19乌鸦喝水
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２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。
点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。
㈧、教学效果测评
１、读一读，说一说。
２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。
㈨、拓展性学习
１、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。
２、谁当小老师，教教这些字怎样记？
３、提示容易错的地方。
４、这些字怎样写才好看？
七、作业设计
回家把本课的故事表演给家长看。
板书设计
19、乌鸦喝水
水不多，瓶口小喝不着
见石子，想办法……
扔石子，水升高——喝着啦！
课题
19、乌鸦喝水
课时
2
教
学
目
的
知识与技能
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字
2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
过程与方法
有感情地朗读课文，并能背诵课文。
情感态度价值观
懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
教学重、难点
通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
㈢、检查：游戏固字词，读通课文
㈣、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题
㈤、动手乐园
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。
㈥、说说想想读读，理解重点段落和词语
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？
１、这个故事有趣吗？想表演一下吗？
２、汇报表演，相机指导：
⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？
⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
㈢、读读背背：谁读得好，谁背得快
㈣、写字
2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?
⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？
⑷、出示句子：
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
——渐渐——。
㈦、深入思考，帮小乌鸦再想办法
１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。
第二课时
㈠、复习与新课导入
１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？
㈡、表演：人人变作乌鸦，逐句体会
教具、学具准备
字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等
导学提纲
1、自学生字，读准字音，认清字形。
2、正确、流利的读课文。
教学过程
教学反思
第一课时
㈠、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。这是什么？
板书：乌鸦
2、想读读这个故事吗？
㈡、初读课文：自读，小组合作读
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。
㈧、教学效果测评
１、读一读，说一说。
２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。
㈨、拓展性学习
１、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。
２、谁当小老师，教教这些字怎样记？
３、提示容易错的地方。
４、这些字怎样写才好看？
七、作业设计
回家把本课的故事表演给家长看。
板书设计
19、乌鸦喝水
水不多，瓶口小喝不着
见石子，想办法……
扔石子，水升高——喝着啦！
课题
19、乌鸦喝水
课时
2
教
学
目
的
知识与技能
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字
2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
过程与方法
有感情地朗读课文，并能背诵课文。
情感态度价值观
懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
教学重、难点
通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
㈢、检查：游戏固字词，读通课文
㈣、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题
㈤、动手乐园
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。
㈥、说说想想读读，理解重点段落和词语
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？
１、这个故事有趣吗？想表演一下吗？
２、汇报表演，相机指导：
⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？
⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
㈢、读读背背：谁读得好，谁背得快
㈣、写字
2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?
⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？
⑷、出示句子：
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
——渐渐——。
㈦、深入思考，帮小乌鸦再想办法
１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。
第二课时
㈠、复习与新课导入
１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？
㈡、表演：人人变作乌鸦，逐句体会
教具、学具准备
字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等
导学提纲
1、自学生字，读准字音，认清字形。
2、正确、流利的读课文。
教学过程
教学反思
第一课时
㈠、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。这是什么？
板书：乌鸦
2、想读读这个故事吗？
㈡、初读课文：自读，小组合作读
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
