技工学校德育课的“一体化”教学初探

浅议技工学校的课程“一体化”教学【摘要】所谓“一体化”教学，就是由一位专业教师担任该学科的理论知识、技能训练和生产实习的教学，从而使理论教学、技能训练和生产实习融于一体，形成连贯、系统、全面和完整的教学体系，保证理论教学和实习教学的衔接，从而有效增强理论教学的时效性和实习教学的针对性，有效地避免旧教学模式带来的理论、实习脱节。

【关键词】技工学校课程教学一体化教学“一体化”教学通过对教学内容的有机组合和统筹安排，使内容编排更合理，从而减少复重内容和环节缩短教学时间，提高教学效率和质量，达到学以致用、立竿见影的效果。

本文从分析传统教学的弊端着手，阐述了一体化教学的特点和实施一体化教学所需具备的条件。

一、传统教学方式的现状每个专业，每门课程都有各自的特点和特定的内容，如何开展教学活动，采用什么方法组织教学，甚至什么时间进行理论教学，什么时间进行实习教学，应该根据专业性质、课程特点、教学内容和教学需要来安排。

但目前由于学校扩大招生，教学设施严重不足，教学活动往往委曲求全地根据学校的教学条件来安排。

不论什么专业，什么课程，理论教学和实习教学都按一个模式进行，或为先授完全部理论课程，然后再进行实习的阶段性教学模式，或为周而复始地交叉进行周期性教学模式。

这样，就会出现课程与实习严重脱节，理论教学与实习教学人为错位，教学活动混乱，教学效果甚差，学生毕业后也不能适应自己的工作岗位。

二、推行“一体化”教学的必要性技工教育有区别于其他教育的教学特点，教学活动不应受到传统的教学方法、表达形式和传授场所的限制。

而应该是什么教学方法有利于技术技能的传授，就采用什么方法；什么教学形式便于学生对技术技能的掌握，就采用什么方法；什么场合便于教学活动的开展，就在什么场合开展。

推行“一体化”教学的好处是:第一，在“一体化”教学中，学生在理论指导下进行技能训练，既保证了训练质量，又保证了教学设备的安全，同时还节省了材料，省了时间，起到事半功倍。

管理篇中职学校德育一体化建设研究文|潘娟

一、德育一体化的基本内涵概述德育一体化，即德育融合，是在国家教育制度不断深化的背景下，全面贯彻立德树人的基本要求，将道德教育融入教育全过程并对学校教育工作进行整体规划的一种教育模式。在实践中，德育一体化坚持“以人为本”的思想，将思想道德教育置于核心位置，并坚持“循序渐进”的思路。德育一体化的构建是系统性的，涵盖德育思想、德育目标、德育内容等多个方面。（一）中职学校德育思想一体化思想是指导实际工作的先决条件和依据。为了建立科学、合理的德育整合机制，中职学校必须确保全体教师道德教育观念的统一。中职学校的道德教育必须在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下真正将立德树人的基本观念贯穿中职学校的道德建设中。将推动中职学生品德教育作为首要任务，从整体出发，全面构建中职学校道德教育制度。需要按照基础教育的基本原则，采用特定的德育手段，并通过不同的方式来实现学校的德育目标和任务。（二）中职学校德育目标一体化德育目标是全面要求学生进行道德修养和塑造良好个性的目标。这些目标旨在实现立德树人，包括品德素质和综合素质的培养。在中职学校道德教育的整合中，应当从确立中职阶段道德教育的目的开始，根据学生的身心发展特点，合理地确定整体目标和阶段性目标。为了实现这些目标，中职学校的德育工作应该层层深入、有机衔接、循序渐进，并呈螺旋式向上发展。（三）中职学校德育内容一体化德育内容既是学校立德树人的基本使命，又是实现德育目标、构建学校德育体系以及推动学校德育工作高效展开的重要途径。在中职学校道德教育的整合中，需要充分考虑学生的主体性和人格发展，根据他们的生理、心理和发展需求，合理地安排各个阶段的道德教育内容。二、中职学校德育一体化建设现状（一）进一步重视和加强学校德育管理工作在立德树人思想不断深入的今天，各级教育机关不断强化和完善立德树人的基本任务，并制定了一系列相关政策法规。在校长负责制的管理体制下，专门设立德育处为中职学校的重要组成部分，其主要职责是负责中职学生日常思想品德的教育和管理工作以及道德行为规范的教育和引导。举例来说，学校将德育与学生的日常活动有机结合，开展了一系列丰富多彩的德育活动，如诚信教育周、安全教育月等，从而有效提高了学生的道德行为规范。这些活动旨在培养学生的诚信意识、安全意识等重要品质，帮助他们形成正确的价值观和行为准则。（二）中职学生树立正确的道德观念中职学校致力于对学生进行思想品德建设，旨在培养他们优良的品德和行为习惯。近年来，在思想品德教育方面，中职学生经过不断强化，初步确立了正确的道德观念，并形成了良好的学习、生活和行为方式。然而，由于我国各地区经济和社会发展存在差距，农村义务教育的不平衡，导致中职学校的教育质量和学生个性发展存在差异。总体而言，在学校的德育指导下，中职学生普遍能够遵守校纪校规，形成尊重老师、团结同学、互相帮助、互敬互爱、乐观向上等良好的品格。例如，学校积极鼓励学生成立学生志愿者团队，该团队积极参与各种社会公益活动，如探访敬老院、支教活动、环保活动等。通过这些活动，学生学会了关爱他人、服务社会，进一步树立了正确的道德观念。（三）德育取得初步成效近年来，我国各大中职学校积极推进思想政治工作，并在校园文化建设方面取得显著成效。有些中

浅谈技工学校一体化教学管理随着社会的不断发展和进步，技工学校的培养目标也在不断变化，对毕业生的要求也越来越高。

技工学校应适应变化，进行一体化教学管理。

一体化教学管理是指将各个学科的教学内容进行整合，形成一个有机的整体。

传统的技工学校通常按照科目进行分化教学，每个学科有自己独立的课程设置和教学方式。

这种教学方式容易导致学生只关注自己所学专业知识，缺乏综合能力的培养。

而一体化教学管理能够将各个学科的知识融合在一起，使学生能够全面学习知识，培养综合能力。

一体化教学管理在课程设置方面，可以将各个学科的知识进行整合，形成综合的课程体系。

在组装课程中，可以融入机械、电子、汽车等多个学科的知识，让学生能够全面了解装配工作的要求和技能。

这样不仅能够提高学生的综合能力，而且能够增加学习的兴趣和动力。

一体化教学管理还可以提高学生的实践能力。

在传统的技工学校中，学生通常只有在实训阶段才能接触到真实的工作环境。

而通过一体化教学管理，可以将实践性的教学内容融入到理论课程中。

在组装课程中，可以设置实际的装配实验，让学生亲自动手进行装配操作，提高他们的实践能力。

这样既能够加深学生对理论知识的理解，又能够锻炼他们的实际操作能力。

一体化教学管理还可以提高教师的教学效果。

在传统的技工学校中，教师通常只关注自己所教学科的知识，缺乏综合视野。

而通过一体化教学管理，教师需要了解和掌握多个学科的知识，提高他们的教学水平。

教师之间可以进行合作教学，共同为学生提供全面的教育。

这样能够提高教师的教学效果，让学生能够更好地掌握知识。

一体化教学管理是技工学校教学管理的一种新模式，可以提高学生的综合能力，增强他们的实践能力，提高教师的教学效果。

技工学校应该积极推进一体化教学管理，为学生提供更好的教育。

政府和相关部门也应该加强对技工学校的支持和引导，为一体化教学管理创造良好的条件。