要是从直观的角度简要地介绍一下，从理论上把握这些东西还须从头开始，而且从教学内容，教学要求，教学方法上都有很大的不同。

提高独立学院数学教学质量的思考摘要:本文将我国高等教育人才培养目标、社会需求与独立学院数学教学质量的实际情况相结合,以云南大学旅游文化学院为例,对如何有效提高独立学院本科高等数学教学质量做了一些分析和探讨关键词:独立学院高等数学教学质量认同感教学方式1 独立学院数学教育的质量要求数学教学不仅关系到学生在整个大学期间的学习质量,而且还关系到学生的思维品质、思辨能力、创造潜能等科学和文化素养,它既是科学的基础教育,又是文化基础教育,是素质教育的一个重要的方面。

根据独立学院的人才培养目标(应用型人才培养),独立学院数学教育的质量要求是:通过大学数学的学习为学生学好以后的各门专业基础课、各科专业课奠定必要的数学基础;培养学生熟练的运算能力和运用高等数学方法分析与解决本专业问题的能力;培养学生的抽象概括问题能力、逻辑推理能力、自学能力以及创新能力,不断提高学生的素质,为培养我国社会主义现代化建设所需要的应用型人才做准备。

2 独立学院数学教学现状及提高数学教学质量的思考独立学院是高等教育大众化的重要承担者,而目前独立学院的数学教学现状是:(1)高等教育的大众化使得独立学院学生整体水平有所下移,数学基础参差不齐。

(2)一部分学生对数学的认识不足。

如,认为数学是纸上谈兵,毫无用处;数学像天书,尽是一串一串长长的符号;数学高不可攀,难以理解等。

(3)一部分学生对数学缺乏兴趣,认为数学枯燥无味。

(4)教学内容多,进度较高中快。

如何在这种情况下提高数学教学质量？笔者通过多年的教学实践对该问题作了一些思考,在此作一些简要介绍。

2.1 加强学生对数学的认同感教师可以通过循循善诱、动之以情晓之以理的方式引导学生(使之对数学有一个正确的认识):数学是一种理性的精神,它使人类的思维得以运用到最完善的程度,它是各类优秀人才必备的素质。

经济、管理、艺术、物理、建筑几乎所有专业都涉及到与数学有关的知识。

一个人若想在自己感兴趣的领域取得一些成就,就必须具有较好的数学基础。

论提高高等数学教学质量的途径一、引言高等数学作为大学数学课程的核心内容之一，是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要手段。

然而，目前高等数学教学质量存在不少问题，如学生学习兴趣不高、理论与实际脱节等。

为了提高高等数学教学质量，需要采取一系列的措施和途径。

本文将从课程设置优化、教学方法创新、教师队伍培养等方面，探讨提高高等数学教学质量的途径。

二、课程设置优化高等数学的教学内容应该贴近实际应用，注重理论与实践的结合。

首先，应根据学生的专业背景和发展需求，设置合理的教学目标和教学内容。

其次，应将数学的概念和方法与工程实践结合起来，使学生能够在实际问题中灵活运用数学知识。

同时，应加强跨学科的整合，与其他学科形成有机的联动，提升数学的实用性。

三、教学方法创新传统的高等数学教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节，容易使学生产生学习兴趣的丧失。

因此，需要创新教学方法。

首先，可以引入案例教学，将数学知识与实际问题相结合，通过案例来激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。

其次，可以采用项目驱动的教学方法，通过学生自主探索和团队合作，培养学生的创新能力和实践能力。

同时，还可以利用信息技术手段，开发教学软件和网络平台，提供个性化的学习资源和交流平台，丰富学生的学习体验。

四、教师队伍培养高等数学教师队伍的素质直接影响着教学质量。

因此，需要加强对高等数学教师的培养和引进工作。

首先，应注重师资结构的合理性，提高教师的学术水平和实践能力。

其次，应加强教师的专业发展，鼓励教师积极参与科研和教研活动，提高教学质量和教学水平。

同时，还应加强教师的教学能力培训，提供多样化的培训方式和资源支持，提升教师的教学技能和创新能力。

五、学生评价和反馈机制建立科学合理的学生评价和反馈机制，对于改进和优化高等数学教学非常重要。

首先，应设置多层次、多维度的评价指标，综合考量学生的学业水平、实践能力和创新能力。

其次，应采用多种评价方法，如考试、作业、实验报告、小组讨论等，全面了解学生的学习情况和学习动态。

浅谈独立学院高等数学教学存在的问题及其改革分析了目前我国独立学院高等数学教学的现状，并就如何贴近独立学院的学生实际，对高数在教学方法、教学手段等方面的教学改革作了一些初步的思考。

独立学院高等教育教学改革上世纪末本世纪初，独立学院教育迅猛发展，已被社会广为关注。

根据高等职业性教育以培养高等技术应用性方面的专门人才的要求，应以教育思想与教育观念改革为先导，并以教学内容改革和课程体系改革为核心，注重提高教学质量与学生适应社会要求，办出独立学院特有的专业教学改革势在必行。

相应配套的专业教学改革，以及独立学院数学教学研究及其改革已成为独立学院院校数学工作者在工作学习中的一项重要工作。

一、目前高等数学教学在独立学院中存在的一些实际问题1.独立学院招收的学生基础比较薄弱独立学院的招生对象基本上是没有达到二本分数线的学生，学生的数学成绩平均分一般在及格线左右，他们基础相对较差，数学就更是一个老大难的问题，并且接受起知识来也慢，再加上对数学的学习兴趣又不高。

这样使得在数学教学过程中难度很大。

2.现有教学的教材主要偏重逻辑性，在应用方面还有所欠缺对于我们工科院校教育的性质应该是以应用为目的，而在实际教学过程中，我发现却是偏重理论知识的传授，至于应用数学知识解决实际生活或工程中的问题那就少之又少。

这也使得学生对于学习数学的特点就更不是很重视。

在教学环节上，数学应用方面的教学相对薄弱，尤其是数学理论知识的教学与知识在工程与生活中的应用相脱节，其主要是表现在专业应用超前于数学教学，学生在专业学习、实际工作，以及理论与实际相结合中遇到数学问题时理解不到位，这是工科类学校目前尤其是独立性学院数学教学改革方面应该着重思考与解决的问题。

3.学生学习模式定位，学高数目标不明确在学生方面，经过高考的训练，由于长期以来教材的内容、考试的导向，以及数不甚数的参考资料使得学生对数学似乎形成的特有的模式，上课、练习、做题，和应用方面接触甚少。

论提高高等数学教学质量的途径随着社会的进步和高等教育的普及，高等数学的教学质量成为了各大高校教育改革的重点。

本文基于个人经验和对高等数学教学的观察，提出了一系列提高高等数学教学质量的途径，包括注重培养学生的数学思维能力，加强实践环节的引入与应用，倡导互动式教学模式以及提供多样化的学习资源等。

这些途径的实施将有助于培养学生的数学兴趣，提高他们的学习动力和成绩。

1.引言高等数学是一门重要的基础课程，涉及到众多专业领域的学习。

它不仅是学生各个专业课程的前奏，更是培养学生逻辑思维和创新能力的重要途径。

因此，提高高等数学教学质量对培养高素质人才和推进高等教育发展至关重要。

本文将探讨提高高等数学教学质量的途径，以期为相关教师和教育管理者提供一些建议和借鉴。

2.培养学生的数学思维能力数学思维能力是高等数学教学的核心目标之一。

因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力。

首先，要培养学生的逻辑思维能力，特别是推理和证明能力。

教师可以引导学生从具体案例中发现普遍规律，培养他们分析问题和解决问题的能力。

其次，要培养学生的抽象思维能力，让他们能够将具体问题抽象为数学模型并加以求解。

最后，要培养学生的创新思维能力，让他们在解决问题的过程中能够提出新的方法和观点。

3.加强实践环节的引入和应用高等数学是一门理论和实践相结合的学科。

为了增强学生的学习兴趣和主动性，教师应引入更多的实践环节，并将理论知识应用于实际问题的解决中。

例如，可以组织实践性的教学活动，如数学建模、实验和观测等，让学生亲自动手解决实际问题。

这样不仅能够加深学生对理论知识的理解和记忆，还能够培养学生的动手能力和实际操作能力。

4.倡导互动式教学模式传统的数学教学模式往往是教师为主导，学生被动接受。

这种教学模式容易使学生对数学产生厌烦和抵触情绪。

为此，教师应倡导互动式教学模式，给学生提供更多主动参与教学的机会。

例如，可以采用小组讨论、课堂演示和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的合作意识和创造力。

独立学院是在高等教育适应社会主义市场经济体制改革,适应社会日益增长的教育需求的特定的历史背景下产生和发展起来的,独立学院的发展增加了高等教育的机会,在很大程度上赢得了社会的认可。

但是独立学院作为我国高等教育改革的新生力量,其发展时间较短,从西安交大城市学院建校至今仅有八个年头,在这八年里,从学院领导到每一位任课教师都在认真思考和积极探索如何最大可能地培养出高素质应用型的人才。

比如学校采用网上评教的方式,了解学生的心声,能够全程体验教学过程的人是学生,学生也是最了解老师在平常状态下的教学状态,教学效果。

能够全面及时地听取学生的声音是掌握教学过程的一个重要途径,也对督导组专家评教提供了有益的补充。

因此城市学院自主研发了网上评教系统,内容包括教学质量,教学态度,教师的课堂互动和批改作业答疑等。

学生在网上评教成本低,周期短,而且能及时确保真实性,深得学生的欢迎。

评教既是一种监督,也是一种鼓励和督促非常有效的手段。

众所周知,教学质量是学校的生命线,如何真正提高就独立学院这样的环境背景下的教学质量,不得不做出全新的思考。

高等数学是本科独立学院的基础性科目,它能为广大学生深入学习专业知识提供必要的数学基础,是学生学习后继课程的基础和解决科技问题的工具,而且是培养学生理性思维的重要载体,在教学中占有十分重要的地位。

因此,探索如何提高独立学院高等数学的教学质量具有重要意义。

由于生源的差别和学生的特点以及培养目标的不同,如果按照传统高校的数学教学模式显然是不合理的,这就要求我们根据实际情况改革传统教学模式,教学方法。

要全面提高独立学院高数教学质量,我认为可以从以下几个环节入手。

一、不断提升任课教师自己的专业水平,这是保障教学质量的前提要追求高质量,高效率的课堂教学,我认为首先要求我们的教师应该是一位高质量,高效率的教师,这是前提。

只有不断提升自己的专业知识,与时俱进,不断跟上所教科目的发展趋势,才能在讲课的过程中灵活处理,动静结合地使用教材。

探讨如何提高高等数学教学质量作为高等院校的基础课程之一的高等数学在其他各个领域及学科中发挥出越来越大的作用。

高等数学不但深入到物理、化学、生物等传统领域，而且深入到经济、金融、信息、社会等各领域中。

是研究其他学科的重要工具。

所以，高等数学这门学科是高校必修的课程之一，是各类理工课程专业内容的基础。

然而，高等数学又具有不同于其他学科的高度的抽象性、较强的逻辑性以及严谨性的特点，学生们普遍反映这是门较难掌握的课程。

所以，将学生领出误区，摆脱畏惧心理，是作为教师必须要考虑的问题，这就需要明确教学方向目的，选择合适的教学方式方法，以更好的提升教学质量，帮助学生更好理解接受这门课程。

1明确教学目的在高等院校中，课程的安排逐渐转向以实用性、实践性为主要目的，以能力的培养为核心，所以公共课的设置也应该使其能够很好的融合到专业课程中，对于高等数学这类本身较抽象的课程更应该有机的与专业内容相结合。

并选择学生易于接受的授课方式，最大限度的培养学生对此门课程的兴趣，更有效得使能力有所提高。

2教学方式的改进在面对非数学专业的学生时，教师通常会采用较为传统的“添灌”式教学，然而，基于高等数学本身即是难度较大的学科，学生学起来很费力，教师的教学也不简单，所以，我们应该寻找一些非传统的教学方式方法，以帮助教学达到好的效果。

2.1 以教师为主导我们可以在教学过程中，应该更多的从生活化的内容引入，而不是一上来就给出抽象的概念。

例如导数这个概念，重点在于相对变化率，那么就可以通过实例，比如：行走的速度就是走过的位移相对于时间的快慢，而快慢也就是“率”这个概念，又如，经济学中常用的“边际收益”这个概念就是总收益相对于总销售量的变化快慢等等。

这样一方面能够将高等数学概念形象化，同时有益于学生对相关概念的理解和掌握。

在教学方式上，要逐渐改变以往的一味灌输，而转化成引导为主。

在高等数学教学中，许多老师通常都强调课堂教学，而忽视了课前预习以及课后复习的环节。

独立学院数学教学质量之我见概要：提高教学的质量是教学改革的出发点和落脚点，深化教学改革是提高教学质量的根本途径。

随着办学时间的积累，独立学院的数学教学会出现新问题，只有全面透彻认识独立学院的教育特点，加强数学教学研究，找准高等数学的作用与地位，改进教学方法和手段，才能全面的提高独立学院的数学教学水平。

独立学院的数学教育普遍面临着一个难题，就是学学生学习自觉性、积极性不足，缺少较好的学习方法，普遍存在“学不好、不爱学、学不会”数学的教学现状。

为了提高数学教学质量以及学生学习数学的积极性，从而使他们顺利完成本科阶段的学习，从容应对将来工作中的激烈竞争，我们在教学中结合实际在以下几方面做些探索。

一、推进教材改革，选择或编写难度适中的应用型教材首先，教材中应突出数学的应用性。

传统的高等数学教材强调内容的完整性和理论的严密性，这不仅不能适应现代科技发展对数学教育越来越高的要求，也造成高等数学教学内容多、课时少的矛盾。

目前有些独立学院高等数学改革仅限于内容上删去一些较为复杂、难懂的内容，增加一些习题的练习。

例如，高等数学教学中大多数定理的证明都被删去不讲，只教给学生定理结论及其一些简单的应用，这样做看似降低了学习难度，事实上“治标不治本”，谈不上能力提高和素质培养。

根据独立学院培养人才的目标是适应市场的应用型人才的特点，在教学大纲的编写上充分体现各专业学生的实际需要和应用性的特点。

所以在教材中应突出数学的应用性，加强数学应用部分的教学。

对大部分独立学院的学生而言，学习数学的目的，主要不是为了研究数学，而是运用各种数学知识和方法，解决在自己所学专业中遇到的问题。

如，计算机专业就要对函数级数展开的部分加强讲解；经济学专业的学生则注意导数在经济学中应用的讲解；生物学专业则对于微分方程要有所侧重等。

关于三本学生的高等数学教材的编写，在教材中应多注重应用及加强学生应用能力的培养，增加数学建模的内容。

其次，应该根据不同的专业及学科要求和学生的特点，尽量降低教材的难度，以掌握基本的知识、运算技能和技巧为主，以“够用”为目的。

高等数学教育质量提升实施方案背景高等数学是大学本科教育中的重要基础课程，对培养学生的数学思维能力和分析解决问题的能力具有重要作用。

然而，目前在高等数学教育中存在一些问题，如学生的学习兴趣不高、教学内容与实际应用脱节等，导致教育质量不尽如人意。

因此，需要制定一套实施方案来提升高等数学教育的质量。

目标本实施方案的目标是提升高等数学教育的质量，使学生能够更好地理解和应用数学知识，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

方案1. 制定优化教学内容的计划：更新教材内容，将抽象的数学理论与实际应用相结合，增加实例和案例分析，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

2. 提供多样化的教学方法：引入互动教学、案例教学、小组讨论等教学方法，激发学生的主动学习和思考能力，培养他们的合作与沟通能力。

3. 加强师资培训：组织高等数学教师培训班，提升教师的教学水平和教育理念，增强他们的教学能力和创新意识，使其能够更好地引导学生学习。

4. 建立学生辅导机制：设立数学学习辅导中心，为学生提供个别辅导和学习资源，帮助他们解决学习中的困惑和问题，提高学习效果。

5. 加强评估机制：建立科学的评估体系，定期对教学效果进行评估和反馈，及时发现问题并进行改进，确保教育质量的持续提升。

预期效果通过实施上述方案，预期可以达到以下效果：1. 学生的学习兴趣和参与度提高，能够更好地理解和应用高等数学知识。

2. 学生的数学思维能力和问题解决能力得到有效培养和提升。

3. 教师的教学水平和教育理念得到提升，能够更好地引导学生学习。

4. 学生辅导机制的建立能够帮助学生解决学习中的困惑和问题，提高学习效果。

5. 评估机制的建立能够及时发现问题并进行改进，确保教育质量的持续提升。

实施计划1. 第一年：制定优化教学内容计划，更新教材内容。

2. 第二年：提供多样化的教学方法，加强师资培训。

3. 第三年：建立学生辅导机制，加强评估机制的建立和运行。

结论本实施方案旨在提升高等数学教育的质量，通过优化教学内容、提供多样化的教学方法、加强师资培训以及建立学生辅导机制和评估机制，希望能够有效提高学生的学习效果和能力，推动高等数学教育的发展。

浅析如何提高大学数学的教学质量1 转变教师教育观念，加强大学数学教学改革力度以往对数学教育的认识过多倾向于“工具性”的理解上，甚至把数学基础课看成只是为专业课程服务的工具。

滞后的数学教育观念，是制约数学教育改革的主要障碍。

转变教师高等数学教育观念是推进大学数学教学改革的首要任务。

充分认识目前大学数学教育中的不足之处，切实转变大学数学教育观念，应从过去的数学仅是其他专业的基础和工具这样狭隘的看法中摆脱出来。

数学建模将数学知识和实际问题有机结合起来，并充分发挥数学的归纳性和演绎性，可以加强学生的理性思维训练，提高学生驾驭数学知识的能力。

数学建模活动有利于促进数学教育观念的改变，符合素质教育的思想。

2 加强直观性教学直观性教学可以培养学生学习的兴趣，提高记忆品质，提高学习效率。

要加强直观性教学，特别是几何直观性教学。

例如在函数极值的条件（充分和必要）、导数的定义和应用、凸函数的概念和性质、微分和积分中值定理等等教学上都应加强直观性教学。

注重教学手段和教学方式，恰当地应用现代化教学手段，充分利用“图形+实物+多媒体”的教学方式，提高课堂教学的质量。

3 加强数学知识之间的融会贯通强调知识的关联性、系统性，加强同一门课程不同知识点、不同课程的相关性和交融性教学。

比如极限、导数、积分、级数等关系是什么？微积分、线性代数、复变函数等中起至关重要作用的知识点是什么？有没有贯穿其中的要点呢？我们的学生能否做到“闭卷思索”？我们的学生能够体会数学知识之间的融会贯通和紧密相关性吗？4 加强数学实验融的教学4.1 开设《数学实验》选修课。

在每所学校都有部分学生对学习数学有特别的兴趣，让这些学生选修一些实用及应用型的数学课程可以更大的挖掘他们的潜力，更有利于学生的发展。

如果开设《数学实验》选修课，让有兴趣的学生来系统地学习、集中授课，将会使学生更好的掌握这门课的思想及作用。

当然，要开设《数学实验》选修课，学校必须建立专门的数学实验室。