第7课小瓢虫找妈妈

中班语言：找妈妈
活动目标：
1.通过找妈妈的活动，更加深刻地了解七星瓢虫的特征。

2.通过触觉、味觉、视觉等方面，促进孩子的感官发展，从中学会简单的句子：小瓢虫，这不是你的妈妈，是XX。

3.提高孩子的语言表达能力，体验游戏的乐趣。

活动准备：
衣服、盒子、球、PPT、图片
活动过程：
一、“变变变”游戏
1.变变变游戏，引出望远镜。

2.知道小瓢虫的特点：红红的、黑黑的。

根据线索去找妈妈。

二、小瓢虫找妈妈
1.我们一起陪着小瓢虫去找妈妈，找：红红的、黑黑的。

通过摸一摸来感受衣服的质感：软软的、硬硬的、滑滑的等等
2.不是妈妈，再次寻找妈妈。

找到一个红红的、黑黑的盒子，摸一摸感受球的感觉：硬硬的、软软的、滑滑的等
3.引发幼儿的兴趣。

说妈妈可能藏在盒子里。

引发幼儿去寻找小瓢虫的妈妈，通过扔骰子让幼儿说其他东西的特质。

会用“小瓢虫，这不是你的妈妈，是XX.”
4.总结小瓢虫的特点：红红的、黑黑的、圆圆的还有六条腿。

教育幼儿做事情不能马虎。

三、找到妈妈之后的情感，以及说一句感谢的话
1.找不到妈妈的时候的心情：伤心、难过
2.找到妈妈时候的心情：开心。

让孩子用一句话来表达对妈妈的爱。

四、总结
给爱你们的妈妈一个大大的拥抱。

小学信息技术小瓢虫找妈妈教案小学信息技术课程教案：小瓢虫找妈妈引言：小学信息技术课程旨在培养学生运用信息技术解决现实问题的能力。

本教案以小学三年级信息技术课程为基础，设计了一个有趣的活动——小瓢虫找妈妈。

通过这个活动，学生将学习如何运用计算机技术和网络资源，掌握基本的搜索和信息处理技巧。

一、教学目标：1. 学习并理解计算机的基本知识，包括硬件、软件、操作系统等；2. 培养学生使用计算机工具进行信息搜索与处理的能力；3. 培养学生自主学习和合作学习的能力；4. 培养学生创新思维和解决问题的能力。

二、教学步骤：1. 知识导入通过问答的形式复习学生对计算机的了解程度，激发学生对信息技术的兴趣。

2. 活动介绍向学生介绍活动任务：小瓢虫丢失了妈妈，学生需要使用计算机和网络资源，帮助小瓢虫找到妈妈。

3. 分组讨论将学生分为小组，每个小组5-6人。

鼓励学生积极思考，讨论如何使用计算机和网络资源寻找小瓢虫的妈妈。

4. 搜索策略介绍通过教师示范，向学生介绍如何选择合适的搜索引擎、搜索关键词、筛选搜索结果等搜索技巧。

5. 上机实践学生使用计算机进行实践操作，使用搜索引擎进行相关搜索。

同时，教师以小组为单位，给予必要的指导和帮助。

6. 信息整合学生将搜索到的信息整理、归类，选择最相关的信息片段记录在作业本上。

7. 材料制作学生根据搜索到的信息制作一张小册子，记录下小瓢虫找妈妈的全过程。

8. 分享展示学生展示自己制作的小册子，并向其他小组分享他们的搜索过程和结果。

鼓励学生互相学习和交流，讨论不同小组的方案和策略。

9. 总结与反思教师引导学生对本次活动进行总结和反思，评价自己的表现，提出改进的意见。

三、教学评价：1. 学生的课堂参与度和积极性；2. 学生对计算机基础知识和搜索技巧的理解和掌握情况；3. 学生制作的小册子的整理和内容的丰富程度；4. 学生对合作学习的态度和能力；5. 学生的总结和反思能力。

四、教学拓展：1. 可以让学生设计小瓢虫找妈妈的网络游戏，培养学生的创造力和编程能力；2. 引导学生学习如何辨别网络信息的真实性和可信度，提高信息素养；3. 鼓励学生使用计算机和网络资源解决其他实际问题，提高信息技术运用能力。

我是小侦探--条件指令和侦测一、教材内容分析本课选自广东省小学课本信息技术第三册（上）第7课《小瓢虫找妈妈》的教学内容。

主要学习“控制”模块类中的条件指令“如果……那么和“如果……那么……否则”以及侦测模块中碰到角色、碰到颜色指令，前面6课的学习中，学生已经学会了移动和循环模块，这为本节课的学习奠定了一定的基础。

二、学情分析六年级的学生已经学习并掌握了Scratch编程软件，能够运用动作、外观、控制等模块中的积木完成作品的制作。

通过本课的学习，可以让学生对条件判断结构、侦测中的判断条件等知识了解和掌握。

三、教学目标（一）知识与技能1.了解条件指令功能，能运用“如果……那么……否则……”和“如果……那么”指令。

2.能区分多分支条件判断“如果…那么…否则……”和单分支条件判断“如果…那么”指令功能，能选择合适的指令再现生活中条件判断的情景。

3.掌握“侦测”模块类中碰到角色、碰到颜色模块的合理使用。

（二）过程与方法1.通过规划流程图，引导学生分析角色动作，理解脚本设计思路。

2.通过任务驱动进行自主探究与小组合作学习，让学生能够对“控制”模块类中条件判断结构和“侦测”模块类中的条件判断进行系统了解和灵活应用。

（三）情感态度价值观1.在潜移默化中建立学生的算法思维，并引导其将算法应用到生活中去。

2.让学生在自主探究与小组合作学习的过程中体验探索与创造的快乐。

3.通过寻找迷路小孩的主题创作，增强学生外出安全意识。

四、教学重点与难点重点：多分支和单分支判断结构的使用。

“侦测”模块碰到角色、碰到颜色条件的合理使用难点：理解条件指令中的“如果……那么……否则……”和“如果……那么”指令执行的区别，并应用模块应用于生活中的情景。

五、教学策略本课以“我是小小侦探员”为主题，设计了小孩在深山中迷路，学生利用小孩留下的线索，帮助警察叔叔寻找迷路的小孩为主线，教师通过流程图引导学生分析角色脚本，让学生理解脚本设计思路，然后上机尝试搭建脚本，整个教学过程中，学生主要通过自主探究学习和小组合作学习，在教师引导、微课示范和任务驱动下达到学习的目的。

活动目标：
1、能手口一致点数3以内的数。

2、对数学活动感兴趣，尝试按数量分类。

活动准备：ppt课件，贴有三只瓢虫妈妈的三间小房子活动重点：手口一致的数3以内的数。

活动难点：
将瓢虫宝宝送到相对应数量的的房子里。

活动形式：
集体活动过程：
一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。

师：小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指）爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状）紧紧追上大害虫（加快爬行速度）一口把它吃干净（停下做吃状）。

二、利用课件练习手口一致的数3以内的数。

1.通过数瓢虫身上的斑点，学习数数1、2、3师：(出示1只瓢虫图片)。

提问：瓢虫宝宝长什么样？（圆圆的身体）师：小朋友发现了吗，小瓢虫的背上有什么？（斑点）有几个斑点？(教师引导幼儿一起手口一致的点数1。

2。

3。

)
2.观察瓢虫的外型特征，巩固对大小、颜色的认识。

师：这3只瓢虫宝宝一样吗？什么地方不一样？（引导幼儿从背上斑点观察出数量的不同）
3.送瓢虫宝宝回家师：瓢虫宝宝们累了，想休息了，我们把他们送回家吧找妈妈吧，送的时候小朋友们要看好了小瓢虫背上的斑点。

师：（引导幼儿观察三间房子）三只小瓢虫都有自己的家，我们看看瓢虫妈妈身上的斑点，和小瓢虫身上一样的就是它们的妈妈）(幼儿送瓢虫，教师个别指导)
4.集体验证。

师：我们一起来看一看小瓢虫都找到家了吗？(教师从房子里逐一拿出瓢虫。

请幼儿，数一数，并与瓢虫妈妈的数量对比引导幼儿纠正送错家的小瓢虫找到正确的房子)。

亲子阅读《小绿瓢虫找妈妈》教案幼儿园教案教学主题：亲子阅读《小绿瓢虫找妈妈》年级：幼儿园教学目标：1.培养幼儿对图书的兴趣，提高幼儿的阅读能力。

2.学生通过音乐与手工活动表达对书中内容的理解。

3.让家长和孩子们加深对亲情的理解，提高家长与孩子们的情感沟通。

教学重点：学生对于《小绿瓢虫找妈妈》的内容记忆和理解，孩子们通过手工活动和音乐活动亲身体验和表达阅读所带来的感受和心情。

教学难点：教师如何在阅读活动中帮助学生表达情感体验，促进幼儿们对亲情的认知。

教具准备：1.一本《小绿瓢虫找妈妈》的图书。

2.音乐CD。

3.彩色纸，色笔等等。

教学方法：基于亲子阅读的教学方法，通过多种情感体验的手工和音乐活动促进幼儿们对亲情的认知。

教学过程：1.热身活动（5分钟）：教师通过引导孩子们回忆上一次的亲子阅读活动，让孩子们了解即将进行的这次阅读活动的主要内容。

2.阅读活动（15分钟）：教师给孩子们讲述这本书的主要内容，并鼓励幼儿们借助插图，想象故事情节、人物性格及背景场景，了解瓢虫宝宝找妈妈的故事。

3.情感表达活动（20分钟）：教师将孩子们分成小组，每个小组都有一位家长领导组员进行情感表达活动。

活动内容包括：（1）孩子们亲身体验角色，每个小组把小绿瓢虫的角色进行模仿表演。

（2）每一个小瓢虫都在寻找妈妈，由家长上台展示幼儿在此过程中的表现情感。

（3）每个小组都要制作一张彩虹标志，每个人都要在上面写下对亲情和家庭的感谢和祝福之词，同时夹带着自己的心愿，一起把这些心愿放置在家长家中特定的位置。

4.音乐活动（20分钟）：教师播放与阅读内容相匹配的音乐，孩子们跟着歌曲舞动身体，欣赏音乐的韵律，同时表达对家人的感激之情。

学生可以在彩色纸上，用色笔描绘自己对音乐的想象和表达，一边听音乐一边完成手工活动。

5.总结（5分钟）：教师引导孩子们回顾今天的活动，并让孩子们交流今天的收获与感想，同时学生带着心愿标志，回家给家长一个惊喜和感动。

教学体会：通过本次亲子阅读活动，孩子们可以借助如此美妙的图书以及情感表达和音乐活动，深入了解亲情模式，提高孩子们的阅读素养，增进家庭间亲情的感人交流。