《电生磁》教学设计

初中物理《电生磁》教案教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场；学生能够理解通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，掌握电磁铁的特性和工作原理。

2. 过程与方法目标：学生通过观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间的联系；学生通过探究通电螺线管外部磁场的方向和影响电磁铁磁性强弱的因素，提高实验操作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过认识电与磁之间的相互联系，培养学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求是态度。

教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。

教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。

教学准备：直导线、干电池、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关等。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生观察并提问：当直导线通电时，你们看到了什么现象？磁针发生了什么变化？这说明了什么？2. 学生回答后，教师总结：这个实验揭示了电流的磁效应，即通电导体周围存在磁场。

二、新课内容1. 教师通过展示通电螺线管的图片，引导学生观察并提问：你们认为通电螺线管的磁场是怎样的？它与条形磁铁有什么相似之处？2. 学生回答后，教师总结：通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，它们的极性都与电流的方向有关。

三、实验探究1. 教师引导学生分组进行实验，观察通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系。

2. 学生通过实验发现，当改变电流方向时，通电螺线管的磁场方向也会改变。

3. 教师引导学生分析实验结果，得出通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系。

四、电磁铁特性1. 教师展示电磁铁的图片，引导学生观察并提问：你们认为电磁铁是如何工作的？它的磁性强弱与哪些因素有关？2. 学生回答后，教师总结：电磁铁的工作原理是基于通电螺线管的磁场，它的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关。

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《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。

教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。

教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。

（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。

二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。

①电流方向②线圈绕法四、安培定则。

电生磁教学教案一、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念，理解电流产生磁场的原理。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究电流与磁场之间的关系。

二、教学内容1. 电生磁的概念2. 电流产生磁场的原理3. 电流与磁场之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：电生磁的概念，电流产生磁场的原理。

2. 教学难点：电流与磁场之间的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电流与磁场之间的关系。

2. 利用实验演示，让学生直观地感受电流产生磁场的现象。

3. 运用分析讨论法，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

五、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、导线、磁铁、开关等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的电流磁效应实验，引导学生关注电流与磁场之间的关系。

2. 新课：介绍电生磁的概念，讲解电流产生磁场的原理。

3. 实验演示：展示多个电流磁效应的实验，让学生直观地感受电流产生磁场的现象。

4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨电流与磁场之间的关系。

5. 知识拓展：介绍电生磁在实际应用中的例子，如电动机、发电机等。

七、课堂练习1. 根据所学内容，完成课后练习题。

2. 设计一个简单的电路，验证电流产生磁场的现象。

八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 查阅相关资料，了解电生磁在实际应用中的例子。

九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。

2. 分析学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

十、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂练习，评价学生对电生磁知识的理解和掌握程度。

2. 结合学生的学习反馈，评估教学方法的适用性，为下一步教学提供参考。

六、教学活动设计1. 导入：通过一个简单的电流磁效应实验，引导学生关注电流与磁场之间的关系。

2. 新课：介绍电生磁的概念，讲解电流产生磁场的原理。

《电生磁》教学设计电生磁教学设计一、引言电生磁是中学物理学的重要内容，教学设计是教师教学工作中不可或缺的一环。

本文将围绕电生磁这个教学内容，提出一套详细的教学设计方案，旨在帮助教师更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。

二、教学目标1.了解电生磁的基本概念和理论知识2.掌握电能、电流、磁场等重要物理概念3.了解电路和电磁感应的实际应用4.培养学生的实验能力和创新思维三、教学内容1.电场和电势2.电能、电量、电路及其应用3.磁场和磁感应4.电磁感应和感应电流的产生机理5.发电机的基本原理和工作特点四、教学方法1.教师讲解：简明扼要地向学生介绍每个知识点，要注重引导学生思考，揭示物理学知识背后的思维方式和科学思想。

2.师生讨论：教师提出问题，引导学生进行讨论，让学生从多个角度去分析问题，拓展思路，达到深入理解。

3.实验探究：通过实验操作，让学生亲身体验物理学知识，了解实验现象和规律，培养学生的实验能力和创新思维。

4.课堂演示：通过有趣的课堂演示，直观生动地为学生展示物理现象和规律，激发学生学习兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。

五、教学手段1.黑板板书和PPT演示：运用黑板和PPT演示方法，向学生简单介绍物理学基本概念和知识内容。

2.实验器材：准备好做实验所需的器材、材料和手册，让学生通过实验操作体会物理现象和规律。

3.多媒体教学：借助多媒体教学手段，将物理学知识呈现出直观、生动、形象的教学效果，顺应学生对多种媒介的接受习惯。

4.小组研讨：组织小组研讨活动，让学生互相讨论、交流，以便更好地互相学习、补充知识、提高思维质量。

六、教学评价1.设立评价指标：以课堂表现、实验操作和论文等多种形式评价学生的学习成果和掌握情况。

2.以能力为导向：评价中应强调培养对物理学知识的理解和掌握能力，以及能够运用所学知识解决实际问题的能力。

3.考虑学科整合：在评价中应充分考虑各学科知识之间的联系和互动，形成科学的、整体化的评价体系。

初中物理电生磁教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生了解并掌握电生磁现象的基本原理，理解电流与磁场之间的关系，学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场。

此外，还要求学生通过实验探究，培养观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

2、教学对象教学对象为初中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了简单电路的组成、电流的基本概念以及磁铁的性质等基础知识。

在此基础上，本节课将引导学生进一步探索电生磁现象，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，提高学生的科学素养。

同时，针对学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，因材施教，确保每位学生都能在课堂上得到收获。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解电生磁现象的基本原理，掌握电流产生磁场的条件；（2）学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场方向；（3）掌握奥斯特实验的原理及操作方法，能够独立完成实验；（4）通过实验数据分析，掌握电流与磁场强度之间的关系；（5）培养运用物理知识解决实际问题的能力。

2、过程与方法（1）通过观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）引导学生运用已知知识分析问题，培养逻辑思维能力；（3）采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）通过实验操作，提高学生的动手操作能力和实验探究能力；（5）利用信息技术手段，拓展学生的学习资源，提高信息获取和处理能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生对科学的热爱；（2）通过实验探究，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点，培养自信、自主的学习品质；（4）培养学生面对困难时，保持积极向上的心态，勇于克服困难，不断探索；（5）通过学习电生磁现象，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学生的社会责任感。

在本节课的教学过程中，教师应关注知识与技能的传授，同时注重培养学生的过程与方法能力，以及情感、态度与价值观的塑造。

千里之行，始于足下。

“电生磁”教学设计“电生磁”教学设计》是一篇关于电与磁的教学设计的文章。

在文章中，将介绍一个以“电生磁”为主题的教学设计，旨在帮助学生更好地理解电与磁之间的关系，以及电磁现象的产生和应用。

一、教学目标1. 理解电与磁的基本概念及其相互关系；2. 掌握电流与磁场之间的相互作用及其应用；3. 能够设计和实施简单的实验，观察和分析电磁现象；4. 培养学生的动手实践能力和科学探究能力。

二、教学内容和教学重点1. 电与磁的基本概念:- 电：电荷与电流；- 磁：磁场与磁力；2. 电流与磁场的相互作用：- 洛伦兹力和磁感应强度；- 电流对磁场的影响；3. 电磁现象的产生和应用：- 线圈磁场的产生；- 电动机和发电机的原理；- 电磁铁的应用。

三、教学过程1. 导入：- 引导学生回顾和复习电与磁的基本概念；- 提问：电与磁之间有什么样的关系？第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

2. 理论讲解：- 结合黑板和多媒体工具，详细讲解电与磁的基本概念，以及它们之间的相互关系；- 通过示意图和实际案例，生动地介绍电流与磁场的相互作用；- 以电动机和发电机为例，解释电磁现象的产生和应用；- 通过视频展示和讨论，引导学生认识电磁铁的工作原理和应用场景。

3. 实验探究：- 分组进行实验：使用螺线管和电源，观察和测量电流对磁场的影响；- 引导学生观察现象，提出问题，并进行讨论和分析，总结电流与磁场的相互关系；- 提供实验记录表，让学生进行实验数据的记录和整理，并撰写实验报告。

4. 拓展与应用：- 引导学生思考电磁现象的其他应用，例如电磁感应和电磁波等；- 分组进行小研究，设计并实施一个与电磁现象相关的小项目；- 学生展示并分享他们的研究成果，进行讨论和思考。

5. 总结与反思：- 提醒学生对本节课的重点内容进行梳理和总结；- 引导学生回答导入问题：“电与磁之间有什么样的关系？”；- 学生自主评价和反思本节课的学习收获和问题。

物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】一、教学内容本节课的教学内容选自人教物理九年级全一册第20章第2节《电生磁》。

本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验观察到电流周围存在磁场，并探究电流方向与磁场方向之间的关系。

教材内容主要包括：实验探究电流周围是否存在磁场、奥斯特实验、通电螺线管的磁性、电流方向与磁场方向的关系等。

二、教学目标1. 了解电流的磁效应，能描述通电导体周围存在磁场的现象。

2. 能运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并能确定通电螺线管的极性。

3. 能解释电流方向与磁场方向之间的关系。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断。

难点：电流方向与磁场方向之间的关系。

四、教具与学具准备教具：电源、电流表、小磁针、通电螺线管、导线、开关等。

学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示指南针偏转的实验，引导学生思考指南针偏转的原因。

2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电流周围是否存在磁场。

学生通过实验发现，当电流通过导线时，周围的磁针会发生偏转，说明电流周围存在磁场。

3. 奥斯特实验：引导学生观察通电螺线管的磁性分布，并用磁感线描述其磁场。

通过实验发现，通电螺线管的两端具有磁性，且磁性的极性与电流的方向有关。

4. 电流方向与磁场方向的关系：引导学生进行实验，观察电流方向与磁场方向之间的关系。

学生通过实验发现，电流的方向与磁场方向之间存在一定的关系。

5. 例题讲解：出示相关例题，讲解电流的磁效应在实际问题中的应用。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题。

六、板书设计板书内容主要包括：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断、电流方向与磁场方向之间的关系等。

七、作业设计1. 描述通电导体周围存在磁场的现象。

2. 运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并确定其极性。

3. 解释电流方向与磁场方向之间的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地观察到电流的磁效应，通过例题讲解使学生了解电流的磁效应在实际问题中的应用。

-探究影响电磁铁磁性强弱的因素，通过实验和数据分析，总结规律，并制作一份实验报告。
3.拓展题：
-阅读相关电磁学的科普文章或观看视频，了解电磁学在科技发展中的应用，如电磁驱动、电磁波通信等，拓宽学生的知识视野。
-结合所学知识，设计一个简单的电磁装置，如简易电动机或电磁继电器，并进行制作和调试，培养学生的动手能力和创新能力。
2.教学方法的设计：
-引入探究式学习，鼓励学生提出问题，通过实验和研究解决问题，培养学生的探究能力和科学思维。
-结合小组合作学习，让学生在小组内分享知识，通过讨论和互助克服难点，提升团队合作能力。
-创设情境教学，将抽象的物理概念与生活实际相结合，增强学生对知识点的感性认识和实际应用能力。
3.教学评价的设想：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、小测验和小组合作成果展示等，全面评估学生的学习效果。
-重视过程性评价，关注学生在学习过程中的参与程度、思维发展和问题解决能力，及时给予反馈和鼓励。
-鼓励学生自我评价和反思，帮助他们认识自身的优势和不足，制定个性化的学习计划。
4.教学资源的运用：
-充分利用多媒体教学资源，如视频、PPT、在线实验模拟等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
4.思考题：
-思考电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等，并分析其工作原理，提高学生的问题分析和解决能力。
-探讨电磁场对生物体和环境的影响，了解电磁辐射的防护措施，培养学生的环保意识和责任感。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，遇到问题及时向同学或教师请教。
2.生活实例：教师展示一些生活中常见的电生磁现象，如电铃、电磁炉等，让学生认识到电生磁现象在生活中的重要性。

在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，使学生在掌握知识技能的同时，提高解决问题的能力，培养良好的情感态度和价值观。
二、学情分析
本章节的学习对象为九年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了磁铁的性质、磁场的基础知识以及电流的基本概念。学生对物理实验有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作技能。但在抽象思维和问题分析方面，部分学生还存在一定困难。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，充分利用学生的好奇心，引导他们主动参与电生磁现象的探究。
2.重视对学生的个别辅导，针对不同学生的认知水平和学习风格，提供有针对性的指导，提高学生的抽象思维能力。
3.鼓励学生开展合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的人际沟通和交流能力。
4.着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习电生磁现象，使学生感受到自然界的神奇，增强对科学的热爱和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探索、善于思考的良好习惯。
3.通过了解电磁技术在生活中的应用，使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要性，提高学生的社会责任感和创新意识。
4.培养学生团结协作、共同进步的精神，提高人际沟通和交流能力。
-通过分组合作，学生将学会如何在团队中发挥各自优势，共同完成任务。
4.鼓励学生进行拓展阅读，查找电磁学相关的科普文章或视频，了解电磁学的发展历史和最新研究进展。
-这样的作业可以拓宽学生的知识视野，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
5.布置一道开放性问题，要求学生结合本章学习内容，提出自己的疑问或发现的问题，下节课进行课堂讨论。
人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计

物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标1. 让学生理解电流周围存在磁场，即电生磁的现象。

2. 让学生掌握电流方向与磁场方向之间的关系。

3. 培养学生运用实验方法研究物理问题的能力。

二、教学内容1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 电流方向与磁场方向的关系4. 电磁铁5. 磁场对电流的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁效应、奥斯特实验、电流方向与磁场方向的关系。

2. 教学难点：电流方向与磁场方向之间的关系、电磁铁的制作。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察电生磁的现象。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考电流与磁场之间的关系。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。

五、教学步骤1. 导入：通过展示电磁铁的日常生活应用，引发学生对电生磁现象的兴趣。

2. 探究电流的磁效应：引导学生进行奥斯特实验，观察电流周围是否存在磁场。

3. 分析电流方向与磁场方向的关系：让学生通过实验操作，探究电流方向与磁场方向之间的关系。

4. 制作电磁铁：指导学生动手制作电磁铁，加深对电生磁现象的理解。

六、教学准备1. 实验器材：电源、导线、电流表、磁针、铁钉、滑动变阻器等。

2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。

七、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考电流与磁场之间的关系。

2. 探究电流的磁效应：引导学生进行奥斯特实验，观察电流周围是否存在磁场。

3. 分析电流方向与磁场方向的关系：让学生通过实验操作，探究电流方向与磁场方向之间的关系。

4. 制作电磁铁：指导学生动手制作电磁铁，加深对电生磁现象的理解。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、观察现象、分析问题等方面的能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于学生对电生磁现象的理解。

物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标：1. 让学生理解电生磁的概念，知道电流周围存在磁场。

2. 让学生掌握电流产生磁场的实验方法和观察现象。

3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：电生磁的概念、电流产生磁场的实验方法。

2. 教学难点：电流产生磁场的原理、如何观察和分析磁场现象。

三、教学准备：1. 实验器材：电流表、电磁铁、导线、电池、铁钉等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习磁现象，引导学生思考电流与磁场的关系，激发学生学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解电生磁的概念，电流产生磁场的原理。

3. 实验演示：进行电流产生磁场的实验，让学生观察并记录实验现象。

4. 学生实验：分组进行实验，学生自己操作，观察电流产生磁场的现象。

5. 分析讨论：引导学生分析实验现象，理解电流产生磁场的原理。

6. 总结提升：总结电生磁的知识点，强调电流与磁场的关系。

五、课后作业：1. 完成PPT上的练习题，巩固电生磁的知识。

教学反思：本节课通过实验演示和学生动手实验，使学生直观地了解了电生磁的现象，掌握了电流产生磁场的原理。

在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

也要关注学生的动手操作能力，确保实验安全。

在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的学习效果。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电生磁概念的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和分析问题的能力。

3. PPT练习题：检查学生对电流产生磁场原理的掌握情况。

七、拓展活动：1. 让学生探讨电磁铁的原理和应用，如电磁铁在生活中的应用等。

2. 组织学生进行小发明比赛，利用电磁铁制作有趣的小装置。

八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题，激发学习兴趣。

2. 利用实验现象，让学生直观地了解电生磁的概念。

电生磁教学设计和教学反思电生磁教学设计和教学反思一、教学设计：1. 教学目标：- 了解电流和磁场的概念及基本性质；- 掌握电流和磁场的相互作用及其应用；- 培养学生的观察和实验能力；- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2. 教学内容：- 电流和磁场的基本概念；- 安培定律和毕奥-萨法尔定律；- 线圈和电磁铁的原理及应用。

3. 教学方法：- 实验探究法：通过设计简单的实验，让学生观察电流和磁场的相互作用，加深对概念的理解；- 示范法：通过具体的实例，向学生展示电生磁现象的应用，激发学生的学习兴趣；- 讨论法：引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4. 教学步骤：- 导入：通过提问和引入实际问题，激发学生对电生磁现象的兴趣；- 理论讲解：介绍电流和磁场的基本概念和性质，讲解安培定律和毕奥-萨法尔定律的原理；- 实验探究：设计实验，观察电流在磁场中的受力情况，验证安培定律和毕奥-萨法尔定律；- 应用拓展：通过展示电磁铁的原理和使用，引导学生思考电生磁的应用领域，并讨论其中的科学原理；- 总结归纳：总结电生磁的基本概念和应用，梳理课堂重点。

5. 教学评价方式：- 学生实验报告和讨论记录；- 小组讨论中学生的表现；- 学生的课堂参与度和专注度。

二、教学反思：本次课程采用了实验探究法和讨论法，让学生在实际操作中观察电流和磁场的相互作用，培养了他们的观察和实验能力。

在实验过程中，学生积极参与，提出问题并进行探究，提高了他们的逻辑思维和问题解决能力。

同时，通过示范法引入电生磁现象的应用，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对课堂内容的理解和记忆。

在教学设计中，需要注意以下几点改进：1. 实验环节设计不够充分：在实验探究中可以增加一些扩展实验，让学生进一步观察和分析电流和磁场的相互作用，培养他们的动手能力和科学精神。

2. 应用拓展不够充实：在应用拓展环节可以引入更多有趣的电生磁应用，如电动机、发电机等，通过展示实际设备的原理和使用方式，激发学生的兴趣，并让他们更好地理解电生磁的实际运用。

“电生磁”教学教案“电生磁”教学教案（通用5篇）“电生磁”教学教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标：①认识电流的磁效应②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似③理解电磁铁的特性和工作原理2、过程与方法：①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素3、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘二、教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。

三、教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。

四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。

（共13套）六、教法：演示法、引导法、启发法七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法八、教学过程：创设情景，提出问题：教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察：当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题——电生磁）二、新课：1、教师叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。

（出示图片2奥斯特人像。

2、电流的磁效应：重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变化？从这个实验现象中，你有什么发现？结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。

（出示图片3）3、通电螺线管的磁场教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。

（出示第4张图片螺线管图和实物）师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示）探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。

电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。

本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。

本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，这是一节内容较多、信息量较大的课。

但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。

本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。

二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学，学校硬件配备较为齐全，强化班级建设，突出学生个性，注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。

初二的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加提高。

三、教学目标的确定（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。

2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。

3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。

（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。

（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。

四、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。

2．通电螺线管外部磁场分布。

（二）教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。

五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。

六、教学过程（一）教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。

物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标1. 让学生了解电生磁现象，理解电流产生磁场的原理。

2. 培养学生运用科学方法进行实验观察和数据分析的能力。

3. 提高学生对物理现象的好奇心和创新意识。

二、教学内容1. 电生磁现象的定义和原理。

2. 奥斯特实验及其意义。

3. 电流的磁效应及其应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：电生磁现象的观察和理解，电流的磁效应的应用。

2. 教学难点：电流产生磁场的原理，电磁铁的磁场分布。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。

2. 利用实验和观察，培养学生的直观感知能力。

3. 运用数据分析，帮助学生理解电生磁现象。

五、教学准备1. 教师准备：教学PPT，实验器材（电流表，磁针，导线，电池等）。

2. 学生准备：预习相关知识，了解电生磁现象。

【教学导入】（教师通过引入相关问题或现象，激发学生的兴趣和思考，为后续教学内容做铺垫。

）1. 电生磁现象的定义和原理：（教师讲解电生磁现象的定义，并通过PPT展示相关图片和示意图，帮助学生理解。

）2. 奥斯特实验及其意义：（教师演示奥斯特实验，引导学生观察和分析实验现象，解释实验结果。

）3. 电流的磁效应及其应用：（教师讲解电流的磁效应，并通过PPT展示相关应用实例，如电磁铁、电动机等。

）【课堂讨论】（教师组织学生进行课堂讨论，引导学生提出问题、分享观点，提高学生的参与度。

）【实验与观察】1. 电流的磁效应实验：（教师指导学生进行实验，引导学生观察电流产生的磁场现象，如电磁铁的吸引和排斥作用。

）2. 电磁铁的磁场分布：（教师引导学生进行实验，观察电磁铁的磁场分布，如使用小磁针指示磁场方向。

）【数据分析】（教师引导学生对实验数据进行分析，帮助学生理解电流产生磁场的特点和规律。

）（教师总结本节课的主要内容和知识点，强调电生磁现象的重要性和应用价值。

）【作业布置】（教师布置相关作业，巩固学生对电生磁现象的理解和应用能力。

物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念，理解电能转化为磁能的原理。

2. 培养学生运用科学方法观察、分析电磁现象的能力。

3. 引导学生从生活实例中认识电磁感应现象，提高学生学习物理的兴趣。

二、教学内容1. 电生磁的概念2. 电能转化为磁能的原理3. 电磁感应现象的观察与分析4. 生活实例中的电磁感应现象5. 电磁感应的应用三、教学重点与难点1. 重点：电生磁的概念、电能转化为磁能的原理、电磁感应现象的观察与分析。

2. 难点：电磁感应现象的产生条件、电磁感应的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电磁感应现象。

2. 利用实验演示法，让学生直观地观察电磁感应现象。

3. 运用生活实例法，使学生了解电磁感应现象在生活中的应用。

4. 采用讨论法，培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示电磁炉等生活中的电磁应用产品，引导学生关注电磁现象，激发学习兴趣。

2. 讲解电生磁的概念：介绍电流产生磁场的原因，解释电能转化为磁能的原理。

3. 演示实验：展示电磁感应实验，让学生观察电磁感应现象，引导学生运用科学方法进行分析。

4. 分析电磁感应现象：讲解电磁感应现象的产生条件，引导学生从生活实例中认识电磁感应现象。

5. 讨论电磁感应的应用：让学生举例说明电磁感应现象在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究电磁现象。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电生磁概念的理解和掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析能力以及对于电磁感应现象的理解。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对电磁感应现象的认知。

4. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力，以及对电磁感应应用的理解。

七、教学资源1. 实验器材：电流表、电压表、电磁铁、导线、电池等。

2. 教学多媒体：课件、视频资料、图片等。