23.学与问

第二实验小学集体备课（语文）六年级（上册）第七单元读书有方主备人
备课部分
修改部分
23．学与问
一、教学目标
1、学会5个生字。理解由生字组成的词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：引导学生凭借课文具体的语言材料，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
4．教师引读第三自然段，同桌再相互引读，体会为了适应日新月异、瞬息万变的世界，必须随时随地白能者为师。
5．学习第四自然段
（1）我们有问题不仅要请教别人，拜能者为师。我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。（请学生自读第四自然段，准备讲沈括的故事。）
（2）小组讲故事，评故事，指名学生讲故事。
（3）出示：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”请学生解释带点字，并说说诗句的意思。说说形成大林寺桃花现象的原因。沈括又是怎样解开疑团的呢？
2、课文中的词语你们都掌握了吗？默写词语：
强健疑团殿堂奥秘日新月异
好奇翱翔探求缤纷瞬息万变
3、选择三个以上词语结合课文内容说说课文的主要内容。
过渡：课文是怎样紧紧围绕“学与问”展开具体叙述。
二、指导精读课文
1．指读第一懈探求（懈：松懈，放松。不松懈，坚持）
3．交流课前搜集的中外名人勤学好问的小故事和有关勤学好问的名人名言。
拓展：《问的学问》思考：问的学问有哪些，读了文章，你明白了什么？
四、作业布置
五、完成练习册
六、交流名人小故事摘录五条有关勤学好问的名人名言。
板书：
23．学与问
勤学善问
能者为师
观察思考
四、作业
1．抄写生字词
2．正确流利有感情地朗读课文。
第二教时：
教学目标：
1、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重难点：
1、结合文章内容，培养崇尚科学、热爱探究的精神。
2、学习夹叙夹议的方法。
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《学与问》第一课时，你了解到了哪些内容？
第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问地习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清课文思路。
课文围绕“学与问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连成一段话说一说。
（课文围绕学与问，先写问的重要性，再举例证实；接着写向谁问；然后写学与思要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。）
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：
第一教时
一、故事导入，激趣、设疑。
1．讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2．揭示课题：18学与问
3．提问：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导。
1．带着问题自读课文。
（1）借助拼音读准每个生字字音，读顺句子。
（2）初步理解新词的意思。
2、检查自读情况。
（1）出示词语卡片，检查预习。
钥匙芳菲翱翔强健哥白尼五彩缤纷
殿堂好奇瞬息万变相辅相成日新月异
（1）检查对词语的理解，大致说出词语的意思。
（2）指名分小节朗读课文。指导读好文中的长句子。
3、思考：全文5小节分别向我们介绍了什么？用一句话概括。
第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
指导学生朗读哥白尼好奇的提问的句子。
2．从哥白尼的事例中，你理解了“‘问’是打开知识殿堂的金钥匙”的含义吗？指导学生进一步理解好奇的“问”是通向成功之路的铺路石。
3．哥白尼从这些稀奇古怪的“为什么”开始了对科学奥秘的不懈追求。
过渡：哥白尼的时代过去了，回到现实生活，我们所面对的是一个怎样的世界？（五彩缤纷）——
（提出问题—请教好学—放在心上—亲临现场）
沈括正是把好问与观察思考结合起来，才明白了这样的道理，凭着这样的精神才成为北宋有名的大科学家。
三、总结课文，拓展延伸。
1．齐读课文第五自然段。
讨论总结：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？（在学中问，在问中学，养成勤学好问的习惯）
2．课文围绕“勤学好问”这一观点，叙述了“问”的重要性，使我们明白了向谁“问”，怎样“问”，希望同学们在学习生活中养成勤学好问的习惯。