班主任工作案例：手机风波

班主任教育案例一部手机引发的教育【背景】2020年的一场新冠疫情，使许多学生对手机的依赖在不同程度上有所加深。

在开学之初，我就多次强调学生不能带手机进入学校，可总有一些学生将手机偷偷带到教室，我们班的王同学就是一位把手机多次带到教室的同学。

那天，当我发现他把手机带到教室的时候，我收了他的手机……【案例及分析】放学后，我把他喊到办公室，办公室没有其他老师，我就和他谈了起来。

“王同学，你不是第一次把手机带到教室了吧？如果没有记错的话，不准将手机带到学校的规定，目前我已经在咱们班强调三次以上了吧”，看他低着头不说话，我继续批评他。

“老师，我拿手机是为了和妈妈联系，她说今天来接我，我给她发一个短信。

”我知道，他又在找借口。

“这样吧，上次你考了全校286名,马上要月考了，你考到全校前200名，老师就把手机给你。

”他想了想，说“前200不行，前220名还可以。

”我接着说：“好，一言为定！”临走，他还不忘说：“老师，你一定要说话算数啊！”他居然是笑着走出去的，我都在怀疑自己的谈判能力了，王同学啊，老师希望看到你进步，我心里默默的想着。

终于六月份的月考成绩出来了，我把王同学又叫到了办公室。

“月考名次知道吧，班级的33名，年级第257名，对吧？手机还想要不，这样的名次可不是咱们约定的吧？你怎么解释？”“老师，我真的很努力了，上课听讲、做笔记都很认真，作业也认真完成，但成绩却还是这样。

”“其实老师也看到你的努力了，今天叫你来就是一块讨论怎样提高你的成绩，课上一定有相当一些题目没怎么搞懂，课代表催的时候，就抄别人的吧？不和别的同学交流，只是埋头苦学是行不通的。

不会的地方要多向同学、老师求教，三人行必有我师，刻苦很重要，科学高效的学习方法也很重要。

老师相信你，你是个很聪明的孩子，一定可以找到适合自己的方法，有什么问题，随时来找我。

”说话中，我从他的表情中看到了由紧张变为轻松自信。

经过近一个多月的观察和这次谈话，我看到了更多的希望。

手机风波财电学区张玲背景：一件件完美的工艺品，并不是单纯地通过锻压铸造就能造就的，而是无数的能工巧匠用他们的智慧精雕细琢才完成的。

教育工作也正是如此。

学生很“硬”的时候，你可以很“软”，学生很“躁”的时候，你可以很“静”。

班主任是一个班级的管理者，组织者，班级的领路人，其从事的工作更是一项智慧型的工作，处事要冷静，急事要缓办。

而不能出现了问题就急躁，一味地指责、训斥，这种教育方式往往会造成学生的强烈抵触，也常常会使当老师的我们感到茫然而不知所措。

其实稍稍一个冷处理，也许会“柳岸花明又一村”。

在这个时候，我认为“迂回”策略比较适用。

凶猛的动物在进攻前，身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好地向前进攻！同样缩回的拳头打出去才更有力！而作为老师，我们的教育要做到有的放矢，有所成效，一定要有完善的策略，这需要坚韧，更需要智慧。

案例经过：新接手的班级，有五十六名同学组成，分别来自不同的学校，经过教官和同学的辛苦训练，终于取得了汇操表演第一名的好成绩，获得了优秀连队。

面对不错的成绩，同学们开心的谈论着，我也很高兴，加入了同学的谈话，大家向往着未来的中专生活多么美好。

因为要等一个实习生的电话，我攥着手机在跟同学聊天，突然感觉有个人一下抓走了手机，抬头一看，是我班的一个女同学。

于是问其究竟，同学说在初中里我习惯了，经常拿老师的手机玩游戏。

听了这话让我一愣，也给我提了个醒，昨天刚发现一名学生带手机来校已让其家长带回，在我校学生日常行为规范中是规定学生不允许带手机来校，于是我在班级里做了宣布，陈述了原因：１、带手机来校不安全，如果丢失财产损失巨大。

２、同学缺乏自制，玩游戏，发短信，上课铃声响会影响正常的教学秩序。

做了这样的规定，以为同学们都明确了要求，班级里应该平安无事了。

自打接手这个新班以来，我渐渐发现我们班的孩子虽来自不同的学校，但大家很快都熟悉起来了，就是不爱学习，是非观念不强。

比如有同学今天课堂上被老师点了名，没有人会说他不好，犯了小错误也都互相包庇。

手机风波莫伟翔第一节课间休息，我像平常一样来到政教处上班签到，也会顺便看看学校值周日况记录——自己班有否违纪。

不看还好，一看我就火帽三丈：本班的梁兰上课玩手机被扣班级量化分10分。

完了，完了这周流动红旗又“泡汤”了。

对于手机问题，学校已很多次强调学生不能带手机来校的。

而且，今天早操集队时学校领导又刚刚强调的，我也在早读课再三强调不能带手机来校的。

你说气人不气人，我被气得快点要爆炸了……于是，我就气鼓鼓地三步并作两步，一口气跑到4楼的教室。

本想狠狠的批评学生。

可我看到数学老师正在生动的上课，这又使我理智的冷静下来：这样批评会有效果吗？已经批评过好多次了吧？到底还有多少同学带手机来学校了呢？该如何教育才是好呢？……我双手护着走廊栏杆,重新调整好情绪，打开脑门思考了好一会儿。

终于来灵感——不妨给同学们演出戏：我先跟数学老师打个招呼打断她的讲课，紧接着就假装跑得很累的样子（喘着气）对同学说：“大家快点把手机先交给我暂代保管。

刚才，我看见值周领导和值周老师正在1楼教室一个一个的‘搜查’手机。

快点！快点！”不知是我演戏逼真还是怕真被学校搜到就更难办（因为学校规定一旦发现带手机来校，要扣班级量化分10分/一部手机，学校代保管一个学期和家庭教育）。

出于班级集体的利益，同学们都纷纷的把拿上讲台交给我。

这场面既让我高兴也感到奇怪，同学们的集体观念还是有的，但我怎么也不会想到会如此听话。

还有几同学还说：“手机的放在宿舍要拿来吗？”我说：“当然要了，谁能担保值周组不会到宿舍搜查呢？学校这一次动静这样大，以前都没有这么做过。

可能是铁了心要杜绝学生带手机来校的了。

”于是，他们都跑去宿舍拿来给我。

有个同学还用一个黑色胶袋装着冲电器和备用电池一起拿来给我。

哈哈...。

我正愁着怎样装走这么多的手机呢？他真会为我着想。

于是，我就把手机全部装进胶袋拿到办公室。

数学老师也就继续上课。

来到办公室经过清点，数目令我和所有在场的老师都十分惊讶！你说有多少呢？总共32部手机占全班人数60%（全班54人）。

班主任案例当课堂遭遇学生玩手机班主任案例当课堂遭遇学生玩手机我校是一所职业学校，学生玩手机的现象相当严重。

我所带的一年级班级先后收过三个手机，最终通过惩罚背书的形式归还给了她们。

她们被我发现，大多是因为玩的较为投入。

她们对于背书这种惩罚起初也不情愿，但没有选择的情况下也最终完成了《孔雀东南飞》的背诵。

以至于学生中流传，只要手机被我收了，肯定是被《孔雀东南飞》。

上周三，期中考试前最后一次课，我正在分析试卷。

坐在第一排的小鑫桌面上空无一书，只见她把腿抬起架在课桌上，专注的在下面玩弄着手机，不时还发出一点响声。

起初，我有意站在她身边，给了点暗示。

但是，没有多少效果。

她的腿依然抬得很高，她的声响已经引起了同学们的关注。

我再次走到她跟前，做了一个简单的伸手当做，没有说一句话。

谁知她的反应相当激烈。

“你凭什么收我手机，国家规定你没有没收他人财物的权利！”我平静的和她说“老师没有说没收，只是暂时保管！”她回我一句“你刚才又没有跟我说暂时保管！”我安抚她“老师之前都是暂时保管你们的手机，而且她们也都通过自己的‘劳动’拿了回去。

”见抗争无果，她把手机递给了我。

下课后，她并没有跟来像我讨要手机。

我有点奇怪。

到了晚自习的时候，她跑来和我说“老师我背《孔雀东南飞》，这个我会背。

”我对她说“这是上个星期的篇目，现在我们要背诵新的文章。

”她有些失望，有点激动的说“可不可以不背书，我可以抄书。

”我抱定了背诵的做法，而且之间有过成功的例子。

最终她同意了背书的方法。

因为临近五一，我同意了她把背书的内容分两阶段完成。

期中考试的最后一场前，她来到办公室，说“临近考试，时间不够，可不可以五一后来一起背。

”这有点让我吃惊“一般情况下，学生急于拿到手机，都会很努力背书的，而她却一点都没有背。

是不是算准了五一放假，老师会心软一下。

”我没有同意她的提议，她也没有放弃一点点希望，甚至开始耍赖了起来。

最终我提议“你先把《孔雀东南飞》背诵几段，老师先把部分手机归还给你。

手机风波－－－－－－-教学案例值班教师："正是他的"。

我：“怎么回事？和我详细说说。

”值班教师：“我值班走到你班教室前，从外面看到袁喜来笑的前仰后合。

我就进去走到他面前。

看到他手里拿着手机，就没收来了。

现在交给你，你自己处理吧”。

当时我一听，气不打一处来。

袁喜来是让我一直头痛的同学。

我自从接手这个班级，他错误屡犯不止。

我刚当这个班的班主任，就逮着他自习到网吧上网。

再后来他又在宿舍吸烟被我逮着，并且早自习经常不请假在宿舍睡觉。

对于以前的错误，我不仅严厉处罚和教育过。

有一次我都把他的家长请到学校帮助管理，并且回家反思了一个星期。

尽管各种教育和处罚都用过，检查书也写了一大框了，但效果不佳，他依然我行我素。

我也听其他同学说过，他现在又用手机上网，并且内容有些粗俗不堪。

这个星期的班会我刚强调了，不准把手机拿到教室来。

他居然不听，还胆敢自习期间拿出来玩。

他自己玩手机不说，还很坏地影响了班级纪律。

想到他以前的种种恶迹，加上今晚的事，我感到内心有些愤怒。

我对他感到几乎绝望了，认为以无可救药。

我怒冲冲的走进教室，把他叫到办公室。

到办公室后，我已感到没有再讲道理的必要，道理即使再讲一箩筐，他也不会听进去。

想到他以前写的检查里，有这么一句话：“如果我再犯错误，自动退学”。

这不正好是一个机会吗？他走了，我也就省心了。

于是我们有了下面的对话。

我：“这次你说怎么办吧？你是回家呢还是把手机摔碎以后不再用了"。

我知道他是不会舍得摔手机的，那就只有回家了。

袁喜来：“我回家”。

我：“好，明天你就回去”当时，我正在气头上，我也没有问手机哪来的？也没有问当时正在用手机干什么？为什么笑的那样放肆？只想他快给我承诺，明天走。

既然他说了明天回去，我就不用再说什么了。

他走了，我也放松了。

以后其他同学也不敢在教室里使用手机了，岂不两全其美。

第二天，我刚到办公室，他又来了。

他走到我办公桌前，说：“我走了，你怎么处理付永”。

电话风波在本学期期中考试过程中，我监考数学科时，正好讲台旁边有一位我班的王同学。

考试前，我提醒同学们手机手表不能带，他马上回应我说“哦，不影响我睡觉就好”。

我心里不高兴，但也没有说什么。

开始考试十分钟后，我发现这位王同学一点都没动笔，开始打瞌睡。

我走到他旁边提醒他开始答题了。

他很不情愿的拿着笔动起来。

又过了半小时，他托着手脸歪向另一边，又在打瞌睡。

当下，我马上用手机拍下他的照片，直到考试结束，我总共拍摄他三张睡觉照片，考试结束后，我拿到他的试卷一看，果然只做了选择题，其他什么都没做，我也把试卷拍了一张照片。

因为心里着急，这位王同学怎么数学会如此差，竟然都不做，这样下去怎么办？于是我就把四张照片马上发给王同学的家长，告知家长孩子的考试状态很不认真，数学也都不会。

当天晚上，八点多的时候，我突然接到王同学的电话。

“老师，你为什么要发照片给我家长，你这样是侵犯隐私，你还害我爸爸和我吵架，砸坏家里东西，你要赔我们家电视”。

我接到王同学态度极其恶劣、疯狂指责的这一通电话时，脑子也一下子冲上血了，这个孩子怎么这么无理取闹。

我抑制自己的情绪对他说了三句话：“你的考试状态很不好，我关心你的数学成绩，告诉家长有什么不对？”“你自己和家长沟通出现问题，砸坏什么东西，这怎么能怪老师?”“你现在情绪很不好，我说什么你也听不进去，你自己冷静下，我先挂了，我还要改卷子。

”说完之后，我自己也很生气，从来没有接到学生打来电话，一开始就大骂老师的。

又过了十分钟，我又接到王同学打来的电话。

“老师，我刚刚是有点激动，我打电话给你其实是想你帮我证明一下，我并不是考试的时候什么都没做，我也有认真做了几题，会的都做的，不会都没做，我爸爸不相信，他只相信老师说的。

”我对他说：“我拍的照片就是证明啊，你从考前说你要睡觉，到开考后，到考试结束，是一直都在睡啊。

”他争论说“我没有一直睡，我有在做，不然试卷怎么会有字呢？”之后，他和我争论的点是他认为他不是一直在睡觉，他有做几题。

手机风波苗苗老师正在讲课，耳边忽然传来一阵熟悉的声音——微信传输的信号。

苗苗简直气炸了，自己在课上重申多遍——不准带手机！没想到顽童不但偷偷带来，居然连上课也玩。

我当场查找手机，没收。

下课了，苗苗背后多了条小尾巴，小孩哭着闹着索要手机，从教室一直跟到了办公室，上课铃声响了，才被教同班的搭档老师劝回去。

“实在嚣张，连上课都敢玩！”苗苗气冲冲地把手机锁在抽屉里。

“确实不应该让小孩带手机，他们的抗干扰能力太弱了。

一部手机的魅力很容易就超过课堂了。

”“有了手机，上课发微信、微博、浏览，哪儿还有心思听讲？一个人自娱自乐不算，还互联网加你加他加全班，好好的一堂课，也会被搅啦。

”办公室的老师们同病相怜、感同身受，纷纷议论起来。

“就是啊！所以我是看到一部就没收一部，杀一儆百啊。

”苗苗很高兴大家跟自己同仇敌忾。

“那可不对。

教师没收手机，一来难以妥善保管；二来没有相关的依据，手机是贵重物品，容易引起争议和误会；手机还是小孩的心头肉，引起风波是常有的事。

过去，我也没收过，小孩就跟我对着干，和我吵着要，闹得很不开心。

”素受大家敬重的办公室大姐发话了。

苗苗看看上锁的抽屉，也觉得麻烦：往常开关很方便，现在还得上把锁，要是家长不理解，还以为自己想要占为己有呢，简直是跳进黄河也洗不清了。

自己和小孩子说一周后还，看来这一周就够呛。

该怎么办？苗苗请教大姐。

“手机到底能不能还呢？当然不应该带。

但是有的家庭主张让小孩带，下课后和家长联系，确实需要手机。

不过，我们还是提倡不要带，倡导准时放学按时回家的好习惯。

我发现，有了手机后，小孩更放松，往往随意到一个地方玩痛快了，再和家长联系，不少人都误认为是学校拖堂了呢。

下次家长会，把这个情况和大家交流，让家长理解好习惯胜过一部好手机，但是，也有时是家长遇到突发情况，需要联系自家和娃，所以，手机在这个时代禁而不止也是有原因的。

”苗苗很佩服大姐不愧是德高望重的老前辈，遇事总能从不同的角度去思考，站在家长的角度去思考。

班主任工作案例：手机风波班主任工作案例：手机风暴目前正在招收801名学生的24名学生是1997年左右出生的中学生。

与80后学生相比，最典型的社会环境是：大量信息所包围。

现代社会是一个信息社会，经过90年的发展，网络的快速发展使各种信息充满生机。

随着信息技术和电子产品的普及，全班47名学生中有近30名拥有QQ号码，还有很多在线聊天游戏。

近三分之一的学生拥有手机。

拥有手机的中学生已成为学校的一道独特景观。

然而，随之而来的一系列问题，如在教室里敲响铃声，在手机上听音乐，发送不健康的短信，以及由此产生的心理，都让越来越多的班主任担心。

为了加强班级管理，我开始禁止学生携带手机上学。

然而，仍然有学生有运气，并且无法帮助他们上学。

即使同学向我报告，如果学生隐藏电话然后不承认，我也不能在课堂上搜索它。

我必须在上课或上课时仔细观察。

只要我发现学生亲自出来，就会被当场没收，然后由父母询问。

早期出现今天是物理课，班上的纪律并不是很好，所以我像往常一样去班级的后门检查过一次，突然看到班长王昌的同学表现得有些奇怪。

我只能看到她的右耳从侧面朝向教室的门，但是她用手握住了镣铐并揉了揉左耳。

当她觉得班级突然变得非常安静时，她知道我要来了，所以她赶紧把东西塞进抽屉里。

虽然角度不好，但事实并非如此，但我猜我正在用MP4听这首歌。

如果我冲进教室，在这短短的两秒钟内，王畅可以隐藏东西，我暂时找不到它们。

我以前吃过这样的损失。

这不仅令人尴尬，而且对老师也不礼貌。

所以我第一次喊出王畅，我即将完成课程。

我等到上课，在王畅的抽屉里找到了一部手机。

我感到生气和失望。

当他在班上获得最好的成绩时，王畅在班上取得了第九名。

现在，经过反复强调我的三个订单和五个申请，她甚至敢把她的手机带到学校，仍然在教室里听音乐。

凭借14年的班主任经验，我很快就压下了火。

在鞠躬和承认的情况下，沉静的王畅，我只是告诉她让她的父母来。

在下一堂课上，班上的前台王昌和她的好朋友于杰来告诉我，这是她的手机，好像她在劝她，她想回到手机上。

手机风波——了解真相才能有正确的应对从2006年大学毕业之后一直担任班主任。

班主任是教育行业中最小的主任，也是最不可缺少的主任。

这个职务官小但责任重大。

因为开我们的工作对象是活生生的人，而且是一群心志不够成熟却又懵懂冲动的青少年，他们追求自由，张扬个性，渴望被理解与尊重，但又缺乏自控能力和责任心，所以难免会犯错误。

而作为班级核心人物的班主任，就应该妥善处理班级中的偶发而又棘手的问题，那么如何处理班级中的突发事件呢？苏霍姆林斯基说：“不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯过失的，要设身处地为孩子想想，就可以相信他们会通过自身的努力来改正错误的。

”孩子不像大人，贪玩是他们的天性，再懂事的孩子也难免会犯一些小错误，因此，在教育学生之前必须了解事情的真相，有的放矢的教育才能达到预期的效果。

小琴是我班最文静、最听话的女孩子，学习勤奋刻苦，自觉自律性强，班级的综合性测评中，她经常拿第一。

这样一个乖巧的女孩子，我从未想过她会做出什么违纪的事情来。

直到那天下午，她在一个同学的陪伴下走进办公室，低着头告诉我她的手机丢了，而且是放在寝室的箱子里被人拿走的。

一听说是手机丢了，当时内心的那股怒火瞬间升腾起来，我很想狠狠的批评她一顿，说这一切都是你自作自受。

因为从入校的第一天开始，我就强调不能带手机来校，如果因为特殊情况把手机带来了，就一定要交给我保管，避免手机丢失的问题。

但当我一抬头看到她那双胆怯而痛苦的眼神，我的心咯噔一下，这个时候简单粗暴的训斥她有用吗？在没有了解事情的来龙去脉之前我怎么能情绪失控呢？她之所以冒着挨批评的风险也要把这件事告诉我，是期望我能帮她想办法找出手机，是对我的一份信任啊！我做了一个深呼吸，迅速控制好自己的情绪，轻柔的问她：为什么没把手机交给我保管？什么时候发现手机不见了的？发现手机不见了之后有没有采取补救的措施？从她细如蚊叫的声音中我了解到：因为妈妈生病，想随时了解妈妈的身体状况，所以大胆一次没有交手机。

班主任工作案例：管理学生手机 (1)班主任如何管理学生手机在管理学生手机方面，简单的做法是宣布禁止带手机，但这种方法并不实际。

学生仍然会带手机，只是会更加隐蔽。

这种方法只会让学生认为自己是运气不好而不是违反规则。

因此，我们需要采取更有效的方法。

第一步是宣传和观察。

我们应该鼓励学生不要带手机到学校，因为手机不仅带来便利，也会带来烦恼。

如果学生觉得手机带来的弊大于利，他们就不会带手机到学校。

我们也不应该让学生觉得没有手机是丢脸的事情。

如果学生确实需要手机，他们可以在需要时再购买。

第二步是尊重民意，制定规则。

我们可以在周记中让学生分析班级情况并提出建议。

如果学生提到上课玩手机的问题，我们可以在班会上讨论这个问题。

在讨论中，我们应该尊重学生的意见，并制定有效的规则。

我们可以暂扣手机作为惩罚，第一次暂扣一个星期，第二次暂扣一个月，第三次永久性禁止带手机。

每次违规都要告知家长。

这些规则应该是学生们提出的，而不是我们个人的意志。

总的来说，我们应该充分讨论，让每个人都有发表意见的权利和机会。

这样，规则的执行会更加顺利，被处理的学生也无话可说。

步骤三：加强监管，一步到位在执行禁止使用手机的规定时，我们需要加强监管，确保规定得以有效执行。

在实施之前，我们需要进行充分的前期准备工作，以确保学生们能够适应这一变化。

我们需要为学生们提供足够的时间来逐步适应这一变化，同时也需要确保我们的准备工作足够细致，以确保规定的有效性。

一旦我们开始执行这一规定，我们必须果断坚决，不能拖泥带水。

我们需要确保每个学生都登记了自己的手机号码，并且将这些号码整理好，逐一核实并与家长确认无误。

在上课期间，我们将随机拨打这些登记的号码，以确保学生们没有使用手机。

如果学生的手机处于开机状态，我们将视其为使用手机，这是不允许的。

我们需要确保所有的学生都遵守这一规定，以确保课堂秩序和学生的研究效果。

我们相信，在我们的共同努力下，这一规定一定会得到有效的执行。