2015年获得优质课一等奖《圆的认识》说课稿

圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的圆的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

圆的认识说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。

学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。

本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。

因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。

另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。

三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。

【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。

【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。

难点：归纳并理解半径和直径的关系。

五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。

我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。

《圆的认识》教案和说课稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径等基本概念，学会用圆规和直尺画圆。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和创新能力。

教学重点：圆的定义、直径、半径等基本概念，用圆规和直尺画圆的方法。

教学难点：圆的周长和面积的计算，以及应用。

教学准备：圆规、直尺、圆形教具、多媒体课件等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的圆形物体，如钟表、篮球等，引导学生发现圆的特点。

2. 教师出示圆形教具，让学生触摸和观察，引导学生思考圆的定义。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解圆的定义：圆是平面上所有点到圆心的距离都相等的点的集合。

2. 讲解圆的直径和半径：直径是通过圆心，两端都在圆上的线段；半径是连接圆心和圆上任意一点的线段。

3. 演示用圆规和直尺画圆的方法，并让学生动手实践。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用圆规和直尺画出一个指定半径的圆。

2. 让学生计算一个直径为10厘米的圆的周长和面积。

四、拓展与应用（10分钟）1. 让学生思考生活中哪些物体可以看作是圆形的，并说明理由。

2. 让学生举例说明圆的直径和半径在实际应用中的作用。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出疑问。

说课稿：大家好，我今天说课的题目是《圆的认识》。

这是一节小学数学四年级的教学内容，通过这节课的学习，让学生掌握圆的定义、直径、半径等基本概念，学会用圆规和直尺画圆，并能够应用到实际生活中。

我来说说教学目标。

本节课的教学目标有三部分：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

我希望学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径等基本概念，学会用圆规和直尺画圆。

通过观察、操作、思考等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

圆的认识说课稿【圆的认识说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够准确理解圆的定义，掌握圆的性质和相关术语，能够运用所学知识解决与圆相关的问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的观察力、实验能力和合作精神。

3. 情感态度目标：培养学生对几何学科的兴趣，激发学生的思维能力和创造力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：圆的定义、性质和相关术语的学习。

2. 教学难点：圆的性质的理解和运用。

三、教学准备：1. 教学工具准备：黑板、彩色粉笔、圆规、直尺、实验器材等。

2. 教学素材准备：圆的图片、实物圆等。

四、教学过程：1. 导入（约5分钟）教师出示一张圆的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它有什么特点？”通过学生的回答，引出圆的概念。

2. 概念讲解（约10分钟）教师在黑板上绘制一个圆，并解释圆的定义：“圆是由平面上任意一点到另一点距离不变的所有点的集合。

”然后，教师引导学生观察圆的特点，如圆的半径、直径、周长和面积等，并解释相关术语的含义。

3. 性质探究（约15分钟）教师通过实验和讨论的方式，引导学生探究圆的性质：(1) 实验一：教师分发一些不同直径的圆片，让学生测量圆片的直径和周长，并观察它们之间的关系。

引导学生总结出圆的周长与直径之间的关系式：C = πd。

(2) 实验二：教师分发一些不同半径的圆片，让学生测量圆片的半径和面积，并观察它们之间的关系。

引导学生总结出圆的面积与半径之间的关系式：A = πr²。

4. 练习与巩固（约15分钟）教师出示一些与圆相关的问题，让学生进行个人或小组练习，并进行讨论和解答。

例如：“一个圆的半径是5cm，求它的周长和面积。

”“一个圆的周长是12πcm，求它的半径和面积。

”通过练习巩固学生对圆的性质的掌握。

5. 拓展与应用（约15分钟）教师出示一些拓展性问题，引导学生运用所学知识解决与圆相关的实际问题，培养学生的应用能力和创造力。

圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。

依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。

教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。

“理解”包含了举例、转换、比较。

二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。

教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。

虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。

三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。

四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。

掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。

情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。

教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

五、说教法、学法。

《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。

本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。

圆的认识说课稿一等奖说课题目：《圆的认识》一、教材内容分析《圆的认识》是一节小学数学课，主要讲授小学生的圆的认识，让学生理解圆的概念及其特征，同时也可以让学生认识到常见物体的圆形特征，增强学生的认知能力。

二、教学目标1. 能够理解圆的概念及其特征，并能够做出正确的叙述；2. 能够认知到常见物体的圆形特征；3. 能够在正确的情境活动中运用圆的概念及其特征，增强学生的认知能力。

三、教学重点1.重点词汇：圆，直径，球，圆心，圆周，旋转，圆形2.重点句型：圆是一种特殊的图形，一个园中的所有点距离圆心相等四、教学难点1. 让学生通过游戏实现简单的观察和比较，让学生体会出圆形的特征；2. 让学生理解圆的概念及其特征，不是仅仅是静态认识，而是要结合实际中的情况进行扩展。

五、教学过程1、热身：（1）向学生介绍本节课的内容，让学生了解自己将会学习什么；（2）板书圆的概念及其特征，让学生了解一个圆中的所有点距离圆心相等；（3）导入到学习的圆的认识，让学生回忆已有的圆形物体，并且让学生认识到常见物体的圆形特征；2、活动一：用硬币进行观察（1）教师示范拿起一枚硬币，让学生观察硬币的形状；（2）教师示范把硬币放在小纸片上，让学生观察硬币的轮廓，并且提问“这是什么形状？”；（3）让学生回答“这是圆形”；3、活动二：用水果比较大小（1）准备一些圆形的水果，让学生观察水果的外形；（2）教师出示两个相同的水果，让学生说出它们的大小；（3）教师再出示两个不同的水果，让学生分别观察两个水果，并且说出它们的大小；4、归纳总结（1）教师让学生作口头归纳，总结圆的概念及其特征；（2）教师结合学生的口头归纳，总结出圆的概念及其特征，并且板书；5、布置作业（1）让学生观察自己家里的圆形物体，并且画出来；（2）让学生认知到常见物体的圆形特征，并且说出它们的特点。

《圆的认识》说课稿今天我说课的课题是《圆的认识》。

下面我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来阐述。

一、说教材：本节课出自义务教育教科书苏教版五年级下册第六单元《圆》的内容，这部分知识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，进一步学习圆的有关知识的。

本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。

基于以上对本课时教学内容的分析与理解。

我拟订了以下4个教学目标：二、说教学目标：1、知识与技能让学生在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，感受并发现圆的有关特征。

会用圆的知识解释一些日常生活现象。

2、过程与方法在学习过程中，培养学生的观察能力.动手操作能力.抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3、数学思考让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

4、情感、态度与价值观通过活动培养学生思维的灵活性及的能力。

三、说教学重难点：在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，并发现圆的有关特征。

下面说一下本节课的教法和学法。

四、说教法学法：情境法、直观演示法、合作学习法五、说教学过程。

1、欣赏图片感知圆，导入新课。

屏幕投影出一组生活中（带圆形的）物体的图片，学生欣赏。

然后让学生自己回忆平常生活中你们在哪儿也见过圆形的物体呢？在此基础上引出课题并板书：圆。

并相机比较圆与其他平面图形的异同之处。

2、自主学习、探索新知。

初步体验第一步是学生选择任意画圆工具，独立尝试画圆。

并与同桌说说你是怎么画的？第二步介绍出示圆规，学生尝试用圆规画圆。

2人小组说说你用圆规怎么画圆的？第三步认识圆的各部分名称圆心、半径和直径。

3、用圆的知识解释一些日常生活现象，巩固深化认识。

《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）《圆的认识》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。

我将从以下几方面进行说课：一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。

本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。

学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。

同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。

因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。

在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。

根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。

2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。

教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。

教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。

二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。

圆的认识一、教学目标1.知识目标：1.1 了解圆的定义和特点1.2 初步掌握圆的性质和相关公式1.3 掌握简单的圆的画法和求圆面积、周长的方法2.能力目标：2.1 培养学生分析问题、探究问题的能力2.2 培养学生的观察、实验、归纳、演绎能力3.情感目标：3.1 注重学生对圆的认识过程中的兴趣与欣赏3.2 培养学习数学的兴趣和乐趣二、教学准备1.教学材料课件、黑板、白板、彩笔、实物圆等2.教学过程中的难点圆的特点和相关公式难易程度不同，需要分步讲解。

如何引起学生兴趣，提高教学效果。

3.教学过程中的重点1.引出圆的特点2.圆的性质及公式3.圆的画法和求面积周长三、教学过程1.导入在黑板上写下“圆的认识”四个字，征求学生对圆的认知。

教师：你们对圆的认识是什么？圆是不是很常见的东西？学生：（举手）老师，圆是一个园圈圈！教师：非常好，圆认为就是这样的一个形状。

你们觉得圆最大的特点是什么？学生：（举手）老师，圆的面积和周长可以算出来！教师：非常好，今天我们就来认识圆的特点和性质，从而掌握算圆的面积和周长的方法。

2.讲授2.1 引出圆的特点教师：圆的定义是怎么说的呢？学生：（举手）老师！圆是一个平面上的所有与一个确定点距离相等的点的集合。

教师：非常好，你们已经很清楚圆的定义。

那么，这个确定点叫什么名字？学生：（举手）老师！是圆心！教师：非常好。

那么，圆的特点是什么？学生：（举手）老师！所有半径的长度是相等的！教师：好的，再说一下其他特点。

学生：（举手）老师！圆的直径是圆上任意两点的距离中最长的。

教师：非常好。

圆的直径和半径有什么关系？学生：（举手）老师！半径的长度是直径长度的一半。

教师：非常好，圆的特点我们就讲到这儿，下面我们来看圆的性质和相关公式。

2.2 圆的性质及公式教师：接下来我们来看看圆的性质。

（1）弧、弦、切线和切点弧：圆上的一段弧。

弦：连接圆上两点的线段。

切线：和圆相交于圆上一点且与圆在这个点的切线垂直的曲线。

《圆的认识》教案和说课稿一、教学目标：知识与技能：1. 能够理解圆的定义及其基本属性；2. 能够运用圆的周长和面积公式进行计算；3. 能够用圆规和直尺画出一个给定半径的圆。

过程与方法：1. 通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和思考能力；2. 学会使用圆规和直尺画圆，培养学生的动手操作能力；3. 通过小组合作交流，提高学生的合作意识和沟通能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心；2. 培养学生勇于尝试、不断探索的精神；3. 培养学生珍惜自然资源，爱护环境的思想观念。

二、教学重点与难点：重点：1. 圆的定义及其基本属性；2. 圆的周长和面积公式的理解与应用；3. 用圆规和直尺画圆的方法。

难点：1. 圆的周长和面积公式的推导过程；2. 灵活运用圆的周长和面积公式解决实际问题。

三、教学方法：情境教学法、问题驱动法、小组合作交流法、实践活动法。

四、教学准备：圆规、直尺、黑板、PPT、教学素材。

五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示生活中常见的圆形物体，如太阳、地球、车轮等，引导学生关注圆形的特征。

2. 探究圆的定义及基本属性：提问：什么是圆？圆有哪些基本属性？学生回答后，教师总结并板书本节课的主要内容。

3. 学习圆的周长和面积公式：提问：圆的周长和面积是如何计算的？学生回答后，教师讲解并演示圆的周长和面积公式的推导过程。

4. 实践活动：用圆规和直尺画圆：提问：如何用圆规和直尺画一个给定半径的圆？学生分组讨论并动手操作，教师巡回指导。

5. 小组合作交流：提问：你们在生活中还见过哪些圆形物体？它们有什么特点和作用？学生分组讨论，分享自己的发现，教师总结并给予评价。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调圆的定义、周长和面积公式的应用以及画圆的方法。

7. 作业布置：请学生运用圆的周长和面积公式解决实际问题，如计算一个圆形花坛的面积。

8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。

再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。

经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

5、教学难点：用圆规画圆。

6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。

2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。

3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。

1. 教学目标：（1）让学生了解圆的定义、特点和基本性质。

（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。

（3）渗透数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

2. 教学内容：（1）圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。

（2）圆的特点：圆是轴对称图形，有无数条对称轴；圆周率的概念。

（3）圆的性质：直径与半径的关系；弧、弦、圆心角的关系。

3. 教学重点与难点：（1）重点：圆的定义、特点和性质。

（2）难点：圆周率的含义及应用。

4. 教学方法：（1）采用自主探究、合作交流的学习方式。

（2）运用直观演示、动手操作、几何画板等教学手段。

5. 教学过程：（1）导入：结合生活实例，引导学生关注圆的现象，激发学习兴趣。

（2）新课：介绍圆的定义、特点，引导学生探究圆的性质。

（3）实践操作：让学生动手画圆，观察、分析、总结圆的性质。

（4）巩固提高：解决实际问题，运用圆的性质。

（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

1. 说教材：《圆的认识》是人教版数学课程中的一部分，本节课主要让学生了解圆的定义、特点和性质，为后续学习圆的周长、面积等知识打下基础。

2. 说学情：学生在小学阶段已经接触过一些圆的概念，对本节课的内容有一定的了解。

但他们对圆的性质和应用还不够深入，通过本节课的学习，将进一步完善学生的知识体系。

3. 说教学目标：（1）让学生了解圆的定义、特点和基本性质。

（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。

（3）渗透数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

4. 说教学方法：（1）采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在实践中学习。

（2）运用直观演示、动手操作、几何画板等教学手段，提高学生的学习兴趣。

5. 说教学过程：（1）导入：结合生活实例，引导学生关注圆的现象，激发学习兴趣。

（2）新课：介绍圆的定义、特点，引导学生探究圆的性质。

（3）实践操作：让学生动手画圆，观察、分析、总结圆的性质。

课文《圆的认识》一等奖说课稿《课文《圆的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《圆的认识》一等奖说课稿教材分析：《圆的认识》是九年义务教育六年制实验版第十一册第四单元的教学内容，主要内容是认识圆的特征和学会画圆。

这部分知识是小学最后一个平面图形的教学，是在前五种平面图形的基础上进行安排的，是为进一步学习圆的周长和面积，以及为下学期学习圆柱和圆锥的知识做好准备，起到桥梁的作用。

学情分析：本班有57名学生，大多数学生对图形教学非常感兴趣。

，敢于动脑、动手。

但是有部分学生，特别是留守生，在家未能得到父母的关爱，形成不爱动脑筋的习惯，针对这些情况我实行小组合作式教学。

目标定位：根据教学内容的安排和学生原有知识经验及认知规律，结合“以学生的发展为本”的教学理念，我初步拟定以下三个教学目标：1、认识圆的特征，了解圆的各部分名称。

2、学会用字母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。

3、使学生能正确地、比较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。

目标定位后，我结合学情分析确定了教学重难点：教学重点：1、认识圆的特征；2、掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。

教学难点：掌握圆的正确画法。

教学准备：多媒体课件，圆纸片，直尺、圆规。

教法运用：依据教材的特点，从学生的实际生活经验和知识水平出发，本着一切为了学生的发展为宗旨。

本节课以小组合作为主要形式，通过自主探究，独立思考，合作交流，让学生在原有的基础上积极主动去建构新知，尽量突出学生的主体地位，通过操作、观察、交流、质疑、概括等数学活动，让学生学会与人合作，学会与人交流，学会与人分享，学会反思，实现不同的人都有不同的发展。

教学过程：基于上述设想，为了有效的突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，我遵循学生的认知规律，设计了以下的教学过程：一、复习引入为了增强课堂的凝聚力，复习引入的时候我就动用了课件，出示了一组图形，让学生直观感受，从中找出与众不同的图形，找出“圆”。

《圆的认识》说课稿一、说教材（1）教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第五单元《圆》的第一课时《圆的认识》。

（2）教材简析：圆是生活中最常见的平面图形，古希腊的有一位数学家说圆是平面图形中最美丽的图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时让学生认识对长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等是直线图形，而圆是一种曲线图形。

让学生通过观察生活当中的圆形的物体激发学习兴趣。

在教学画圆时先让学生尝试着独立画圆，掌握画圆的正确方法。

再经过一系列的活动使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

（3）教学目标：①使学生认识圆，用圆规正确画圆，掌握圆的各部分名称及特征。

并理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

②使学生通过观察、实验、合作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

③使学生感受数学与生活的紧密联系，激发对几何图形的兴趣，积极参与数学活动，培养探究精神。

（4）教学重点：使学生认识圆，掌握圆的特征。

（5）教学难点：发现并深刻掌握圆的特征。

（6）学情分析：在小学阶段，学生虽然学过一些图形，但空间观念比较薄弱。

对于乡镇学生，学生数少小组合作意识不强，参与活动的主动性也不高，讨论问题也不是很热烈。

估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

根据这样的学生特点教师的耐心与细心的引导很重要。

每进行一次教学活动要让学生带着问题去思考发现问题提高核心素养。

二、说教法学法学生的学习过程是一个主动建构的过程。

兴趣是最好的老师，通过观察生活中的一些圆形的物体充分调动学生的学习积极性。

通过尝试着画圆到规范地画圆的过程中正确掌握画圆的方法和注意点，认识用圆规画圆的优越性。

使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念，牢固地掌握圆的特征。

教学中充分发挥学生的主体作用。

本节课我采用直观演示、动手操作、小组合作、讨论等教学方法，使学生对圆有一个形象的感知。

同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。

圆的认识说课稿（3篇）圆的认识说课稿1一、说教材数学大纲提出，学前班数学需要正确处理知识与技能，教与学的关系，使幼儿在掌控基础知识的同时，智力得以进展，技能得以提高，蹦受到思想品德教育，依据这一要求，我依据本节课的教学基本要求和学前幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

1．能用用语言、图画或手势语描述自己的图形阅历，大胆与同伴沟通。

2．能进行创意动作表达。

二、说教学重点初步认识各种几何图形，区分圆形和椭圆形。

三、说教学难点如何引导幼儿区分圆形和椭圆形的不同点。

四、说教学预备学具：各种图形的纸片，由圆形和椭圆形拼成的各种图案。

五．说教法本节课采纳的主要方法有启发式谈话法、观测法、对比法、操作法、比较法等。

六．说教学过程：在活动中，突出观测、比较、启发谈话，大胆发觉，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培育幼儿的思维技能及勇于探究，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了猎取知识，同时要学会猎取知识和运用知识的方法和技能。

本节课我设计了这样三个教学程序：〔一〕创设情境，引入新知；〔二〕观测思索，探究新知识；〔三〕巩固强化，完善新知识；1、采纳启发式谈话法——活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形等，通过看一看，说一说，比一比。

认识各种图形。

2、采纳〔观测法、对比法、操作法、比较法〕重要环节介绍：幼儿自选认识的图形，沟通和争论：这是什么图形？它是什么样的？我看见过什么东西像这个图形？老师观测了解幼儿已经认识到哪些图形，能够说出哪些图形特征和相像物。

假如在认识长方形和梯形时，幼儿简单混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形纸变成梯形和菱形的”。

使幼儿进一步掌控三种图形的区分，同时，激发了幼儿的学习爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。

3、采纳游戏法——巩固强化游戏：照我说的做老师发信号，幼儿依据信号自创动作到相应的图形里。

圆的认识说课稿圆的认识说课稿15篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的圆的认识说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。

学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。

本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。

信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。

一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。

数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。

提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。

二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。

1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。

2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。

3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。

根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。

教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。

三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。

2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。

让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。

《圆的认识》说课稿（教案）一、教学内容《圆的认识》是人教版六年级上册数学的教学内容。

本节课主要让学生理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质，以及圆的画法。

通过学习，使学生能够正确识别和运用圆，为以后学习圆的周长、面积等知识打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质；学会用圆规画圆；能正确识别和运用圆。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对圆的兴趣，培养学生对数学美的感知；培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

三、教学难点1. 圆的概念及其性质的理解。

2. 圆的画法的掌握。

四、教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、三角板、多媒体课件。

2. 学具：圆规、直尺、三角板、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆，激发学生对圆的兴趣。

2. 新课导入：让学生举例说出生活中常见的圆，然后通过多媒体展示一些美丽的圆，引导学生观察、发现圆的特征。

3. 探究新知：让学生用圆规尝试画圆，引导学生观察、讨论圆的性质，如圆心、半径、直径等。

4. 巩固练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

5. 小结：对本节课所学知识进行总结，强化学生对圆的认识。

6. 作业布置：布置与圆相关的作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 圆的概念：圆是平面上所有与定点O的距离等于定长r的点的集合。

2. 圆的性质：圆心、半径、直径。

3. 圆的画法：圆规画圆、直尺画圆、三角板画圆。

七、作业设计1. 完成练习册上与圆相关的练习题。

2. 观察生活中常见的圆，记录下来，并尝试用圆规画出来。

八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了圆的概念、性质和画法。

但在教学过程中，发现部分学生对圆的认识不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，对于圆的画法，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

《圆的认识获奖说课稿（精选11篇）.doc》作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

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