高中语文我的四季ppt21 苏教版精品课件

托物言志是指用常见的、具体的、浅显的事物来 阐述抽象的、深刻的道理，写的是“物”，实谈 “志”。此物可以指植物、动物或者其他物品， 此志可以指感情、情操、爱好、愿望或者要求。
• 汗流浃背（汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常 害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。）
• 不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫 瘠。）
• 望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。） • 痴心妄想（一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒
唐的想法。） • 怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指
• 春—少年时期 耕种人生 播种希望
• 夏—青年时期 浇灌人生 战胜磨难
• 秋—中年时期 收获人生 感悟收获
• 冬—晚年时期 品味人生 发挥余热
问题3.概括作者的人生四季有着怎样的特点？
• 明确：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望； 夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不 后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
品味
本领悟文的语言富有生活 哲理，能够启发人们 对人生的诸多思考。 请同学们讨论回答下 列句子有什么深刻含
义。
1、我决不企望有谁来代替，因为在这世界上， 每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
表达了自己对生命的责任感，告诉我们：一个 人既然拥有了生命，他就有责任对自己的生命 负责，自己的人生之路要靠自己来走，自己的 生命质量要由自己来决定。
人生如歌 张洁
作者绍：
张洁，1937年生于北京 市，1978年开始发表作品， 1978年7月，第一部短篇小说 《从森林里来的孩子》发表， 1981年创作长篇小说《沉重的 翅膀》，获第二届茅盾文学奖。 2019年，她又凭借《无字》再 次获得茅盾文学奖，成为首位 两次获得茅盾文学奖的作家。

张洁的影响
探索当代知识妇女的命运，是她创作的一个 重要内容。1979年发表的短篇小说《爱，是 不能忘记的》，具有对婚姻爱情问题的敏锐观 察，引起很大反响。中篇小说《方舟》描写几 个女性对事业的追求不被理解的痛苦和旧的习 惯势利对她们婚姻的非难。作者深入女性内心 世界，艺术手法更加凝练细腻。经济改革也是 作者创作的另一个热点。1981年创作了新时 期第一部反映工业经济改革的长篇小说《沉重 的翅膀》，塑造了从部长到工人的一系列改革 者，守旧者形象。作品获第二界茅盾文学奖。
张洁把生命比做四季，今天我们一起学习 她的《我的四季》，看看她对生命的感悟 能给我们带来什么样的启示？
春有百花秋有月，夏有凉风冬有 雪，斗转星移，四季轮换。人生何 尝不一样有四季呢？。 朗读
张洁
作者介绍：
张洁， 张洁现为国家一级作家、国 务院授予的育特殊贡献作家。1937 年生于北京市，1978年开始发表作 品，1978年7月，第一部短篇小说 《从森林里来的孩子》发表，1981 年创作长篇小说《沉重的翅膀》， 获第二届茅盾文学奖。2004年， 她又凭借《无字》再次获得茅盾文 学奖，成为首位两次获得茅盾文学 奖的作家。中篇小说《祖母绿》和 散文《爱，是不能忘记的》等及一 些文艺短论。名篇有《挖荠菜》 《拾麦穗》等。
教学目标
1.给词语注音、释义正确使用成语 2.整体感知文章，理清文章脉络。 3.学习将景物人格化、形象化的诗一般的
语言，培养语言感悟能力、鉴赏能力和分 析能力。 4.领会作者对社会陋习的批判，对公平、 公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的 热烈追求。
检查预习
给加点的字注音或根据拼音写汉字
冬
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ---唐·柳宗元《江雪》

• 相关作文
• 阅读下面的文字，根据要求作文。 • 著名作家张洁在散文《我的四季》中说“找到 了水源，才发现没有带上盛它的容器”。在生活 中，我们常常没有充分的准备，便急促地上路， 经历了艰辛却遭遇失败，这样的经验让我们痛心 并需要付出加倍的代价来记取。这样的经历当然 不只在寻找水源时才会碰上，你有类似的经历与 感受吗？ • 请根据以上材料，自定话题，写一篇作文。
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在日益激烈的社会竞争中，我们要尽可能做最 充分的准备，因为—— 蚕在拼命吃了几个月的桑叶，积蓄了足够的能 量，才有破茧而出的可能。 大马哈鱼在大海中疯狂捕食其他鱼类，才有洄 游成功、繁衍后代的可能。 黑熊积累厚厚的脂肪，为了熬过寒冬，它不得 不尽可能的多吃。 树木为了熬过严冬，等来下一个春天，它不得 不露出丑陋的躯干。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》
划出你认为很富有哲理性的、 能给你以启发句子，结合自己 的人生体验，谈谈自己的看法。
“在这世界上，每人都有一块必得由 他自己来耕种的土地”
说明一个人既然拥有了生命，他就有责 任为自己的生命之地即人生负责。在人生 的历程中不要指望别人来为你的人生做出 什么，自己的生命质量只能由自己来决定 和完成，自己的人生只能是自己走过。
•
材料可分为两层：第一层写我收获微少， 可是我却欢乐、大笑；第二层写我欢笑的原 因——“和谷物同时收获的还有人生。我已 爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻 悟过……” 由此提炼出观点：虽然我收获微少，但 是我已经经历过、奋斗过、付出过，所以无 怨无悔，这就是人生——奋斗无悔，付出心 安！
“但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心 或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝， 仿佛那是新诞生的一个自我。” 生命的要义重在一个人有没有真正地为生命 认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过， 欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生 命的收获。就不必衡量值得或是不值得。

3、教学目标：掌握文中重点字词的读音，提高学生的朗读
水平，能够用自己的语言阐述一些哲理句子并且能陶冶学 生情操，提高其欣赏美文的能力。
4、教学重难点： 本次教学意在让学生懂得人生的意义在于 过程，只有付出艰辛的劳动才能获得美好的人生。但对于 刚步入高中的学生来说，教师在一些哲理语句上的引导是 必不可少的。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
这句话展现了在人生的青年时期，“我”渴望 得到能展现自我才华的人生机遇。“载着雨滴的 云朵”比喻一种机会。
2、望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的 欢乐。
“干瘪的谷粒”比喻什么？
面对人生的秋季，“我”的收获是“干瘪的谷 粒”。这实则在喻指我通过努力后所取得的不够 辉煌的业绩
3再问：收获应该是甜的呀？那作者为什么说它是 “又酸又苦”呢？ 别人的秋天是丰收的，而自己收获的谷粒是干 瘪的微小的，因而感觉又酸又苦，但毕竟仍有收 获，而且人生的收获是丰厚的，所以它也是“欢 乐”的。
二、教学过程
课前布置预习：要求学生利用网络或其他手 段查阅有关作者和文本的相关信息，并且标注易 错字的读音。
（一）导代女作家，辽宁人。
1978年发表第一篇小说《从森 林里来的孩子》，并获得同年 全国优秀短篇小说奖。著有作 品集《爱，是不能忘记的》、 《方舟》等。长篇小说《沉重 的翅膀》更获得全国第二届茅 盾文学奖。
艺术特色：
教师提问：“同学们已经对文章的中心思想了 解了，那文章是有了什么修辞手法来表现的呢？” 明确：比喻
文章的第一句话就指明“生命如四季”。而后 将春季比成少年时期，夏季比成青年时期，秋季 比成中年时期，冬季比成老年时期。
以上只是大的比喻，文中还有一些具体的比喻。 由教师提问：