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必修一Unit1 Friendship学案词汇部分] 词语辨析1. ignore / neglect / overlook2. cheat / foo3. calm / quiet / silent / still4. join / join in / take part in / attend词形变化1. ignore vt. 忽视ignorance n. 无知ignorant adj.无知的2. dusk n. 黄昏; 傍晚dusky adj.昏暗的; 黑暗的3. add v. 添加; 增加addition n. 加, 附加additional adj. 添加的;附加的重点单词1. upset adj. 心烦意乱的，不安的；不适的vt. (upset, upset)2. concern v.担忧; 涉及; 关系到n. 担心，关注；（利害）关系3. settle vt. 安家；定居；停留vt. 使定居，安家；解决4. suffer vt.& vi.遭受；忍受；经历5. disagree vt. 不同意重点词组1.add up合计2.go through 经历；经受3.on purpose 故意4.get along with 与某人相处；(工作的) 进展5.in order to 为了……重点句子1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.2. I don’t se t down a series of facts in a dia ry as most people do …3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.重点语法直接引语和间接引语（见语法部分）语言要点(模块)1. ignore / neglect / overlook【解释】ignore 通常指有意不顾，或不理会显而易见的事物。
第4课时山东省邹城市第一中学一轮复习第4课时遗传信息的携带者[考纲要求] 1.核酸的结构和功用(Ⅱ)。
2.糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ)。
3.实验：观察DNA、RNA在细胞中的散布。
一、回扣课本〔一〕核酸的结构与功用想一想从化学组成上如何区分DNA和RNA?2．功用：生物的________物质；关于生物体的遗传变异和________________具有重要作用。
〔二〕核酸在细胞中的散布实验：观察DNA和RNA在细胞中的散布1、实验原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的不同，对DNA亲和力强，使DNA显现出，而对RNA的亲和力强，使RNA出现出。
用甲基绿、吡罗红的混合染色剂将细胞染色，可同时显示DNA和RNA在细胞中的散布。
2、实验结论：真核细胞的DNA 内，RNA 中。
3、几种试剂在实验中的作用①0.9%NaCl溶液(生理盐水)：坚持口腔上皮细胞正常形状。
②8%盐酸：盐酸能改动细胞膜的，减速进入细胞；同时使染色体中的与分别，便于与的结合。
③蒸馏水：a.配制染色剂；b.冲洗载玻片④甲基绿吡罗红染液：混合运用且现配现用。
〔三〕细胞中的糖类1．元素：________3．功用(1)组成生物体的重要成分。
(2)生命活动的________。
〔四〕细胞中的脂质[连一连]提示①并非一切激素都是蛋白质，如性激素属脂质。
②上述物质分解场所为内质网，运输方式为自在分散。
[练一练]以下哪项是脂质不具有的生物学功用() A．构成生物膜B．调理生理代谢C．贮存能量D．携带遗传信息二、打破考点【考点一】提升识图析图才干——核酸的分类和结构例1．由1分子磷酸、1分子碱基和1分子化合物a构成了化合物b，如右图所示。
以下有关表达正确的选项是()A．假定m为腺嘌呤，那么b一定为腺嘌呤脱氧核苷酸B．假定a为核糖，那么b为DNA的基本组成单位C．假定m为尿嘧啶，那么DNA中一定不含b这种化合物D．假定由b构成的核酸能被吡罗红染成白色，那么a为脱氧核糖E．组成化合物b的元素有C、H、O、N四种F．a属于不能水解的糖，是生物体内的动力物质G．假定a为核糖，那么由b组成的核酸主要散布在细胞核中H．幽门螺杆菌体内含的化合物m共四种核苷酸结构形式图1．以下关于核酸的表达中，正确的选项是()A．DNA和RNA中的五碳糖相反B．组成DNA与ATP的元素种类不同C．T2噬菌体的遗传信息贮存在RNA中D．双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数E．DNA和RNA在细胞内存在的主要部位相反F．由A、T、G三种碱基组成的核苷酸在根尖分生区细胞中有3种【考点二】以基因的表达为纽带构建知识内在联络——蛋白质与核酸的比拟例2．如图是人体细胞中两种重要无机物B、E的元素组成及相互关系，相关表达正确的选项是()①细胞核中能发作E～G的进程②细胞质中能发作G～B的进程③B的种类和数量的不同能够招致生物膜的功用不同④E具有多种重要功用是由于B的陈列顺序不同⑤E是人类的遗传物质A．①②B．①②③⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤蛋白质与核酸的关系(1)由A、B、C三种大分子之间的关系剖析推断甲、乙、丙三个进程区分为：甲是DNA复制，乙是转录，丙是翻译。
Unit 1 Hello! Part A山东省邹城市太平镇小学孙敏本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
第一课时【知识与能力目标】1.听懂、会说Hello./Hi2. Goodbye./Bye-Bye.3. My name is.../ I'm ...【过程与方法目标】◆教材分析◆教学目标通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
【教学难点】自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等Step1.: Warm-up(1) Do you know them?由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如Disney,Hello kitty,KFC,CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
18. 阿西莫夫短文两篇教学目标知识目标1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
能力目标1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。
2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
情感态度与价值观学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。
教学重难点重点把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
突破方法：利用比较阅读的方法，能够更直观而准确地把握两篇短文的异同。
另外，在形式上，教师鼓励小组问展开竞争，优胜小组同学进行展示发言，从而使全体学生投入到紧张的学习氛围中。
难点体会课文中补充说明的作用和含意。
突破方法：集中精力赏析补充说明的文字，避免追求大而全造成的空而不实的现象。
在组织过程中教师更要注意精讲精练。
教学方法1．比较阅读法：在默读速记的基础上，发挥小组合作的优势，通过交流讨论辨识两篇文章的异同，进而理清文章的要点。
2．涵泳品味法：集中精力品析文章括号中的补充内容，深入学习作者简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言。
3．延伸拓展法：教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会，丰富课堂内容，拓展学生视野。
教学过程一、导语设计设计(一)教师讲解导入课题：在距今约2亿多年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。
它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。
它们的后代是由卵孵化出来的等等。
在这漫长的l．6亿年问，它们成了整个地球的主宰。
它们经历了气候较为温暖的三叠纪、食物丰富的侏罗纪、充满了生存恐惧的白垩纪。
作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
