七年级生物上册 3.3.1 绿色植物的生活需要水学案(新版)新人教版

第一节《绿色植物的生活需要水》教学设计“绿色植物的生活需要水”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三章《绿色植物与生物圈的水循环》第一节的教学内容。

这节课的教学内容是一个课时完成。

笔者在参与教研活动时发现，多数教师认为本节内容相对较少、而且简单，不足以支撑一节课的教学，甚至有个别教师主X只用两三句话就可以完成本节内容。

分析其中的原因，多数教师认为“绿色植物的生活需要水”属于常识性内容，不必过多讲解，其实包含在这个标题下的重要内容在于认识植物生活需要水的原因，而这一点学生未必知道。

在《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）中有关内容要求是，“说明绿色植物的生活需要水和无机盐”，属于理解水平，要求还是比较高的。

下面是笔者实施本节教学的思路及设计，希望与同行交流和探讨。

1．教学目标的确定学生对于植物的生活需要水有较多的生活经验，理解起来相对简单。

考虑到这一点，本人把对学生分析和归纳能力的培养作为本节的一项重要目标，又考虑到生物生活需要水是生物的共性，而现在我们的水资源非常匮乏，因此，在授课过程中本人适时地将节约用水的意识作为情感方面的目标。

笔者所确定的本节的教学目标如下：1.1 知识方面：（1）说明植物的生活离不开水的原因；（2）举例说出水对植物分布的影响；1.2 能力方面：（1）从有关具体实例中归纳植物需要水的原因；（2）尝试解读实验数据；1.3 情感态度价值观方面：（1）强化节约用水的意识；（2）关注科学、技术与社会的关系。

2．重点和难点（1）植物的生活离不开水的原因；（2）水对植物分布的影响；（3）解读实验数据的技能训练。

：一课时3.1 简短的复习引入（１）构成植物体结构和功能的基本单位是什么？（细胞）（２）细胞中含有哪些重要物质？（无机物和有机物），其中无机物包括？（水和无机盐），可见，水是细胞的重要物质，植物的生活离不开水。

3.2 实验:植物体内含有水3.3 观看视频资料片: 绿色植物的生活需要水3.4阅读、讨论、归纳：绿色植物的生活需要水的原因3.5技能训练：解读实验数据，展示数据，提出要求，学生按要求完成技能训练。

第一节《绿色植物的生活需要水》学案学习目标：1、说明植物的生活离不开水的原因。

2、举例说明水对植物分布的影响。

3、尝试解读数据的方法。

重点难点1、植物的生活离不开水的原因2、水对植物分布的影响。

教学时间：1课时教学过程预习：（预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手呀）1、是植物体的重要的组成成分。

2、植物体内充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态；叶片才能舒展，有利于作用。

3、只有溶解在水中，才能被植物吸收，并运输到植物体的各个器官。

4、回忆你在小学自然课中学过的知识，或通过查阅相关资料，想一想水对于植物的生活还有哪些作用？合作交流：（重点难点都在这里了，课堂上就把它们解决吧）5、水对植物分布的影响（结合课本中的资料分析）6、下表是某地小麦在不同的时期需水量的测量数据，表格下面是这些数据转换成的直方图。

请根据上述图表回答（１）从返青期到灌浆期，小麦的需水量是不断的。

（填序号）A、递增B、递减C、不变D、不清楚（2）平均每天的需水量最大的时期是。

（填序号）A、返青期B、拔节期C、抽穗期D、灌浆期巩固练习：做同步训练课后测试：（走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？）选择题7、将干燥的小麦种子装入试管，放在酒精灯火焰上加热，过一会，发现在试管口部位有水珠出现，这些水珠来自（）。

A、试管B、空气C、干燥的小麦种子D、以上都不对8、植物的生活需要水的原因是( )①水是植物体的重要组成部分②植物体内水分充足时，植株才能保持直立的姿态③水是植物体进行光合作用的原料④无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收和运输A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④9、在沙漠上既有大面积的不毛之地，也有较多植物生长的地方。

影响沙漠上植物分布的主要因素是（）A、阳光B、水C、土壤D、温度10、锡林郭勒和长白山气温相近，但两地的植被类型却不同，其主要原因是（）A、长白山的降雨量多B、长白山的降雨量少C、长白山的海拔高D、长白山的地下水多11、山的向阳面和背阴植物种类和分布往往有较大的差异，导致这种差异的主要因素是（）A、光照B、水C、土壤D、温度14、试验表明，畦灌、喷灌和滴灌的用水比例大约为10：5：3。

《绿色植物的生活需要水》学案学习目标：1、通过观察、实验、数据分析，说明植物的生活离不开水的原因2、举例说出水对植物分布的影响3、尝试解读数据的方法一、探究实验：植物的生活为什么需要水呢？Ⅰ、〖探究实验〗：你选择的植物器官内含有水分吗？（1）［作出假设］：我选择的中（含或不含）水分。

［结论1］：植物生活需要水的原因：水是植物体的重要成分。

Ⅱ、〖观察与思考〗：1、怎样挽救萎焉的“植物”？①“植物”出现萎焉的最主要原因是。

②挽救萎焉的“植物”的办法是。

［结论2］：植物生活需要水的原因：水能保持植物体的。

2、无机盐怎样进入植物体的？无机盐的去向：它溶解在了中。

［结论3］：植物生活需要水的原因：水有利于无机盐的和。

Ⅲ、除了以上原因外水对绿色植物的生活还有哪些重要的影响？［结论4］：Ⅳ、技能训练米/公顷需水总量米/公顷平均每天需水量900800700600返青期拔节期抽穗期灌浆期返青期拔节期抽穗期灌浆期二、资料分析：水会影响植物的分布吗？Ⅰ、〖分析过程〗：（1）沙漠上出现不毛之地是因为气温高，降水，导致植物无法生长而形成的；在沙漠中降水的地方会有较多植物生长。

（2）锡林郭勒和长白山气温相近，但锡林郭勒的量比长白山少，所以，锡林郭勒与长白山两地的植被类型不一样。

［结论1］：水影响植物的分布。

（选填：“会”或“不会”）Ⅱ、〖分析过程〗：图中降水量最少的地方多形成，降水量最多的地方多形成。

［结论2］：水资源越植被类型越，数量越。

（选填：“多”或“少”）三、课外作业以水为主题，以今天所学知识为依据，将自己假设为沙漠中的仙人掌。

就仙人掌在干旱的环境中如何寻求水，珍惜水，表现出顽强的生命力，写一篇既有科学性又有文学性的短文。

七年级生物上册3.3.1 绿色植物的生活需要水教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册3.3.1 绿色植物的生活需要水教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册3.3.1 绿色植物的生活需要水教案1 （新版）新人教版的全部内容。

绿色植物的生活需要水教学目标:1.说明植物的生活离不开水的原因.2.举例说出水对植物分布的影响.3.尝试解读数据的方法。

能力目标通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。

情感目标通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。

教学重点1.植物生活需要水的原因。

2。

水影响植物的分布.教学难点1.植物生活需要水的原因。

2。

解读实验数据.教学过程：教学后记：这节课的内容比较少,本来打算合并到其他课上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触,应给他们详细讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。

前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护，水和植物,动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。

后面的练习题很重要，把本课的知识和之间学习过的知识联系起来，学习新知识的同时巩固旧知识，学生也不会觉得难。

《绿色植物的生活需要水》教学设计一、教学目标1.知识与技能⑴说明植物的生活离不开水的原因。

⑵举例说出水对植物分布的影响。

⑶尝试解读数据的方法。

2.过程与方法通过小组合作学习的方式，培养学生的合作能力、探究能力、观察能力、分析和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观⑴在实践中养成尊重事实、尊重自然的科学素养。

⑵在学习中处处感受到大自然的美，感受到生物科学的美。

⑶培养学生的节水意识。

二、教学策略：本节课采用启发法、分析法、实验法、小组合作学习法。

三、教学重、难点分析1.教学重点：⑴植物生活需要水的原因；⑵水影响植物的分布；⑶解读实验数据的技能训练；2.教学难点：植物生活需要水的原因；四、教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切，而水又是绿色植物生存的必要条件。

本章教材从多角度使学生深刻认识绿色植物在促进生物圈的水循环中的作用。

“生物圈中的绿色植物”这一主题是“人与生物圈”主线最大的一级主题。

“绿色植物的生活需要水”这一节是其下的重要二级主题，本节教材虽不是本章知识的重点，但却是能力培养的一个重点，和生活实际联系很密切。

学好这节内容对于以后学生进一步认识绿色植物在促进生物圈中水循环这一重点知识内容打下良好的基础，承前启后，非常重要。

因此，我对本节教材做了如下处理：1．通过设计“课堂上品尝水果”让学生获得亲身体验，了解水对植物体的重要作用；2．通过对资料的收集、分析，体会水对植物分布的影响，培养学生的信息素养。

这些又为以后学生进一步认识绿色植物在促进生物圈中水循环的作用打下了良好基础。

五、教学对象分析七年级的学生已经对“生物圈”这个概念有了初步的理解，对学习方式也有自己的看法，喜欢亲自动手，对什么事情都充满好奇，根据学生的心理活动特点和认知规律，教师营造出轻松、某某、互动的课堂，另外学生也对自己亲身参与课堂小活动倍感兴趣，使学生自觉的融入学习之中。

六、教学过程（课时安排1课时）七、板书设计绿色植物的生活需要水一、植物的生活需要水1．水是植物体的重要组成成分。

《绿色植物的生活需要水》导学案（人教版）【新导入】水在海洋、大气和陆地之间循环流转，不舍日夜。

它进入一粒粒种子，使大地上显现点点新绿；流入片片农田，使农人脸上流露出对丰收的期盼。

水是生命之源。

探讨实验：植物体内是不是含有水分？①请你利用生活体会想个简单的方法来证明你手中的植物器器官内含有水分。

②依如实验你能得出什么结论？【学习目标】：、说明植物的生活离不开水的缘故；（重点）二、举例说明水对植物散布的阻碍；（重点）3、学会分析处置数据。

（难点）4、增强珍爱生物圈中水资源的意识。

【基础知识】：学法指导：依照学习目标认真阅读教材P107—108页，做好圈画勾点，完成基础知识。

请同窗们在座位上安静完成独学，完成后每组再到黑板前进行对群学，同时每一组要有同窗迅速在黑板上板书相应内容，通过知识点的归纳把握本节基础内容。

、植物的生活什么缘故需要水？二、水阻碍植物的散布：【专题提升】知识迁移拓展：、水是阻碍植物散布的唯一因素吗？二、生活小常识：把盐撒在切好的苦瓜上，什么缘故过会就会有水出来？典例剖析：X、、Z是三个相邻的植物细胞，已知Z细胞液浓度＞细胞液的浓度＞X细胞液的浓度。

以下各图中能正确表示三者吸失水关系的是（）技术训练解读实验数据3、下表是某地小麦在不同时期需水量的测量数据和数据转换成的直方图，请分析数据回答下列问题：发育期天数需水总量（米3/公顷）天天需水量（米3/公顷）返青期2963拔节期23876抽穗期2096灌浆期31192米3/公顷需水总量初一生物导学案1200192初一生物导学案初一生物导学案1100初一生物导学案100096初一生物导学案初一生物导学案900876初一生物导学案初一生物导学案800初一生物导学案70063初一生物导学案初一生物导学案初一生物导学案初一生物导学案600返青期拔节期抽穗期灌浆期请分析：一、小麦的需水量与发育时期的关系是如何的？二、哪个时期平均天天需水量最大？3、计算表中各个时期天天的需水量，并以直方图的形式表达出来。

吉林省通化市七年级生物上册第3单元第3章第1节绿色植物的生活需要水导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省通化市七年级生物上册第3单元第3章第1节绿色植物的生活需要水导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为吉林省通化市七年级生物上册第3单元第3章第1节绿色植物的生活需要水导学案（无答案）（新版）新人教版的全部内容。

《绿色植物的生活需要水》导学目标1.尝试徒手制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本功能2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体的进出和植物叶片机制3.认同绿色植物通过蒸腾只有处进生物圈中的水循环的意义，形成环抱意识教学重点尝试徒手制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本功能教学难点解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体的进出和植物叶片机制教学环节步骤教学内容教学任务学生活动教师活动预见性问题及对策一.植物吸收水分的主要器官是：根.根、茎、叶中的输导组织导管能够运输水和无机盐。

二。

叶片的结构包括:表皮、叶肉和叶脉。

表皮上有气孔.三。

植物的蒸腾作用是通过叶片上的气孔散失导大气中去的。

保卫细胞吸水，气孔张开，保卫细胞失水气孔闭合。

四、蒸腾作用能够促进生物圈内的水一.看完动画后,说一说水是怎样从外界进入到植物体内的呢？二.阅读教材思考，作者是怎样徒手制作临时切片的。

叶片的基本结构又有哪些呢？明确目标结合教材插图，进行阅读讨论和实验准备⑴个组准备不同的材料练习制作临时切片⑵用显微镜进行观察、对比、分析、讨论，进一步了解叶片的基本结构谈论：为什么在炎热的夏天树林里的空气凉爽而湿润?讨论蒸腾作用对植物自身生活的意义观察图(3—-——25)展示目标；设疑、激趣、引入新课引导学生初步了解徒手制作临时切片的方法⑴提出问题观察到的叶片结构与课本示意图的结构是否完全一样⑵叶片的正面与背面一样吗？为什么?引导学生归纳叶片的基本结构引导分析其中动力让学生了解生物实验的基本过程让学生掌握科学实验的一般方法对学生进行环保教育水蒸汽和二氧化碳等气体进出的机制四.蒸腾作用对植物的正常生活有什么意义四、绿色植物在生物圈中水循环的作用发现问题、提出问题生物圈中的水循环，描述地球上水循环的过程，构建水循环图表进一步理解水循环对环境的影响引导分析蒸腾作用还有什么其他的意义分析讲解水循环的意义⑴组织学生交流实验结果。

新课标人教版初中生物第三单元第三章第一节《绿色植物的生活需要水》教学案例[教学设计]首先让学生观察两盆经过不同处理的花的现象，然后进行设问，让学生根据自己已有的生活经验说出自己的疑问，由此导入新课。

对于第一个知识点，可以先列举生活实例和做演示实验，让学生总结和理解水是植物体的重要组成成分；接着让学生观察两棵不同处理的芹菜的状态，通过对比理解水可以使植物体保持硬挺直立的姿态；最后展示两种不同的无机盐，联系前面学的植物生长需要无机盐的知识，说明无机盐必须溶解在水中才能被吸收和运输。

对于第二个知识点，可以由教材提供的“资料分析”的内容，让学生进行分组讨论后在给予讲解。

最后让学生分组做教材后面的技能训练的内容，让学生理解同一植物在不同时期的需水量是不一样的。

有时间可以再让学生分析课后的练习题1，为后面要讲的水循环打下基础。

[教学目标]1.通过观察和分析说出植物的生活离不开水的原因。

2.对资料进行分析，说出水对植物分布的影响，3.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。

4.从生物圈水循环的角度，加强对有限水资源的保护意识。

[重点和难点]1.植物的生活离不开水的原因。

2.水对植物分布的影响。

3.解读实验数据的技能训练。

[课前准备]学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔。

教师准备：烘烤种子含水的实验装置、两棵含水量不同的芹菜、两种无机盐。

[教学过程]创设情景，导入新课师：请同学们仔细观看讲桌上的这两盆吊兰，左边的是我养的，经常给它浇水；右边的是我同事的，他出发两个星期了，一直都没有人给它浇水。

（可以让一生上前用手摸一下后告诉同学们花盆的干湿程度）现在它们有什么不同？生：左边的生长旺盛，右边的萎蔫了。

师：对，那么你们对这一现象有什么疑问吗？生1：右边的吊兰萎蔫是因为缺少水吗？生2：为什么缺水，植物会出现萎蔫现象？生3：水对植物的生活有什么影响？生4：植物的生活为什么需要水？师：好。