1.2关于世界观的学说教案

政治：1.1.2《关于世界观的学说》教学案（新人教必修4）第一单元第一课第2框《关于世界观的学说》【学习目标】1.知识目标：识记：哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

2.能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，使同学们进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，从而增强同学们学习哲学知识的积极性。

【学习重难点】哲学是世界观和方法论的统一【课前预习自主探究】一、哲学是系统化、理论化的世界观1.哲学是关于世界观的学说请同学们阅读课本第7页第1、2自然段，思考回答：（1）世界观的含义点拨：①世界观是人类特有的，人人都有世界观。

②世界观的研究对象包括包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。

③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是零碎的看法以及一般的观点。

（2）哲学的含义。

（3）思考：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？2.哲学是世界观和方法论的统一请同学们阅读课本第8页第1自然段，思考回答：（1）方法论的含义（2）世界观与方法论的关系区别：联系：二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.人类形成的具体知识的含义和分类（1）（2）（3）2.结合p8中间虚框和专家点评“黄昏中起飞的猫头鹰”，体会哲学和具体科学的区别。

3.“随着自然科学领域中每一个划时代的发展，唯物主义也必然要改变自己的形式。

”牛顿是古典力的奠基人，在自发唯物主义的指导下，创立了万有引力理论。

晚年的牛顿，由于信奉上帝，没有取得什么成就。

结合上述两个材料以及课本p9两个虚框体会一个哲学与具体科学的关系。

1。

2 关于世界观的学说
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：(1) 世界观和方法论的含义
（2) 哲学与世界观的关系
(3）哲学与方法论的关系
◇理解:(1）哲学与具体科学的关系
◇分析：（1）列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
(2）用史实分析哲学与具体科学的相互关系
(3)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
（2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
（3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
（4）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
(1）通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同
(2）通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情
（3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导,学好具
体知识的自觉性
二、【重点、难点】：
世界观和方法论是统一的
三、【方法点津】：
(1）运用比较法，理解哲学与世界观的关系。

（2）运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。

（3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。

（4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习.
四、教学过程。

关于世界观的学说教案一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：(1)哲学的本义和任务(2)哲学与具体科学的关系二、【重点、难点】：世界观和方法论是统一的。

三、【辅助教学】：ppt四、【教学过程】第二框题关于世界观的学说1、哲学的含义哲学就是关于世界观的学问。

所以要了解哲学的含义．就必须首先理解世界观的含义。

理解哲学与世界观的关系。

哲学有正确与错误、科学与非科学之分。

2、哲学与世界观的关系(1)、二者的区别。

①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。

②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。

它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。

因此，我们既反对把哲学简单化。

把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。

◇补充：掌握世界观的概念应明确：“整个世界”包括自然界、人类社会和思堆三部分，而不是世界某一部分；总的观点、根本看法”不是对某类事物的观点．不是零散的具体的看法(如：小王早上5点起床”就不是世界现。

)；世界现人人都有，但有科学扣非科学之分(如：“存在即被感知”就是错误的世界砚)。

(2)二者的联系。

哲学以世界观为内容。

世界观以哲学为最高表现。

哲学与世界现的研究对象都是整个世界。

世界现所涉及的问题．是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。

如世界的本质是什么，是物质还是精神。

物质和精神的关系是怎样的，世界是有限的还是无限的·有限和无限的关系是怎样的．世界以何种状态存在和发展，发展的动力、方向和道路是什么。

我们究竟能不能认识世界．如何认识世界，人类社会的本质是什么．其发展有没有一般规律可循。

1.1.2关于世界观的学说教案擞学目标］:1. 知识和能力：识记哲学是系统化、理论化的世界观，哲学与世界观的关系、与具体科学的关系，世界观与方法论的关系；提高学生的思维层次、增强主动运用科学的世界观指导自己的生活实践的意识和能力。

2. 情感态度和价值观：使学生喜欢哲学、热爱哲学［教学重点］:学与世界观的关系哲学与具体科学的关系世界观与方法论的关系［教学难点］:哲学是世界观和方法论的统一哲学与具体科学［板书设计］:一、哲学是系统化、理论化的世界观1 •世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的总的看法和根木观点2. 自发的世界观与系统化、理论化的世界观有区别也有联系3. 哲学是世界观和方法论的统一二、哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括1. 哲学与具体科学之间的区别2. 哲学与具体科学的联系主备教案复习提问：（1）哲学是如何产生？（2）我们为什么要学习哲学？一、哲学是系统化理论化的世界观。

教师：上节课我们知道了哲学并不神秘，它就在我们的身边，这节课我们继续来看看，究竟哲学在研究什么问题，它与其它的学科、具体的科学有什么不同与联系。

教师：同学们翻开课本，看到标题，大家会发现，这个标题在语文上是有语病的，它缺少了什么呢？（经过引导和思考，学生明白了，应该是缺少了主语）教师：既然是缺少主语，那么“关于世界观的学说”，它的主语应该是什么呢？也就是说, 什么是关于世界观的学说呢？教师：那我们发现，原来这句话完整地应该是：哲学是关于世界观的学说。

哲学我们有了初步的了解，那大家知道什么是世界观吗？（学生纷纷摇头或者说不知道，这时候，教师就可以讲解世界观的含义了，这种定义，不需要学生去探究，只需要他们知道、记住就可以了）教师：在理解这个概念的时候，大家首先运用语文的方法，将它的主干抽出来，变成了什么？大家试试看。

（学生很好奇，都把定语、修饰语等去掉）教师：我们发现，原来世界观就是看法、观点！是什么看法、什么观点呢？（学生这时候的注意力马上转向前面的修饰语）教师：从我们的分析看出来，世界观是关于世界、人与世界的看法和观点。