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新人教版三年级数学下册第二单元--除数是一位数的除法17教案

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结合学生汇报， 出
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1.出示第三个问题 240÷ 3 你能口算得出 结果吗？ 先独立思考，然后在 组内交流一下口算的 三、 教学 例 1 第三个 问题 方法。 学生口算得出结果
2. 结合学生汇报， 出图验证并板书： 这样 算 24÷ 3=8 240÷ 3=80 结合学生汇报， 出 图验证
口算下列各题，并说 四、 巩固练 习 说口算的方法。 40÷ 5 640÷ 8 学生口算并说说 口算的方法
1. 出示 60 个小木棍。 观察：这里有几个小木 棍？（学生数，并口答。 ） 2. 如果 要把 这些小 木 块平均分成 3 份，你打算 一、 教学 例1
学生数，并口答。
学生实践操作， 得 怎样分？怎样列式？每份 出结论。 有多少？ （学生实践操作， 得出结论。 ） 3. 分好后在小组里交流 一下自己分的方法合解。 4. 如果不分小木块棍， 我 们 又 怎 样 口 算 60÷ 3 能？ 结合学生汇报， 教师板书：
2
分好后在小组里交 流一下自己分的方法 合解
这样算 6÷ 3=2 60÷ 3=20 6. 试一试（学生独立 . 完成） 80÷ 4 60÷ 2
学生独立完成
(1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。
1.出示第二个 （2） 问 题 600÷3 你能口算得 出结果吗？ 先独立思考，然后在 组内交流一下口算的方 二、 教学 法。 例 1 第二个 2.结合学生汇报， 出图 问题 验证并板书： 这样算 6÷3=2 0 3.试一试。 360÷6 8 640÷ 600÷3=20 图验 先独立思考，然后 在组内交流一下口算 的方法。
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1 ．由情境引出估算
引导学生知道是
这个生活中的数学。引导 生活中的需要 学生知道是生活中的需 要。 2．出示例题 2，“你 有什么样的解答方法？” 二、新课
3 ．学生一边说，教 师一边列式 124÷3≈ ,让 学生一边说， 教师
学生明白解决问题可以有 一边列式 124÷3≈ 不同方法，只要合理都可 以采用。 4 ．让学生多说自己 让学生多说自己
一、知识与技能：使学生学会除数是一位数的除法。 单元 教学 目标 二、过程与方法：使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一 般的笔算方法，会用乘法验算除法。 三、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运 用所学知识解决日常生活中的简单问题。
单 元 训 练 重 难 点
重
点
难
点
一位数除多位数的一般的笔算方 法。
五、 课堂小 结
今天我们学习了什么内容？你知道了什么？
六、 作业布 置
五、作业：教材第 17 页 1.2 题。
口算除法 板书设计 6÷3=2 24÷3=8 600÷3=200 240÷3=80
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教学反思
第 二 课 时
课 题 三年级 16 页例 2 估算 授课人 主备人 授课时间 朱国福
授课班级 教学内容
6
板书设计
估算 124÷3≈40 （120）
教学反思
第 三 课 时
课 题 口算练习 三年级 17 页练习四 一、知识与技能：.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握 除法口算的基本法。 教学目标 二、过程与方法：掌握除法口算的基本法。 三、情感、态度和价值观：熟练掌握除法口算后，能在生活中学会 运用。 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 口算的准确性和速度 小黑板等 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 授课人 主备人 授课时间 朱国福
被除数中间、 末尾有 0 的除法， 商中间、 末尾有 0 的除法。
本部分内容用 17 课时进行教学 单元课 时安排 口算除法 笔算除法 整理与复习 3 课时 12 课时 2 课时
1
第 一 课 时
课 题 口算除法 三年级 授课人 主备人 授课时间 朱国福
授课班级 教学内容
13-15 页图示和例 1 一、知识与技能：在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数 各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
的想法，但注意其完整及 的想法， 但注意其完整 简洁。 5．小结，总结加强。 及简洁。
做一做： 1 ． 260÷4≈ 260 独立完成。 三、 巩固练 可以看成 240，也可以看 习 成 280。 2． 估算练习。
四、课堂 小结
说说今天有什么收 获？ 学生自由谈感想。
五、 作业布 置Leabharlann 第 18 页 6.7 题。
授课班级 教学内容
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6÷ 2 8÷ 4
60÷ 2 80÷ 4
600÷ 2 800÷ 4 60÷ 3 2400÷ 3 54÷ 6
6000÷ 2 8000÷ 4 一、听算 10÷ 2 2× 5 20× 3 24÷ 3 240÷ 3 120÷ 3 70÷ 7 10× 7 48÷ 8 用你自己喜欢的方 二、 估算比 法估一估： 赛 125÷ 2 378÷ 5 297÷ 4 8÷2 2 18÷3 1800÷3 54÷9 7×9 180÷3 90÷3 6×9 21÷3 27÷ 81÷9 说一说： 自己在除 法口算中自己有些社 么体会， 你有什么发现 想和大家一起分享。 469÷ 8 80÷2 用一定时间算出 以上题目，师生评价， 435÷ 7 194÷ 6 800÷ 表扬发奖。 学生听算
一、知识与技能：使学生学会进行相应的乘、除法估算和验算。 教学目标 二、过程与方法：在实践操作活动中学会思考 三、情感、态度和价值观：学会解决问题。
教学重点 教学难点 教学环节
抽象对算式进行估算。 估算的准确合理性 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
20×3= 一、听算 30×4= 40×5=
90÷3= 80÷4= 120÷2= 学生听算
教学目标
二、过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 三、情感、态度和价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与 反思。 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数
教学重点 教学难点 教学准备 教学环节
的口算方法。 掌握几十几除以以位数的口算方法。 木棍 60 根 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
第二单元
教学内容
除数是一位数的除法
义务教育课程标准实验教科书人教版三年级数学下册第 13-37 页。
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元有着承上启下 单元 教材 分析 的作用： （1）它是表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。 （2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定 了扎实的知识和思维基础。

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【人教版】三年级数学下册《第2单元 除数是一位数的除法》教案设计

【人教版】三年级数学下册《第2单元 除数是一位数的除法》教案设计

【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》目录第1课时口算除法(1)第2课时口算除法(2)第3课时两位数除以一位数（商是两位数）第4课时三位数除以一位数（商是三位数）第5课时三位数除以一位数（商是两位数）第6课时练习课第7课时商中间有0的除法.第8课时商末尾有0的除法第10课时解决问题（1）第11课时解决问题（2）第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清除数是一位数的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。

（4）动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案

三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案

三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案教案：除数是一位数的除法教学目标：1. 学生能够理解除法的概念，了解除数是一位数的除法。

2. 学生能够运用所学的知识，进行除数是一位数的除法运算。

3. 学生能够通过练习和运算，提高计算速度和准确率。

教学重点：1. 理解除法的概念。

2. 进行除数是一位数的除法运算。

教学准备：1. 教师准备教材《数学三年级下册》。

2. 教师准备教学板书和教具。

3. 学生准备练习本和学习用具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要复习一下上节课的内容，即了解和复习除法的概念。

2. 教师出示一些例题，让学生口算或写在纸上计算，加深对除法运算的认识。

二、概念讲解（10分钟）1. 教师使用教具或示意图，解释除数是一位数的除法。

2. 教师引导学生理解概念并举例说明，如10除以2等。

三、例题演示（15分钟）1. 教师将几个例题写在黑板上，进行示范计算，并解释每个步骤。

2. 教师提醒学生注意计算的顺序和注意事项。

四、练习（20分钟）1. 教师分发练习本，学生做课后练习题。

2. 教师巡视和辅导学生，纠正他们的错误并提供帮助。

五、讲解和总结（10分钟）1. 教师让学生上台讲解一道题目的解答过程和思路。

2. 教师总结本堂课的重点和难点，进行复习和梳理学生的知识点。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生写出布置的题目和解答过程。

2. 教师提醒学生及时完成作业并交验。

七、课堂小结（5分钟）教师对本节课进行总结，鼓励学生继续努力，并提问学生对本节课的理解和收获。

教学反思：通过本课的教学，学生能够了解除数是一位数的除法，并能够进行运算和练习。

教师在教学过程中要注意启发学生思考和理解基本概念，同时提供足够的练习和演示，让学生真正掌握所学的知识。

在课后作业中，教师可设置多样化的题目，既考察运算能力，又考察学生的逻辑思维和解题思路。

三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇

三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇

三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇三年级数学教案《除数是一位数的除法》 1（一）教学目标1、通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。

3、会用乘法验算除法，养成验算习惯。

（二）教学准备投影片。

（三）教学过程，复习。

（1）出示课题“除数是一位数的除法和复习”。

提问：看到这个题目，你知道了什么？（2）回顾：这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。

（教师带领学生翻阅本单元知砾—点明各知识点）（3）复习。

“①归纳分类。

a、请同学们按自己的想法把下面的算式分类：270÷95030÷5800÷53640÷79122÷3576÷80÷6b、学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。

c、指名说说，你是按照什么方法来分的？d、想的方法不同，分出的结果也不同。

②复习口算。

a、课件显示。

口算：270÷9800÷50÷6笔算：3640÷7、5030÷59122+3576÷8b、指名做口算题，教师分类板书算式。

c、说说270÷9你是怎样算的？d、说说0÷6的结果为什么等于零？（课件显示0除以任何不是0都得0）在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。

而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。

③复习笔算。

复习笔算。

④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。

⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。

课件显示除数是一位数除法的'计算方法是：第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。

⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。

小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》教案设计

小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》教案设计

小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》教课方案设计设计说明除数是一位数的除法是小学生应当掌握的基础知识和基本技术，是进一步学习的重要基础。

本节复习课在教课方案上主要关注了以下几个方面：1．回首整理，建立知识网。

除数是一位数的除法的复习包含：除数是一位数的口算方法、估量方法、笔算方法，以及除法的验算方法。

在教课中，指引学生进行概括和整理，形成全面的、有逻辑性的构造图，既培育了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完好的、系统的印象，在脑筋中形成清楚的脉络。

2．重视对算法的复习。

在教课中，选择有针对性的练习题，让学生逐一击破，经过解决这些有代表性的问题，回首口算、笔算和估量的方法，使复习拥有很强的时效性，提升学生解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT 课件教课过程⊙创建情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要常常地复习，这是一件快乐的事情。

其实复习不单是快乐的，它还可以让我们的知识得以稳固提升，从而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从此刻开始，我们要对本学期的知识进行总复习。

今日这节课我们第一要复习除数是一位数的除法。

(板书课题 )⊙回首整理，建构知识网师：我们先回首一放学过的知识，翻开教材看第二单元的内容。

想想，第二单元我们都学习了哪些知识？(学生以小组形式沟通、议论)师：哪个小组愿意报告你们组的沟通状况？(师指导并概括，将总结的内容写在黑板上)除数是一位数的除法设计企图：让学生回首除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，建立知识构造，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的认识。

在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下边的练习做好了准备。

⊙要点复习，加强提升1．指引学生复习口算方法。

(1)想想， 240÷3 如何口算呢？(学生思虑后小组内沟通)(2)报告口算方法。