物理教学论总结复习资料(上传百度文库资料)

中学物理教学论知识点汇总1.物理教学的目标与任务：物理教学的目标是培养学生的科学素养和科学思维，提高学生解决实际问题的能力。

任务是通过合理的教学设计和有效的教学方法，使学生理解并掌握物理学的基本概念、基本原理和基本解题方法。

2.物理教学的特点：物理教学是实践性很强的学科，强调理论与实践结合。

物理教学注重培养学生的实际动手能力和观察实验现象的能力。

物理教学还强调培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.物理教学方法：物理教学方法包括讲授法、实验法、讨论法、问题解决法等。

其中，讲授法是物理教学的主要方法，通过教师的讲解和学生的听讲来传授物理知识。

实验法是物理教学的重要方法，通过实验让学生亲自动手，观察和记录实验现象，从而提高他们的实践能力。

讨论法是物理教学的交流方法，通过组织学生进行小组讨论，激发他们的思维和创新能力。

4.物理教学的课程安排：物理课程的内容按照基本概念、基本原理和基本解题方法的顺序进行组织。

物理教学要注重将物理知识与实际问题结合起来，引导学生分析和解决实际问题。

5.物理教学中的评价方法：物理教学评价的主要目的是了解学生对物理知识的掌握程度和解决实际问题的能力。

物理教学评价应注重考察学生对物理概念的理解和应用，以及学生的实践动手能力。

6.物理教学中的教学设计：物理教学的教学设计应根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学内容和教学方法。

在教学设计中应注重培养学生的实际动手能力和实验观察能力，引导学生进行实际问题的思考和解决。

7.物理教学中的教学资源：物理教学资源包括教材、教具、实验设备、多媒体教学软件等。

物理教学中的教学资源应根据学生的实际需要和教学目标进行选择和使用。

8.物理教学的师生互动：物理教学中师生之间应保持积极的互动关系，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和表达观点，引导学生进行自主学习和探究。

9.物理教学中的课堂管理：物理教学中的课堂管理是指教师对课堂秩序和学生行为进行管理与控制。

物理教学论知识点总结一、导言物理教学是培养学生对物理世界的认识和理解，以及培养学生的科学素养的重要途径。

在教学过程中，教师需要对物理知识点进行深入的研究和总结，以便更好地进行教学。

本文将就物理教学中的一些重要知识点进行总结和阐述。

二、牛顿力学牛顿的三大定律是牛顿力学的基础，是物理学中最基本的定律之一。

牛顿第一定律是惯性定律，它告诉我们物体如果没有外力作用，将会保持静止或匀速直线运动。

牛顿第二定律是力的定义定律，它告诉我们力的大小与物体的加速度成正比，与物体的质量成反比。

牛顿第三定律是作用与反作用定律，它告诉我们任何作用力都有相等大小、方向相反的反作用力。

掌握牛顿力学的基本概念和定律对学生理解物理世界中的力的作用和运动规律具有重要意义。

三、能量和功能量是物体具有的使其产生运动、改变形状或者产生变化的能力。

在物理教学中，我们需要让学生了解到能量的种类和转换规律。

例如，机械能是指物体由于位置或者速度而具有的能量，而动能则是物体由于运动而具有的能量。

此外，我们还需要让学生了解到功的概念，即力对物体做功所消耗的能量。

了解能量和功的概念有利于学生了解物体的运动规律和相互作用规律。

四、热学热学是物理学中的一个重要分支，它研究了热量与能量之间的关系，以及物体在不同温度下的热力学性质。

在物理教学中，我们需要让学生了解到热的传导、对流和辐射三种传热方式，以及热力学定律和热量的传递规律。

此外，我们还需要让学生了解热量与能量之间的关系，以及热力学系统的性质和变化规律。

了解热学知识可以帮助学生更好地理解热的作用和能量转换规律。

五、光学光学研究了光的发射、传播和反射等性质，以及光与物质相互作用的规律。

在物理教学中，我们需要让学生了解光的产生和传播规律，以及光的反射和折射规律。

此外，我们还需要让学生了解光的波动性和粒子性，以及光与物质相互作用的规律。

光学知识的学习可以帮助学生更好地理解光的性质和作用，以及光学技术的应用和发展。

《中学物理教学法》复习备考总结一、填空题1、中学物理教学的基本方法有(讲授法)、(自学法 )、(实验法 ) 、(讨论法)、（练习法）2、物理规律教学的一般过程为：（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境；（2）带领学生探求物理事实的内在联系形成规律；（3）引导学生对规律进行讨论，加深理解规律；（4）指导学生运用规律解决问题；3、物理复习的形式有以下几种：（1）平时复习（2）阶段复习；物理复习的常用方法有（对比复习法）、（提纲复习法）、（重现复习法）、（组题复习法）、（知识结构复习法）、（归类复习法）、（实验复习法）。

4、教材分析的依据是：（1）依据教学大纲，确立教学目的与要求；（2）依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。

（3）依据中学物理教学参考书；（4）依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用。

5、教材分析一般有(单元分析)、(课例分析)、(专题分析)三种形式。

其分析的一般顺序是先进行（整体分析）再进行（各部分、各章分析）最后进行（每节教材分析）。

6、物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法；练习的方法；总结的方法。

7、中学物理课堂教学的基本课型有（新授课）、（习题课）、（实验课）、（复习课）、（测验课）、（综合课）。

8、物理学习过程的基本环节为（预习）、（上课）、（复习）、（练习）、（总结）。

9、物理规律是物理现象或过程的本质联系；在一定的条件下发生、发展和变化的规律性的反映。

10、教学工作计划应包括（学期或学年教学）计划，（单元教学）计划，（课时）计划。

课时计划其内容包括(课题)、(目的要求)、 (课的类型)、(教学重点、难点、关键)、(教具)、(教学过程)、板书设计；课后教学研究。

学年或学期教学计划包括:①班级(学生情况)分析;②总的教学目标要求;③教学进度安排;④(实验教学)安排;⑤学生(成绩考核)安排;⑥其他教学活动安排。

11、在教育测量中，集中量数有（众数）、（中数）、（算术平均数）等。

《中学物理教学概论》知识点总结一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于《中学物理教学概论》进行的知识点总结。

通过本次教学活动，旨在帮助学生系统地梳理并掌握物理教学的基本概念、原则、方法和技巧，提高学生在物理教学中的理论素养和实践能力。

教学内容包括但不限于：物理教学的基本理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

2、教学对象本次教学活动的对象为中学物理教师或物理学相关专业的学生。

他们具备一定的物理知识和教学实践经验，但需要进一步系统地学习物理教学理论，以便在今后的教学工作中能够更好地运用理论知识指导实践，提高教学质量。

此外，这部分对象对物理教学有一定的热情和兴趣，愿意投入时间和精力进行深入学习与研究。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理教学的基本理念、原则和方法，能够结合中学物理教学实际，运用理论知识分析教学问题。

（2）了解物理教学内容的选择、组织与呈现技巧，能根据学生认知特点制定合适的教学方案。

（3）熟悉物理教学评价的原则、方法和手段，能够对教学过程和教学效果进行有效评价。

（4）掌握物理实验教学方法，能够设计和实施具有启发性和趣味性的物理实验。

（5）具备一定的物理教学研究能力，能够针对教学中的问题进行反思和改进。

2、过程与方法（1）通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，让学生在互动交流中掌握物理教学理论知识。

（2）运用问题驱动、任务驱动等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高解决问题的能力。

（3）结合实际教学案例，让学生在实践中学习、总结和反思，形成自己的教学风格。

（4）鼓励学生开展物理教学研究，培养严谨、创新的学术态度。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理教学的热爱和敬业精神，树立正确的教育观念。

（2）培养学生具备积极向上的心态，面对教学挑战时，能够保持乐观、自信。

（3）引导学生关注学生个体差异，尊重学生，关爱学生，以学生为本，促进学生全面发展。

（4）培养学生具备团队协作精神，学会与他人分享、交流，共同提高。

物理教学论知识点总结一、运动的描述1. 运动的描述物体的运动状态可由位置、速度、加速来描述物体速度随时间的变化关系为速度图像图像判断物体运动状态2. 运动的定量描述运动的定量描述为推导匀变速直线运动的定量描述变加速直线运动的定量描述运动的描述、比较3. 相互作用的描述作用力的研究是描述物体相互作用的基础拉伸力、压缩力、弹性力二、力的研究1. 力的研究力与物体运动的关系作用力的概念内力与外力2. 平衡与平衡条件物体受到的几种力力的平衡条件平衡标准3. 力的合成与分解推导静止摩擦力、滑动摩擦力的计算公式力的合成与分解的应用应用牛顿第一定律、第二定律分析物体运动三、动能、功和机械能1. 能量的研究能量、功的概念机械能、动能的概念机械能守恒定律2. 动能、功和动能变化规律动能与速度的函数关系动能定理力的功与动能的变化关系3. 势能、重力势能和弹性势能势能的概念和分类重力势能和弹性势能机械能守恒利用分析四、转动运动1. 转动的描述刚体转动的角度、角速度、角加速度角速度随时间的变化关系为角速度图像图像判断物体转动状态2. 转动的定量描述转动的定量描述为推导转动定律匀角速转动运动的定量描述变加速转动运动的定量描述转动的描述、比较3. 力矩力矩、力偶的概念力矩的计算公式平衡条件的应用五、力与压强1. 压力的概念压力的概念和计算压力的应用2. 浮力和离心力浮力定律离心力的产生与应用流体尤其是液体压强和压力条件六、动态学和静电学1. 动态学的基本概念电流的概念电路中的基本单位和基本规律电阻的概念电功、电功率的概念和计算方式2. 静电学的基本概念静电荷守恒定律库伦定律3. 电场的研究电场的概念和性质电场强度电势的概念和性质七、动态学和静电学1. 动态学的基本概念同步电动机发动机变压器电源和电路2. 静电学的基本概念电荷守恒定律库伦定律3. 电场的研究电场的定义、电场强度的计算电势的概念和公式电场的应用以上就是高中物理教学的主要知识点总结，在教学过程中，我会注重培养学生的实验观察、实验设计、数据处理和分析能力，在学生的学习过程中，要注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生不断动手实验，思考问题，形成自己的思维方式和分析问题的能力。

《中学物理教学概论》知识点总结中学物理教学概论是一门研究中学物理教学的学科，其核心是培养学生的科学素养和科学思维能力。

本文将对中学物理教学概论的知识点进行总结。

一、中学物理教学的教学目标中学物理教学的目标是培养学生的物理基本概念、基本知识和基本技能，同时培养学生的科学素养和科学思维能力。

具体来说，中学物理教学的目标包括：1.培养学生对物理的兴趣和探索精神。

2.培养学生的物理基本概念和基本知识。

3.培养学生的物理实验和观察的能力。

4.培养学生的物理问题分析和解决问题的能力。

5.培养学生的物理思维方式和科学方法。

二、中学物理教学内容中学物理教学内容包括物理基础知识、物理实验和探究活动。

具体内容如下：1.物理基础知识：包括物理基本概念、物理基本定律和物理基本公式。

如力学、热学、光学、电学等基础知识。

2.物理实验：通过实验活动，让学生亲自动手实验，感受物理现象，培养实验操作技能。

3.探究活动：通过问题的提出、思路的构建和实验的设计，引导学生进行物理问题的探究，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

三、中学物理教学方法中学物理教学方法包括讲授法、讲述法、实验法、讨论法和综合法等。

具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授物理知识和技能。

2.讲述法：教师通过讲述物理现象和问题，引导学生思考和探究。

3.实验法：通过实验活动，让学生亲自动手实验，感受物理现象，巩固和拓展学生的知识。

4.讨论法：让学生自主讨论和交流，激发学生的思维潜能，培养学生合作和创新能力。

5.综合法：根据教学内容和学生的情况，综合运用各种教学方法，提高教学效果。

四、中学物理教学评价方法中学物理教学评价是对学生学习成绩和教学质量的定量和定性评价。

常用的评价方法包括：1.作业评价：通过作业的完成情况和答案的正确性评价学生的学习成绩，为教师调整教学进度和内容提供参考。

2.实验评价：通过实验结果和实验报告的评价，评价学生的实验操作能力和实验分析能力。

《物理教学论》主要考点总结一、物理教学的基本任务和目标：1.物理教学的基本任务：培养学生掌握物理基础知识和基本概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生终身学习、创新和实践的能力。

2.物理教学的基本目标：科学素养、科学思维、实验能力和科学态度的培养。

二、物理教学的原则和方法：1.归纳法和演绎法：通过归纳物理现象和规律，培养学生形成科学概念的能力；通过演绎推理，培养学生掌握科学原理和解决问题的能力。

2.实验教学法：通过实验让学生亲自参与探究物理规律，培养学生的实验观察、操作和数据分析能力。

3.提问和讨论法：通过提问激发学生思考和探索的兴趣，通过讨论促进学生的思维交流和合作学习。

4.多媒体教学法：利用多媒体技术，通过图像、声音和视频等形式，提高教学效果和吸引学生的兴趣。

三、课堂教学设计和教学组织：1.教学目标的确定：根据学生的认知水平和学情特点，确定适合的教学目标。

2.教学内容的选择：根据学生的学习需要和学科发展的要求，选择合适的教学内容。

3.教学方法的运用：根据教学内容和教学目标，选择适合的教学方法，如讲述、示范、实验等。

4.教学环境的创设：为学生提供良好的学习环境，如课堂布置、教学资源等。

5.教学评价的形式：根据教学目标和评价要求，选择适当的评价方式，如作业、实验报告、小组讨论等。

四、课堂教学中的教学策略和教学手段：1.引导学生主动学习：通过提问、讨论和课前预习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.个性化教学：根据学生的学习能力和学习风格，采用不同的教学方法和教学工具，符合学生的差异化需求。

3.提供解决问题的策略：培养学生解决问题的能力，如启发式教学、案例教学等。

4.互动交流的教学方式：通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生之间的互动交流和思维碰撞。

5.多媒体和信息技术的应用：利用多媒体和信息技术，丰富教学资源，提高教学效果。

五、教学评价的原则和方法：1.综合评价：通过对学生知识、能力、态度等方面的综合评价，全面了解学生的学习情况。

物理教学论复习资料第一篇：物理教学论复习资料1.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？答：因为现在在教学过程中，提倡以学为主，教为辅。

故在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用。

2.中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？科学性、教育性、艺术性相结合的原则；、激发学习兴趣的原则；创设物理环境、突出观察实验的原则；启发思考、教给方法的原则；联系实际、联系生活的原则．3.本次基础教育课程改革用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，试说明这种代替发生了那些实质性的变化？课程的价值取向从精英教育转向大众教育；课程目标着眼于学生素质的全面提高；从只注重教师教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性。

4.结合实例论述中学物理规律教学的主要环节同16题a.创设便于发现问题、探索规律的物理环境；b.思维加工建立规律（运用实验总结规律、运用已有知识，理论推导得到新规律、提出假说，检验修正假说，得出结论；c.引导学生对物理规律进行讨论，加深理解；d.引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。

总之，从感性认识入手，到理解物理规律，最后在运用规律的过程中，从定性和定量方面不断加深对规律的理解5.运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求首先，讨论前教师要提出讨论的题目（恰到好处）思考提纲和讨论的具体要求（估计会出现个情况及如何解决）。

其次，讨论时教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆的发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。

最后，讨论结束时，老师要进行总结。

对不同的意见进行辩证的分析，做出科学的结论，教师要正确评价学生的发展，应着眼于引导和鼓励6.为什么说物理教学论具有综合性的特征？因为物理教学论的内容涉及物理学的知识、技巧和方法，涉及教学论、教育心理学、教育测量和统计学的基本概念和规律，也涉及信息论、控制论的观点和方法，以及哲学、逻辑学、工艺学等方面的知识，从而使它具有综合性的特点。

1感觉：是客体的个别特性直接作用于人的感觉器官而产生的反应。

2知觉：是运用大脑的功能，综合对某种客体的各种感觉而产生的、关于该客体的整体反应。

3表象：是在大脑的记忆中再现出作用于感觉器官的认识对象。

4课程：是学校有计划、有目的、有步骤地向学生提供的所有学习经验的总和和结果。

5素质：指个人先天具有的生理，心理特点和后天通过环境影响和教育所获得的基本品质，包括人的思想知识身体心理品质等。

6科学素养：指了解和深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

7兴趣：是指一个人为求认识掌握某种事物、并经常参与该活动的意识倾向。

这种意识倾向发展结果是向往和爱好。

8注意：心理活动对一定对象的指向和集中9动机：是在需要的刺激下直接推动人进行活动的内部动力10意志：是人们为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动与克服困难的心理过程11能力：1）是顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。

2）能力包括智力因素和技能因素。

3）每个人的能力是各不相同的。

即存在个体差异。

12概念：指的是具有共同特征（或关键属性）的物体、符号或事件的标记系统。

13概念的外延：就是具有概念所反映的特有属性的事物, 具有概念所反映的本质属性的全部对象。

表明概念所反映的对象“有哪些”概念的外延，是用划分的方法确定14概念的内涵：概念所反映的事物的特有属性称概念的含义；内涵是概念的质的规定性，它表明概念所反映的对象“是什么”15同化：利用已有的概念来处理新的现象16顺化：要用新的概念取代原有的中心概念。

这是彻底的概念转变。

17物理实验：人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，人为地控制、创造或纯化某些物理过程，使之按预期的进程发展，同时在进行定性的或定量的观察和研究，以探求物理现象、物理过程变化规律的一种科学活动，也是检验物理学理论正误的标准。

18思维：是一个心理过程，是有意识的人脑对客观事物的反映，是人类大脑受外界刺激而引起的一种高级神经活动。