人教版教材《电生磁》完美版推荐1
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电生磁教学设计页数:3
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八年级科学下册1.2电生磁第1课时教案页数:3
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20.2电生磁课件人教版物理九年级全一册
20.2 电生磁
19世纪初，一些哲学家 和科学家意识到，各种自然 现象应该存在着相互联系。 科学家们基于这种想法，一 次又一次地寻找电与磁的联 系。1820年丹麦物理学家奥 斯特终于用实验证实通电导 体的周围存在磁场，在世界 上第一个发现了电与磁之间 的联系。
一、电流的磁效应
电流方 向
直导 线
电流方 向
实验一：通电螺线管外部的磁场和 ——的 磁场类似
实验二：通过这个实验，你可以找出该螺 线管的N极和S极吗？
实验三：改变螺线管中的电流方向你发现 了什么？
• 小结：实验表明，通电螺线管外部的 磁场和 ____的外部磁场一样。通电
螺线管的两端相当于条形磁体的两个 极，它们的极性可以从实验中小磁针 的______来判定。改变电流的方向， 通电螺线管的N、S极_____，这说明， 通电螺线管两端的极性跟螺线管中 __ 的方向有关。
1、你能指出下列通电螺线管的磁极
吗?
出右手，看流向，弯四指，拇指北。
2.根据小磁针静止时的方向，标出螺线 管中的电流方向.
S
N
N
S
3、已知通电螺线管磁极的极性如图， 请标出电源的正负极。
S
N
- +电源
小结
一、奥斯特实验（电流的磁效应）
通电导线周围存在着磁场，
磁场方向与电流方向有关.
二、通电螺线管的磁场
磁针，在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通 电后视察指针指向，轻敲纸板，视察铁 屑的排列情况。
改变电流方向，两侧小磁针的 指向反转。
想一想
既然电能生磁,为什么通电导线连一根大头 针都吸不上来呢？
怎样才能使电流的磁场变强呢？
螺线管：导线绕在圆筒上。
探究：通电螺线管外部的磁场是什么样的
19世纪初，一些哲学家 和科学家意识到，各种自然 现象应该存在着相互联系。 科学家们基于这种想法，一 次又一次地寻找电与磁的联 系。1820年丹麦物理学家奥 斯特终于用实验证实通电导 体的周围存在磁场，在世界 上第一个发现了电与磁之间 的联系。
一、电流的磁效应
电流方 向
直导 线
电流方 向
实验一：通电螺线管外部的磁场和 ——的 磁场类似
实验二：通过这个实验，你可以找出该螺 线管的N极和S极吗？
实验三：改变螺线管中的电流方向你发现 了什么？
• 小结：实验表明，通电螺线管外部的 磁场和 ____的外部磁场一样。通电
螺线管的两端相当于条形磁体的两个 极，它们的极性可以从实验中小磁针 的______来判定。改变电流的方向， 通电螺线管的N、S极_____，这说明， 通电螺线管两端的极性跟螺线管中 __ 的方向有关。
1、你能指出下列通电螺线管的磁极
吗?
出右手，看流向，弯四指，拇指北。
2.根据小磁针静止时的方向，标出螺线 管中的电流方向.
S
N
N
S
3、已知通电螺线管磁极的极性如图， 请标出电源的正负极。
S
N
- +电源
小结
一、奥斯特实验（电流的磁效应）
通电导线周围存在着磁场，
磁场方向与电流方向有关.
二、通电螺线管的磁场
磁针，在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通 电后视察指针指向，轻敲纸板，视察铁 屑的排列情况。
改变电流方向，两侧小磁针的 指向反转。
想一想
既然电能生磁,为什么通电导线连一根大头 针都吸不上来呢？
怎样才能使电流的磁场变强呢？
螺线管：导线绕在圆筒上。
探究：通电螺线管外部的磁场是什么样的
20.2电生磁课件-人教版物理九年级全一册
电流的磁效应
1、实验名称： 奥斯特实验 2、通电导线周围存在 磁场 .
3、电流的磁效应：
通电导线周围存在与 电流方向 有关的磁场的现象
完成填空
1、丹麦物理学家奥斯特做了许多实验发现：当导线中有电流时，它旁边的小
磁针会产生偏转，说明电流周围存在 磁场 ，电流具有 磁 效应。通电导体 的周围的磁场方向同 电流方向 有关。
画竖线
根据安培定则，标出电流方向
方向相同的延长原导线，方向相反的不延长
沿电流方向用曲线将所有的线连接起来
根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源的正负极。
S
N
N
S
电源
+
—
谢谢观看
牛顿
电学中的牛顿
判断螺线管中的N极和S极
－
+
判断螺线管中的电流方向
N
画出通电螺线管上的绕线方法
S
NS
N
方法总结
1、由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、 S极
电源的 正负极
螺线管中电 流的方向
安培定则
螺线管的 N、S极
2、已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电 流的方向；
方法总结 3、根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极， 画出螺线管的绕线方向。
2、在世界上最早记述小磁针所指南北方向与地理南北方向稍有偏离（两者之
间的夹角叫磁偏角）的科学家是 沈括 ， 第一个发现电与磁之间具有联系的 科学家是 奥斯特 ，下列 图中的所示的实验叫 奥斯特 实验，
它说明了： 通电导线周围存在与电流方向有关的磁场的现象。
人教版九年级下册第二十章第2节
电Hale Waihona Puke 磁（二）安培定则断电时小磁针转回到指南北的方向； 说明： 通电导线周围存在磁场
《电生磁》PPT课件
猴子用右手把一个大螺线管夹在腋 下，说：如果电流沿着我右臂所指 的方向流动，N 极就在我的前方。
蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬 行，说：N极就在我的左边。
探究新知 实验记录
N
S
S
S
N
N
初步结论 通电螺线管正面
N 电流向上，螺线
管左端为N极； 电流向下，螺线 管右端为N极。
S
上左下右
探究新知
知识点 3 安培定则
上线 记管 录周 磁围
点击图片，认识通电螺线管的磁 感线分布与电流方向的关系
其通 中电 的螺 电线 流管 方两 向端 有的 关极 。性
与
探究新知
通电螺线管的磁感线的立体分布
点 击 图 片 播 放 视 频
探究新知
方法讨论
你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中 的电流方向的关系表述出来吗？
通电螺线管外部的磁场分布与_条__形__磁__铁
周围的磁场分布是相似的，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时
_____N____（N/S）极的指向就是该点磁场的方向。
课堂小结
电流的磁效应： 通电导体周围存在与电流方向有关 的磁场的现象。
电 生
通电螺线管的磁场 与条形磁体的磁场相似。
磁
安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中 电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线 管的N极。
人教版 物理 九年级 下册
第二十章 第二节
导入新知
电现象和磁现象之间是否存在着某些联系呢？
科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。
1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周 围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进 入一个新的发展时期。
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2、磁场分布规律：通电导线周围存在磁场；磁场 方向与电流方向有关；磁场分布是以导线 上各点为圆心的同心圆， 这些同心圆都在 与导线垂直的平面内。
演示实验:通电螺线管的磁场 观察铁屑的分布和小磁针的指向．
通电螺线管的磁场
安培定则(二)
通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性 和电流方向的关系符合：安培定则（右手螺旋定 则）
动的a、b、c、d，当它们静止时极性正确的
a 是（N为黑色）
。
练一练
4、如图所示螺线管内放一枚小磁针，当开关S闭
合后，小磁针的北极指向将（ A ）
A．不动 B．向外转90° C．向里转90° D．旋转180°
练一练
5、下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互 相靠近时，它们将（ C ）
相斥
NN
A.静止不动 C.互相排斥
磁场方向与电流方向有关;直线电流磁场的磁感线分布是一些以导 线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在与导线垂直的平面内， 分布越密磁性越强。
安培定则(一)
右手直握直导线。 电流方向拇指指， 四指环指磁感线。
总结奥斯特实验：
1、现象：导线通电后，周围小磁针发生偏转； 电流方向改变，小磁针偏转方向随之 发生变化．
B.互相吸引 D.一齐向左运动
练一练
6、标出如图所示各图中通电螺线管的正确绕 线法，并标出N、S极
19 、每一种创伤，都是一种成熟。 1 、给高贵的灵魂找个住所，迷途之返是好汉。 13 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 3 、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 14 、心态安好，则幸福常存。有梦想，就要坚持扞卫它。人生是一场又一场离开，熟悉的陌生的，曾走近又走远的。当你真心相信一切都会好的时候，一切就会真的好了。你的目光所及，就是 你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路;总是看到不如自己的人，说明你正在走下坡路。 20 、你要求的次数越多，你就越容易得到你想要的东西，而且也会享受到更多的乐趣。 10 、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。 8 、拼一分高一分，一分成就终生。 12 、、老板只能给一个位置，不能给一个未来。舞台再大，人走茶凉。、下对注，赢一次;跟对人，赢一世。、不识货，半世苦;不识人，一世苦。、学识不如知识，知识不如做事，做事不如做人 。、重师者王，重友者霸，重己者亡。、人生三比：比才华;比财力;比境界。早安!送给自己的话。 3 、尊严来自实力，实力来自拼搏! 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 3 、尊严来自实力，实力来自拼搏! 7 、如果真的想活得悠闲，那么，为何不学着让自己释放心灵的重负，学着忘却，忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵，潇洒 前行! 3 、人生需要耐心，需要勇气，需要激情，更需要信心。 20 、没有尝试，就没有成功;唯有面对困难或危险，才会激起更高一程的决心和勇气。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。 9 、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。 19 、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。 7 、居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。 10 、如果你想在这个世界上获得成功，当你进入某个沙龙时，你必须让你的虚荣心向别人的虚荣心致敬。
演示实验:通电螺线管的磁场 观察铁屑的分布和小磁针的指向．
通电螺线管的磁场
安培定则(二)
通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性 和电流方向的关系符合：安培定则（右手螺旋定 则）
动的a、b、c、d，当它们静止时极性正确的
a 是（N为黑色）
。
练一练
4、如图所示螺线管内放一枚小磁针，当开关S闭
合后，小磁针的北极指向将（ A ）
A．不动 B．向外转90° C．向里转90° D．旋转180°
练一练
5、下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互 相靠近时，它们将（ C ）
相斥
NN
A.静止不动 C.互相排斥
磁场方向与电流方向有关;直线电流磁场的磁感线分布是一些以导 线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在与导线垂直的平面内， 分布越密磁性越强。
安培定则(一)
右手直握直导线。 电流方向拇指指， 四指环指磁感线。
总结奥斯特实验：
1、现象：导线通电后，周围小磁针发生偏转； 电流方向改变，小磁针偏转方向随之 发生变化．
B.互相吸引 D.一齐向左运动
练一练
6、标出如图所示各图中通电螺线管的正确绕 线法，并标出N、S极
19 、每一种创伤，都是一种成熟。 1 、给高贵的灵魂找个住所，迷途之返是好汉。 13 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 3 、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 14 、心态安好，则幸福常存。有梦想，就要坚持扞卫它。人生是一场又一场离开，熟悉的陌生的，曾走近又走远的。当你真心相信一切都会好的时候，一切就会真的好了。你的目光所及，就是 你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路;总是看到不如自己的人，说明你正在走下坡路。 20 、你要求的次数越多，你就越容易得到你想要的东西，而且也会享受到更多的乐趣。 10 、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。 8 、拼一分高一分，一分成就终生。 12 、、老板只能给一个位置，不能给一个未来。舞台再大，人走茶凉。、下对注，赢一次;跟对人，赢一世。、不识货，半世苦;不识人，一世苦。、学识不如知识，知识不如做事，做事不如做人 。、重师者王，重友者霸，重己者亡。、人生三比：比才华;比财力;比境界。早安!送给自己的话。 3 、尊严来自实力，实力来自拼搏! 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 3 、尊严来自实力，实力来自拼搏! 7 、如果真的想活得悠闲，那么，为何不学着让自己释放心灵的重负，学着忘却，忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵，潇洒 前行! 3 、人生需要耐心，需要勇气，需要激情，更需要信心。 20 、没有尝试，就没有成功;唯有面对困难或危险，才会激起更高一程的决心和勇气。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。 9 、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。 19 、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。 7 、居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。 10 、如果你想在这个世界上获得成功，当你进入某个沙龙时，你必须让你的虚荣心向别人的虚荣心致敬。
人教版物理九年级全册优秀教学案例：20.2《电生磁》
（四）总结归纳
1.教师总结：教师对本次课堂内容进行总结，强调电磁铁的原理、磁性强弱的影响因素及应用。
2.学生归纳：学生对自己所学知识进行归纳，明确电磁铁的基本概念和应用。
3.课堂互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
（五）作业小结
1.作业布置：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
三、教学重点与难点
教学重点：
1.电磁铁的原理及应用。
2.电磁铁磁性强弱的影响因素。
教学难点：
1.电磁铁磁性强弱的影响因素的理解和应用。
2.实验操作能力和科学探究能力的培养。
四、教学过程
1.导入：以生活中的实例引入电磁铁的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解电磁铁的原理，引导学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.作业反馈：学生完成作业后，教师及时给予反馈，指出学生的错误，帮助学生提高。
3.课后思考：鼓励学生进行课后思考，深入研究电磁铁的相关知识，培养学生的创新精神。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以电铃为例，引导学生思考电铃的工作原理，激发学生对电磁铁的好奇心。通过生活中的实例导入新课，使得学生能够更加直观地理解电磁铁的概念和应用，增强了学生对知识点的兴趣和认同感。
（一）情景创设
1.生活实例：以日常生活中常见的电铃、电磁起重机等为例，引导学生了解电磁铁的应用，激发学生的学习兴趣。
2.实验演示：通过演示实验，让学生直观地感受电磁铁的原理和磁性强弱的变化，增强学生的感官体验。
3.问题情境：创设一些具有启发性的问题，如“为什么电磁铁会有磁性？”“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？”等，引导学生主动思考、探究。
2.问题导向：在教学过程中，教师提出一系列具有启发性的问题，如“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？”“电磁铁在生活中的应用有哪些？”等，引导学生主动思考、探究。问题导向的教学策略使得学生在解决问题的过程中，能够更加深入地理解和掌握电磁铁的相关知识。
1.教师总结：教师对本次课堂内容进行总结，强调电磁铁的原理、磁性强弱的影响因素及应用。
2.学生归纳：学生对自己所学知识进行归纳，明确电磁铁的基本概念和应用。
3.课堂互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
（五）作业小结
1.作业布置：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
三、教学重点与难点
教学重点：
1.电磁铁的原理及应用。
2.电磁铁磁性强弱的影响因素。
教学难点：
1.电磁铁磁性强弱的影响因素的理解和应用。
2.实验操作能力和科学探究能力的培养。
四、教学过程
1.导入：以生活中的实例引入电磁铁的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解电磁铁的原理，引导学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.作业反馈：学生完成作业后，教师及时给予反馈，指出学生的错误，帮助学生提高。
3.课后思考：鼓励学生进行课后思考，深入研究电磁铁的相关知识，培养学生的创新精神。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以电铃为例，引导学生思考电铃的工作原理，激发学生对电磁铁的好奇心。通过生活中的实例导入新课，使得学生能够更加直观地理解电磁铁的概念和应用，增强了学生对知识点的兴趣和认同感。
（一）情景创设
1.生活实例：以日常生活中常见的电铃、电磁起重机等为例，引导学生了解电磁铁的应用，激发学生的学习兴趣。
2.实验演示：通过演示实验，让学生直观地感受电磁铁的原理和磁性强弱的变化，增强学生的感官体验。
3.问题情境：创设一些具有启发性的问题，如“为什么电磁铁会有磁性？”“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？”等，引导学生主动思考、探究。
2.问题导向：在教学过程中，教师提出一系列具有启发性的问题，如“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？”“电磁铁在生活中的应用有哪些？”等，引导学生主动思考、探究。问题导向的教学策略使得学生在解决问题的过程中，能够更加深入地理解和掌握电磁铁的相关知识。
物理人教版九年级全一册 28 《电生磁》参考课件1
第二十章 电与磁
二、电生磁
课前导入
思考：美丽的极光是如何出现的？
学习目标
学习目标
1、知道电流周围存在磁场；知道奥斯特实验 验证了电流周围存在磁场； 2、掌握通电螺线管的磁场和安培定则； 3、会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线 管的电流方向；
新知探究
一、电流的磁效应 想一想：电和磁之间有什么联系呢？
新知探究
想一想：通电螺旋管的磁场有什么特点？
改变电流方向，小磁针的偏转方向发生反转。
新知探究
二、通电螺旋管的磁场 想一想：如何确定通电螺旋管的磁场方向？ 实验探究：探究通电螺线管外部的磁场分布
新知探究
二、通电螺旋管的磁场 想一想：如何确定通电螺旋管的磁场方向？ 实验探究：探究通电螺线管外部的磁场分布
方向有关。直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线 为圆心排列的同心圆。 2、安培定则
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方 向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。
随堂练习
随堂练习 1、下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们 互相靠近时，它们将（ C ）
N 相斥 N
A、静止不动 C、互相排斥
B、互相吸引 D、一齐
电流方向改变，通电螺旋管的磁极方向随 之改变。
二、通电螺旋管的磁场
新知探究
实验探究：探究通电螺线管外部的磁场分布
通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似
新知探究
三、安培定则 总结：通电螺旋管的磁极性与电流方向的关系
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方 向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。
一、电流的磁效应 想一想：直导线周围的磁场有什么特点？
直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线 为圆心排列的同心圆。
二、电生磁
课前导入
思考：美丽的极光是如何出现的？
学习目标
学习目标
1、知道电流周围存在磁场；知道奥斯特实验 验证了电流周围存在磁场； 2、掌握通电螺线管的磁场和安培定则； 3、会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线 管的电流方向；
新知探究
一、电流的磁效应 想一想：电和磁之间有什么联系呢？
新知探究
想一想：通电螺旋管的磁场有什么特点？
改变电流方向，小磁针的偏转方向发生反转。
新知探究
二、通电螺旋管的磁场 想一想：如何确定通电螺旋管的磁场方向？ 实验探究：探究通电螺线管外部的磁场分布
新知探究
二、通电螺旋管的磁场 想一想：如何确定通电螺旋管的磁场方向？ 实验探究：探究通电螺线管外部的磁场分布
方向有关。直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线 为圆心排列的同心圆。 2、安培定则
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方 向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。
随堂练习
随堂练习 1、下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们 互相靠近时，它们将（ C ）
N 相斥 N
A、静止不动 C、互相排斥
B、互相吸引 D、一齐
电流方向改变，通电螺旋管的磁极方向随 之改变。
二、通电螺旋管的磁场
新知探究
实验探究：探究通电螺线管外部的磁场分布
通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似
新知探究
三、安培定则 总结：通电螺旋管的磁极性与电流方向的关系
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方 向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。
一、电流的磁效应 想一想：直导线周围的磁场有什么特点？
直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线 为圆心排列的同心圆。
电生磁ppt14 人教版优质课件优质课件
奥斯特早在读大学时就深受康德哲 学思想的影响，认为各种自然力都来自 同一根源，可以相互转化。1819年奥斯 特发现的电流磁效应，在这一重大发现 之后，一系列的新发现接连出现。两个 月后安培发现了电流间的相互作用，阿 拉果制成了第一个电磁铁，施魏格发明 电流计等。安培曾写道：“奥斯特先生 ……已经永远把他的名字和一个新纪元 联系在一起了。”奥斯特的发现揭开了 物理学史上的一个新纪元。
3：请画出下面两图中螺线管的 导线绕向，并做出具体手势。
9 、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。路就在你脚下，只要走，就能到达远方。 11 、学习要专心致志，聚精会神。即使拥有高智商和好老师，但是如果学习三心二意，也是一无所获。 1 、想法太多，顾虑太多，让自己无法前进。仔细想想，是自己困住了自己，是自己给自己戴上了枷锁。 15 、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 20 、生活中所遭遇的种种困难挫折，既能成为掩埋我们的“泥沙”，又能成为我们的垫脚石。只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功。 2 、发现自己的闪光点，挖掘自己的潜能，做你真正喜欢的事业。 19 、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流，用它倒海 的气势冲垮陈旧的桎梏。
二、探究通电螺线管的外部磁场
研究通电螺线管的磁场
1.通电螺线管外部的磁场和条形 磁体的磁场一样。
2.通电螺线管两端的极性跟螺线 管中电流的方向有关。
三、安培定则
用右手握住螺线
管，让四指弯向
螺线管中电流的 NS Nhomakorabea方向，则大拇指
3：请画出下面两图中螺线管的 导线绕向，并做出具体手势。
9 、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要给自己留下任何遗憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。路就在你脚下，只要走，就能到达远方。 11 、学习要专心致志，聚精会神。即使拥有高智商和好老师，但是如果学习三心二意，也是一无所获。 1 、想法太多，顾虑太多，让自己无法前进。仔细想想，是自己困住了自己，是自己给自己戴上了枷锁。 15 、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 20 、生活中所遭遇的种种困难挫折，既能成为掩埋我们的“泥沙”，又能成为我们的垫脚石。只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功。 2 、发现自己的闪光点，挖掘自己的潜能，做你真正喜欢的事业。 19 、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流，用它倒海 的气势冲垮陈旧的桎梏。
二、探究通电螺线管的外部磁场
研究通电螺线管的磁场
1.通电螺线管外部的磁场和条形 磁体的磁场一样。
2.通电螺线管两端的极性跟螺线 管中电流的方向有关。
三、安培定则
用右手握住螺线
管，让四指弯向
螺线管中电流的 NS Nhomakorabea方向，则大拇指
人教版物理九年级全一册第20章第二节《电生磁》课件
§20-2 电生磁
知识回顾
1．磁体能够 吸引铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性。具有 磁性的物体叫磁体。 2．磁性散布：__两__端__强__中__减__弱_____;磁极：磁体上磁性最强 的部位。
（1）南极：磁体自由转动，静止时指向南方 的一端 （或 S 极） （2）北极：磁体自由转动，静止时指向 北方的一端 （或 N 极） 3．磁极间的相互作用规律：同名磁极互相 排挤，异名磁极互相 吸引。 4．磁化：一些物体在 磁体 或电流的作用下会获得 磁性 的 现象 5．磁体的性质：（1） 吸铁 性（2） 指向 性 6．硬磁性材料：__钢_______；软磁性材料：___铁_________；
11. 磁感线越密的地方，磁性越_强____；磁场的方向，磁感线的方向与小磁针静止 时___北____极所指方向相同。磁感线永不相交。
12. 指南针之所以能够指南北（具有指向性），这是因为地球就是一个大磁场，称 之为__地__磁__场____；地球的磁场与_条__形___磁铁的磁场类似；地磁的北极在地理的 __南_____极附近；地磁的南极在地理的_北___极附近。__沈__括___第一个发现，地理的 南北极和地磁的南北极不重合（存在磁偏角）
7．磁体周围空间真实存在着一种看不见摸不着的物质，这种物质叫__磁__场____；磁 体间力的作用是通过__磁__场___完成的。 8． 磁场方向：磁场是有方向的，小磁针静止时__北______极所指的方向就是该点磁 场的方向。 9． 为了形象直观地描述出磁体周围的磁场，我们引入了__磁__感__线___的概念。 10. 磁感线是利用__模__型___法建立起来的并不真实存在的曲线。在磁场外部，磁感线 从磁体的_N____极出发，回到磁体的__S____极，在磁场内部，磁感线从磁体的_S____ 极出发，回到磁体的_N_____极， 可见，磁感线是一条__闭__合___的曲线。
知识回顾
1．磁体能够 吸引铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性。具有 磁性的物体叫磁体。 2．磁性散布：__两__端__强__中__减__弱_____;磁极：磁体上磁性最强 的部位。
（1）南极：磁体自由转动，静止时指向南方 的一端 （或 S 极） （2）北极：磁体自由转动，静止时指向 北方的一端 （或 N 极） 3．磁极间的相互作用规律：同名磁极互相 排挤，异名磁极互相 吸引。 4．磁化：一些物体在 磁体 或电流的作用下会获得 磁性 的 现象 5．磁体的性质：（1） 吸铁 性（2） 指向 性 6．硬磁性材料：__钢_______；软磁性材料：___铁_________；
11. 磁感线越密的地方，磁性越_强____；磁场的方向，磁感线的方向与小磁针静止 时___北____极所指方向相同。磁感线永不相交。
12. 指南针之所以能够指南北（具有指向性），这是因为地球就是一个大磁场，称 之为__地__磁__场____；地球的磁场与_条__形___磁铁的磁场类似；地磁的北极在地理的 __南_____极附近；地磁的南极在地理的_北___极附近。__沈__括___第一个发现，地理的 南北极和地磁的南北极不重合（存在磁偏角）
7．磁体周围空间真实存在着一种看不见摸不着的物质，这种物质叫__磁__场____；磁 体间力的作用是通过__磁__场___完成的。 8． 磁场方向：磁场是有方向的，小磁针静止时__北______极所指的方向就是该点磁 场的方向。 9． 为了形象直观地描述出磁体周围的磁场，我们引入了__磁__感__线___的概念。 10. 磁感线是利用__模__型___法建立起来的并不真实存在的曲线。在磁场外部，磁感线 从磁体的_N____极出发，回到磁体的__S____极，在磁场内部，磁感线从磁体的_S____ 极出发，回到磁体的_N_____极， 可见，磁感线是一条__闭__合___的曲线。
人教版九年级物理全册 202 电生磁 课件 共26张
5.如图所示，请画出螺线管的绕法。
S
N
N
S
6、根据电流方向判定极性 判断N，S极
S
N
7、根据极性判定电流方向 在下图中小磁针静止，标出通电螺线管的N、S极和电源的正负极．
N
S
+
—
8、根据极性画出导线的绕法 在下图中已知通电螺线管的磁极的极性和电池正负极，请画出线圈的绕线。
S
N
9、根据极性判定周围小磁针的指向
A
B
演示实验
观察到的现象
❖ 通电时小磁针 发生偏转(填会或会不会)；
❖ 断电时小磁针转回到指南北的方向；
❖ 说明：
．
❖ 通电电流方向相反，小磁针偏转方向
❖ 说明：
通电导线周围存在磁场
． 。
磁场方向与电流方向有关．
也相反
一、电流的磁效应
奥斯特实验实验说明： 通电导体周围存在着磁场。 电流磁场的方向与电流方向有关。
图为通电螺线管和一小磁针静止时的情形，请在图中标出电流方向、通电螺线管的磁极名和小磁 针的磁极名。
S
N
S
N
谢谢观赏！
2020/11/5
27
探究：通电螺线管的磁场是什么样的
1、 若通电的不是直导线，而是绕成线圈的 螺线管，那么它的磁性会变强吗？(实物演示）
S N
S
N S
N
S
N
S
N S
N
S N
探究：通电螺线管的极性与电流的方向有什么关系 ❖ 仔细观察螺线管的结构，弄清导线中电流的方向，并在实验中标出螺线管的N极和S极。
❖ 通电螺线管的极性和电流方向之间有什么关系？你能表达出来吗？
N ―
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1．如图是奥斯特实验的示意图，下列有关分析正确的是( B ) A．通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定 B．发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用 C．移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场 D．通电导线周围的磁场方向与电流方向无关
2．(2019 长沙模拟)如图所示，在螺线管的两端 各放一个小磁针(涂黑的一端为 N 极，并在硬纸 板上均匀地撒满铁屑．通电后可以观察到小磁 针的指向，轻轻敲打纸板，可以看到铁屑有规 则地排列起来．关于通电螺线管的磁场，下列
答案
•
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
•
2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
答案 图
12.(2019 咸宁)开关 S 闭合后通电螺旋管和条形磁体 A 之间磁 感线的形状如图所示，请在图中标出三条磁感线的方向和条 形磁铁 A 的两个磁极．
答案 图
13．图中的两个线圈，套在光滑的玻璃管上，导线柔软，可以 自由滑动，开关 S 闭合后则( A ) A．两线圈左右分开 B．两线圈向中间靠拢 C．两线圈静止不动 D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢
14．在如图所示的电路中，根据小磁针静止时的指向可知( A )
A．a 端是通电螺线管的 N 极，c 端是电源正极 B．b 端是通电螺线管的 N 极，d 端是电源正极 C．a 端是通电螺线管的 N 极，c 端是电源负极 D．b 端是通电螺线管的 N 极，d 端是电源负极
15．如图所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电直导
磁场分布相似．她还将电池的正负极对调，这样 操作是为了研究 磁场的方向和电流方向是否有
关．人们很形象地用“蚂蚁爬”或“猴子抱”来描述通电螺线管 的电流方向与 N 极位置关系，物理学上通常用 安培定则来判断 通电螺线管的极性．
8．如图所示，将一根导线平行地拉在静止小磁针的上方．
(1)比较甲、乙两图，看到的现象是：导线通电时， 磁针发生偏，转切断电流时 磁针不偏转，这说
到当电流反向时，小磁针磁极的指向发生改变，表明
管的磁场方向与电流方向有关，与绕线方向．无关
10．在下图中，标出通电螺线管和小磁针的 N、S 极．
答案 图
11．(2019 营口)如图所示，小磁针静止在甲、乙两个通电螺线 管之间，请你完成： (1)甲通电螺线管的绕法和 A 点磁感线的方向； (2)乙通电螺线管电源的正、负极．
•
3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。
•
4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
线下方的小磁针 N 极向纸内偏转．小明由此推测：若电子沿着水
平方向平行地飞过磁针上方时，小磁针也将发生偏转．请你说出 小明推测的依据是： 电子的定向移动形成电流，电流周围 磁场 ，你认为磁针的 N 极会向 纸外(选填“纸内”或“纸外”)
偏转．
16．如图，将一小段铁棒弯成“U”形，用通电导线在它的左右 两支上各绕上几匝，便成了蹄形电磁铁，要求小磁针静止时如 图状态．请从导线 P 端出发，在铁棒的“左支”上绕几匝， 连接上导线 DE，接着在铁棒的“右支”上绕几匝，连接到导 线的 M 端．绕线完毕后至少画一条磁感线．
4．(2019 山西)小明把带铁芯的螺线管、电源、导线和开关组 成电路，固定在泡沫板上，让它漂浮在水面，制作指南针．如 图所示，该指南针的南极(S)应标在泡沫板的( D ) A．a 处 B．b 处 C．c 处 D．d 处
5．通电螺线管和磁体 A 的磁极附近的磁感线分布如图所示， 小磁针处于静止状态．则( C ) A．小磁针的 b 端为 N 极 B．通电螺线管左端为 N 极 C．电源“＋” 极为 c 端 D．螺线管上看得见的导线中的电流自下而上
•
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
•
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
明 电流周围存在磁．场
(2)比较甲、丙两图，看到的现象是 电流方向改变了，磁针 的偏转方向 也改变，这说明 电流磁场的方向与电流的方 有关．
9．(2019 济宁)如图所示，当开关闭合后，螺线管上方的小磁针静 止在图示位置，则小磁针的右侧为 S 极；关于通电螺线管磁场
的方向，小明通过实验得出的结论是：通电螺线管的时可观
6．如图所示，闭合开关，根据小磁针静止时的指向，可以判 断出电源的左端是 正 极(选填“正”或“负”)，条形磁体 的右端是 S 极(选填“N”或“S”)．
7．（2019 十堰）小红在“探究通电螺线管外部磁场分布”实验 中，往嵌入螺线管的硬纸板上均匀撒上铁屑，通电后 轻敲（填
写操作方法）硬纸板，铁屑的排列如图所示，由 此可以判断通电螺线管外部磁场与 条形磁体的
说法正确的是( D )
A．若改变通电螺线管中的电流方向，小磁针的指向不变 B．由小磁针的指向可判断通电螺线管的左端为 S 极 C．通电螺线管周围的磁场与蹄形磁体周围的磁场相似 D．利用这些铁屑可以显示通电螺线管磁场的分布规律
3．如图所示，在通电螺线管(导线中箭头表示电流方向)附近 放置的小磁针(黑端为 N 极)，静止时其指向正确的是( A )
2．(2019 长沙模拟)如图所示，在螺线管的两端 各放一个小磁针(涂黑的一端为 N 极，并在硬纸 板上均匀地撒满铁屑．通电后可以观察到小磁 针的指向，轻轻敲打纸板，可以看到铁屑有规 则地排列起来．关于通电螺线管的磁场，下列
答案
•
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
•
2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
答案 图
12.(2019 咸宁)开关 S 闭合后通电螺旋管和条形磁体 A 之间磁 感线的形状如图所示，请在图中标出三条磁感线的方向和条 形磁铁 A 的两个磁极．
答案 图
13．图中的两个线圈，套在光滑的玻璃管上，导线柔软，可以 自由滑动，开关 S 闭合后则( A ) A．两线圈左右分开 B．两线圈向中间靠拢 C．两线圈静止不动 D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢
14．在如图所示的电路中，根据小磁针静止时的指向可知( A )
A．a 端是通电螺线管的 N 极，c 端是电源正极 B．b 端是通电螺线管的 N 极，d 端是电源正极 C．a 端是通电螺线管的 N 极，c 端是电源负极 D．b 端是通电螺线管的 N 极，d 端是电源负极
15．如图所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电直导
磁场分布相似．她还将电池的正负极对调，这样 操作是为了研究 磁场的方向和电流方向是否有
关．人们很形象地用“蚂蚁爬”或“猴子抱”来描述通电螺线管 的电流方向与 N 极位置关系，物理学上通常用 安培定则来判断 通电螺线管的极性．
8．如图所示，将一根导线平行地拉在静止小磁针的上方．
(1)比较甲、乙两图，看到的现象是：导线通电时， 磁针发生偏，转切断电流时 磁针不偏转，这说
到当电流反向时，小磁针磁极的指向发生改变，表明
管的磁场方向与电流方向有关，与绕线方向．无关
10．在下图中，标出通电螺线管和小磁针的 N、S 极．
答案 图
11．(2019 营口)如图所示，小磁针静止在甲、乙两个通电螺线 管之间，请你完成： (1)甲通电螺线管的绕法和 A 点磁感线的方向； (2)乙通电螺线管电源的正、负极．
•
3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。
•
4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
线下方的小磁针 N 极向纸内偏转．小明由此推测：若电子沿着水
平方向平行地飞过磁针上方时，小磁针也将发生偏转．请你说出 小明推测的依据是： 电子的定向移动形成电流，电流周围 磁场 ，你认为磁针的 N 极会向 纸外(选填“纸内”或“纸外”)
偏转．
16．如图，将一小段铁棒弯成“U”形，用通电导线在它的左右 两支上各绕上几匝，便成了蹄形电磁铁，要求小磁针静止时如 图状态．请从导线 P 端出发，在铁棒的“左支”上绕几匝， 连接上导线 DE，接着在铁棒的“右支”上绕几匝，连接到导 线的 M 端．绕线完毕后至少画一条磁感线．
4．(2019 山西)小明把带铁芯的螺线管、电源、导线和开关组 成电路，固定在泡沫板上，让它漂浮在水面，制作指南针．如 图所示，该指南针的南极(S)应标在泡沫板的( D ) A．a 处 B．b 处 C．c 处 D．d 处
5．通电螺线管和磁体 A 的磁极附近的磁感线分布如图所示， 小磁针处于静止状态．则( C ) A．小磁针的 b 端为 N 极 B．通电螺线管左端为 N 极 C．电源“＋” 极为 c 端 D．螺线管上看得见的导线中的电流自下而上
•
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
•
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
明 电流周围存在磁．场
(2)比较甲、丙两图，看到的现象是 电流方向改变了，磁针 的偏转方向 也改变，这说明 电流磁场的方向与电流的方 有关．
9．(2019 济宁)如图所示，当开关闭合后，螺线管上方的小磁针静 止在图示位置，则小磁针的右侧为 S 极；关于通电螺线管磁场
的方向，小明通过实验得出的结论是：通电螺线管的时可观
6．如图所示，闭合开关，根据小磁针静止时的指向，可以判 断出电源的左端是 正 极(选填“正”或“负”)，条形磁体 的右端是 S 极(选填“N”或“S”)．
7．（2019 十堰）小红在“探究通电螺线管外部磁场分布”实验 中，往嵌入螺线管的硬纸板上均匀撒上铁屑，通电后 轻敲（填
写操作方法）硬纸板，铁屑的排列如图所示，由 此可以判断通电螺线管外部磁场与 条形磁体的
说法正确的是( D )
A．若改变通电螺线管中的电流方向，小磁针的指向不变 B．由小磁针的指向可判断通电螺线管的左端为 S 极 C．通电螺线管周围的磁场与蹄形磁体周围的磁场相似 D．利用这些铁屑可以显示通电螺线管磁场的分布规律
3．如图所示，在通电螺线管(导线中箭头表示电流方向)附近 放置的小磁针(黑端为 N 极)，静止时其指向正确的是( A )