物理教学论复习资料( 参考)

中学物理教学论知识点汇总1.物理教学的目标与任务：物理教学的目标是培养学生的科学素养和科学思维，提高学生解决实际问题的能力。

任务是通过合理的教学设计和有效的教学方法，使学生理解并掌握物理学的基本概念、基本原理和基本解题方法。

2.物理教学的特点：物理教学是实践性很强的学科，强调理论与实践结合。

物理教学注重培养学生的实际动手能力和观察实验现象的能力。

物理教学还强调培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.物理教学方法：物理教学方法包括讲授法、实验法、讨论法、问题解决法等。

其中，讲授法是物理教学的主要方法，通过教师的讲解和学生的听讲来传授物理知识。

实验法是物理教学的重要方法，通过实验让学生亲自动手，观察和记录实验现象，从而提高他们的实践能力。

讨论法是物理教学的交流方法，通过组织学生进行小组讨论，激发他们的思维和创新能力。

4.物理教学的课程安排：物理课程的内容按照基本概念、基本原理和基本解题方法的顺序进行组织。

物理教学要注重将物理知识与实际问题结合起来，引导学生分析和解决实际问题。

5.物理教学中的评价方法：物理教学评价的主要目的是了解学生对物理知识的掌握程度和解决实际问题的能力。

物理教学评价应注重考察学生对物理概念的理解和应用，以及学生的实践动手能力。

6.物理教学中的教学设计：物理教学的教学设计应根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学内容和教学方法。

在教学设计中应注重培养学生的实际动手能力和实验观察能力，引导学生进行实际问题的思考和解决。

7.物理教学中的教学资源：物理教学资源包括教材、教具、实验设备、多媒体教学软件等。

物理教学中的教学资源应根据学生的实际需要和教学目标进行选择和使用。

8.物理教学的师生互动：物理教学中师生之间应保持积极的互动关系，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和表达观点，引导学生进行自主学习和探究。

9.物理教学中的课堂管理：物理教学中的课堂管理是指教师对课堂秩序和学生行为进行管理与控制。

专题一中学物理课程概述1.以课程设计、开发和管理的主体为逻辑范畴，可将学校课程分为哪三类？2.影响学科课程的因素有哪些？3.请简要阐述普通高中物理课程的性质？4.中学物理课程的目标定位是什么？5.新课程标准将课程的总目标分解为三个维度进行描述，这三个维度分别是？6.物理课程标准由哪几部分组成？7.根据物理课程标准中关于科学探究的描述，科学探究包含哪些要素？8.请论述面对新课程改革，物理教师应如何提高自己以适应新课程改革的需要？专题二高中物理模块课程解读1.请简要评述高中物理模块课程的整体结构与特点。

2.请谈谈您对高中物理共同必修模块的认识，您认为在共同必修模块的教学中应注重哪些方面？3.请简述高中物理新课程的基本理念。

4.“在课程实施上，朱红自主学习，提倡教学方式多样化”是高中物理新课程的基本理念之一，请谈谈你对这一基本理念的理解。

专题三中学物理教师专业解读1.依据《中学物理教师专业标准》的要求，作为一名合格的中学物理教师应该具备哪些专业知识？2.依据《中学物理教师专业标准》的要求，作为一名合格的中学物理教师应该具备哪些专业能力？3.《中学物理教师专业标准》的四条基本理念是什么，你怎么理解？专题四中学物理主要课型的教与学1.从课堂教学的主要内容看，中学物理课堂教学主要存在哪几种课型？2.什么事物理概念？请结合实例天天物理概念教学的一般程序。

3.什么事物理规律？请结合实例谈谈物理规律教学的一般程序。

专题五中学物理教科书的编写与使用1.什么是教科书？中学物理教科书具有哪些功能？2.请从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个方面谈谈中学物理教材分析的内容。

3.请分析初中物理教科书，归纳总结初中物理教学内容中体现了哪些科学研究方法？专题八中学物理学习中的思维障碍分析1.什么是前概念？请结合实例谈谈在中学物理教学中如何帮助学生克服前概念建立科学概念？2.请举例说明中学物理学习中存在哪些常见的思维障碍？在教学中应该怎样帮助学生克服这些障碍？专题九中学物理教研中的说课1.什么是说课？说课有哪些特点？2.请结合实例阐述说课的主要内容。

第一章教学目标一、教学目标（宏观）（1）掌握中学教学的基本规范。

（2）熟悉高考、中考的试卷。

（3）养成自主学习和研究的习惯（4）学会与同学合作并具有一定的领导能力。

（5）具有良好的人际交往意识和能力。

（6）具有良好的口头表达和展示能力。

（7）熟悉中学课本理清关键知识点。

（8）学会利用网络进行学习和工作。

第二章教学过程一、中学物理教学过程是学生在物理教师创设的物理学习环境中，在教师的指导和帮助下，在原有认识的基础上，通过各种途径认识物理客体，采用多种方式掌握物理基础知识与技能，经历科学探究过程，学习科学方法，形成正确的情感、态度和价值观，以实现科学素养全面发展的过程。

二、三个基本特点：•直接性与间接性的统一（在直接经验与间接经验之间架桥）•自主性与指导性的统一（学生在教师指导下自主学习）•认识性与发展性的统一（学生认识的过程同时是全面发展的过程）要素：教师；学生；物理世界；媒体（含教材、教学设备等）这四个要素的基本关系是：学生是认识的主体，物理世界是被认识的客体，教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用，媒体是帮助学生认识物理世界的重要工具。

整个教学过程是通过这四个基本要素间的相互作用实现的。

第三章教学方法一、教学方法：教师在教学过程中为实现教学目的,完成教学任务而采取的工作方法和学生在教师指导下进行活动的学习方法的总称二、教学方法多种多样按教学任务来划分，有传授知识的方法，形成技能、技巧的方法，巩固知识、技能的方法，检查知识、技能的方法…按获得知识的途径来划分，有口授法，直观法，实践法…按教学中某一特点而形象命名，有悬念法，暗示法，图示法…三、教学方法的分类1、谈话法-问答2、讲授法3、实验法4、讨论法5、探索发现法6、电脑辅助法7、自学指导法四、教学方法的实施根据内容、对象等因素综合应用；方法要多样化；要突出学科特点；要发挥教师本人的优胜第三章物理教学技能一、课题导入技能问题导入；故事导入；复习导入；实验导入；猜想导入二、提问技能从形式分：随机提问；典型提问；相互提问；分组竞赛提问从内容分：确定性提问—唯一答案；选答性提问；开放性提问——多种答案三、讲解技能叙述技能；解释技能；推导公式的技能四、强化技能1、肯定。

晕轮效应：又称“光环效应”，“成见效应”，光晕效应“，是指人际相互作用过程中性形成的一种夸大的社会现象，正如日月光辉在云雾的作用下扩大到四周形成的一种光环作用。

同化：是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程，也就是说个体在感受到刺激时，把他们纳入到头脑中原有图式之，使其成为自身的一部分。

顺应：指有机体调节自己部结构以适应特定刺激情境的过程。

当个体遇到不能用原有图式来同化性的刺激时，便要对原有图式加以修改和重建，以适应环境，这就是顺应环境。

绪论物理课程与教学论：是一门综合性和实践性都很强的交叉学科。

物理课程与教学论学科形成的三个阶段：物理教学法；物理教学论；物理课程与教学论。

第一章中学物理教学目标物理学：是探究物质的基本结构、相互作用和运动规律的基础学科。

第一节提高全体学生的科学素养中学物理课程的总目的：提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生的终生学习奠定良好的基础。

一.科学素养概述（名）科学素质：指一个人对于科学的基本认识、态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。

科学素养包括：科学知识、科学方法、科学思想、科学精神等方面的容中国科学素质的定义：了解必要的科学技术知识；掌握基本的科学方法；树立科学思想，崇尚科学精神；并具有一定的应用它们处理实际问题；参与公共事务的能力中学生的科学素养包括：（1）科学知识与技能（2）科学探究（过程、方法与能力）（3）科学态度、情感与价值观（4）对科学、技术与社会关系的认识。

4、《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》提出了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三方面的具体目标。

二.物理课程对提高科学素养的作用三.中学物理课程目标1. 中学大纲：是根据教学计划中规定的每门学科的目的、任务而编写的教学指导性文件，自新中国成立以来我国中学各学科教学均以教学大纲为依据。

第二节义务教育阶段物理教学目标（简）一、学习最基础的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系。

物理教学论复试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 物理学中，描述物体运动状态的物理量是（）。

A. 质量B. 速度C. 力D. 能量2. 牛顿第一定律又称为（）。

A. 惯性定律B. 动量守恒定律C. 能量守恒定律D. 万有引力定律3. 在物理学中，光的传播不需要介质，这表明光是一种（）。

A. 机械波B. 电磁波C. 声波D. 粒子波4. 物体的内能与物体的温度有关，温度越高，内能（）。

A. 越大B. 越小C. 不变D. 无法确定5. 根据热力学第二定律，不可能从单一热源吸热使之完全转化为功而不产生其他影响，这表明了（）。

A. 能量守恒B. 能量转换C. 熵增原理D. 热力学循环6. 电磁感应现象是由（）发现的。

A. 牛顿B. 法拉第C. 欧姆D. 麦克斯韦7. 电流的磁效应是由（）发现的。

A. 奥斯特B. 法拉第C. 库仑D. 欧姆8. 光的干涉现象说明光具有（）。

A. 粒子性B. 波动性C. 静止性D. 直线传播性9. 根据相对论，当物体的速度接近光速时，其质量会（）。

A. 减小B. 增加C. 保持不变D. 无法确定10. 量子力学中的不确定性原理是由（）提出的。

A. 爱因斯坦B. 波尔C. 海森堡D. 薛定谔二、填空题（每题2分，共20分）1. 物理学中的国际单位制规定，长度的主单位是______，时间的主单位是______。

2. 牛顿第二定律的数学表达式为______，其中F表示______，m表示______，a表示______。

3. 电磁波谱包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和______。

4. 热力学第一定律的数学表达式为______，其中Q表示______，W表示______，ΔU表示______。

5. 光的折射定律表明，入射角和折射角的关系是______。

6. 欧姆定律的数学表达式为______，其中I表示______，V表示______，R表示______。

物理教学论知识点总结一、运动的描述1. 运动的描述物体的运动状态可由位置、速度、加速来描述物体速度随时间的变化关系为速度图像图像判断物体运动状态2. 运动的定量描述运动的定量描述为推导匀变速直线运动的定量描述变加速直线运动的定量描述运动的描述、比较3. 相互作用的描述作用力的研究是描述物体相互作用的基础拉伸力、压缩力、弹性力二、力的研究1. 力的研究力与物体运动的关系作用力的概念内力与外力2. 平衡与平衡条件物体受到的几种力力的平衡条件平衡标准3. 力的合成与分解推导静止摩擦力、滑动摩擦力的计算公式力的合成与分解的应用应用牛顿第一定律、第二定律分析物体运动三、动能、功和机械能1. 能量的研究能量、功的概念机械能、动能的概念机械能守恒定律2. 动能、功和动能变化规律动能与速度的函数关系动能定理力的功与动能的变化关系3. 势能、重力势能和弹性势能势能的概念和分类重力势能和弹性势能机械能守恒利用分析四、转动运动1. 转动的描述刚体转动的角度、角速度、角加速度角速度随时间的变化关系为角速度图像图像判断物体转动状态2. 转动的定量描述转动的定量描述为推导转动定律匀角速转动运动的定量描述变加速转动运动的定量描述转动的描述、比较3. 力矩力矩、力偶的概念力矩的计算公式平衡条件的应用五、力与压强1. 压力的概念压力的概念和计算压力的应用2. 浮力和离心力浮力定律离心力的产生与应用流体尤其是液体压强和压力条件六、动态学和静电学1. 动态学的基本概念电流的概念电路中的基本单位和基本规律电阻的概念电功、电功率的概念和计算方式2. 静电学的基本概念静电荷守恒定律库伦定律3. 电场的研究电场的概念和性质电场强度电势的概念和性质七、动态学和静电学1. 动态学的基本概念同步电动机发动机变压器电源和电路2. 静电学的基本概念电荷守恒定律库伦定律3. 电场的研究电场的定义、电场强度的计算电势的概念和公式电场的应用以上就是高中物理教学的主要知识点总结，在教学过程中，我会注重培养学生的实验观察、实验设计、数据处理和分析能力，在学生的学习过程中，要注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生不断动手实验，思考问题，形成自己的思维方式和分析问题的能力。

中学物理教学概论复习中学物理教学概论是一门针对中学生开设的物理学科的基础课程，旨在培养学生的物理思维方法、科学研究能力和实践操作能力。

在进行复习时，我会着重回顾物理学的基础理论，并结合实际例子进行讲解，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

一、物理学的基本概念和基础理论1.物理学的研究对象和基本任务：物质和能量的运动与变化。

2.物理学的基本概念：物理量、物理量的单位和量纲、物理规律和物理模型。

3.物理学的基本理论：力学、热学、光学、电磁学、原子物理学、核物理学。

二、物质结构和性质1.原子结构和元素周期表：质子、中子、电子；元素的周期性和周期表的组成。

2.物质的性质和分类：固体、液体、气体的区别与性质。

三、力学1.物体的运动和力学量：位移、速度、加速度、力、质量、动量和动量守恒定律、力学功和功率、静力学平衡。

2.运动规律：牛顿运动定律（一、二、三定律）。

3.匀速直线运动：速度、位移、时间的关系。

4.加速直线运动：速度、位移、加速度、时间的关系。

5.重力和重力定律：万有引力定律、自由落体运动和斜抛运动。

四、热学1.温度和热量：温标、温度计、热量传递（传导、对流、辐射）。

2.热力学第一定律：内能、热传递和功。

3.热力学第二定律：热力学过程中的不可逆性。

4.热量和功的转化：理想气体的等温、等容、等压过程。

五、光学1.光的反射和折射：入射角、反射角、折射角之间的关系，光的全反射。

2.光程差和干涉：相干性、单缝和双缝干涉。

3.光的衍射和解析：单缝和双缝衍射，夫琅禾费衍射。

4.光的色散和偏光：色散的原因和背离，偏振光的性质和产生。

六、电磁学1.静电场和电场：库仑定律和电场强度。

2.静电荷和静电势能：电势和电势差，电容和电容量。

3.电流和电路：欧姆定律、电阻、电流的方向和大小。

4.磁场和电磁感应：磁场的概念和性质，安培力和洛伦兹力。

5.电磁波和电磁辐射：电磁波的特点和波长。

七、原子物理学和核物理学1.原子结构：原子核、原子壳层和电子的激发与跃迁。

10级物理专业《物理教学论》课程期末复习提纲一、简答题（60%）1你认为初、高中物理之间的差异主要表现在哪些方面？（1）初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点，以形象思维为主，主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律，获得定性知识。

高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主，如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等，都要求学生具有较强的抽象思维能力。

刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。

初中物理多定性了解物理规律，高中物理多定量求解物理问题。

初中物理对于数学的运用不多，即便需要定量计算，也仅仅停留在加减乘除，四则运算的层次。

然而高中物理要求严格求解，故而对同学们数学知识的考察也相应增高。

如在函数图象，三角函数，平面几何，数学极限思想等方面的知识，同学们都应有所加强。

（3）初中物理多定性了解物理规律一般要求知道“是什么”属于现象物理层面高中物理多定量求解物理问题不但要求知道“是什么”还要知道“为什么”属于本质物理层面。

初中物理对于数学的运用不多即便需要定量计算也仅仅停留在加减乘除的代数运算的程度。

而高中物理在定量计算方面不仅要求会代数运算还要求会矢量运算2高中物理新课标教材一改以往“先力学，后运动学”的习惯，而变为“先运动学，后力学”。

你认为这样的调整有什么优缺点？旧教材先讲“力”，再讲“直线运动”，然后讲描述力与运动关系的“牛顿运动定律”，学生在学习过程中，会感觉是从“力”跳跃到似乎毫无关系的“直线运动”中去，这种割裂的排列顺序忽略了学生的认知规律，不利于学生形成良好的认知结构。

而新教材则从与初中知识衔接紧密的“运动”讲起，引入研究问题的科学方法，逐步过渡到难度稍大的“匀变速运动”，之后才讲解“力”，最后研究“运动和力的关系”，整体上有先分后总的感觉，结构比较科学，并且探究性强，突出了对学生研究问题的科学方法的培养新教材内容多但课时少。

总加速度:1 .牛顿第一定律：当豆外=0时, V =怛矢量O2 .牛顿第二定律：F = ma =m— dtdPdt期末考试说明第1章质点运动学9分，重点：求导法和积分法，圆周运动切向加速度和法向加速度；第2章质点动力学3分，重点：动量定理、动能定理、变力做功；第3章刚体6分，重点：转动定律、角动量守恒定律、机械能守恒定律；第5章振动17分，重点：旋转矢量法、振动方程、速度方程、加速度方程、振动能量、振动合成。

第6章波动14分，重点：波动方程以及波动方程的三层物理意义、相位差与波程差的关系；大学物理1期末复习提纲第一•章质点运动学主要公式：1.质点运动方程(位矢方程)：r(t) = x(t)i + y(t)j + z(t)k(x = x(t)参数方程：y = y(f) T消去f得轨迹方程。

Z — Z(02.速度：v =K,加速度：a = ^dt dt3.平均速度—Ar:V =——，平均加速度：5 =—4.角速度:口 =岑，5.线速度与角速度关系：v 角加速度：/3(a)=—dt =0)r6.切向加速度：a T = — = r(3 ,dt ra =』a；第二章质点动力学主要公式：3.牛顿第三定律(作用力和反作用力定律)：F = -F^4.动量定理：I = \ 2 F dt = mAv = m(v2~v{) = AP5.动量守恒定律：当合外力理外力=O,AP = Ocx口16 动能定理：W= -dx = \E k =-m（v22-vf）J*】口 27.机械能守恒定律：当只有保守内力做功时，AE =08.力矩：M = rxF大小：M = Fr sin 0方向：右手螺旋，沿了x产的方向。

9.角动量：L = rxP大小：L = mvr sin 3方向：右手螺旋，沿rxP的方向。

淤质点间发生碰撞：完全弹性碰撞：动量守恒，机械能守恒。

完全非弹性碰撞：动量守恒，机械能不守恒，且具有共同末速度。

一般的非弹性碰撞：动量守恒，机械能不守恒。

1感觉：是客体的个别特性直接作用于人的感觉器官而产生的反应。

2知觉：是运用大脑的功能，综合对某种客体的各种感觉而产生的、关于该客体的整体反应。

3表象：是在大脑的记忆中再现出作用于感觉器官的认识对象。

4课程：是学校有计划、有目的、有步骤地向学生提供的所有学习经验的总和和结果。

5素质：指个人先天具有的生理，心理特点和后天通过环境影响和教育所获得的基本品质，包括人的思想知识身体心理品质等。

6科学素养：指了解和深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

7兴趣：是指一个人为求认识掌握某种事物、并经常参与该活动的意识倾向。

这种意识倾向发展结果是向往和爱好。

8注意：心理活动对一定对象的指向和集中9动机：是在需要的刺激下直接推动人进行活动的内部动力10意志：是人们为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动与克服困难的心理过程11能力：1）是顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。

2）能力包括智力因素和技能因素。

3）每个人的能力是各不相同的。

即存在个体差异。

12概念：指的是具有共同特征（或关键属性）的物体、符号或事件的标记系统。

13概念的外延：就是具有概念所反映的特有属性的事物, 具有概念所反映的本质属性的全部对象。

表明概念所反映的对象“有哪些”概念的外延，是用划分的方法确定14概念的内涵：概念所反映的事物的特有属性称概念的含义；内涵是概念的质的规定性，它表明概念所反映的对象“是什么”15同化：利用已有的概念来处理新的现象16顺化：要用新的概念取代原有的中心概念。

这是彻底的概念转变。

17物理实验：人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，人为地控制、创造或纯化某些物理过程，使之按预期的进程发展，同时在进行定性的或定量的观察和研究，以探求物理现象、物理过程变化规律的一种科学活动，也是检验物理学理论正误的标准。

18思维：是一个心理过程，是有意识的人脑对客观事物的反映，是人类大脑受外界刺激而引起的一种高级神经活动。