南疆高校开设综合性、设计性微生物学实验的现状

第7期岳慧英，等:生物技术专业综合实验独立设课的实践与思考185・生物技术专业综合实验独立设课的实践与思考岳慧英，吴娜，蔡东晖，胡丽丽*（山西中医药大学基础医学院，山西晋中030619）摘要:生物学以理论研究为基础，是一门实践性很强的学科，提升学生的综合实验技能对创新型人才的培养有重要的促进作用。

对生物技术专业独立设置《生物技术综合实验》实验课，实验内容包含基因工程、细胞工程、发酵工程和蛋白质工程四个模块，实验项目设置以综合性实验为主，考核方式中加入了科技论文写作，学生参与科学研究的全过程，提高了综合素质。

通过《生物技术综合实验》独立设置实验教学实践，取得了良好的教学效果，增强了本科生的自主学习、主动思考、分析问题、解决问题的能力，为培养生物科学创新型人才奠定基础。

关键词:生物技术专业；生物技术综合实验；独立设置实验课中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号：'008-02'X（202'）07-0'85-02随着当今生物技术产业的蓬勃发展，对生物专业人才的专业素质要求不断提升。

生命科学领域的发展要求生物技术本科毕业生不仅具有较扎实的生物技术基础理论知识，更强调具备较强的实验技能、动手能力以及独立分析问题和解决问题等综合科研能力。

当今时代技术发展要求大学素质教育与创新创业相结合的背景下，对生物技术专业实验课程的教学模式和实验内容进行改革大有必要，以适应形势发展的要求。

山西中医药大学（以下简称“我校”）基础医学院生物技术专业为四年制本科,为学生开设了遗传学、细胞生物学、生物化学、分子生物学、发育生物学、微生物学等专业课程，且上述理论课中均设计有紧扣理论的实验课，目的是用理论知识指导实验实践，并在实验中加深对理论知识的理解。

在第6学期，为学生开设了生物技术概论,该课程是一门实践性、综合性很强的学科，包括基因工程、细胞工程、蛋白质工程、发酵工程和酶工程中重要理论和技术的概述，重在突岀五大工程在农业、食品、工业、医学、药学等方面的综合应用，所以该课程理论课后安排有一定学时的实验课。

高校实验室建设与管理现状分析及措施作者：陈红来源：《速读·中旬》2021年第09期◆摘要：实验室是高校进行教学、科研的重要基地，其建设和管理水平直接反映出高校教学科研水平的高低，是各高等学校一项非常重要的基础性工作。

因此，加强高校实验室的建设，并进行科学化与规范化管理，对促使高校实验室为教学、科研提供高质量服务具有重要的现实意义。

本文通过阅读相关文献与资料，结合对高校实验室建设与管理的了解，在总结高校实验室建设与管理现状的基础上，进一步提出具体实施措施，以促使高校实验室管理队伍建设、优化教学体系，为创造多层次实验教学环境、提高高质量实验教学提供重要参考价值，对实现高等教育人才培养具有重要的意义。

1高校实验室建设与管理现状传统高校实验室的建设只是为满足教学及科研所需，缺乏对实验室具体功能的准确定位，不能满足培养与提高学生创新能力的要求[1]。

目前，多数高校实验室只是进行理论教学的平台，并未起到培养学生创新实践能力的作用。

同时，现行大多高校实验室管理机制尚不健全，职责交叉、职责不清普遍存在，缺少整体性的实验室管理体系，各实验室之间缺少共建共享理念。

此外，师资力量相对较弱，部分高校实验室对教师团队建设重视程度不够，制约了教学科研质量的提升[2]。

随着社会对人才需求的不断增加，实验室教学工作在高校教学过程中的地位逐渐提升，实验教学与理论教学之间的关系逐渐从主从关系向相互独立、相互促进关系发展。

由此可见，加强对高校实验室的建设与管理，不仅在素质教育中发挥重要的作用，还对实现高等教育人才培养具有重要的意义。

2高校实验室建设与管理措施随着国内教学科研与国际水平逐渐接轨，国家提出要加快世界一流大学与一流学科建设。

着眼高校实验室的发展方向，应树立以学生为本，提升综合效益，进一步开拓实验室管理建设的新思路。

高校实验室建设重于加强实验室的基础建设与人才建设，建设过程中应充分考虑实验室的科学性、安全性与可持续性，促使高校实验室实现多层次教学的功能[3]。

中学生物实验教学的现状调查与分析
现代教育发展越来越快，中学生物实验教学也变得越来越重要，它既是学生的生命科学知识的基础，又是学术素养的提升。

因此，调查与分析中学生物实验教学的现状变得日益重要。

首先，本文调查了中学生物实验教学的相关情况。

通过问卷调查和实地调研，调查显示，大多数学校只采用传统的实验教学方法，比如只提供实验课程、没有设置实验室等，这样影响了学生实验技能的提高。

此外，学校设置的实验设备也比较落后，影响了实验教学的有效性。

其次，本文分析了中学生物实验教学的存在的问题。

调查发现，部分学校缺乏对生物实验教学的重视，没有安排适当的实验课程，老师也缺乏实验教学经验，不能有效地实施实验教学。

此外，学校投入不足，实验设备落后，实验室设置不完善，都是影响实验教学的主要原因。

最后，本文提出了改进中学生物实验教学的建议。

首先，应该加强对生物实验教学的重视，为学校设立完善的实验室，投入更多的资金，组织老师进行实践培训，以提升实验教学的质量；其次，要采用现代化的实验教学方法，如多媒体等，让学生了解更多的基础理论，有效提高学习效果；最后，要求学校遵循规章制度，建立完善的安全措施，以防止意外发生。

综上所述，中学生物实验教学的现状普遍不尽人意，需要加强重视，采取有效的措施改进实验教学质量，提升学生的生命科学知识和
学术素养。

第1篇摘要：生物实践性教学是生物学科教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、实践能力和创新精神具有重要意义。

本文分析了我国生物实践性教学的现状，探讨了存在的问题，并提出了相应的改进措施。

一、引言随着科技的飞速发展和社会的进步，生物科学在国民经济、社会发展和国防建设等方面发挥着越来越重要的作用。

生物实践性教学作为一种重要的教育方式，旨在培养学生的科学素养、实践能力和创新精神。

然而，在我国生物实践性教学过程中，仍存在一些问题亟待解决。

二、生物实践性教学现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国生物学科实践教学体系逐步完善，实践教学内容不断丰富。

许多高校都开设了生物学实验、生物学技术、生物学综合实验等课程，为学生提供了丰富的实践机会。

2. 实践教学条件不断改善随着国家对教育投入的增加，生物实践教学条件得到明显改善。

实验室设备、实验材料等资源逐渐充足，为学生提供了良好的实践环境。

3. 实践教学方式不断创新在生物实践性教学中，教师们积极探索新的教学方式，如翻转课堂、线上线下混合式教学等，以提高学生的实践能力和创新精神。

4. 学生实践能力不断提高在生物实践性教学的推动下，学生的实践能力不断提高。

他们在实验操作、数据分析、科研创新等方面取得了显著成果。

三、生物实践性教学存在的问题1. 实践教学课时不足与理论教学相比，生物实践性教学课时相对较少，难以满足学生实践能力培养的需求。

2. 实践教学内容与实际需求脱节部分高校的生物实践教学内容与实际需求脱节，无法满足学生未来就业和职业发展的需要。

3. 实践教学师资力量不足部分高校的生物实践教学师资力量不足，教师实践经验欠缺，难以指导学生进行深入实践。

4. 实践教学评价体系不完善目前，我国生物实践性教学评价体系尚不完善，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。

四、改进措施1. 优化实践教学体系高校应根据人才培养目标和市场需求，优化生物实践性教学体系，增加实践教学课时，丰富实践教学内容。