物理教学论总结复习资料(上传百度文库资料)

中学物理教学论知识点汇总1.物理教学的目标与任务：物理教学的目标是培养学生的科学素养和科学思维，提高学生解决实际问题的能力。

任务是通过合理的教学设计和有效的教学方法，使学生理解并掌握物理学的基本概念、基本原理和基本解题方法。

2.物理教学的特点：物理教学是实践性很强的学科，强调理论与实践结合。

物理教学注重培养学生的实际动手能力和观察实验现象的能力。

物理教学还强调培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.物理教学方法：物理教学方法包括讲授法、实验法、讨论法、问题解决法等。

其中，讲授法是物理教学的主要方法，通过教师的讲解和学生的听讲来传授物理知识。

实验法是物理教学的重要方法，通过实验让学生亲自动手，观察和记录实验现象，从而提高他们的实践能力。

讨论法是物理教学的交流方法，通过组织学生进行小组讨论，激发他们的思维和创新能力。

4.物理教学的课程安排：物理课程的内容按照基本概念、基本原理和基本解题方法的顺序进行组织。

物理教学要注重将物理知识与实际问题结合起来，引导学生分析和解决实际问题。

5.物理教学中的评价方法：物理教学评价的主要目的是了解学生对物理知识的掌握程度和解决实际问题的能力。

物理教学评价应注重考察学生对物理概念的理解和应用，以及学生的实践动手能力。

6.物理教学中的教学设计：物理教学的教学设计应根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学内容和教学方法。

在教学设计中应注重培养学生的实际动手能力和实验观察能力，引导学生进行实际问题的思考和解决。

7.物理教学中的教学资源：物理教学资源包括教材、教具、实验设备、多媒体教学软件等。

物理教学中的教学资源应根据学生的实际需要和教学目标进行选择和使用。

8.物理教学的师生互动：物理教学中师生之间应保持积极的互动关系，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和表达观点，引导学生进行自主学习和探究。

9.物理教学中的课堂管理：物理教学中的课堂管理是指教师对课堂秩序和学生行为进行管理与控制。

物理教学论知识点总结一、导言物理教学是培养学生对物理世界的认识和理解，以及培养学生的科学素养的重要途径。

在教学过程中，教师需要对物理知识点进行深入的研究和总结，以便更好地进行教学。

本文将就物理教学中的一些重要知识点进行总结和阐述。

二、牛顿力学牛顿的三大定律是牛顿力学的基础，是物理学中最基本的定律之一。

牛顿第一定律是惯性定律，它告诉我们物体如果没有外力作用，将会保持静止或匀速直线运动。

牛顿第二定律是力的定义定律，它告诉我们力的大小与物体的加速度成正比，与物体的质量成反比。

牛顿第三定律是作用与反作用定律，它告诉我们任何作用力都有相等大小、方向相反的反作用力。

掌握牛顿力学的基本概念和定律对学生理解物理世界中的力的作用和运动规律具有重要意义。

三、能量和功能量是物体具有的使其产生运动、改变形状或者产生变化的能力。

在物理教学中，我们需要让学生了解到能量的种类和转换规律。

例如，机械能是指物体由于位置或者速度而具有的能量，而动能则是物体由于运动而具有的能量。

此外，我们还需要让学生了解到功的概念，即力对物体做功所消耗的能量。

了解能量和功的概念有利于学生了解物体的运动规律和相互作用规律。

四、热学热学是物理学中的一个重要分支，它研究了热量与能量之间的关系，以及物体在不同温度下的热力学性质。

在物理教学中，我们需要让学生了解到热的传导、对流和辐射三种传热方式，以及热力学定律和热量的传递规律。

此外，我们还需要让学生了解热量与能量之间的关系，以及热力学系统的性质和变化规律。

了解热学知识可以帮助学生更好地理解热的作用和能量转换规律。

五、光学光学研究了光的发射、传播和反射等性质，以及光与物质相互作用的规律。

在物理教学中，我们需要让学生了解光的产生和传播规律，以及光的反射和折射规律。

此外，我们还需要让学生了解光的波动性和粒子性，以及光与物质相互作用的规律。

光学知识的学习可以帮助学生更好地理解光的性质和作用，以及光学技术的应用和发展。

第一章教学目标一、教学目标（宏观）（1）掌握中学教学的基本规范。

（2）熟悉高考、中考的试卷。

（3）养成自主学习和研究的习惯（4）学会与同学合作并具有一定的领导能力。

（5）具有良好的人际交往意识和能力。

（6）具有良好的口头表达和展示能力。

（7）熟悉中学课本理清关键知识点。

（8）学会利用网络进行学习和工作。

第二章教学过程一、中学物理教学过程是学生在物理教师创设的物理学习环境中，在教师的指导和帮助下，在原有认识的基础上，通过各种途径认识物理客体，采用多种方式掌握物理基础知识与技能，经历科学探究过程，学习科学方法，形成正确的情感、态度和价值观，以实现科学素养全面发展的过程。

二、三个基本特点：•直接性与间接性的统一（在直接经验与间接经验之间架桥）•自主性与指导性的统一（学生在教师指导下自主学习）•认识性与发展性的统一（学生认识的过程同时是全面发展的过程）要素：教师；学生；物理世界；媒体（含教材、教学设备等）这四个要素的基本关系是：学生是认识的主体，物理世界是被认识的客体，教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用，媒体是帮助学生认识物理世界的重要工具。

整个教学过程是通过这四个基本要素间的相互作用实现的。

第三章教学方法一、教学方法：教师在教学过程中为实现教学目的,完成教学任务而采取的工作方法和学生在教师指导下进行活动的学习方法的总称二、教学方法多种多样按教学任务来划分，有传授知识的方法，形成技能、技巧的方法，巩固知识、技能的方法，检查知识、技能的方法…按获得知识的途径来划分，有口授法，直观法，实践法…按教学中某一特点而形象命名，有悬念法，暗示法，图示法…三、教学方法的分类1、谈话法-问答2、讲授法3、实验法4、讨论法5、探索发现法6、电脑辅助法7、自学指导法四、教学方法的实施根据内容、对象等因素综合应用；方法要多样化；要突出学科特点；要发挥教师本人的优胜第三章物理教学技能一、课题导入技能问题导入；故事导入；复习导入；实验导入；猜想导入二、提问技能从形式分：随机提问；典型提问；相互提问；分组竞赛提问从内容分：确定性提问—唯一答案；选答性提问；开放性提问——多种答案三、讲解技能叙述技能；解释技能；推导公式的技能四、强化技能1、肯定。

物理教学论知识点总结一、运动的描述1. 运动的描述物体的运动状态可由位置、速度、加速来描述物体速度随时间的变化关系为速度图像图像判断物体运动状态2. 运动的定量描述运动的定量描述为推导匀变速直线运动的定量描述变加速直线运动的定量描述运动的描述、比较3. 相互作用的描述作用力的研究是描述物体相互作用的基础拉伸力、压缩力、弹性力二、力的研究1. 力的研究力与物体运动的关系作用力的概念内力与外力2. 平衡与平衡条件物体受到的几种力力的平衡条件平衡标准3. 力的合成与分解推导静止摩擦力、滑动摩擦力的计算公式力的合成与分解的应用应用牛顿第一定律、第二定律分析物体运动三、动能、功和机械能1. 能量的研究能量、功的概念机械能、动能的概念机械能守恒定律2. 动能、功和动能变化规律动能与速度的函数关系动能定理力的功与动能的变化关系3. 势能、重力势能和弹性势能势能的概念和分类重力势能和弹性势能机械能守恒利用分析四、转动运动1. 转动的描述刚体转动的角度、角速度、角加速度角速度随时间的变化关系为角速度图像图像判断物体转动状态2. 转动的定量描述转动的定量描述为推导转动定律匀角速转动运动的定量描述变加速转动运动的定量描述转动的描述、比较3. 力矩力矩、力偶的概念力矩的计算公式平衡条件的应用五、力与压强1. 压力的概念压力的概念和计算压力的应用2. 浮力和离心力浮力定律离心力的产生与应用流体尤其是液体压强和压力条件六、动态学和静电学1. 动态学的基本概念电流的概念电路中的基本单位和基本规律电阻的概念电功、电功率的概念和计算方式2. 静电学的基本概念静电荷守恒定律库伦定律3. 电场的研究电场的概念和性质电场强度电势的概念和性质七、动态学和静电学1. 动态学的基本概念同步电动机发动机变压器电源和电路2. 静电学的基本概念电荷守恒定律库伦定律3. 电场的研究电场的定义、电场强度的计算电势的概念和公式电场的应用以上就是高中物理教学的主要知识点总结，在教学过程中，我会注重培养学生的实验观察、实验设计、数据处理和分析能力，在学生的学习过程中，要注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生不断动手实验，思考问题，形成自己的思维方式和分析问题的能力。

物理教学论第一章绪论1.为什么要开设物理课程与教学论？（1）物理学科知识的学习不能代替教学理论的学习和教学方法的修养。

（2）学习《物理课程与教学论》，有助于解决物理教学效率低的问题。

（3）《物理课程与教学论》的学习，是倡导素质教育的需要。

2.物理课程与教学论的研究方法。

（1）科学实践方法：①科学观察：有目的，有计划地在不加外来因素干扰的情况下，察物理教学过程中各种因素人变化以及它们之间的相互影响。

②科学调查：科学调查是一种间接的观察方法。

它通过各种方式，有目的，有计划地学地深入了解物理教学过程中的实际情况，弄清事实，借以发现问题。

其目的是：在分析研究了大量的调查材料的基础上确定取得的成绩，找出经验教训，从中概括出物理教学过程的规律问题来。

③科学实验：运用人工控制某些变量，建立实验条件，对物理教学过程进行研究的方法。

（2）科学思维方法：建立概念和总结规律离不开科学思维。

3.物理课程与教学论研究的对象是什么？物理课程与教学论研究以物理教学过程为主要研究对象，既研究过程中教师的教，也研究过程中学生的学，力求不仅能回答“是什么”和“为什么”的问题，还要揭示物理教学过程的基本规律，特点，能回答一些“为什么”的问题，以使学生通过本课程的学习，能从整体上不仅知其然，也知道一些其所以然，或者知道通过什么途径去探求其所以然。

4.教学系统的三要素：如果我们把物理教学系统的构成视为一个系统，系统的要素至少应当有：在教学活动过程中的学生，教师，物理教学客体，三个方面。

5.物理教师，首先是一名教师，然后才是物理教学工作者。

要为人师表，就应当忠于人民的教育事业，以热爱物理教育，教学工作，甘愿为这项工作做奉献的敬业精神去感染学生。

要教书育人，就应当以对学生的尊重，热爱，期望为基础，形成对学生的严格要求和管理，用既看到世界和人类的未来，又不脱离我国国情，历史和具体实现的科学思想去教育学生；就当努力克服物理教育教学中遇到的各种困难，认真细致地对待学生中的各种问题，做到循循善诱，毁人不倦，就应当以先进的观念，正确的思想方法，严谨求实的科学态度处理问题，坚持向书本，同行，学生学习，改进和完善本职工作。

《物理教学论》主要考点总结一、物理教学的基本任务和目标：1.物理教学的基本任务：培养学生掌握物理基础知识和基本概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生终身学习、创新和实践的能力。

2.物理教学的基本目标：科学素养、科学思维、实验能力和科学态度的培养。

二、物理教学的原则和方法：1.归纳法和演绎法：通过归纳物理现象和规律，培养学生形成科学概念的能力；通过演绎推理，培养学生掌握科学原理和解决问题的能力。

2.实验教学法：通过实验让学生亲自参与探究物理规律，培养学生的实验观察、操作和数据分析能力。

3.提问和讨论法：通过提问激发学生思考和探索的兴趣，通过讨论促进学生的思维交流和合作学习。

4.多媒体教学法：利用多媒体技术，通过图像、声音和视频等形式，提高教学效果和吸引学生的兴趣。

三、课堂教学设计和教学组织：1.教学目标的确定：根据学生的认知水平和学情特点，确定适合的教学目标。

2.教学内容的选择：根据学生的学习需要和学科发展的要求，选择合适的教学内容。

3.教学方法的运用：根据教学内容和教学目标，选择适合的教学方法，如讲述、示范、实验等。

4.教学环境的创设：为学生提供良好的学习环境，如课堂布置、教学资源等。

5.教学评价的形式：根据教学目标和评价要求，选择适当的评价方式，如作业、实验报告、小组讨论等。

四、课堂教学中的教学策略和教学手段：1.引导学生主动学习：通过提问、讨论和课前预习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.个性化教学：根据学生的学习能力和学习风格，采用不同的教学方法和教学工具，符合学生的差异化需求。

3.提供解决问题的策略：培养学生解决问题的能力，如启发式教学、案例教学等。

4.互动交流的教学方式：通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生之间的互动交流和思维碰撞。

5.多媒体和信息技术的应用：利用多媒体和信息技术，丰富教学资源，提高教学效果。

五、教学评价的原则和方法：1.综合评价：通过对学生知识、能力、态度等方面的综合评价，全面了解学生的学习情况。

物理教学论复习资料第一篇：物理教学论复习资料1.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？答：因为现在在教学过程中，提倡以学为主，教为辅。

故在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用。

2.中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？科学性、教育性、艺术性相结合的原则；、激发学习兴趣的原则；创设物理环境、突出观察实验的原则；启发思考、教给方法的原则；联系实际、联系生活的原则．3.本次基础教育课程改革用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，试说明这种代替发生了那些实质性的变化？课程的价值取向从精英教育转向大众教育；课程目标着眼于学生素质的全面提高；从只注重教师教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性。

4.结合实例论述中学物理规律教学的主要环节同16题a.创设便于发现问题、探索规律的物理环境；b.思维加工建立规律（运用实验总结规律、运用已有知识，理论推导得到新规律、提出假说，检验修正假说，得出结论；c.引导学生对物理规律进行讨论，加深理解；d.引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。

总之，从感性认识入手，到理解物理规律，最后在运用规律的过程中，从定性和定量方面不断加深对规律的理解5.运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求首先，讨论前教师要提出讨论的题目（恰到好处）思考提纲和讨论的具体要求（估计会出现个情况及如何解决）。

其次，讨论时教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆的发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。

最后，讨论结束时，老师要进行总结。

对不同的意见进行辩证的分析，做出科学的结论，教师要正确评价学生的发展，应着眼于引导和鼓励6.为什么说物理教学论具有综合性的特征？因为物理教学论的内容涉及物理学的知识、技巧和方法，涉及教学论、教育心理学、教育测量和统计学的基本概念和规律，也涉及信息论、控制论的观点和方法，以及哲学、逻辑学、工艺学等方面的知识，从而使它具有综合性的特点。

初中物理教材教法复习资料初中物理教材教法考试复习资料第⼀讲义务教育物理课程标准（摘要）第⼀部分前⾔⼀、课程的性质义务教育物理课程应综合反映⼈类在探索物质、相互作⽤和运动规律等过程中的成果。

物理学不仅含有⼈类探索⼤⾃然的知识成果，⽽且含有探索者的科学思想、科学⽅法、科学态度和科学精神等。

义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提⾼全体学⽣科学素养为⽬标的⾃然科学基础课程。

此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，⽽且应注重对学⽣学习兴趣、探究能⼒、创新意识以及科学态度、科学精神等⽅⾯的培养。

义务教育物理课程是⼀门注重实验的⾃然科学基础课程。

此阶段的物理课程应注意让学⽣经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究⽅法，提⾼分析问题及解决问题的能⼒。

义务教育物理课程应注重与⽣产、⽣活实际及时代发展的联系。

此阶段的物理课程应关注学⽣的认知特点，加强课程内容与学⽣⽣活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应⽤带来的社会进步和问题，培养学⽣的社会责任感和正确的世界观。

⼆、课程的基本理念（⼀）⾯向全体学⽣，提⾼学⽣科学素养以学⽣终⾝发展为本，以提⾼全体学⽣科学素养为⽬标，为每个学⽣的学习与发展提供机会，关注学⽣的个体差异，使每个学⽣学习科学的潜能都得到发展。

（⼆）从⽣活⾛向物理，从物理⾛向社会贴近学⽣⽣活，符合学⽣认知特点，激发并保持学⽣的学习兴趣，让学⽣通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其应⽤于实践，为以后的学习、⽣活和⼯作打下基础。

（三）注意学科渗透，关⼼科技发展让学⽣了解⾃然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关⼼科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树⽴正确的世界观。

（四）提倡教学⽅式多样化，注重科学探究在教学中，根据教学⽬标、教学内容及教学对象灵活采⽤教学⽅式，提倡教学⽅式多样化。

注重采⽤探究式的教学⽅法，让学⽣经历探究过程，学习科学⽅法，培养其创新精神和实践能⼒。

总加速度:1 .牛顿第一定律：当豆外=0时, V =怛矢量O2 .牛顿第二定律：F = ma =m— dtdPdt期末考试说明第1章质点运动学9分，重点：求导法和积分法，圆周运动切向加速度和法向加速度；第2章质点动力学3分，重点：动量定理、动能定理、变力做功；第3章刚体6分，重点：转动定律、角动量守恒定律、机械能守恒定律；第5章振动17分，重点：旋转矢量法、振动方程、速度方程、加速度方程、振动能量、振动合成。

第6章波动14分，重点：波动方程以及波动方程的三层物理意义、相位差与波程差的关系；大学物理1期末复习提纲第一•章质点运动学主要公式：1.质点运动方程(位矢方程)：r(t) = x(t)i + y(t)j + z(t)k(x = x(t)参数方程：y = y(f) T消去f得轨迹方程。

Z — Z(02.速度：v =K,加速度：a = ^dt dt3.平均速度—Ar:V =——，平均加速度：5 =—4.角速度:口 =岑，5.线速度与角速度关系：v 角加速度：/3(a)=—dt =0)r6.切向加速度：a T = — = r(3 ,dt ra =』a；第二章质点动力学主要公式：3.牛顿第三定律(作用力和反作用力定律)：F = -F^4.动量定理：I = \ 2 F dt = mAv = m(v2~v{) = AP5.动量守恒定律：当合外力理外力=O,AP = Ocx口16 动能定理：W= -dx = \E k =-m（v22-vf）J*】口 27.机械能守恒定律：当只有保守内力做功时，AE =08.力矩：M = rxF大小：M = Fr sin 0方向：右手螺旋，沿了x产的方向。

9.角动量：L = rxP大小：L = mvr sin 3方向：右手螺旋，沿rxP的方向。

淤质点间发生碰撞：完全弹性碰撞：动量守恒，机械能守恒。

完全非弹性碰撞：动量守恒，机械能不守恒，且具有共同末速度。

一般的非弹性碰撞：动量守恒，机械能不守恒。