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《绿色植物的生活需要水》教学设计和反思一、教学目标：（一）知识目标：1..通过多项演示实验并结合学生的生活经验，讨论和验证植物的生活离不开水的原因；2．.通过教材中图片资料的分析，理解水是如何影响植物分布的。
（二）能力目标：1..尝试解读数据的方法，培养学生综合分析、处理信息的能力以及参与、解决实际问题的能力；2．.通过自主学习和小组合作学习等形式培养学生的创新能力。
（三）情感目标：举例说出水对植物分布的影响，并结合学校周围水污染情况,说明周围水域环境对生物生存的影响，揭示生物与环境相互依存的关系，提高学生保护环境的意识。
二、教学重点：植物的生活离不开水的原因；水对植物分布的影响。
三、教学难点：解读实验数据的技能训练；画直方图。
四、教学策略：1.教学方法利用CAI课件，运用以探究式，启发诱导式为主。
以教师为主导，学生为主体。
学生自主学习、小组合作与探究学习相结合。
2.学法指导创设各种情境使学生乐学、活学、会学。
五、教学过程：（一）导入：开场以抒情的语言激发学生情感：“我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？”多数学生能想到水是生命之源。
如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？让学生在诗般的语言中进入教学情境：第一节绿色植物的生活需要。
（二）新课：[活动一]、探究实验：植物的生活为什么需要水呢？Ⅰ、[探究实验]：你选择的植物器官内含有水分吗？（1）［作出假设］：我选择的中（含或不含）水分。
［结论1］：植物生活需要水的原因：水是植物体的重要成分。
Ⅱ、[观察与思考] ：1、怎样挽救萎焉的“植物”？① “植物”出现萎焉的最主要原因是 。
② 挽救萎焉的“植物”的办法是 。
［结论2］：植物生活需要水的原因：水能保持植物体的 。
2、无机盐怎样进入植物体的？无机盐的去向：它溶解在了 中。
沙墩中学七年级生物师生共用教学案周 课时 班 组 号 姓名 请分析：1.小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？2 2.哪个时期平均每天需水量最大？ 3.计算表中各个时期每天的需水量，并以直方图的形式表达出来。
三．即时巩固：1、我国从东到西，森林覆盖率逐渐减小，起主要作用的生态因素是（ ）A 、水分B 、阳光C 、温度D 、土壤2、下列植被类型中，所生长的植物最耐旱的是（ ）A 、热带雨林B 、常绿阔叶林C 、针叶林D 、荒漠3．如果在根尖的不同部位做标记，一段时间后发现生长最快的部位是( )A ．伸长区B ．分生区C ．根冠D ．成熟区4．根吸水的部位主要是靠根尖的 （ ）A 分生区B 伸长区C 根冠D 成熟区5．移苗时根部带着土坨是为了 （ ） A 保留水分和无机盐 B 避免伤害生长点 C 避免伤害根冠 D 避免伤害根毛和幼根 6，浇花过勤，花土中总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（ ）A 、土壤溶液浓度过大B 、蒸腾作用过于旺盛C 、土壤中养料太少D 、土壤里的氧气不足执笔付强 审核人 使用人 时间 课题 绿色植物的生活需要水 课型 新授课 评价 学习目标：1.说明植物的生活离不开水的原因。
2.举例说出水对植物分布的影响。
3.尝试解读数据的方法。
学习重点：尝试解读数据的方法，分析问题。
学习难点：说明植物的生活离不开水，水对植物分部的影响。
教学过程： 一．自学导航： 1.将新鲜的蔬菜切碎后，会挤出许多_______来；口渴时吃水果就能解渴；取一些晒干的种子，装进干燥的试管里，放在火上烘烤试管的底部，不一会，会看到试管的内壁上出现一些_______。
这些现象说明______是植物体的重要组成部分。
2.家里养的花，长时间不浇水就会萎焉，说明植物体内水分充足时，植株才能_______保持______的姿态，叶片才能______，有利于光合作用。
3.施肥时，必须浇水，原因是无机盐只有_______________，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。
教案示例第一节绿色植物的生活需要水教学目标：1．通过观察水循环的动画，从整体感知自然界的水循环，学生尝试总结，归纳。
2．通过分析数据，说出植物的生活离不开水的原因。
3．结合图片和资料分析，说出水对植物分布的影响，对学生进行水资源保护教育。
教学重点和难点：尝试解读数据的方法，分析问题。
说明植物的生活离不开水，水对植物分布的影响。
课前准备：新课前准备：（1）完整的活的植株体，或植株体的各个器官。
（2）相关的图片资料及数据资料。
2．教师课前准备：（1）水循环的动画课件。
（2）图片及数据资料。
（3）干的小麦种子是否含水的实验装置。
教学设计：教学过程设计：1.创设情境导入：教师播放悠扬的音乐，同时诵读唐朝大诗人的诗句，“君不见黄河之水天上来，、、、、、、”启发学生想象，提问“自然界的水从哪来的？去向如何？奔流到海就真的不复回了吗？”学生通过讨论，分析，并通过已有的生活经验，对诗句大胆质疑，得出结论。
教师播放生物圈中水循环的动画，指导，通过讨论，归纳出生物圈中水循环图解。
学生从整体感知生物圈的水循环，同时为本章的学习打下基础。
2.植物的生活离不开水的原因：教师提问：植物的生活如果要离开了水，将产生什么结果？启发学生想象。
学生据已有经验得出结论，既然植物的生活需要水，那么它的体内会有相当的水，同时水对它们的生活也会产生一定的作用。
教师引导学生观察自带的实验材料，学生从感性上认识到植物体内含有水，再用数据资料说明，学生生活经验交流，使学生从理性上认识到水对植物生活的重要作用。
教师问：“种子是植物体的繁殖器官，晒干的种子中是否含有水分？”同学讨论，设计实验，教师演示实验。
进一步加深对水是植物体中重要组成部分的理解3.水影响植物的分布：同学通过图片资料，结合地理知识，谈一谈水对植物的分布是否有影响？小组讨论得出水对植物的分布会有影响。
教师引导典型小组进行阐述和说明，然后教师出示课前查找的资料，进一步分析归纳，得出结论。
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：（１）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（２）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
（二）能力目标：培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
（三）情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
二、教学重难点重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
难点：细胞吸水和失水的原理。
三、课时安排2课时四、教学过程（一）情境导入展示诗词：根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知。
---—苏轼咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想从土壤中获得什么呢？学生思考，回答问题（二）学习新课一、来自土壤中的养料植物没有土壤可以生长吗？观察书上的图片后回答。
师：出示无土栽培的演示实验，师生共同得出结论。
生：仔细观察植物的生长情况，找出三种培养液与植物生长情况的关系。
3、请同学们检验一下土壤中有没有无机盐。
探究活动4、你认为无土栽培成功的原因是什么？分析原因，回答问题。
师：提供给学生四盆植物，分别培养在完全培养液、缺氮培养液、缺磷培养液、缺钾培养液中，了解无机盐对植物生长的重要性。
学：仔细观察植物的生长情况，找出四种培养液与植物生长情况的关系。
二、无机盐对植物生长发育的作用师：那么无机盐对植物的生长发育到底有什么作用呢？师：植物生活中需要多种无机盐，其中需要量最大的是含氮、含磷、含钾的无机盐。
这三类无机盐在植物生活中各有不同的作用。
师：由于这三种无机盐在植物生命活动中具有重要作用，我们往往把氮、磷、钾称为植物营养的“三要素”。
植物的生活中还需要其他的许多种无机盐。
其中，对有些无机盐的需要量十分微小，但它们在植物生活中却同样起着十分重要的作用。
例如，缺乏含硼的无机盐，油菜只开花而不结实；缺乏含铁的无机盐，果树就会得黄叶病；缺乏含钼的无机盐，豆科植物的根瘤就不能固定空气中的氮。
初一生物绿色植物生活需要水教案一、教学目标1.了解绿色植物生活所需要的水分；2.掌握绿色植物与水分的关系；3.能够正确使用科学实验方法观察绿色植物生长过程中与水分的变化。
二、教学准备1.教材《初中生物》；2.实验器材：种子、花盆、浇水壶、水、测量杯、放大镜等。
三、教学内容及步骤1. 引入（5分钟）引导学生思考：为什么绿色植物需要水？学生们可以围绕这个问题进行讨论，之后教师进一步解释绿色植物与水分的关系。
2. 知识讲解（10分钟）通过学生的讨论，教师可以对绿色植物的生活需要水分进行讲解。
包括以下内容： - 植物的组成部分是由细胞组成的，而细胞主要由水分构成； - 植物通过根吸收水分，并通过茎部和叶片分布给整个植物； - 水分可以帮助植物进行光合作用，并帮助植物进行物质运输。
3. 实验操作（20分钟）进行以下实验操作，观察植物的生长过程中与水分的变化： 1. 将种子均匀地分别种植在两个花盆中； 2. 每天给其中一个花盆浇适量的水，另一个花盆则不浇水；3. 每天观察两个花盆中植物的生长情况，记录下植物的高度和颜色变化；4. 实验进行一周，观察和记录植物的生长情况。
4. 结果分析（10分钟）根据观察和记录的结果，学生们可以对实验进行结果分析和讨论： 1. 有没有给植物浇水的花盆的植物生长得更好？为什么？ 2. 植物的颜色和高度有什么变化？是否与水分有关？5. 巩固练习（10分钟）根据教材中的相关章节进行讲解和练习，检验学生对绿色植物与水分关系的理解程度。
6. 总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生们总结绿色植物生活所需要的水分，并复习相关知识点。
四、教学评价既然学生们通过实验、讨论和练习等方式进行了知识的深入学习，那么教师需要对学生的学习效果进行评价： - 通过学生的实验记录，获取实验结果和观察记录；- 针对教学目标进行解答问题、练习等形式的评价； - 可以让学生进行小组间的讨论和展示，评价是否正确理解了绿色植物生活所需要的水分。
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐一、教学目标知识目标1、结合实验观察和分析，学生能说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2、合上课本，学生能描绘根尖的结构，说出根吸收水分和无机盐的主要部位。
3、综合探究实验和课本信息，学生能阐明根吸水和失水的原理及根吸收水分过程。
水平目标1、发展学生的观察、实验水平和小组合作的水平。
2、尝试探究实验，养成学生实事求是的科学态度。
情感态度与价值观目标1、参与实验设计和操作，养成严谨的科学态度，形成科学的思维方式。
2、使用所学知识解释生活中的现象（如烧苗，盐碱地为何不适合种庄稼等），激发学生的学习兴趣和成功的自豪感，渗透思想教育。
二、教学重点和难点教学重点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
根尖的结构、根吸收水和无机盐的主要部位以及根吸收水分的原理和过程。
教学难点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
根对水分吸收的原理，根尖的结构。
三、教学准备教师准备：1、制作多媒体课件；2、实验用具：有刻度的烧杯、玻棒、刀片、尺、放大镜、培养皿、载玻片、木制试管夹、滴管、酒精灯、火柴、清水、浓盐水、萝卜条、食盐、发芽的小麦种子等。
学生准备：上课前一星期指导学生把三株大小相似的青菜分别放入蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培液中培养，给予光照并即时补充培养液。
布置学生查找无土栽培的资料。
课时安排：2课时。
第1课时，来自土壤中的养料。
第2 课时，植物对水分和无机盐的吸收。
四、教学设计植物没有土壤能够生长吗？请同学们观察：（展示PPT）水槽里的植物离开了土壤为什么也能枝繁叶茂,硕果累累? 让我们来实行实验探究1、组织学生分组实验探究：⑴、观察课前准备的分别培养在蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培营养液中的三株大小相似的青菜，它们的生长情况如何？三株青菜出现生长差异的原因是什么？（展示PPT）⑵、促动植物生长的是什么物质？我们能够做进一步的检验。
指导学生阅读课本P97页实验方法并实行实验。
湖南省中学生物教学专业委员会2007年年会参赛作品植物生长需要水教案作者：向海南单位：株洲田心中学“植物生长需要水”的教学设计及反思一、设计思想：针对本节内容较难，学生不易理解的特点，对以往的教学方式加以改进，采用问题解决模式，以学生活动为主体来进行教学，由教师的讲授知识变为学生自己探索知识。
这样能让学生更容易理解，而且记忆深刻。
二、教材分析：“植物生长需要水分”是第五章：“绿色植物的一生”中的重要内容，是需要学生理解并会在实践生产中应用的一个知识点。
植物对水分的吸收和利用是植物生长过程中的一个至关重要的生命活动，因此本节内容在整个植物的学习过程中也显得尤为重要，它不仅重温了以往所学植物细胞及个体的结构，而且对以后的植物各项其他生命活动过程的学习也有重要意义。
三、学情分析：学生已经学过植物细胞的结构特点，对于细胞壁、细胞膜、液泡等都有一定的了解，知识基础已经具备，同时实验的能力也较刚进初中有了很大改观，所以也具备了一定的动手操作能力，而且思想更为成熟，能更深刻地思考问题。
但对本节学习中的一些概念性内容如“浓度”可能不太了解，故需要教师及时释疑、点拨。
四、教学目标：1、知识与技能：①说出水对植物的作用。
②说明植物细胞吸水和失水的原理。
③说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
2、过程与方法：①通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
②通过调查、收集资料等方法获得不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
3、情感态度与价值观：①通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
②达到利用科学知识指导生活实践的目的。
五、教学重点：①说明植物细胞吸水和失水的原理。
②说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
六、教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
七、课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：指导两位学生进行萝卜条的小实验：从一个洗干净的萝卜上切下粗细、长短相同的两个萝卜条，分别放入两个烧杯中，在烧杯中分别加入等量的浓盐水和清水。
广外中山外校七年级生物学案 2011-12-6 班级姓名【自学导航】1、说明植物的生活离不开水的原因2、说出根毛对植物吸水的意义。
3、说出茎的结构和各部分的作用。
4、说明水分在植物体内的运输途径。
【基础知识梳理】1、将蔬菜切碎后用力挤压，会挤出许多水来，说明植物体内含有较多的__________；取干燥的种子装进干燥试管中并置火上烘烤，可以看到试管壁上出现小水珠，说明__________。
据科学家统计，瓜果的果肉内含水量超过90%，幼嫩叶子内含水量的80%左右，树干平均为50%，说明__________。
2、植物体含水分充足，植株才能硬挺，保持__________；叶片才能舒展，有利于__________。
3、无机盐只有溶解在水中，才能被植物体__________，并运输到植物体的__________。
当然，无机盐要进入植物细胞还要受到__________的控制作用。
4、多数植物吸收水分的器官是__________。
5、根尖的成熟区有大量的__________。
6、水分在茎内通过__________向__________。
7、根、茎、叶等器官都有运输水分的__________。
8、溶解在水中的__________随着水分的运输而被运走。
9、杨树茎的木质和韧皮部之间有__________，可使茎不断长粗。
【典型例题探究】例 1 小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于（）A.光合作用 B.蒸腾作用C.果实的生长发育D.秸秆的生长和发育【解析】很多同学认为小麦后期生长发育旺盛，光合作用强，水分主要用于光合作用，容易错选Ａ。
其实植物光合作用旺盛，需要吸收大量水分和无机盐，也就需要蒸腾作用提供更多的动力。
因此，该期间小麦吸收的水分主要用于蒸腾作用。
【答案】 B【达标练习】( ) 1．夏天吃糖拌番茄，父母因疼爱孩子，总是把剩下的番茄汁留给孩子，认为这些汁液是营养精华。
课题：第三单元第三章第一节绿色植物的生活需要水学习目标：1、理解植物的生活为什么需要水？2、了解水对植物分布的影响？3、通过对有关数据的解读，尝试和领悟解读数据的方法？4、保护环境，保护水资源。
学习重、难点：重点：植物的生活为什么需要水难点：尝试和领悟解读数据的方法学习过程：一、情境引入：通过课件展示，植物缺水时出现的现象及后果，感悟水在绿色植物生活中的重要作用。
二、自主探究，合作交流学习任务一：理解植物的生活为什么需要水1、结合自己的生活经验，阅读和分析教材所列举的实例和数据，理解植物的生活为什么需要水？2、生生交流，明确植物的生活需水的原因？3、师总结：绿色植物生活需要水的原因（三个方面）4、拓展反思：运用所学的知识解释下述现象：盛夏的中午，校园里的花草或田地里的陆生植物都变蔫了。
在头一天的傍晚下了一场雨，第二天的早上，这些变蔫了的陆生植物又都挺立起来，恢复了生机。
为什么？学习任务二：了解水对植物分布的影响1、生结合有关地理知识，对教材P108图片资料进行分析，思考教材中的讨论题。
2、小组讨论交流“资料分析”中的讨论题。
3、展示自学成果，复述水对植物分布产生的影响。
4、师生总结：学习任务三：尝试和解读实验数据的方法1、学生阅读分析P109“小麦各发育时期的天数和需水总量”，小组讨论分析；2、展示自学成果，小组成员复述通过分析所获得的信息；3、师生总结：解读数据时，先对获得的数据用表格或图的形式表示出来，然后形象直观的分析，便于正确的获取信息。
三、系统总结：引导学生总结本节知识，构建知识体系，并小组交流四、尝试应用：取两株大小相似的新鲜香菜，用水轻轻地冲洗干净后，将其中的一株插入装有清水的大试管中，并在液面上滴几滴植物油；将另一株直接放在阳光下晾晒。
一段时间后，将会发现：1、大试管中的液面发生了什么变化？由此说明了什么问题？2、放在阳光下晾晒的香菜与大试管中的相比，有什么不同？原因是什么？说明了什么问题？五、学习诊断：1、菜农卖菜时，会不时地往青菜上洒水。
《绿色植物的生活需要水》说课稿宁夏石嘴山市第六中学任晓蓉本课选自人教版实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第三章第一节，教学时间为一课时。
A、背景分析一、学习任务分析《绿色植物的生活需要水》作为第三章第一节的内容，其核心是使学生体会到水是绿色植物生存的必需条件，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，为学生接下来的学生奠定基础。
因此，我把本节课的教学重点确定为：☆教学重点1、植物的生活离不开水的原因2、水对植物分布的影响3、利用多种形式培养学生的能力☆突出重点的方法通过实验探究、数据解析、具体情境分析等形式，学生在教师的引导、点拨中分析、对比，从而认识到水对植物生活的重要性，同时在学习过程中通过多项活动培养学生动手能力、创造能力、分析能力和提出问题的能力。
二、学生情况分析七年级的学生已经在日常生活中通过经验形成了植物的生活需要水的感性认识，也感受到过植物器官中蕴含着的水分，这些经验和体会是本节课学习很好的铺垫。
学生在小学学习的一些数学知识和自然知识也为本节课的学习奠定了基础。
从心理特点上分析，七年级的学生性情活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手，善于发现，因此，我在课堂中设计了符合学生身心特点的活动，是学生在乐学好思的课堂氛围中求知。
但七年级的学生毕竟年龄较小，综合运用知识的能力还不是很强，所以，我把本节课的难点确定为：☆教学难点：尝试解读数据的技能训练☆突破难点的方法：通过单个的小问题，引导学生利用小学学过的数学知识解决生物学问题，同时通过同学们彼此提出问题来解读隐藏的知识，调动学习积极性，培养学生问题意识和科学探究精神，体验科学研究的过程。
B教学目标设计根据《课程标准》，生物学科在课程上要密切联系学生的生活和经验以及科学、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展的整合，我结合本节内容和学生实际，确定以下教学目标。
教学目标：（一）知识目标1、通过观察、试验、数据分析，说明植物的生活离不开水的原因2、举例说出水对植物分布的影响3、尝试解读数据的方法（二）技能目标1、通过“植物体内是否含有水”的探究实验，体验探究的一般过程，培养学生创造能力和动手能力以及合作精神2、通过学生收集、分析资料，培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。
甘肃省白银市会宁县新添回民中学《绿色植物的生长需要水和无机盐》教案一、设计思路：生物实验在中学阶段的生物学教学中占有非常重要的地位。
它既是对学生进行基本技能训练的重要手段，也能激发学生的学习兴趣，提高教学质量和培养学生的分析和观察能力。
本节课第一课时通过含氮的无机盐对植物生长的影响实验，可使学生了解植物生长需要无机盐、无机盐溶解液中、根可以从土壤溶液中吸收无机盐，同时植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含钾的无机盐，并对它们的作用加深了解，从而进一步了解合理施肥的原理和意义等。
本节课第二课时首先通过实验来验证外界溶液的浓度对细胞吸水的影响，并进一步让学生自己设计实验来验证根的吸水原理。
从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识，在这个基础上，重点阐明了植物吸水和失水的原因。
通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。
二、学习目标：1、知识目标：（1）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
（2）通过具体的实验使学生记住植物的吸水特点，并由细胞吸水失水推导说出植物吸水和失水的原理。
2、技能目标：通过实验分析现象，培养类比观察能力，通过实验联系生活实际，培养发散思维和创新能力。
3、情感态度和价值观目标：（1）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
（2）以实验的形式，师生与生生之间展开丰富活动，让学生在实验中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
使学生体味生命活力的魅力。
（3）在探究实验的过程中体验科学实验的艰辛与快乐，培养学生持之以恒的科学意志，领悟科学方法，培养学生崇尚科学探究的情感。
三、学习重点、难点：重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生长需要水和无机盐。
难点：植物吸水和失水的原理四、教学过程：第一课时教学内容学生活动教师活动设计意图导入新课思考并回答教师提出的问题，进入学习情境。
