《闻一多先生的说和做》教案
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城关中学二分校七年级模版电子教案
12.闻一多先生的说和做
设计：卢和平审核：李永高卢和平
教学目标：
1、通过朗读，把握人物的品格和精神。
2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
3、边读边画出文中一些精辟的语句；概括出文中选取了哪些典型事例，从而快速把握文章；养成精读、细读的习惯。
4、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个品德高尚的人。
教学重难点：
1、积累文学常识；
2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用；
3、结合闻一多先生伟大人格，从而进行个人的感知领悟。
课时安排：二课时
教学步骤：
1、导入新课：
教师上课不作任何提示就播放《七子之歌》，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响？这首歌的作者是谁？你对他了解多少？
《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一首组诗，共七首，“七子”是指当时被列强霸占的七块土地：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连）。
2、板书课题：
3、介绍作者：
臧克家(1905--2004 )诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。
1932
年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。
朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。
”
茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。
今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这
位伟大的民主战士。
闻一多：诗人、学者、民主战士。
①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。
他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。
③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。
1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
4、臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。
5、所以这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。
活动设计二：
1、自由阅读课文，认读理解文中出现的生字词：
①生字：
地壳无暇赫然锲而不舍兀兀穷年
校补澎湃沥尽群蚁排衙迥乎不同
②解释：
仰之弥高，钻之弥坚：_____________________________。
锲而不舍：__________ _________________________。
目不窥园：______________ _____________________。
兀兀穷年：____________ _______________________。
群蚁排衙：___________________ ________________。
（一）、读一读
1、全班有感情朗读课文，思考：闻一多先生是怎样一个人？
2、请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏＿＿＿＿＿，因为它具有＿＿＿＿美，体现在＿＿＿＿＿＿”的句式说话。
教师示范：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，
因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。
3.理清课文层次，把握课文内容（指出两部分之间的过渡句）
（二）想一想
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
.从学者的方面和革命家的方面来写的。
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”
3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
（三）、找一找：
这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国
2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”
——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神
3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
4、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
5、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。
“漂白了的四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
课文
中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
（四）、学者——闻一多
请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。
先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者
研读第二部分思考：
课文的两个部分之间，是用哪些话起过渡作用的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的？
两句“做了再说，做了不说”是承上，“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这是启下。
“仅……还”“一个方面……另一个方面……”这些关联词，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
（五）、革命者——闻一多
⏹作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？
说了就做，言行一致
⏹课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？
起稿政治传单、
群众大会演说、
参加游行示威
３、作为革命家的闻一多先生是怎么处理说和做的呢？那怎么理解他的说和做呢？
作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。
他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做。
（六）总结：
闻一多先生是怎样一个人？
一个具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格的学者和革命家。
用一句名言赞美闻一多的品质和精神：
例：鲁讯——横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。
郭沫若——前无古人，后无来者。
文天祥——人生自古谁死，留取丹心照汗青。
司马迁——人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
（七）教学反思。
