四年级上语文教案-幸福是什么-人教新课标【小学学科网】

四年级上语文教案-幸福是什么|人教新课标
《幸福是什么》是一篇童话故事，写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福。

这时，三个牧童并不理解什么是幸福。

智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。

接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。

他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。

他们为此感到快乐。

回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。

最后讲智慧的女儿再次出现，揭示了幸福的含义。

设计理念：
《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟。

”在教学中我引导学生直接与文本对话，同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的.
教学目标：
1、了解童话的特点，读懂故事的内容.
2、理解幸福的含义，幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；
3、发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。

教学重点：
读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：
发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。

教学时间:40分钟
教学过程:
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》【设计意图：以《幸福拍手歌》导入，渲染课堂气氛，在愉悦和谐的氛围中展开本文教学，也激发了学生的积极性。

】
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福。

人们都说幸福是快乐的源泉，可幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，（齐读课题），从这个故事中就能找到幸福的答案。

课前大家都进行了充分的预习，老师检查一下同学们的预习情况。

二、检查预习
1、认读下列词语：
彼此铁锹树杈泡沫
砌成清澈填满诧异
耕地谦虚有益善良
强健有力勤勤恳恳
2、想一想:本文讲了一个什么故事？
师：这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简单！这三个曾经年少无知的牧童，经过十年艰辛，终于找到了幸福。

说到这，你们最想知道的是什么？生：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？
师：你真会提问题，跟编者的想法是一样的（出示导读提示）这是一篇略读课文，每篇略读课文之前都有一段导读提示，阅读这样的文章要根据导读的要求来学习。

你们看，导读中要求我们要认真默读课文，想想三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。

这节课，我们就带着这个问题跟三个孩子一起去寻找和认识幸福吧。

三、汇报交流，探究“幸福”
师：请同学们打开课本，默读课文，想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的？找出相关句子，联系生活实际展开想象。

⑴我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。

我能帮助别人，因而感到幸福。

引导：要说好有点难，老师给你一点帮助吧，他会怎样治病救人呢，让我们展开想象的翅膀吧。

出示：当病人生命垂危的时候，他＿＿＿，当病人消极绝望的时候，他＿＿＿，当遇到疑难杂症的时候，他＿＿＿，当＿＿＿的时候，他＿＿＿……（他遇到这些情况会怎么做呢？）（有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学交流一下。

）谁先来汇报。

（适时点评：他尽自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他诚恳的话语，鼓起了病人生活的勇气）（透过你的想象，我看到了一位尽职尽责的医生）在他的不懈努力下，病人终于康复出院了，此时此刻他们会怎么说，怎么做？
师：他付出了许多，尽到做医生的责任，他给病人带去幸福的同时，自己也得到了幸福，难怪他会幸福地说——（生读）我给病人治病。

他们恢复了健康，多么
幸福。

我能帮助别人，因而感到幸福。

小结：第一位青年竭尽所能，治病救人，为千家万户带来了幸福，他明白了幸福（生读）——要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

刚才我们联系生活实际想象第一位青年治病救人的情景，就读出了文字背后所蕴含的画面，接下来大家可以继续用这个方法来汇报，谁来呢。

⑵我走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。

我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

学生自由说，点拨：他还做了什么事？（点评：因为他的精心培育，花儿才开得那么美丽）（好一个勇往直前的消防队员！）（热心周到的服务，带给旅客的是春天般的温暖）师：他踏踏实实，任劳任怨地工作，用文中的一个词来说，那就是——（勤勤恳恳）。

他不管做什么事，都能很好地尽自己的义务。

忙碌了一天，他满身疲惫，心里却充满了幸福，因为他觉得（齐读）——我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

他为人们做了许多事，大家对他赞不绝口，他无比自豪地想——（齐读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

小结：勤勤恳恳地做对别人有用的工作是第二位青年体会到的幸福，于是他也明白了幸福——（生读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

⑶我耕地。

地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没白费。

我也感到很幸福。

师：假如你是那位农民，种麦子养活了许多人，你的心情怎样？带着你的感觉读。

——你又有什么样的心情呢？读出你的——（高兴、自豪、兴奋、满足）来。

第三位青年的辛勤劳动养活了许多人，于是他也明白了幸福——（齐读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

引读：三位青年都找到了自己的幸福，十年以后，他们在小井旁边相遇了，三个人尽情地畅谈自己的幸福。

第一位青年你的幸福就是——（生读）我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。

我能帮助别人，因而感到幸福。

师：第二位青年你的幸福就是——（生读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳
动没有白费，所以我是幸福的。

师：第三位青年你的幸福就是——（生读）我耕地。

地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没白费。

我也感到很幸福。

师：曾经的三个牧童，终于明白了幸福就是——治病救人，幸福就是——勤勤恳恳工作，幸福就是——种麦养活人，也就是智慧女儿所说的靠劳动，尽义务，做益事（板书）
【设计意图：在想象中走进文本，再把自己作为童话中的一员，在读中感悟三个青年所认识的幸福。

在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。

于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。

教学时，我没有作过多的讲解。

长文短教重敲一处，引导学生抓住关键的几句话，统领课文，领会文章的主旨。

】
4、回扣上文。

师：这就是三个青年十年后弄明白的幸福真谛，其实十年前他们就曾经有过幸福的感觉，那是在什么时候呢？（生答）
师：他们疏通泉眼时就已经埋下了一颗幸福的种子，在智慧女儿的启发下，十年后，这颗幸福种子终于长成了参天大树，你觉得，智慧女儿的智慧体现在哪里？（生答）这个童话中，智慧女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这就是童话的神奇色彩。

三、拓展延伸
今天我们跟三个牧童一起去寻找和认识幸福，懂得了幸福的真正含义，不过，不同的人对幸福有不同的理解。

对农民来说，幸福是硕果累累的收获；对母亲来说，幸福是孩子健康成长的欣慰，对老师来说，幸福就是桃李满天下的自豪。

孩子们，你们眼中的幸福又是什么呢？
联系你的生活实际，说一说自己对幸福的理解。

对我来说，幸福就是＿＿＿。

【设计意图：通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。

】
总结：只要用心付出，用心体验，你就会发现幸福无处不在，幸福就在我们的身边，同学们，好好珍惜幸福，让她永远和我们在一起。

板书设计：
靠劳动幸福是什么尽义务
做益事。