关于世界观的学说.

必修4第一课第二框《关于世界观的学说》教学设计一、课前部分（一）课标分析根据课程标准的要求，学生在本框的学习中，要掌握哲学的含义、世界观的含义，哲学与世界观、方法论、具体科学知识之间的关系等主要内容，并通过思考日常生活中富有哲理的事例，开启智慧，激发热情，感悟哲学是关于世界观的学问，明确世界观影响着人的思想方法和行为方式，主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践。

（二）教材分析第一课作为《生活与哲学》模块的绪论，主要说明哲学与我们的生活和实践的关系。

第一框从哲学的起源和功能两个方面，引导学生理解哲学就在我们身边，哲学是指导我们生活的更好的艺术。

本课，即第二框较上一节课的内容有所深化，主要回答什么是哲学。

围绕这一问题，教材设计了两目：第一目——哲学是系统化理论化的世界观，主要从哲学研究对象的角度揭示哲学的内涵；第二目——哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，主要从哲学思维的特点、哲学与其他学科关系的角度回答什么是哲学。

通过本框的学习，能够使学生从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为全书的学习做好思想准备。

（三）学情分析高二年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力和分析判断能力，大多数学生能够联系生活和实践，较好的理解和掌握本节课的主要内容。

但由于哲学思维方式具有概括、抽象、思辨等特点，以及刚刚接触哲学知识的缘故，学生对一些问题的理解可能会稍显吃力，不够深入，这需要教师结合身边生活事例、典型哲理故事等具体的，为学生所熟悉、更容易理解的现象、道理加以启发和引导。

人人都渴望用理性和智慧的眼光看待世界，更好的实现人生的意义和价值，高中阶段的学生，正处于人格形成的关键期，对社会与人生的思考逐渐增多，很多时候需要正确的世界观、人生观和价值观为成长蜕变过程中的自己解除困惑，指明方向。

本节课的学习有助于学生们主动树立并运用科学的世界观指导自己的生活和实践。

（四）教学目标1、三维目标知识目标◇识记：(1)哲学的含义。

二、关于世界观的学说三维目标：一、知识目标1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。

2、联系生活和实践，说明哲学并不神秘。

3、运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导二、能力目标1、提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。

2、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

3、从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

三、情感、态度、价值观目标1、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

2、使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。

人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

教学重点难点：1、什么是哲学？2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的4、世界观与哲学的关系5、学好哲学与掌握好其他学科知识的关系教学课时安排：2课时1、哲学是系统化理论化的世界观（1）世界观的含义——就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

【概念分析】自然界客观物质世界A整个世界人类社会——思维、意识B总的看法和根本观点：世界本源：物质还是精神；世界状态：运动（原因、方向、规律；）还是静止人与世界：人能否认识世界和改造世界人类社会：人类社会的本质、人生价值这些问题都属于世界观的范围，都是哲学研究的对象。

A世界观人人都有，是在实践中逐渐形成的人生活在世界上，每时每刻都在跟外界打交道，在认识世界、改造世界的实践中逐步、自发形成了各自的世界观（刻舟求剑、守株待兔），称之为自发的世界观。

B不是所有的世界观都是哲学（零散、不系统、朴素、缺乏理论论证——自发的世界观）在通常情况下，在实践中形成的自发的世界观，往往是零散的、不系统的、朴素的、缺乏理论论证，因此自发形成的世界观还不是哲学。

关于世界观的学说分析世界观是指人们对世界的根本看法、价值观和思维方式。

它是个体对世界进行主观认知和主观判断的总和。

世界观是人们观察事物和解决问题的基本标准，也是指导人们行为的基本准则。

在人类历史的发展过程中，形成了许多不同的世界观学说。

下面将对其中的几种主要世界观进行分析。

一、唯物主义世界观：唯物主义世界观是指以唯物主义为基础的一种对世界的认识方式和价值观。

唯物主义世界观认为世界是物质的，物质是客观实在的，物质世界是唯一真实的存在，是独立于意识的存在。

也就是说，物质决定意识，意识是物质的产物。

人的认识是通过感觉和思维对物质世界的反映实现的。

在这种世界观中，对物质世界的认识和探索被视为最重要的任务之一，人们关注的焦点是物质生活和现实存在，追求物质利益和生存欲望。

唯物主义世界观强调实证和可证性，注重逻辑推理和科学实证。

它主张人的认识应该以事物的本质和规律为基础，以解决实际问题为目标。

它追求真理，强调实践和革命。

唯物主义世界观在一定程度上对人的思想和行为起到指导作用，推动了社会和科学的发展。

二、唯心主义世界观：唯心主义世界观是指以唯心主义为基础的一种对世界的认识方式和价值观。

唯心主义世界观认为意识是最基本的存在，是能动的、主体的、能产生作用的实体，物质世界是意识或思维的产物。

在唯心主义世界观中，人的认识是通过思维、理性和感知来实现的，意识是独立于物质的存在，并具有能动性和创造性。

人的主观感受和思维活动是唯一真实的，物质世界只是人的主观想象的产物。

唯心主义世界观注重人的精神和意识，强调人的内心体验和思想。

它主张人的认识要通过个人的心灵和思想来实现，强调个人的感受和体验。

在唯心主义世界观中，人们关注的是精神追求和灵魂世界，追求精神的满足和超越。

唯心主义世界观在艺术、文学、哲学等领域有着重要的影响。

三、辩证唯物主义世界观：辩证唯物主义世界观是指以辩证唯物主义为基础的一种对世界的认识方式和价值观。

辩证唯物主义世界观认为世界是物质和意识相统一的，物质和意识是辩证发展的。

《关于世界观的学说》知识梳理【知识梳理】1.哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观；是世界观和方法论的统一。

（1）世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

（2）世界观决定方法论，方法论体现世界观。

2.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

（1）哲学与具体科学是一般和个别、普遍和特殊、共性和个性的关系。

（2）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。

（3）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

【教材解析】一、关于世界观的学说（一）、哲学是系统化理论化的世界观◇课堂探究：人人都有自己的世界观。

但并非人人都是哲学家．这是为什么呢？◇探究提示：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

世界观是自发的、朴素的．人人都有。

而哲学是系统化理论化的世界观．要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。

1.哲学的含义哲学就是关于世界观的学问。

所以要了解哲学的含义．就必须首先理解世界观的含义。

理解哲学与世界观的关系。

2.哲学与世界观的关系(1)二者的区别。

①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。

②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。

它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。

因此，我们既反对把哲学简单化。

把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。

◇补充：掌握世界观的概念应明确：“整个世界”包括自然界、人类社会和思堆三部分，而不是世界某一部分；总的观点、根本看法”不是对某类事物的观点．不是零散的具体的看法(如：小王早上5点起床”就不是世界现。

)；世界现人人都有，但有科学扣非科学之分(如：“存在即被感知”就是错误的世界砚)。

第2课时关于世界观的学说提纲挈领1.人们对的和，就是世界观。

哲学是关于_______的学说，是___________、__________的世界观。

方法论，方法论______世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是_____ _和______的统一。

3.具体科学揭示的是_____、_____和_____某一具体领域的规律，哲学则对其实行概括，从周抽象出__________和__________。

哲学是对_____、_____和__________的概括和总结。

4. ________________推动着哲学的发展，哲学为具体科学研究____________________。

指点迷津注意点1：感悟哲学是世界观的学问世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观是零散的，朴素的，还不等于哲学。

哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把人们不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。

哲学是系统化、理论化的世界。

例题（单项选择题）人人都有世界观,但并非人人都是哲学家,哲学和一般人的世界观的区别是（）A.前者是科学的，后者不一定科学B.前者是系统的理论体系，后者是自发形成的零散的观点C.前者能指导实践，后者对实践不起指导作用D.前者是人人都有的，后者要经过学习才能掌握【解析】哲学和世界观都有准确与不准确、科学和不科学之分，故A错误。

B准确的反映了哲学和世界观的区别，入选。

世界观对实践也起指导作用，世界观人人都有，而哲学要经过学习才能掌握，故C、D错误。

【答案】B【思维点悟】哲学是关于世界观的学问，但和人们自发形成世界观不同，它具有严密的逻辑性和完整的理论体系，是系统化、理论化的世界观。

【易错点警示】哲学和世界观既相互联系又互有区别，不能将二者等同起来。

注意点2：说明哲学能够为具体科学提供世界观和方法论的指导具体科学研究对象是自然科学、社会科学和思维科学等具体领域，揭示的是这些领域和方面的特殊本质和规律。

关于世界观的学说世界观是指人们对于世界及其本质、存在意义的一种总体观念体系。

在哲学、文化、宗教等领域，世界观一直是一个重要的研究对象。

本文将介绍一些关于世界观的学说，包括唯物主义、唯心主义、辩证法、新苏联—康德学派和现象学。

一、唯物主义唯物主义是一种认为物质是世界的根本存在形式的学说。

根据唯物主义的观点，物质是客观存在的，它是构成世界的基本要素。

唯物主义认为，人类的思想、意识和观念都是物质的产物，它们是由物质的运动和变化所引发的。

唯物主义在历史上有多个流派，如古代的唯物主义、现代的科学唯物主义等。

二、唯心主义唯心主义是一种认为意识或心灵是世界的根本存在形式的学说。

唯心主义认为，人类的思维、意识和观念是世界的基本实在，它们对于物质世界具有决定性的作用。

唯心主义强调人类的精神活动，认为它们是超越物质世界的存在，可以独立于物质而存在。

哲学家康德是唯心主义的代表人物之一。

三、辩证法辩证法是一种认为世界的发展是由对立面之间的斗争和统一而产生的学说。

辩证法强调事物的内部矛盾和运动，认为只有通过矛盾的解决和统一，事物才能得到发展和进步。

辩证法的核心概念是矛盾和变化，它对于认识世界的运动和变化具有重要意义。

马克思主义辩证法是辩证法的一个重要分支。

四、新苏联—康德学派新苏联—康德学派是苏联哲学家康德的学说在20世纪发展的一个重要学派。

新苏联—康德学派继承了康德哲学的思想核心，强调人的主观能动性和社会实践的重要性。

新苏联—康德学派在苏联的哲学界有重要影响，为苏联的社会主义建设提供了理论支持。

五、现象学现象学是一种研究人类经验与意义的学说。

它强调人类的主体性和经验的本体性，在研究世界观时注重描述和分析人类对现象的直接经验。

现象学关注人类对事物的感知和理解过程，试图揭示事物的真实本质和意义。

哲学家胡塞尔是现象学的奠基人之一。

综上所述，世界观的学说涵盖了不同的理论和观点。

唯物主义和唯心主义代表了两种不同的对世界本质的认识方式，辩证法、新苏联—康德学派和现象学则从不同的角度对世界的发展和人类的经验进行了研究。

关于世界观的学说教案一、教学目标1. 让学生了解世界观的概念和意义。

2. 使学生掌握不同世界观的基本观点和特点。

3. 培养学生正确的世界观，提高他们的思想素养。

二、教学内容1. 世界观的概念和意义2. 唯物主义世界观3. 唯心主义世界观4. 辩证法世界观5. 形而上学世界观三、教学重点与难点1. 教学重点：世界观的概念、不同世界观的基本观点和特点。

2. 教学难点：辩证法世界观与形而上学世界观的区别和联系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解世界观的概念、不同世界观的基本观点和特点。

2. 案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解不同世界观的应用。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。

五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考世界观的概念和意义。

2. 讲解世界观的概念和意义：详细讲解世界观的概念，阐述其重要性。

3. 讲解唯物主义世界观：介绍唯物主义世界观的基本观点和特点。

4. 讲解唯心主义世界观：介绍唯心主义世界观的基本观点和特点。

5. 讲解辩证法世界观：介绍辩证法世界观的基本观点和特点。

6. 讲解形而上学世界观：介绍形而上学世界观的基本观点和特点。

7. 案例分析：分析具体案例，让学生了解不同世界观的应用。

8. 小组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。

9. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己的世界观。

10. 布置作业：布置相关思考题，巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对世界观概念和不同世界观的理解程度。

2. 评价方法：课堂问答：通过提问方式检查学生的理解程度。

小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考能力。

作业：评估学生对课程内容的掌握情况。

七、教学资源1. 教材：关于世界观学说的教科书。

2. 参考资料：相关学术文章、案例分析书籍。

3. 多媒体教学设备：用于展示案例和辅助教学。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍世界观的概念和意义。

2. 第二课时：讲解唯物主义世界观。

关于世界观的学说（一）什么是世界观世界观就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

在理解过程中，要注意以下几点。

这里的“整个世界”既包括客观世界（自然和人类社会），也包括主观世界（人的思维或意识）。

这里的“人与世界的关系”既包括人对世界的关系（人能否理解世界，怎样理解世界，怎样改造世界等），也包括世界对人的关系（世界如何产生人，影响人）。

这里的“总的看法和根本观点”是指它不同于人们对某个事物或事物的某个方面的个别看法和个别观点，而是指存有于这些个别看法和个别观点中的那些共同的、一般的、根本的和普遍的看法和观点。

“总的看法和根本观点”也不是各种个别理解的综合、总和或汇总。

世界观人人都有，仅仅有的是分散的、零乱的、不自觉的，而有的是理论化的、系统化的、自觉的。

世界观是发展变化的，不同时代、不同阶级的人可能具有不同的世界观，同一个人在不同的历史时期也可能具有不同的世界观。

例题：世界观是指（）A．人们对世界的各种理解的总和B．人们关于世界的知识体系C．人们对客观世界的总的看法和根本观点D．人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点解析：本题考查学生对世界观的理解。

世界观不是人们关于世界的各种理解和看法的总和或综合，即使这些理解形成体系也不是世界观，所以A和B是不准确的。

C项中的“客观世界”把世界观的范围缩小了。

准确答案为D。

（提问）人人都有世界观，但是世界观是否就是哲学呢？大家能否给“哲学”下个定义呢？（二）哲学是世界观与方法论是统一的方法论就是人们理解世界和改造世界的根本原则和根本方法。

世界观和方法论是同一问题的两个方面。

人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去理解世界和改造世界，就成了方法论。

世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

不存有脱离世界观的方法论，也不存有脱离方法论的世界观。

例题：下列关于世界观与方法论的看法，准确的选项是（）①世界观与方法论是同一问题的两个方面②一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观③哲学上讲的方法论就是人们观察和处理问题的具体方法④世界观和方法论不能相互脱离A．①②③B．①②④C．①②D．①②③④解析：本题考查学生对世界观与方法论关系的理解。